小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）筹备“欢乐购物街”教案

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）筹备“欢乐购物街”教案教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，课时小结等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版二年级上册综合与实践领域“欢乐购物街”单元的第2课时。本单元共安排3课时，分别为“认识人民币”“筹备‘欢乐购物街’”“一起来购物”。“筹备‘欢乐购物街’”是承上启下的关键环节——第1课时学生已经认识了人民币的面额、单位和进率，本课时要将这些知识转化为实际购物能力，为第3课时的模拟购物活动做好充分准备。
教材编排的核心思路是“在筹备中学习、在策划中应用”。教材第88～90页呈现了筹备购物街的完整流程：讨论“要做哪些准备”、确定角色分工、整理闲置物品、制定合理价格、制作价格标签、布置购物街场地。这个过程中，学生需要综合运用人民币单位换算、加减计算等知识，同时培养规划意识、合作能力和初步的金融素养。
本课分为2课时：第1课时侧重策划讨论——明确活动任务、讨论筹备事项、确定角色分工；第2课时侧重动手实践——整理定价、制作标签、布置场地。
二、学情分析
已有知识基础：通过前一课时的学习，学生已经认识了各种面额的人民币，知道了元、角、分是人民币的单位，掌握了1元＝10角、1角＝10分的换算关系，能够进行简单的单位换算。
已有生活经验：二年级学生在日常生活中大多有过跟随家长购物的经历，对“买东西要付钱”“商品有价格”有基本认知。但随着电子支付的普及，学生实际使用现金购物的机会较少，对“付钱、找钱”的具体操作缺乏亲身体验。
可能存在的困难：在筹备活动中，学生可能面临以下困难——给闲置物品“合理定价”缺乏参照标准；在小组合作中可能出现分工不清、意见不统一的情况；对“买卖双方角色职责”理解不够全面。这些都需要教师引导和同伴互助来解决。
三、核心素养教学目标
1.数感与应用意识：在给商品定价、计算总价的过程中，进一步感受人民币的实际价值，能根据商品原价和使用情况估算合理价格，形成对货币多少的量感。
2.合作与交流能力：在小组讨论筹备方案、分工完成任务的过程中，学会表达自己的观点、倾听他人意见、协商解决问题，初步形成合作规划的意识。
3.问题解决能力：在筹备过程中发现并提出“如何定价”“如何布置场地”等实际问题，尝试分析问题并找到合理的解决方案。
4.金融素养启蒙：了解货币在商品交换中的作用，初步建立合理消费、勤俭节约的意识，知道闲置物品可以循环利用，形成初步的金融素养。
四、教学重难点
教学重点：明确筹备“欢乐购物街”需要完成的各项准备工作（商品准备、定价、角色分工、场地布置），能根据商品情况制定合理价格并制作价格标签。
教学难点：给闲置物品制定合理的价格——既要考虑原价，又要考虑使用程度和物品价值，初步理解“价格与价值”的关系。
五、教学过程
第一课时：策划讨论——我们要做什么准备
（一）谈话导入，明确任务
师：同学们，上一节课我们认识了人民币，知道1元＝10角、1角＝10分。今天老师告诉大家一个好消息——我们班要举办“欢乐购物街”活动啦！
教师出示教材第88页情境图（校园购物街场景）。
师：看，这就是“欢乐购物街”的场景。在这里，你可以当“小老板”卖出自己闲置的物品，也可以当“小顾客”买到自己喜欢的宝贝。要成功举办这个活动，我们需要做很多准备工作。今天这节课，我们就一起来筹备“欢乐购物街”。
板书课题：筹备“欢乐购物街”
【设计意图】 以“举办购物街”的真实任务驱动学习，激发学生参与活动的热情和责任感，自然过渡到筹备环节的学习。
（二）集体讨论，梳理筹备事项
师：筹备“欢乐购物街”活动，要做哪些准备呢？请各小组先讨论一下，把想到的事项记录下来。
学生小组讨论，教师巡视，引导各小组从“物品”“人员”“场地”三个方面思考。
小组汇报交流，教师根据学生回答，逐步形成筹备清单。
师：哪个小组先来汇报？
生1：我们要准备商品，把家里不用的玩具、看过的书带来卖。
生2：要给商品定价，还要做好价格标签。
生3：要准备人民币，买商品要用钱。
生4：要布置场地，把课桌摆成一圈，商品分类摆放。
生5：要分角色，有人当营业员，有人当顾客。
师：同学们考虑得非常全面！老师把大家的想法整理成了一张筹备清单。请看——
教师出示板书：
筹备清单
1.物品准备：闲置文具、玩具、书籍、生活用品
2.价格准备：合理定价、制作价格标签
3.人员准备：买方、卖方、管理员（筹委会）
4.场地准备：分类摆放、布置摊位
5.资金准备：准备购物币、零钱兑换
师：在这五项准备中，你觉得哪一项最难？为什么？
生：我觉得“合理定价”最难，因为不知道定多少合适。
师：定价确实需要我们认真思考。还有不同的想法吗？
生：我觉得“准备多少钱”也有点难，怕带少了不够买，带多了又怕弄丢。
师：这个问题问得好！后面的学习中我们会一起解决。看来大家已经想到了筹备活动中可能遇到的问题，带着这些问题来学习，我们会更有方向。
【设计意图】 通过小组讨论和集体梳理，让学生全面了解筹备购物街需要完成的各项工作，培养规划意识和条理性。“你觉得哪一项最难”的问题，引导学生预判困难，明确学习重点。
（三）明确角色，分工准备
师：在“欢乐购物街”活动中，每个人都要扮演一个角色。想一想，有哪些角色？他们各自要做什么？
生1：有买家，就是买东西的人。
生2：有卖家，就是卖东西的人，也叫营业员。
生3：还有管理员吧？商场里有管理的人。
师：说得对！在购物街中，主要有三类角色。我们一起来填写这个表格。
教师出示并板书：
师：请各小组商量一下，你们小组的成员分别想担任什么角色？每个人可以说说自己的想法。
学生小组内交流角色选择意愿。教师巡视，引导小组长协调分工。
师：有同学提出“怕带少了不够买，带多了怕弄丢”，这个问题怎么解决呢？
生：可以事先想好要买什么，大概需要多少钱，不超过这个数。
师：这个方法很好！作为买方，我们要提前做好购物计划——想好买什么、带多少钱，不盲目消费。
【设计意图】 通过角色分析，让学生明确不同角色的职责，为后续的分工合作奠定基础。同时引导学生建立“提前规划、理性消费”的意识，渗透金融素养教育。
（四）聚焦难点——怎样合理定价
师：刚才有同学说“合理定价”最难。下面我们就重点研究这个问题。请看教材第89页“小贴士”中的提示。
教师出示教材相关内容：
师：教材告诉我们——要找出自己闲置的文具、玩具、书籍或生活用品，根据原来的价格和使用情况确定一个合理的价格，制成价格标签。
师：这里有两个关键点——“原来的价格”和“使用情况”。想一想，为什么要考虑这两个因素？
生1：原来的价格是买来的时候花了多少钱，可以参考。
生2：用过的物品和新买的肯定不一样，旧的要便宜一些。
师：你们说得非常好！老师举两个例子，大家来评判一下。
案例一：小明有一本故事书，原价20元，他看过了但是保存得很好，跟新的一样。他定价18元，合理吗？
生：有点贵吧？虽然是新的，但已经不是全新的书了。
师：大家觉得多少比较合适？
生：我觉得10～12元差不多。
案例二：小红有一支铅笔，原价2元，她用了大半截，现在只剩一小截了。她定价1.5元，合理吗？
生：不合理，太贵了！用过的铅笔不值那么多钱。
师：那你们觉得应该定多少？
生：5角差不多。
师：通过这两个例子，你们觉得定价要注意什么？
生1：用过的物品要降价，不能按原价卖。
生2：旧的程度不一样，降价也不一样。跟新的一样就少降一点，很旧的就多降一点。
生3：还要看是什么东西，书和文具可能不一样。
师：大家总结得很好！合理定价的三条原则——
教师板书：
合理定价三原则
1.参考原价，但不能按原价
2.看新旧程度，旧了就降价
3.考虑需求，有用的东西价格可以稍高
师：下面请各小组实践一下——选择一件物品，按这三条原则给它定个价，并说说理由。
各小组选择一件物品（学具或自带的闲置物品）进行定价练习，小组内交流定价理由，教师巡视指导。
师：哪个小组来分享？
生：我们给一个玩具小汽车定价。它原来20元，现在还能玩，就是有点旧了，我们觉得8元比较合适。
师：为什么是8元而不是5元或10元呢？
生：因为还能玩，而且小朋友喜欢，8元应该有人买。
师：定价既要考虑卖得出去，也要考虑自己愿意卖，这就是买卖双方都能接受的价格。同学们已经初步掌握了定价的方法！
【设计意图】 聚焦“合理定价”这一核心难点，通过案例分析帮助学生理解定价要考虑“原价”和“新旧程度”两个因素。小组定价练习让学生在实践中运用所学，培养估算能力和经济意识。
（五）课堂小结，布置任务
师：这节课我们讨论了筹备“欢乐购物街”要做哪些准备——物品、价格、人员、场地、资金。重点研究了“合理定价”的方法。下节课，我们要把这些准备变成实际行动——带来物品、定价、做标签、布置购物街。
师：请同学们课后完成两项任务：
1.从家中找出1～2件闲置的文具、玩具或书籍（征得家长同意），下节课带来；
2.想一想自己的物品打算定多少价格，和家人商量一下。
第二课时：动手实践——布置“欢乐购物街”
（一）复习导入，明确任务
师：上节课我们讨论了筹备“欢乐购物街”要做哪些准备。谁来回顾一下？
生：要准备物品、定价、分角色、布置场地、准备钱。
师：大家记得很清楚！而且你们还学会了合理定价的方法——参考原价、看新旧程度、考虑需求。今天这节课，我们就来动手实践——把上节课的策划变成现实，一起布置我们的“欢乐购物街”！
板书课题：动手布置“欢乐购物街”
【设计意图】 复习上节课的筹备清单，明确本节课的实践任务——将策划方案付诸行动，让学生感受到“学以致用”的成就感。
（二）展示物品，互相定价
师：请同学们把带来的闲置物品摆在桌子上。先不要急着动手，我们一起来观察、交流。
师：老师想请大家帮忙——这位同学带来了一个布娃娃，她定价10元。你们觉得合理吗？说说理由。
生1：如果布娃娃很新，10元可以。
生2：如果布娃娃有点脏了，10元就贵了。
师：对，大家没看到实物，不能准确判断。现在请这位同学把布娃娃展示给大家看。
学生展示布娃娃。
师：现在你们觉得10元怎么样？
生：挺新的，10元可以，我想买。
师：定价合理，买卖双方都满意。大家像这样互相看看、评评，看看同伴带来的物品定价是否合理。
学生互相展示物品，交流定价。教师巡视，适时引导。
师：同学们，如果定价偏高了，别人可能不买；如果定价太低了，虽然卖得快，但自己可能觉得不划算。在买卖中，双方都能接受的价格就是合理的价格。
【设计意图】 通过实物展示和同伴互评，让“合理定价”从理论走向实践。学生在具体情境中运用定价原则，培养估价能力和交流能力。
（三）制作价格标签
师：商品有了，价格定好了，接下来我们要给每件商品做一个价格标签。看，这就是价格标签。
教师出示一个价格标签范例：
师：价格标签上要写清楚什么？
生：商品名称和价格。
师：价格怎么写呢？请大家看教材第89页的示范。
教师出示教材范例：2.60元、9.50元。
师：2.60元表示多少钱？
生：2元6角。
师：9.50元呢？
生：9元5角。
师：写价格的时候，用小数点的形式，比如1元5角写成1.50元，3元写成3.00元。这样写既清楚又规范。
教师示范后，学生动手制作自己商品的价格标签。
师：标签做好了，同桌互相检查——标签上有没有写清楚商品名称？价格写得对不对？
学生互查、互帮，教师巡视指导，确保每个学生都能完成价格标签的制作。
【设计意图】 制作价格标签是筹备活动的重要环节。通过示范和动手实践，让学生掌握“用小数形式表示价格”的方法，同时培养规范书写的习惯。
（四）小组合作布置场地
师：价格标签做好了，现在我们要把教室布置成“欢乐购物街”。想一想——场地怎么布置？要注意什么？
生1：要把课桌围成一圈，摆成摊位。
生2：要把商品分类摆放，文具放在一起，玩具放在一起，书放在一起。
生3：可以给自己的摊位起个名字。
生4：要设置一个零钱兑换处。
师：大家考虑得很全面！现在我们按小组分工合作，把策划变成现实。
教师布置任务：
布置要求：课桌围成“U”形或环形，分成4～5个摊位区域；每个摊位分类摆放商品；每个小组布置自己的摊位（可设计店名、装饰）；设置一个“零钱兑换处”。
安全提示：布置时注意安全，不要推挤；物品轻拿轻放，避免损坏。
各小组开始布置，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。
布置完成后，教师组织学生参观各摊位。
师：同学们，我们班的“欢乐购物街”已经初具规模了！谁来说说你们组的摊位有什么特色？
生1：我们组的摊位叫“快乐小铺”，主要卖文具，都贴好了价格标签。
生2：我们组卖玩具，还做了一个小招牌，画了笑脸吸引顾客。
师：大家布置得各有特色！老师发现同学们特别用心——商品摆放整齐，标签清晰，摊位还有装饰。下节课我们的“欢乐购物街”就可以正式开张了！
【设计意图】 通过动手布置场地，让学生将筹备方案落到实处，体验“从策划到实施”的完整过程。小组合作布置摊位培养了团队协作能力，场地参观交流激发了成就感。
（五）角色演练，查漏补缺
师：购物街布置好了，但正式活动前，我们还需要做一件事——角色演练。请各小组先确定谁当营业员、谁当顾客。
各小组确定角色分工。
师：小营业员们，顾客来了，你们要怎么打招呼？怎么介绍商品？
生1：欢迎光临！看看有什么需要的？
生2：这本故事书很好看，只要5元。
师：小顾客们，买东西时要注意什么？
生1：要先看价格，再决定买不买。
生2：要算好该付多少钱。
生3：如果营业员找错了钱，要提醒他。
师：大家说得很好！购物时要用到我们学过的数学知识——认钱、算钱、找钱。如果遇到找零的问题，可以去“零钱兑换处”请老师帮忙。
师：下节课购物活动时，老师要提醒大家注意几点——
1.有序购物，不拥挤；
2.想好再买，不盲目；
3.算清价格，付对钱；
4.爱护人民币，不乱涂画。
【设计意图】 通过角色演练和注意事项的提醒，帮助学生做好购物活动的心理和技能准备。同时渗透“爱护人民币、文明购物”的品德教育。
（六）课堂小结
师：两节课下来，我们为“欢乐购物街”做了哪些准备？
生1：带来了闲置物品。
生2：给物品定了价格。
生3：做了价格标签。
生4：布置了场地，还分了角色。
师：筹备过程中，你们用到了哪些数学知识？
生：用到了人民币的单位换算——1元＝10角。
生：用到了算价格——几元加几角。
师：筹备“欢乐购物街”，我们不仅用到了数学知识，还学会了合理定价、分工合作、布置场地。下节课“欢乐购物街”正式开张，你们将真正体验买和卖的过程，用数学知识解决实际问题！期待大家的精彩表现！
六、课时小结
本课围绕“筹备‘欢乐购物街’”这一核心任务，分2课时完成。第1课时通过小组讨论和集体梳理，让学生明确了筹备购物街需要完成的五项准备工作——物品准备、价格准备、人员准备、场地准备、资金准备，重点攻克了“合理定价”这一难点，初步建立了“参考原价、看新旧程度、考虑需求”的定价策略。第2课时通过动手实践，学生完成了物品定价、价格标签制作、摊位布置等具体任务，经历了“从策划到实施”的完整过程，为第3课时的正式购物活动做好了充分准备。整课体现了综合实践活动“在筹备中学习、在实践中成长”的理念，有效落实了合作交流、问题解决和初步金融素养等核心素养目标。角色
要做的事
卖方（营业员）
准备商品、制定价格、推销商品、收钱找零
买方（顾客）
想好买什么、准备多少钱、选择商品、付钱
筹委会（管理员）
组织布置场地、制作价格标签、设零钱兑换处、维持秩序
商品名称
布娃娃
价格
10.00元