小学科学苏教版（2024）二年级上册（2024）2 单元 玩磁铁4 磁铁能吸什么教案

这是一份小学科学苏教版（2024）二年级上册（2024）2 单元 玩磁铁4 磁铁能吸什么教案
教学设计理念
本节课以学生的探究活动为核心，遵循 “做中学、学中思” 的原则，充分发挥学生的主体作用。通过让学生亲自动手操作，观察磁铁对不同物品的吸引情况，引导学生自主发现磁铁的特性。同时，注重将科学知识与生活实际相结合，让学生在熟悉的生活情境中感受科学的魅力，培养学生的科学探究能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣和热爱。
核心素养教学目标
科学观念：知道磁铁具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等金属材料制成的物品，了解磁铁不能吸引木头、塑料、玻璃等非金属材料制成的物品。
科学思维：通过对磁铁吸引物品现象的观察、比较和分析，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
探究实践：让学生经历 “预测 — 实验 — 观察 — 结论” 的科学探究过程，学会用实验的方法验证自己的猜想，提高动手操作能力和科学探究能力。
态度责任：在探究活动中，培养学生认真观察、实事求是的科学态度，以及乐于合作、勇于分享的精神，感受科学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点：认识磁铁能吸引铁、钴、镍等金属材料制成的物品，知道磁铁具有磁性。
教学难点：区分能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品，理解磁性的概念。
教学准备
实物：各种磁铁（条形磁铁、马蹄形磁铁、圆形磁铁等）、铁钉、回形针、铜钥匙、铝箔纸、塑料尺、橡皮、木块、镍币、布料等。
工具：托盘、记录表（用于记录实验结果）。
多媒体课件：包含磁铁吸引物品的图片、视频，以及相关的生活应用案例。
教学过程
导入新课
1.教师手持一块条形磁铁，神秘地说：“同学们，今天老师带来了一个有魔力的东西，它能隔空取物哦，大家信不信？”
2.学生们表现出好奇和疑惑，有的说信，有的说不信。
3.教师演示：将磁铁靠近装有回形针的托盘上方，回形针被磁铁吸了起来。
4.师：“大家看，这个有魔力的东西就是磁铁，它为什么能把回形针吸起来呢？这节课我们就一起来探究磁铁能吸什么。”（板书课题：磁铁能吸什么）
5.设计意图：通过魔术般的演示，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入本节课的学习内容，让学生对磁铁产生浓厚的兴趣。
认识磁铁，提出猜想
1.认识磁铁
师：“大家看，老师这里有各种各样的磁铁，有条形的、马蹄形的、圆形的，它们虽然形状不同，但都有一个共同的特点，就是可能会吸引一些物品。”
教师将不同形状的磁铁分发给各小组，让学生观察、触摸磁铁，感受磁铁的形状和质感。
师：“大家仔细看看这些磁铁，它们有什么不一样的地方？又有什么相同的地方呢？”
生 1：“它们的形状不一样，有的长条形，有的像马蹄。”
生 2：“它们都硬硬的，摸起来很光滑。”
师：“大家观察得很仔细，这些磁铁虽然形状不同，但都可能具有吸引某些物品的能力。”
2.提出猜想
师：“老师这里有一些物品（展示准备好的铁钉、回形针、铜钥匙、塑料尺等），大家猜一猜，磁铁能吸引哪些物品呢？请大家把自己的猜想写在记录表的‘预测’一栏中。”
学生分组讨论，进行预测并填写记录表。
师：“谁来说一说你的猜想？你为什么这么认为呢？”
生 1：“我觉得磁铁能吸引铁钉和回形针，因为它们看起来是铁做的。”
生 2：“我觉得磁铁不能吸引塑料尺和橡皮，因为它们不是金属。”
师：“大家的猜想都有自己的理由，那这些猜想是否正确呢？我们需要通过实验来验证。”
设计意图：让学生先认识不同形状的磁铁，然后结合已有经验对磁铁能吸引的物品进行猜想，培养学生的猜想能力和表达能力，为后续的实验探究做好铺垫。
实验探究，验证猜想
1.明确实验要求
师：“接下来，我们就要进行实验了。每个小组的托盘里都有磁铁和各种物品，大家要做的就是用磁铁分别去靠近这些物品，观察磁铁是否能吸引它们，并把实验结果记录在记录表的‘实验结果’一栏中。实验时要注意安全，不要让磁铁夹伤手。”
教师强调实验步骤：先拿起磁铁，然后依次靠近托盘里的每一种物品，观察现象，做好记录。
2.分组实验
学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生认真观察、准确记录。
在实验过程中，教师引导学生注意观察：磁铁靠近物品时，物品是否被吸引；对于被吸引的物品，记录下来；对于没有被吸引的物品，也记录下来。
师：“大家在实验过程中，有没有发现什么有趣的现象？”
生 1：“磁铁能把铁钉和回形针吸起来，但是不能吸铜钥匙。”
生 2：“镍币也能被磁铁吸起来，而塑料尺和木块完全没反应。”
3.交流实验结果
实验结束后，各小组派代表汇报实验结果，教师将各小组的结果汇总在黑板上的表格中。
师：“通过实验，我们发现磁铁能吸引铁钉、回形针、镍币等物品，不能吸引铜钥匙、铝箔纸、塑料尺、橡皮、木块、布料等物品。”
师：“大家看看，能被磁铁吸引的这些物品有什么共同的特点呢？”
生：“它们好像都是金属做的。”
师：“那铜钥匙和铝箔纸也是金属做的，为什么不能被磁铁吸引呢？”
学生陷入思考，教师趁机讲解：“并不是所有的金属都能被磁铁吸引，磁铁主要能吸引铁、钴、镍这几种金属材料制成的物品，像铜、铝等金属就不能被磁铁吸引。我们把磁铁能吸引铁、钴、镍等金属材料制成的物品的性质叫做磁性。”
设计意图：让学生亲自动手实验，经历科学探究的过程，通过观察、记录、交流等活动，自主发现磁铁能吸引的物品，理解磁性的概念，突破教学重难点，同时培养学生的实验操作能力和合作精神。
巩固拓展，联系生活
1.判断练习
师：“现在老师来考考大家，看看大家是否真的掌握了。”（出示课件中的物品图片：铁锅、银项链、钢尺、陶瓷碗、铁制文具盒）
师：“大家判断一下，这些物品中，哪些能被磁铁吸引，哪些不能？”
生 1：“铁锅和铁制文具盒能被磁铁吸引，因为它们是铁做的。”
生 2：“钢尺如果是铁做的就能被吸引，银项链和陶瓷碗不能被吸引。”
教师逐一讲解，验证学生的判断。
2.生活中的应用
师：“磁铁能吸引铁等金属的特性，在我们的生活中有很多应用，大家知道哪些呢？”
生 1：“冰箱门上的密封条里有磁铁，能把冰箱门吸紧。”
生 2：“磁性白板上的磁贴能被白板吸住，用来贴东西。”
播放多媒体课件，展示更多生活中磁铁的应用案例，如磁性门吸、磁性玩具、磁悬浮列车等。
师：“磁铁在生活中的应用非常广泛，给我们的生活带来了很多便利。”
设计意图：通过判断练习，巩固学生对磁铁能吸引的物品的认识；通过了解生活中磁铁的应用，让学生感受到科学与生活的密切联系，激发学生运用科学知识解决实际问题的兴趣。
课堂小结与拓展
1.课堂小结
师：“通过这节课的学习，大家有什么收获呢？”
生 1：“我知道了磁铁能吸引铁、钴、镍等金属制成的物品。”
生 2：“我知道了磁铁具有磁性。”
生 3：“我还知道了磁铁在生活中有很多用处。”
师：“大家总结得都很好，我们认识了磁铁的磁性，知道了它能吸引哪些物品，也了解了它在生活中的应用。”
2.拓展活动
师：“课后大家可以继续探究，找一找家里还有哪些物品能被磁铁吸引，哪些不能，并把它们记录下来，下节课我们一起分享。”
1.设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固所学内容；通过拓展活动，将课堂探究延伸到课外，培养学生的持续探究能力。
小结
师：“今天我们一起探究了磁铁能吸什么，知道了磁铁具有磁性，能吸引铁、钴、镍等金属材料制成的物品，而不能吸引木头、塑料、玻璃等非金属材料制成的物品。磁铁在我们的生活中应用广泛，希望大家在生活中多观察、多思考，发现更多磁铁的奥秘，用科学知识丰富我们的生活。同时，在探究过程中，大家表现出的认真观察、积极思考、乐于合作的精神非常值得肯定，希望大家继续保持这种科学态度，在科学的世界里不断探索。”