小学数学人教版（2024）六年级上册（2024）图形的位置与运动第3课时教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）六年级上册（2024）图形的位置与运动第3课时教学设计，共59页。教案主要包含了创设情境，导入复习，回顾整理，构建网络，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
复习位置与方向
课型
复习课
教学内容
教科书第108、111、113～114页相关的内容
教学目标
1.进一步掌握位置与方向的相关知识，可以用方向和距离表示位置，描述路线等。
2.构建合理的知识体系，进一步发展学生的空间观念。
教学重点
用方向和距离确定物体的位置。
教学难点
能在不同情境下准确地描述路线图。
教学准备
多媒体课件、画图工具（学生自备量角器、直尺）。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入复习
教师提前让学生整理相关知识的框架图。
教师：本学期，我们学习了位置与方向有关知识，并运用知识解决了很多问题。这节课我们先一起来复习位置与方向的有关内容。（板书：图形的位置与运动）
二、回顾整理，构建网络
1.复习用有序数对表示位置。
教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。
（1）认识行与列。
①竖排叫作列，横排叫作行。数列数的时候一般从左往右数，数行数的时候一般从前往后数；
②用数对表示物体的位置时，先写列，后写行，表示形式为（列数，行数）。
（2）用数对表示位置。
①用数对可以表示平明图上物体的位置。
②给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置。
2.复习位置与方向。
教师：同学们谁来展示一下你提前整理的位置与方向的知识框架？（指名学生回答）
课堂预设：
（全班交流，教师用课件展示）
教师：先回想一下，如何根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置？
课堂预设：先确定某个点在参照点的什么方向，再确定物体距离观测点的距离。
教师：那么根据平面示意图，如何用方向和距离确定某个点的位置呢？
课堂预设：确定参照点、方向标和图上单位长度代表的实际距离，先找到方向，再确定距离，最后标注名称。
教师：最后让我们一起回顾一下如何描述简单路线图？
学生分小组讨论、交流，教师巡视指导，全班集体说一说。
课堂预设：确定每段的参照点、方向和距离，然后用“从”“沿……方向”“到达”“然后”“最 后”等词语说清从哪里出发、沿什么方向、走多远到达哪里。
课堂小结：
教师：确定参照点很重要，注意描述方向的说法有两种。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P111“练习十九”第1题。
（1）学生以小组为单位，交流、讨论解题方法。
（2）指名学生汇报，课件讲解。
（3）集体订正，全班小结。
2.课件出示教科书P111“练习十九”第2题。
（1）学生独立完成，同桌之间说说提出的数学问题。
（2）指名学生汇报，课件讲解。
（3）集体订正，全班小结。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了，位置与方向的相关知识，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第113~114页练习十九11题、16题。
可先让学生自主整理，再集中交流并补充、完善。在交流讨论中对原有的知识体系进行拓展。
让学生自己画图。
可以用多样化的方式让小动物互相“串门”，描述路线图。
板书
设计
图形的位置与运动
1.复习认识行与列及用数对表示位置。
2.复习用方向和距离描述确定点的位置。
3.描述路线图：确定每段的参照点、方向和距离，然后用“从”“沿……
方向”“到达”“然后”“最 后”等词语说清从哪里出发、沿什么方向、走多远到达哪里。
教后
反思
本节课引导复习位置与方向的相关知识，通过确定位置的练习题等，使学生更加清楚知识间的内在联系，并注重培养学生的空间观念。可以先让学生在课前整理相关知识的大体框架，然后在课堂上，以小组形式合作学习，更能使学生更好的巩固相关知识。通过综合性练习，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。