教科版（2024）四年级上册（2024）2. 空气能占据空间吗教案设计

这是一份教科版（2024）四年级上册（2024）2. 空气能占据空间吗教案设计，共22页。教案主要包含了核心概念，学习内容与要求，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【核心概念】 3. 物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】 3~4年级： ④说明空气有质量并占有一定的空间 ， 空气会充满各处。
【教学目标】
1. 科学观念：知道空气能占据空间 ，并且空气占据的空间可以被压缩或扩张。
2. 科学思维： 能通过观察“ 瓶中小球” 的位置变化 ，分析水和空气占据空间的变化 ，建⽴“ 空气占据空间” 的概念。
3. 探究实践： 能设计并操作“ 塑料瓶压入水中” 的实验 ，观察并记录现象 ，得出空气能占据空间的结论。
4. 态度责任：在探究活动中 ，能如实记录实验现象 ，乐于与同学合作交流。
【教学重难点】
l 重点：通过实验探究 ，理解空气能占据空间的科学概念。
l 难点：解释“拧紧瓶盖时水进不去 ，拧开瓶盖后水能进去” 的现象。
【教学过程】
一、聚焦： 问题导入 ，引发思考
1. 演⽰： 将一个空塑料瓶瓶口朝下 ，竖直压入水中。提问：“水会进入瓶子里吗？”
2. 学生猜测后 ，教师演⽰ ，学生观察到只有少量水进入。
3. 追问： “ 为什么水进不去？ 是什么东西挡住了水？ ” 引出核心问题： 空气能占据空间吗？
二、探索： 实验探究 ，观察现象
1. 活动一： 观察“瓶中小球”
l 出⽰材料： 剪掉底部的塑料瓶、小球、水槽。
l 指导实验步骤：
① 拧紧瓶盖 ，将瓶子竖直压入水中 ，观察小球的位置。
② 拧开瓶盖 ，再次压入水中 ，观察小球的位置。
③ 用打气筒向瓶内打气 ，观察小球的位置变化。
l 学生分组实验 ，教师巡视指导 ，提醒学生及时记录现象。
2. 活动二： 记录与思考
l 学生记录实验现象： 拧紧瓶盖时 ，小球在瓶口附近 ，水未进入； 拧开瓶盖时，水进入 ，小球上升；注入空气时 ，水位下降 ，小球下降。
l 小组内讨论：这些现象说明了什么？
三、研讨： 交流论证 ，建构概念
1. 组织汇报：各小组展⽰记录单 ，汇报实验现象。
2. 关键追问：
l “拧紧瓶盖时 ，水为什么进不去？ ”（引导说出： 瓶内的空气占据了空间 ，把水挡住了。）
l “拧开瓶盖后 ，水为什么能进去？ ”（引导说出： 空气从瓶口跑出去了 ，水就进来了。）
l “注入空气后 ，水位为什么下降？”（引导说出：新注入的空气把水挤出去了。）
3. 总结： 空气像其他物体一样 ，能占据空间。
四、拓展：应用与挑战
1. 出⽰挑战任务：“有半瓶水、 一块橡皮泥和两根吸管 ，在不倾斜瓶子的情况下 ，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗？”
2. 引导学生思考方案 ，并简要说明原理（利用吸管向瓶内吹气 ， 空气占据空间 ，将水挤出）。
3. 鼓励学生课后尝试 ，并分享成功经验。