初中语文人教部编版（2024）九年级下册山水画的意境教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级下册山水画的意境教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，课堂导入，重点难点，探究新知，课堂小结，拓展延伸，课堂练习，布置作业，第1部分1段，第2部分2-4段等内容，欢迎下载使用。
同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词，今天我们要学习的这一课，关注的不是诗词的“意境”，而是山水画中的意境，让我们跟随李可染的笔触，去找寻他隐藏在山水画中的意境！
文艺评论文属于特殊议论文，它既有普通议论文的论说性，又有艺术性。主要就文学、艺术领域的一些基本问题，诸如文艺的起源、基本概念、基本理论、创作规律、鉴赏方法等，通过典型实例分析，进行理论探讨，提出个人创见。作者的观点、结论，往往是在对实例的具体分析中得出的。这些实例不同于议论文的论据，它不仅仅是佐证观点的材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认知，起到揭示观点、完善观点、丰富观点、呈现思路等作用，加深我们对其文艺观点的理解。
惆怅（ ） 真挚 （ ）       暮霭（ ） 朝朝暮暮 （ ）浮光掠影（ ） 渲染（ ） 夔门（ ） 气概（ ）颐和园（ ） 惨淡（ ）
真挚：渲染：身临其境：朝朝暮暮：富丽堂皇：金碧辉煌：浮光掠影：
真诚恳切（多指感情）。国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。 形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。 指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。 形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。 形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。 比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃 就消逝。
标题概括了本文所要阐述的主要内容，言简意赅。“山水画”，是本文论述所涉及的重点对象；“意境”，是本文论述的核心内容。
意境是指文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。它是形神情理的统一、虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内。它是一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以明确言传、具体把握的境界。它是中国传统美学思想的重要范畴，在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘，在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。
山水画是以山川自然景观为主要描写对象的中国画，简称“山水”。山水画形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离。 隋唐时开始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。传统上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。
点明论点：意境是山水画的灵魂。
具体论述什么是“意境”。
阐述如何获得“意境”。
第4部分（9-10段）
阐述什么是“意匠”及“意境”和“意匠”的关系。
首先提出了本文的论点——意境是山水画的灵魂。然后从什么是意境和怎样获得意境两方面展开论述的，具体从三个方面论述：意境是景与情的结合；要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情才能获得意境；意境与意匠要相结合。最后总结出“意境和意匠是山水画的两个关键”的结论。论证过程中多次引用诗词，并列举齐白石画虾、荆浩画松等事例，具有权威性和说服力。
意境就是景与情的结合；写景就是写情。
山水画如何才能获得意境？结合全文进行概括。
要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。
感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
意境与意匠相结合起来，要苦心经营意匠，千方百计地传达感受和思想感情。
意境是山水画的灵魂，意境就是景与情的结合；意匠即表现方法、表现手段的设计，二者是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。诗人、画家要想把自己的感受传达给别人，必须苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。
意匠和意境是什么关系？作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”？
意境是深入了解对象，要有真挚、强烈的感情；意匠即表现方法、表现手段的设计。首先点明“意境和意匠是山水画的两个关键”，然后引用杜甫的话强调进行诗文创作时要苦心研究，并点明“诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言”的观点。
作者是如何论述意境与意匠的关系的？
不仅要有意境，还要讲究意匠，即不仅要具有思想感情，还要有加工手段。
“意境”是山水画的灵魂
一是要深刻认识对象。二是要有强烈、真挚的思想感情。
论述获得意境的两个要素