2026年中考语文二轮专项复习：文言文《马说》课件

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马　说韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗zhǐ辱于奴隶人之手，骈pián死于槽枥cálì之间，不以千里称chēng也。 马之千里者，一食或尽粟sù一石shí。食sì马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见xiàn，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
这是作者《杂说》四篇中的第四篇，题目是后人加的。马，指千里马。说，古代一种议论文体。
韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。谥号“文”，又称韩文公。官至吏部侍郎，又称韩吏部。唐代文学家、思想家、教育家。散文尤著名，有“文起八代之衰”的美誉。他与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》。
《马说》大约作于唐贞元十一年至十六年之间。当时，韩愈初登仕途，很不得志。曾经三次上书宰相求擢用，“而志不得通”“足三及门，而阍人辞焉。”尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。后来相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。
(1)托物寓意的写法。以伯乐比喻能识别人才的封建统治者，千里马比喻人才，食马者比喻愚妄浅薄的封建统治者。以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。(2)层层深入的结构。正面提出论点，反面展开论述，最后得出“其真不知马也”这一主旨。
提出观点：世有伯乐，然后有千里马 (世有伯乐的重要性)
分析原因：食马者不知其能千里而食也 (世无伯乐的危害)
点明主旨：其真不知马也 (无人识马的感慨)
1.韩愈，字_____，___代_____家、______家、______家。与________同为“古文运动”的倡导者，散文尤其著名。“_______________”之首，著有《___________》。2.“说”是古代的一种文体，可以_______，也可以______，但都是为了说明___________。比如《_______》等作品。
1.生字字音祗辱( ) 奴隶( ) 骈死( ) 槽枥( )( )尽粟一石( )( ) 食马者( )不外见( ) 其真无马邪( )
(1)食马者不知其能千里而食也“____”通“____”，____________________(2)才美不外见“____”通“____”，____________________(3)食之不能尽其材 “____”通“____”，____________________(4)其真无马邪“____”通“____”，____________________
表示疑问，相当于“吗”
(1)世有伯乐，然后有千里马古义：_________ 今义：_______________________(2)故虽有名马古义：__________________ 今义：______________(3)祗辱于奴隶人之手古义：_______ 今义：_________________________(4)一食或尽粟一石古义：________ 今义：________________________(5)是马也，虽有千里之能古义：__________________ 今义：______________
表示一件事之后接着又发生另一件事
为奴隶主劳动而没有人身自由的人
多用于表“或者、也许”
(6)食不饱，力不足古义：__________________ 今义：______________(7)且欲与常马等不可得古义：__________ 今义：______________________(8)安求其能千里也古义：__________ 今义：______________________
等待，等候；表示列举未完
4.一词多义(1)策：①策之不以其道 ②执策而临之 ③策勋十二转(2)食：①一食或尽粟一石 ②食马者不知其能千里而食也 ③食不饱，力不足 ④食之不能尽其材 (3)能：①安求其能千里也 ②虽有千里之能 (4)尽：①一食或尽粟一石 ②食之不能尽其材
(名作动，用马鞭驱赶)
(使动用法，使……尽，竭尽)
(5)而：①食马者不知其能千里而食也 ②鸣之而不能通其意 ①执策而临之(6)之：①祗辱于奴隶人之手 ②马之千里者 ③虽有千里之能 ④策之不以其道 ⑤食之不能尽其材 ⑥鸣之而不能通其意 ⑦执策而临之
(助词，定语后置的标志，不译)
(代词，它，指千里马)
(7)其：①安求其能千里也 ②策之不以其道 ③鸣之而不能通其意 ④其真无马邪？ ⑤其真不知马也(8)以：①不以千里称也 ②策之不以其道(9)虽：①故虽有名马 ②虽有千里之能
(代词，代“千里马”)
(难道，表示反问，加强语气)
(恐怕，表示推测语气)
(1)袛辱于奴隶人之手（ ）(2)一食或尽粟一石（ ）(3)不知其能千里而食也（ ）(4)才美不外见（ ）(5)策之不以其道（ ）(6)食之不能尽其材（ ）
数量词作动词，日行千里
形容词的使动用法，使……尽，竭尽
6.其他重要词语（1）祗辱于奴隶人之手（ ）（2）骈死于槽枥之间（ ）（3）不以千里称也（ ）（4）或尽粟一石（ ）（5）且欲与常马等（ ）（6）策之不以其道（ ）（7）执策而临之（ ）（8）其真不知马也（ ）
(1)倒装句①袛辱于奴隶人之手。状语后置，应为“袛于奴隶人之手辱”。②马之千里者定语后置，应为“千里之马者”。(2)省略句①食马者不知其能千里而食也。省略宾语“之”，即：食马者不知其能千里而食也。②策之不以其道。省略主语“食马者”。
8.重点句子翻译(1)故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。翻译：所以即使有了名马，也只是在奴仆的手里受屈辱，(和普通的马)一同死在马厩里，不因为能日行千里而著称（人们不用千里马来称呼它）。(2)马之千里者，一食或尽粟一石。翻译：能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。(3)食马者不知其能千里而食也。翻译：喂马的人不知道它能日行千里而(和普通的马一样)来喂养它。(4)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。翻译：这样的马，虽然有日行千里的才能，但因吃不饱，而力不够，才能和优点不能表现在外面。
(5)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？翻译：想要它跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？(6)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。翻译：用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不通晓它的意思。 (7)执策而临之，曰：“天下无马！”翻译：拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!” (8)其真无马邪？其真不知马也？翻译：难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
1.本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2.点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。3.有关于千里马和伯乐的辩证关系的句子是：千里马常有，而伯乐不常有。4.表明千里马“不以千里称也”具有必然性的句子是：千里马常有，而伯乐不常有。5.具体写千里马终身被辱没的不幸遭遇(命运)的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
6.直接表明千里马才能被埋没的句子是：不以千里称也。7.写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。8.千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。9.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。10.文中点出千里马与普通马都无法相比的悲哀的句子是：且欲与常马等不可得。
11.对食马者的无知发出强烈的谴责的句子是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？12.食马者无知的三种具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。13.用排比句来表达对“食马者”种种无知表现的强烈愤慨的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。14.“食马者”“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。15.表明愚妄无知、平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
1.在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
(1)伯乐更重要。(2)因为先有伯乐，然后才有千里马。或：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。
2.为什么说“世有伯乐，然后有千里马”？
因为伯乐能识马，如果千里马不被伯乐所识别，就会被埋没。
3.“世有伯乐，然后有千里马”这句话有怎样的作用？
①提出全文的中心论点，总领全文；②强调了伯乐对千里马的命运起决定作用，千里马被埋没是因为没有伯乐发现并赏识它(千里马才能的发挥依靠伯乐)。
4.在“伯乐”与“千里马”谁先的问题上，作者主张“世有伯乐，然后有千里马”，作者为什么会有这种主张呢？
作者在文中想突出自己对统治者埋没人才、摧残人才的控诉和愤慨，所以强调伯乐的重要性。
5.文中“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了_____________________________________。在今天，如果你的才华不能被发现，完全可以_________（用课外成语填空），把自己的才华积极主动地显露出来；而在位者识别、任用人才也应________（用课外成语填空）。
伯乐(在位者)对千里马(人才)起决定作用
6.“千里马常有，而伯乐不常有”这句话论述了什么？
这句话从反面论述了伯乐对千里马的重要性，说明千里马被埋没具有必然性。从反面展开论述，说明千里马和伯乐关系密切。
7.“千里马常有，而伯乐不常有”这句话蕴涵了作者怎样的情感？
这句话的意思是世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。流露出作者怀才不遇、愤世嫉俗之情。
后人常用“千里马常有，而伯乐不常有”来比喻自己怀才不遇。
8.文中哪一句反映千里马悲惨命运(或：哪一句描写千里马终身被辱没的悲惨遭遇？或：从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运)？表达了什么情感？
语句：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。情感：一个“辱”字，一个“死”字，表达了作者的无限痛惜之情。
9.第一段写千里马的不幸遭遇，字里行间流露出作者怎样的感情？
流露出作者的痛惜之情、不平之气。
10.第一段，作者写千里马的悲惨遭遇有什么作用？
描写千里马的遭遇(“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”)，是从反面论证了中心论点，即世无伯乐也就无千里马，借此强调伯乐对千里马命运的决定性作用，说明千里马对伯乐的依赖关系。同时描写千里马的遭遇，为下文“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”“欲与常马等不可得，安求其能千里也”张本。
11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？
为“千里马”的被埋没鸣不平。或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。
1.托物寓意，所托之物同所喻的对象必须在事理上很相似，才能做到“言在此而意在彼”。本文采用托物寓意的写法，所托何物？所寓何意？
所托之物——千里马；所寓之意——以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主；作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们充分发挥才能；寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平之气；对统治者埋没摧残人才进行讽刺和控诉。
2.文中的“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人？这是什么写法？
伯乐：能识别人才的人；千里马：有才能的人(或：封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士)；食马者：愚妄浅薄、不识人才的封建统治者(或：愚昧无知的统治者)。写法：这是托物寓意的写法。
3.本文通篇不离千里马，难道仅仅只是说“马”吗？
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。或：《马说》通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
4．本文采用托物寓意的写法，看似写马，实则喻人。文章通过写千里马的遭遇，揭示了当时怎样的社会现象？
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。封建统治者愚妄无知（浅薄无能）。有才能的人怀才不遇（不被赏识）。
▲作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？
反映了当时社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。或：反映了统治者不能识别人才，埋没、摧残人才的社会现实。
5．这篇文章表面谈马，实则议论如何对待人才，阐述了一个什么道理？
要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。或：告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。
这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了识别(发现)人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。
本文以伯乐和千里马为喻，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤懑之情。
1.用自己的话概括本文的中心。
对封建统治者埋没、摧残人才的强烈愤慨和谴责(控诉)之情；怀才不遇的愤懑之情。
2.本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想感情？
本文用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能重用人才，使他们充分发挥才能，为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，并且对统治者埋没、摧残人才的行径进行了讽刺和控诉。
封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人予以重任，使他们能充分施展自己的才干。
3.“说”是古代的一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对某些问题的见解。本文作者要表达的见解是什么？
4.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了怎样的政治主张？
(1)思想感情：同情千里马的不幸遭遇，抒发了作者怀才不遇的愤懑，对埋没、摧残人才的统治者的批判。或：抒发了作者对千里马命运的惋惜，对食马者(统治者)不能识别人才，埋没、摧残人才的讽刺(控诉)及自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。(2)政治主张：统治者应当善于识别人才、重用人才，使他们充分展现自己的才能。
5.请结合实际，谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”的理解。
这句话写出了伯乐对千里马命运的决定作用，也写出了千里马对伯乐的依赖关系，其中暗含“没有伯乐就没有千里马”这一命题。在现实生活中，我们要积极进取，为社会多做贡献，让自己的人生充盈而美好。
6．韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。你同意这个观点吗？请谈谈理由。
示例一：不同意。我们要做自己的“伯乐”，主动展示自己的才能，并不断完善自我。示例二：同意。如果“伯乐”没有慧眼，“千里马”就会被埋没。
7.读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
(1)伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。(2)示例一：刘备三顾茅庐，请诸葛亮辅佐国事。示例二：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。示例三：西伯侯屡请姜子牙，扶持西周完成灭商伐纣大业。
8.伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法。要举历史和现实生活中的例子证明自己的观点。
言之有理即可。示例：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马是推动社会发展的巨大动力。试想一下，如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久；如果没有那些群力合作的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。所以我认为千里马更重要。
9.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你怎么做？
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 或：①不气馁，努力做好本职工作； ②寻找机会，展示自己才华。(言之成理可)
10.你认为21世纪的青少年应具备什么素质，才能成为“千里马”？
示例：足够的知识储备、乐观向上的态度、坚强的意志、展示才能的勇气等。
11.如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。
主观条件：把握机遇，自强不息。客观条件：有适合成长的环境，有识才、爱才、用才的伯乐。
12.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么，怎样识别千里马。
(1)必要条件：①要有千里马的才能(用丰富的知识来武装自己)；②要有展示的机会(抓住机遇或自己创造机遇，来推销自己，展示自己)；③要有战胜困难的勇气和信心；④要有识别人才、欣赏人才的伯乐。(2)怎样识别：要有评价的标准，有观察分析能力，有判断决断的方法。
13．作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？试谈谈你的看法。
示例：首先，应该具有良好的心理素质、坚强的意志。其次，应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中脱颖而出。此外，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。
14.当今社会需要怎样的人才？如何多出人才，人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
(1)当今社会是经济社会、信息社会，竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的人才。或：当今社会需要全面发展、博学多能、创新性人才。(2)国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽其用，促进多出人才、人尽其才。
15.联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法。
要点：人才不应屈服现实，甘被埋没，应有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，寻求机会，展示才华。评分说明：与原文观点一致不得分，能换角度谈1分，分析深刻有创新1分，表述1分。
16.千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看来是否正确？
在当代，我们不能坐等机遇的来临，更不能坐失良机。“好酒不怕巷子深”的观点已经过时了。有些人只会埋怨别人不了解自己，埋怨领导不重视自己，幻想有朝一日遇见“伯乐”一举成名，这是不现实的。年轻人既要努力学习，不断增加才干，也要有抢抓机遇的观念，这样才能在机遇到来时先行一步，增大成功的希望。
17.对对联。上联：无才难做千里马下联：______________
18.清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致？试加以说明。
两种方法不一致。《马说》中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径、多层次、多方面选拔。
19.本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？
赤兔：先是吕布的，后是关羽的，最后到了马忠手上，绝食而死。的卢：刘备的，后与庞统在落凤坡被射死。
20．古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。
示例：①斯是陋室，惟吾德馨。(刘禹锡《陋室铭》)②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)③东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)④长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)⑤三十功名尘与土，八千里路云和月。(岳飞《满江红·咏怀》)
(一)阅读《马说》，完成后面各题。1.《马说》的作者是______朝的_______。2.解释下面各句中加点的词语。(1)故虽有名马_____________(2)安求其能千里也_____________(3)鸣之而不能通其意_____________3.用“∕”标出下面句子的朗读节奏(标两处)。且 欲 与 常 马 等 不 可 得
4.理解填空。文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“_____”，而以“千里马”喻指____，以“伯乐”喻指_______________，讽喻和抨击的社会现象是_________________。5.你认为21世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
要具备日行千里的素质；要坚持不懈地努力；要善于把握机遇；要有团队合作精神；……
(二)阅读《马说》，完成后面各题。1.解释下列句中加点的词语。(1)袛辱于奴隶人之手 _____________(2)才美不外见 _________________(3)策之不以其道_____________(4)且欲与常马等不可得 _____________2.用“∕”标出下面句子的停顿(须标注三处)。食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
3.根据文章内容填空。(1)千里马被埋没的直接原因是：__________________________；根本原因是：__________________________。(2)食马者不识千里马的具体表现是：______________________________________________________________________________，表达了作者__________________________的思想感情。
食不饱，力不足，才美不外见
食马者不知其能千里而食也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
怀才不遇和壮志难酬的愤懑
4.千里马只有依靠伯乐才能被发现，这种观点在今天看来是否正确？如果你是千里马，你打算怎么做？
①这个道理古今都是一样的。但是时代不同，人的观念也在改变。我们不能坐等机遇的来临，更不能坐失良机，要努力学习，不断增长才干，还要抓住机会，毛遂自荐，增加成功的希望。②假如我是千里马，我要努力学习，不断增长才干，做好抓住机遇的准备，抓住任何可能实现自我价值的机遇。
(三)阅读《马说》，完成后面各题。1.下列句中加点字的用法与其他三项不同的一项是( )A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.其真无马邪
2.下列句中的“之”与“虽有千里之能”中的“之”用法和意义相同的一组是( )A.策之不以其道B.袛辱于奴隶人之手C.鸣之而不能通其意D.执策而临之
3.翻译下列句子。(1)食之不能尽其材。(2)马之千里者，一食或尽粟一石。
喂养它，却不能让它竭尽才能
能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。
4.对文章主旨判断正确的一项是( )A.天下无马B.其真无马邪？其真不知马也C.千里马常有，而伯乐不常有D.世有伯乐，然后有千里马
5.读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐恒公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。
6.古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出熟悉的两句，并标明作者和出处。
示例：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》不才明主弃，多病故人疏。 ——孟浩然《岁暮归南山》
(四)阅读《马说》，完成后面各题。1.解释下面句中加点词语的意思。(1)袛辱于奴隶人之手( )(2)骈死于槽枥之间( )( )(3)千里马常有，而伯乐不常有( )
2.用现代汉语翻译下面的句子。(1)故虽有名马，袛辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。(2)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
所以即使有了名马，也只是在奴仆的手里受屈辱，(和普通的马)一同死在马厩里，不因为能日行千里而著称（人们不用千里马来称呼它）。
用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不通晓它的意思。
3.对《马说》一文内容理解有误的一项是( ) A.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。C.从千里马受辱与“骈死”的不幸遭遇，我们可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。D.作者年轻时，希望得到重用，以展才志，但都被冷落，本文可以说是他的一篇“不平则鸣”之作。
【解析】B项，文中没有强调“人才应有不断进取的精神”。
4.课文写了“千里马”的遭遇，作者认为应该怎样对待人才？
重用他们，让他们发挥自己的才能。
5.找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，说说采用了什么修辞手法以及在表达上有怎样的作用。
语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比。作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
6.本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。
五、阅读【甲】【乙】两段选文，完成后面各题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，袛辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守闻于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。 （节选自《汉书》）【注释】①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。
参考译文：《诗经》说：“因为有众多的贤士，文王得以安享天下。”孔子说：“只有十户人家的小村子，一定有忠信之人。”这些都是实话呀。陛下执掌天下这么广阔的土地，怎么会没有担当重任的人可以固守四境呢？原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。《传》上说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的人都可以让他们成为君子。陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚杰出人物。
【乙】《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守闻于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。 （节选自《汉书》）【注释】①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。
1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )A.故虽有名马 名之者谁？太守自谓也B.安求其能千里也 安知鱼之乐C.策之不以其道 既加冠，益慕圣贤之道D.鸣之而不能通其意 中通外直，不蔓不枝
2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。(2)土之美者善养禾，君之明者善养士。
能日行千里的马，吃一次有时要吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当成普通的马来喂养。
好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。
3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合【甲】文第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。
对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。（意思对即可）
4．根据【甲】文和【乙】文的内容，用自己的话填空。 两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段【甲】用托物寓意的写法，强调① ；语段【乙】用② 的论证方法，强调③ 。
①统治者应善于发现人才②道理论证(引用论证)③统治者应采取措施，招贤纳士 (意思对即可)
1.韩愈认为千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现和任用，但用现代的眼光看，我们应该怎么做？请选出你认为正确的一项（ ）A、酒好不怕巷子深。B、姜太公钓鱼，愿者上钩。C、终南捷径。D、亮出你自己。
2.看下面漫画，完成后面两题。(4分)
(1)(2分)用简洁的语言概括画面内容。(不超过30个字)
肥猪向伯乐行贿，得到“千里马”的荣誉后得意忘形。
(2)(2分)看了上面漫画，你一定有很多感想，请写出你最想说的一句话。
①要加大对受贿、行贿者的惩处；②名人要自重；③纸终究是包不住火的；……
3.阅读下列与伯乐有关的材料，然后提炼材料所蕴涵的道理。（不少于两条）【材料】有个人要出卖骏马，接连三天站在马市上，却没有人知道他的马是骏马。这人找到相马的专家伯乐说：“我有匹好马要卖掉它，接连三天呆在市上，没有人来问过。希望您给帮帮忙，去围着我的马转个圈儿看看它，临走的时候再回过头来看它一眼，我愿意奉送给您一天的花费。”伯乐接受了这个请求，就走过去围着那匹马转圈儿看了一看，临走的时候又回头看了一眼。这匹马的价钱立刻暴涨了十倍。
示例：道理一：名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家的赏识，它的身价就会加倍增长。（站在“伯乐”的角度）道理二：权威固然重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更在提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。（站在买马者的角度）
(湖南省邵阳市)古诗文阅读(9～14小题，共16分)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》)
【乙】三闾祠① (清)查慎行平远江山极目回，古祠漠漠②背城开。莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。放逐肯消亡国恨？岁时③犹动楚人哀！湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。注释：①三闾（lǘ）祠：位于潮南汩罗。②漠漠：这里形容荒凉寂寞。③岁时：节今。
9.解释下列加点词的意思。(4分)(1)骈死于糟枥之间（ ）(2)是马也（ ）(3)鸣之而不能通其意（ ）(4)湘兰沅芷年年绿（ ）
10.翻译句子。(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2)放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人京。
想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
屈原被放逐也不能消除他亡国的愤恨，每年到这时，他的死都会引起楚人 的伤心。
11.用“/＂划分朗读节奏(各划1处)(2分)(1)食马者不知其能千里而食也。(2)平江远山极目回。
(1)食马者 / 不知其能千里而食也。(2)平江远山 / 极目回。
12.下列各句中，与例句句式相同的一项是( )(2分)例句：马之千里者，一食或尽粟一石。A.问所从来，具答之。B.城北徐公，齐国之美丽者也。C.吾长见笑于大方之家。D.孔子云:“何陋之有？”
13.“英嫌举世无知己，未有庸人不忌才”这两句是化用屈原《离骚》中的“国无人英我知兮，又何怀乎故都”，请结合乙文，赏析这两句诗的表达效果。(2分)
这两句诗化用典故，一方面回忆了当年屈原不被人理解的苦闷，也以屈子自喻，暗指自己当时的遭遇，言犹尽，而意无穷。
14.甲乙两文都在谈人才问题，甲文指出因为(1)“________________________”的现实，造成了千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，终被埋没，推残:乙文中，作者认为是(2)“_______________”导致了屈原终被放逐的命运。(请用课文原话回答)(2分)
食马者不知其能千里而食
(娄底市)阅读《马说》，回答问题。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能干里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其選，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！
10.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分)A.不以/千里称也B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见D.且欲与常马等/不可得
【解析】C项应为：才美/不外见。
11.对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( )(2分)A.是马也(这)B.食之不能尽其材(吃)C.执策而临之(马鞭)D.策之不以其道(按照）
12.下列对选文的理解，不正确的一项是( )(2分)A.“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。C.“执策而临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。D.本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。
【解析】导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。
13.将下列文言语句翻译成现代汉语。(6分)(1)马之千里者，一食或尽粟一石 (2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
千里马，有时能吃一石谷子。
想要和普通的马一样像且不能够，又怎么能让它日行千里呢？