人教部编版（2024）七年级上册（2024）纪念白求恩/毛泽东教案设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）纪念白求恩/毛泽东教案设计，共10页。教案主要包含了课标依据，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读与鉴赏”任务群“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”的要求，以及“品味作品的语言，鉴赏语言文字的表现力，丰富自己的审美体验，提升审美趣味”的要求。旨在引导学生识别、理解并鉴赏对比这一重要修辞手法，从而提升其语言运用能力、思维能力、审美创造能力，并感受中华语言文字的独特魅力。
二、核心素养目标：
（一）语言运用：
1.理解对比的概念及其在文学作品中的作用，掌握对比的类型（反衬、互衬、烘托）和常见形式（人物、事物、情景、今昔、正反对比）。
2.能够准确找出文本中进行对比的两个或多个方面，并识别其特点。
3.掌握分析对比手法的答题步骤与模板，能够运用规范的语文术语进行清晰、准确、全面的阐述。
（二）思维能力：
1.能够深入分析作者将不同事物、现象、思想、情感放在一起进行对比的目的，推理其想要突出、强化或揭示的深层含义。
2.能够评估对比手法在突出特点、强化情感、深化主题、增强效果等方面所起的作用。
3.培养学生对文本深层逻辑关系的探究能力和审辨性思维。
（三）审美创造：
1.体会对比手法带来的强烈反差和艺术感染力，感受语言文字的精妙和表现力，提升对文学作品的鉴赏能力。
2.通过品味优秀作品中对比的巧妙运用，培养健康的审美情趣，激发对文学创作的兴趣。
（四）文化自信：通过学习和鉴赏中国文学作品中精妙的对比运用，感受中华语言文字的丰富表现力和表达智慧，体会其独特的艺术魅力，增强对本民族语言文化的认同和自豪。
三、教学重难点：
1.教学重点：识别对比的两个方面及其特点；理解对比在突出特点、强化情感、深化主题方面的基本作用。
2.教学难点：深入分析作者运用对比的精确目的，以及其如何达到强化论点、揭示复杂人性、营造特定氛围等深层效果。
四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作探究法、讨论法、比较分析法。
五、教学准备：
1.教师：准备《16.《纪念白求恩》：对比（解析版）》资料，包含理论讲解、类型、答题步骤和模板；制作PPT，展示对比示例和中考真题。
2.学生：预习《纪念白求恩》课文第2、3段，初步思考其中人物的品质差异。
六、教学过程：
第一课时：对比概念与基本作用
（一）导入新课（10分钟）
1.情境导入：教师出示两幅对比鲜明的图片（如：荒芜的土地与生机勃勃的田野；悲伤的人群与欢快的场景）。
2.提问：“这两幅图片放在一起，你感受到了什么？它们想表达什么？”引导学生思考“比较”所带来的“冲击力”。
3.揭示主题：引入“对比”修辞手法，指出它是一种通过比较来突出特点、强化情感或揭示道理的重要手段，是提升语言运用和思维能力的关键。
（二）概念、类型与基本作用讲解（20分钟）
1.概念阐释：结合《16.《纪念白求恩》：对比（解析版）》中的“概念”部分，解释对比是把两种或两种以上相互对立、性质相反或有显著差异的事物放在一起进行比较，以突出特点、强化情感或揭示道理。
2.对比的类型和常见形式：教师详细讲解对比的类型（反衬、互衬、烘托）和常见形式（人物对比、事物对比、情景对比、今昔对比、正反对比），结合简短例子帮助学生理解其特点和运用，培养学生的思维能力。
3.答题步骤初步学习：教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”的第1-3点（找出对比内容、明确对比双方特点、分析对比目的），强调准确找出对比双方是分析的前提。
（三）课文示例精讲（10分钟）
1.朗读品味：引导学生朗读《纪念白求恩》课文第2、3段，感受白求恩与“不少的人”的品质差异。
2.示例分析：教师带领学生分析《16.《纪念白求恩》：对比（解析版）》中的课文示例。
（1）找出对比内容及特点：
①白求恩：“毫不利己专门利人”、“对工作的极端的负责任”、“对同志对人民的极端的热忱”。
②“不少的人”：“对工作不负责任”、“拈轻怕重”、“先替自己打算”、“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”。
（2）分析对比目的及作用：
①突出特点：鲜明突出白求恩精神的伟大和纯粹，使其形象光辉。
②强化情感：批判不纯粹行为，使作者的敬佩与期望之情更强烈。
③深化主题：强调真正的共产主义精神是无私奉献，非计较个人得失。
④增强表现力：论述更具说服力、冲击力。
3.学生练习：让学生尝试找出熟悉课文中其他对比片段，并初步尝试分析其对比双方和基本表达效果。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结：强调对比是使语言更有力量、更有冲击力的有效手法，掌握它能更深入地理解文章内涵。
2.作业：预习《醋栗》片段，初步思考其中人物的对比。
第二课时：对比的深层作用与综合分析
（一）复习导入（5分钟）
1.复习：快速回顾对比的概念、类型和基本表达效果，巩固语言运用基础。
2.检查作业：随机抽取学生分享对《醋栗》中人物对比的初步思考。
（二）对比的作用与中考真题实践（30分钟）
1.答题步骤4：阐明表达效果/作用：教师讲解“阐明表达效果/作用”的具体方法，引导学生学会从“突出特点”、“强化情感”、“深化主题”、“增强效果”、“结构”等多角度进行阐述，提升思维能力。
2.中考真题精讲与实战：
（1）《醋栗》真题分析：
①教师展示《16.《纪念白求恩》：对比（解析版）》中“一、【2025·无锡江南中学·一模】”的真题：“他当初在税务局里甚至害怕持有个人的见解，现在呢，说的都是至理名言，而且用的是大臣的口气。”
②学生独立思考：引导学生识别对比（当初害怕持己见vs现在言之凿凿、大臣口气），分析其如何突出尼古拉自大虚伪的性格，并揭示金钱和虚荣对人性的腐蚀。锻炼思维能力。
③小组讨论与分享：学生分组讨论，推选代表分享分析结果。
④教师点拨与批改：教师根据《解析版》的参考答案和SOLO分层赋分标准进行讲解和点评，强调对比如何揭示人性弱点、深化讽刺意味，提升思维能力和审美创造。
（2）《梅岭之恋》真题分析：
①重复上述步骤，分析《15.《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中“二、【2025·黑龙江龙东地区·中考真题】”的真题：“文中第③段和第⑥段都写到了姐姐流泪，请结合文章分析姐姐两次流泪的不同心理感受。”
②重点引导：讨论“古道被‘千年风雨侵袭’留下的‘岁月皱褶’”与“‘翻修一新整容过的景点’”的对比，以及将历史比作“大书镌刻的印迹”的比喻，如何共同突出古道厚重历史感和真实性，深化其独特价值。深化学生对思维能力和审美创造的理解。
（3）《父亲的战友》真题分析：
①重复上述步骤，分析《16.《纪念白求恩》：对比（解析版）》中“三、【2025·长沙望城区·一模】”的真题：“听这气势，哪里是六七十岁的老人？分明是一群雄赳赳气昂昂的兵！”
②重点引导：讨论将“六七十岁的老人”与“雄赳赳气昂昂的兵”进行对比，如何鲜明突出父亲和战友们宝刀不老、精神矍铄的军人风采，强化敬佩，深化军人精神永恒传承的主题。提升学生对思维能力和审美创造的把握。
（三）总结提升与拓展（10分钟）
1.总结答题模板：再次回顾对比分析的通用模板和示例模板，强调“找出对比双方”、“分析差异”、“阐明目的”和“多角度作用”的原则。
2.写作运用：鼓励学生在自己的写作实践中，有意识地运用对比手法，以增强文章的逻辑性、表现力和感染力，提升写作的审美创造能力。
3.文化感悟：引导学生认识到对比在中华传统文学中的广泛应用和其带来的独特艺术魅力，从而增强文化自信。
七、教学评价：
（一）过程性评价：
1.观察学生在小组讨论、对比识别和分享中的参与度、合作情况，评估其语言运用和思维能力的合作表现。
2.评价学生在课堂互动中对对比概念的理解和分析能力，关注其语言运用的准确性和灵活性。
（二）结果性评价：批改学生对中考真题的对比分析作业，依据SOLO分层赋分标准进行评价，考察其能否准确识别对比、分析其多重作用、并结合语境、情感和作用给出有深度的理由，体现其思维能力和语言运用的综合水平。