初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）回忆我的母亲/朱德教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）回忆我的母亲/朱德教案设计，共10页。教案主要包含了课标依据，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读与鉴赏”任务群“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”的要求，以及“了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”的要求。旨在引导学生深入理解文学作品中的人物形象，从而提升其语言运用能力、思维能力、审美创造能力。
二、核心素养目标：
（一）语言运用：
1.理解人物形象的概念，掌握塑造人物形象的常见方法（正面描写：肖像、语言、行动、心理、神态；侧面描写：他人议论、环境描写、事件衬托）。
2.能够准确识别文本中描绘人物的各种描写方式。
3.掌握分析人物形象的答题步骤与模板，能够运用规范的语文术语，清晰、准确、全面地概括人物性格特点、品质，并阐明其塑造方法和意义。
（二）思维能力：
1.能够通过细致阅读，找出所有关于人物的描写，并分析其内容，提炼人物的性格和品质。
2.能够将人物形象与文章主旨相结合，思考作者塑造这一形象的目的和其对主题表达的贡献。
3.培养学生对文本细节的捕捉能力、归纳概括能力和逻辑推理能力。
（三）审美创造：
1.体会作品中对人物形象塑造的精妙与深刻，感受语言文字的生动与张力，提升对文学作品人物形象的鉴赏能力。
2.通过对人物形象的深入理解，感知人物的复杂性、多样性，丰富自己的情感体验，培养健康的审美情趣。
三、教学重难点：
1.教学重点：识别塑造人物形象的各种方法；用准确的词语概括人物性格特点和品质；结合原文具体描写进行分析。
2.教学难点：深入分析人物形象的复杂性（如外表与内心的反差）；阐明人物形象对文章主旨的深层贡献，尤其是次要人物的烘托作用。
四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作探究法、讨论法、角色扮演法。
五、教学准备：
1.教师：准备《17.《回忆我的母亲》：人物形象（解析版）》资料，包含概念、塑造方法、答题步骤和模板；制作PPT，展示人物形象分析示例和中考真题。
2.学生：预习《回忆我的母亲》课文，初步思考母亲的品质。
六、教学过程：
第一课时：人物形象的概念与塑造方法
（一）导入新课（10分钟）
1.情境导入：教师播放一段经典影视剧人物的剪辑片段，或出示几幅不同人物的漫画形象。
2.提问：“你从这些片段或漫画中，感受到了人物怎样的特点？是什么让你对他们印象深刻？”引导学生思考人物的“个性”和“魅力”。
3.揭示主题：引入“人物形象”概念，指出它不仅是外貌，更是思想、性格、品质、情感的综合体现，是理解文学作品的核心。强调这是提升语言运用和思维能力的关键。
（二）塑造人物形象的常见方法（20分钟）
1.概概念阐释：结合《17.《回忆我的母亲》：人物形象（解析版）》中的“概念”部分，强调人物形象是作者塑造的人物角色，包含思想、性格、品质、情感等。
2.常见塑造方法：教师详细讲解正面描写（肖像、语言、行动、心理、神态）和侧面描写（他人议论、环境描写、事件衬托），结合简短例子帮助学生理解其特点和运用，培养学生的思维能力。
3.答题步骤初步学习：教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”的第1-3点（通读、找出描写、分析提炼），强调全面找出描写并进行分析是基础。
（三）课文示例精讲（10分钟）
1.朗读感知：引导学生朗读《回忆我的母亲》课文，整体感受母亲的形象。
2.示例分析：教师带领学生分析《17.《回忆我的母亲》：人物形象（解析版）》中的课文示例（母亲的品格）。
（1）提炼品格：坚韧、善良、宽厚仁慈、开明。
（2）表现方法：行动描写（抚养八子、周济亲戚、支持儿子革命）、侧面描写（“和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”）。
（3）人物形象作用：使母亲形象立体饱满，赞颂母爱和革命精神。
3.学生练习：让学生尝试找出熟悉课文中其他人物形象，并初步尝试分析其主要特点和塑造方法。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结：强调人物形象是文章的灵魂，理解其塑造方法能帮助我们更深入地理解作品。
2.作业：预习《雪崩》片段，初步思考艾岗巴的形象特点。
第二课时：人物形象的深层分析与中考真题实践
（一）复习导入（5分钟）
1.复习：快速回顾人物形象的概念、塑造方法和初步分析，巩固语言运用基础。
2.检查作业：随机抽取学生分享对《雪崩》中艾岗巴形象特点的初步思考。
（二）对比的作用与中考真题实践（30分钟）
1.答题步骤4-5：教师讲解“概括人物形象特点”和“结合文章主旨，阐明人物的意义”的具体方法。这是深入分析人物形象的关键，引导学生学会用准确词语概括，并联系文章主旨来阐明人物的深层意义，提升思维能力。
2.中考真题精讲与实战：
（1）《雪崩》真题分析：
①教师展示《17.《回忆我的母亲》：人物形象（解析版）》中“一、【2025·广西·中考真题】”的真题：“小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。”
②学生独立思考：引导学生概括艾岗巴的特点（沉稳冷静、经验丰富、关爱下属），并结合事例（果断指挥、冷静判断、细心安慰、激动落泪）分析这些特点如何塑造了一个真实、饱满的边防军人形象，服务于对军人品质的赞颂主题。锻炼思维能力。
③小组讨论与分享：学生分组讨论，推选代表分享分析结果。
④教师点拨与批改：教师根据《解析版》的参考答案和SOLO分层赋分标准进行讲解和点评，强调多角度分析人物特点及其对主题的贡献，提升思维能力和审美创造。
（2）《金三烧饼》真题分析：
①重复上述步骤，分析《17.《回忆我的母亲》：人物形象（解析版）》中“二、【2025·四川泸州·中考真题】”的真题：“简要概括金三的形象特点。”
②重点引导：讨论金三“勤劳善良、宽厚豁达、重情重义”的特点，并结合具体事例（体谅赊账、救助阿毛、烧毁账本）分析其如何展现质朴无私、乐于助人的人性光辉。深化学生对思维能力和审美创造的理解。
（3）《沉默的守望》真题分析：
①重复上述步骤，分析《17.《回忆我的母亲》：人物形象（解析版）》中“三、【2024·云南·中考真题】”的真题：“老赵是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。”
②重点引导：讨论老赵“坚韧不拔、经验丰富、无私奉献、深藏功名”的特点，并结合其身体残疾却脊背挺直、判断险情、舍身救车、淡然叙述往事等描写，分析其如何塑造崇高形象，赞颂军人品质。提升学生对思维能力和审美创造的把握。
（三）总结提升与拓展（10分钟）
1.总结答题模板：再次回顾人物形象分析的通用模板和示例模板，强调“概括性与具体性结合”、“多角度分析”、“区分人物形象和情节”以及“联系主旨”的原则。
2.写作运用：鼓励学生在自己的写作实践中，有意识地运用各种人物描写方法，使人物形象更丰满、生动，提升写作的审美创造能力。
3.阅读习惯：引导学生在今后的阅读中，养成“关注人物，思考其形象特点和作者意图”的良好习惯。
七、教学评价：
（一）过程性评价：
1.观察学生在小组讨论、人物形象分析和分享中的参与度、合作情况，评估其语言运用和思维能力的合作表现。
2.评价学生在课堂互动中对人物形象概念的理解和分析能力，关注其语言运用的准确性和灵活性。
（二）结果性评价：批改学生对中考真题的人物形象分析作业，依据SOLO分层赋分标准进行评价，考察其能否准确概括人物形象、分析其塑造方法和多重作用、并结合语境和主旨给出有深度的理由，体现其思维能力和语言运用的综合水平。