初中学生实验：探究—平面镜成像的特点课文内容课件ppt

这是一份初中学生实验：探究—平面镜成像的特点课文内容课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了提出问题，猜想假设，实验器材，设计意图，活动一，难点突破1，难点突破2，像变小，难点突破3，活动二等内容，欢迎下载使用。
魔术表演：“盒里十里长街”设计意图：通过小魔术水“浇不灭的蜡烛”，把学生带到平面镜成像的问题情境中，激发学生了解平面镜成像特点的欲望，同时为寻找虚像位置的方法—替代法做铺垫。
一、创设情境，引入新课
二、平面镜成像实验探究
像和物大小关系？像和物到镜面的距离关系？像和物左右是否相反？像远小近大吗？
设计意图：问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现问题和提出问题，才能积极思考和寻求解决问题的方法。通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，鼓励学生观察生活，从生活中发现像和物的对称关系。
像和物大小相等；像和物到镜面的距离相等；像和物左右相反；像远小近大。
实验器材：A.镜子、透明玻璃、镀膜茶色玻璃；B.两支蜡烛（大小相同）、两个相同物块模型；C.直尺、带刻度方格纸
设计意图：没有大胆的猜想，就没有伟大的成就，没有想象，就没有发展。
3.实验设计，优化方案
带着如何确定像的位置？如何确定像和物大小关系？如何测量像和物到镜面的距离？等问题，自主设计，交流探究，不断优化实验方案。
设计意图：培养学生的团队意识和坚持己见，敢于质疑的态度和严谨的思维能力
4.实验设计，优化方案
探究：1.如何放置平面镜？2.如何确定像的位置？3.如何确定像和物大小关系？4.如何测量像和物到镜面的距离？等问题，自主设计，交流探究，不断优化实验方案，并将实验记录填写到任务单中。
1.替代法确定像的位置和学生对虚像的理解具体做法是：①通过小魔术“水中燃烧的蜡烛”为替代法做铺垫；②设计游戏，选高低、胖瘦相似的甲、乙两位同学，甲同学为物，乙同学为物的“像”，比较“相貌”。出现现象是：甲看不到乙，乙看不到甲的像。
设计意图：学生不易想到用玻璃替代平面镜观察像的位置的方法，小魔术“水中燃烧的蜡烛”为替代法确定像的位置作示范；比较“相貌”创设矛盾情境，问题驱动，如果甲想看到乙，镜需要是透明的；乙看不到甲的像，进一步实验，用光屏接收不到物体的像，提出虚像的概念（类比小孔成像，光屏可以接收的像为实像），说明平面镜成像是虚像。
虚像：光线的反射光线的延长线交点汇聚而成的像。不能用光屏承接。
结论：1.选镀膜茶色玻璃板 2.玻璃板竖直放置3.LED灯4.增加刻度尺测量距离
探究：选用茶色玻璃、带刻度方格纸、LED灯进行试验。
设计意图：本节课的重点是平面镜成像特点，给学生充分的时间和空间，通过对大量不同物体的平面镜成像的分析，找出像和物的关系，从而得到平面镜成像特点。
1.用镀膜玻璃代替普通玻璃。
设计意图：1.玻璃镀有增反膜可以增强反射光，减弱透射光，成像亮度和清晰度比普通玻璃强很多，改变普通玻璃成像亮度不足的现状。2. 物体放在镀膜的前方，由于半透膜可以增强反射光，减弱透射光，玻璃板另一面成像较弱，这样就可以避免玻璃板2个面同时成像的“重影”现象，改变替代物重合像的过程不易操作的现状。3.进一步明确物和像到镜的距离，指的是物和想到镀膜面的距离，便于精确测量。
2.用大小、形状不同的积木代替蜡烛。
设计意图：1.改变“两支相同蜡烛”的“预设就已经生成”，给学生提供思考和选择的空间，让物体的像自然生成。2.改变两支相同蜡烛，无法探究像和物体左右相反的现状，提供左右相反的实验器材。3.改变“点燃的烛焰和替代蜡烛的烛焰”无法完全重合的现状。4.多次实验，避免一次实验结论的偶然性。
平面镜成像特点： 1.平面镜成的像是虚像；像和物的大小相同；像和物到镜的距离相等；像和物的连线垂直镜面；像和物体左右相反。 ------像和物关于镜面对称
设计意图：让学生自己总结实验结论，一方面纠正实验过程中出现的细节问题，另一方面对出现与猜想不同的结论进行分析、质疑，加深对问题的理解，如对像“远小近大”的理解，培养学生的分析归纳和逻辑推理能力。
例题1.请根据平面镜成像特点作出物AB通过平面镜成的像。
例题2.请尝试利用光的反射定律作出物S通过平面镜成的像。
设计意图：掌握利用平面镜成像的特点和光的反射定律作物体的像的作图方法，同时加深对虚像的理解。
1.一个人从远处走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像的大小将（ ）A.像不变，像到镜的距离变小 B.像变大，像到镜的距离变小 C.像变小，像到镜的距离变小 D.像变小，像到镜的距离变大 2.从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（ ）A.7:25 B.5:25 C.4:25 D.6:253.已知一河河面到河底的距离是4.5米，一只鸟在距离河面10米高的天空飞翔，问鸟与水面中的像相距为多少米？
4.测量视力时，要求人距视力表5m，但是房间可利用的宽度只有3m。你能利用平面镜成像的规律来解决这个问题吗？如果能，请画出示意图说明怎样解决？设计意图：加深理解平面镜的成像特点，运用平面镜成像规律解决生活中的实际问题，体现了“从物理走向社会”的新课程理念。