新外研版初中英语八下Unit6 Living with nature第二课时语法 表格式教学设计

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Unit 6 Living with nature第二课时：Understanding ideas (语法学习) 教学设计授课教材外研版（2024）八年级下册授课题目Unit 6 Living with natureUnderstanding ideas (Grammar)课时第 2 课时主题情境人与自然——用宾语从句揭示自然规律与人类智慧课型语法课教材分析分析维度内容阐释【What】本课时为单元语法课，核心语法点为 连接代词（what, when, where, why, how）引导的宾语从句。教材通过回顾第一课时24节气课文中的典型句子引入语法现象，如“The 24 Solar Terms taught people what to grow in the fields.” “They show when it is time to plant.” “They guide people where and how to get the best harvest.” “Now people understand why following nature is important.” 这些句子展示了连接代词在从句中充当成分并连接主从句的功能。 【Why】本课时旨在帮助学生系统掌握连接代词引导的宾语从句的用法，理解这些连接词在从句中担任主语、宾语、状语等不同成分的功能。通过结合单元主题“与自然共存”的真实语境，让学生在实际运用中巩固语法知识，学会用宾语从句描述自然规律、解释人类与自然的关系。 【How】语法学习采用“回顾导入—规则归纳—分层练习—语境运用”的递进式设计。从第一课时24节气的例句出发，引导学生自主归纳连接代词的用法和功能；通过句子改写、完成对话等控制性练习巩固规则；最后通过小组活动“介绍一个自然现象或地方”，让学生在真实语境中综合运用所学语法知识。 学情分析分析维度具体描述已有基础学生在上一单元已经学习了 that, if, whether 引导的宾语从句，对宾语从句的基本结构（主句+引导词+陈述语序从句）有较好掌握。学生对24节气等自然话题有较深的理解和兴趣。 存在问题1. 对连接代词在从句中充当成分的功能（what作主语/宾语，when/where/how作状语，why作状语）理解不够清晰；2. 连接代词与 that/if/whether 的用法差异容易混淆；3. 在具体语境中准确选用合适的连接代词的能力有待提升；4. 在复杂句中正确运用宾语从句（特别是嵌套结构）仍有困难。 发展需求需要系统梳理连接代词引导的宾语从句的用法规则；需要通过对比练习加深对不同连接词功能的理解；需要在“人与自然”主题的真实语境中综合运用所学语法知识。 核心素养目标 Teaching Aims1. 语言能力 理解并掌握连接代词（what, when, where, why, how）引导的宾语从句的用法规则： what 在从句中作主语或宾语，意为“所……的事物” when 在从句中作时间状语，意为“什么时候” where 在从句中作地点状语，意为“什么地方” why 在从句中作原因状语，意为“为什么” how 在从句中作方式状语，意为“如何” 理解连接代词在从句中充当成分的功能，正确选择连接词。 掌握宾语从句的语序（陈述语序）。 能完成教材配套的语法练习，准确使用目标语法结构。 能运用连接代词引导的宾语从句描述自然现象、解释人与自然的关系。2. 文化意识 通过24节气等案例，理解中国传统文化中顺应自然的智慧。 认识到用英语表达自然规律和文化现象的重要性。 培养尊重自然、热爱自然的意识。3. 思维品质 通过观察例句归纳语法规律，培养逻辑归纳能力。 通过对比不同连接代词的功能差异，培养比较思维和辨析能力。 在介绍自然现象的任务中，培养根据语境选择恰当表达方式的能力。4. 学习能力 掌握通过观察、归纳学习语法的方法，提升自主学习能力。 学会在语境中理解和运用语法规则。 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 教学重点 Key Points掌握连接代词（what, when, where, why, how）引导的宾语从句的用法规则。理解连接代词在从句中充当成分的功能，正确选择连接词。完成教材配套的语法练习。运用宾语从句描述自然现象和人与自然的关系。教学难点 Difficult Points区分不同连接代词的功能差异（what作主语/宾语，when/where/how/why作状语）。连接代词在从句中的成分分析与正确选用。在口语表达中综合运用宾语从句进行连贯的自然现象介绍。 教学方法 Teaching Methods归纳法、任务型教学法、合作学习法、情境教学法、对比法教学工具 Teaching Aids多媒体课件（含课文例句、语法规则表格、练习题、自然现象图片）、小组活动任务单、评价量表教学过程 Teaching ProceduresStep 1: Warm-up & Review 热身与回顾 (5 mins)Activity: 回顾24节气，引出宾语从句1. 课文回顾：教师呈现第一课时24节气的图片，引导学生快速回顾： “What did we learn about the 24 Solar Terms?” “How did they guide people’s lives?” (farming activities, daily lives, understanding nature)2. 呈现课文例句：教师展示第一课时语篇中的宾语从句例句，引导学生关注加粗部分：例句连接词The 24 Solar Terms taught people what to grow in the fields.whatThey show when it is time to plant.whenThey guide people where and how to get the best harvest.where/howNow people understand why following nature is important.why3. 引导发现：提问学生： “What do these sentences have in common?” (宾语从句) “What words are used to introduce the clauses?” (what, when, where, why, how) “Do these words have meanings in the sentences?” (Yes, they mean ‘what things’, ‘when’, ‘where’, ‘why’, ‘how’)4. 揭示主题：“Today we’re going to learn more about object clauses – but this time with question words like what, when, where, why, and how. These words not only connect sentences but also have meanings and roles in the clauses.” 设计意图：通过第一课时24节气的课文例句创设熟悉语境，自然引出连接代词引导的宾语从句的学习，为语法学习做好铺垫。Step 2: Presentation 语法呈现 (12 mins)Step 1 – 观察例句，归纳what的用法1. 呈现例句：聚焦使用what的例句，引导学生观察其在从句中的功能：例句what在从句中的功能The 24 Solar Terms taught people what to grow in the fields.what作grow的宾语Farmers understand what nature needs from them.what作needs的宾语People learned what the signs of nature meant.what作meant的宾语2. 归纳规则： what 引导宾语从句时意为“所……的事物” 在从句中可作主语、宾语或表语 不能省略，有实际意义Step 2 – 观察例句，归纳when/where/how/why的用法1. 呈现例句：聚焦使用when/where/how/why的例句，引导学生观察其在从句中的功能：例句连接词功能They show when it is time to plant.when时间状语They tell people where to find water.where地点状语They guide people how to get the best harvest.how方式状语Now people understand why following nature is important.why原因状语2. 归纳规则： when 意为“什么时候”，在从句中作时间状语 where 意为“什么地方”，在从句中作地点状语 how 意为“如何”，在从句中作方式状语 why 意为“为什么”，在从句中作原因状语Step 3 – 语法表格归纳1. 呈现对比表格：连接代词含义在从句中的功能例句what所……的事物主语/宾语/表语People know what nature needs.when什么时候时间状语They know when to plant.where什么地方地点状语They know where to find water.why为什么原因状语They understand why it’s important.how如何方式状语They learn how to live with nature.2. 强调要点： 连接代词引导的宾语从句要用陈述语序 主句为过去时时，从句通常用相应的过去时态 连接代词不能省略，且各有特定含义Step 4 – 区分that与连接代词1. 对比练习：引导学生理解that与连接代词的差异： “I know that nature is important.” (that无意义，只起连接作用) “I know why nature is important.” (why有意义，在从句中作原因状语)设计意图：通过观察归纳让学生自主发现连接代词的用法规律；对比表格清晰呈现不同连接词的功能差异；与that的对比帮助学生巩固理解。Step 3: Practice 巩固练习 (13 mins)Step 1 – 完成教材语法练习1. 明确任务：学生完成教材配套的语法练习（根据句子意思，选择合适的连接代词填空）。 (1) I don’t know __________ the sun rises in the east. (why) (2) Can you tell me __________ the ancient people built this canal? (how) (3) The old farmer knows __________ crops grow best in this season. (what) (4) Do you know __________ we can find the most beautiful sunrise? (where) (5) My grandfather taught me __________ to plant rice. (when)2. 核对答案：逐题核对，引导学生解释选择理由。Step 2 – 句子改写将下列两个句子合并为含宾语从句的复合句：句子1句子2答案I don’t know.What is the 24 Solar TermsI don’t know what the 24 Solar Terms are.Can you tell meWhere can I find wild mushroomsCan you tell me where I can find wild mushroomsShe explainedHow do the villagers use the canalShe explained how the villagers use the canal.We learnedWhy is nature importantWe learned why nature is important.Step 3 – 完成对话用适当的连接代词完成对话： A: I’m reading a book about traditional Chinese wisdom. It explains (1)__________ the 24 Solar Terms were created. B: Really? Does it say (2)__________ people used them in their daily lives? A: Yes. It shows (3)__________ they guided farming activities and (4)__________ people reacted to nature’s changes. B: I also want to know (5)__________ we can learn from this ancient wisdom today. A: The book tells us (6)__________ following nature is still important in modern life.Step 4 – 小游戏：自然知识问答1. 游戏规则：学生两人一组，一人提问（用宾语从句），另一人回答。问题必须关于自然现象或人与自然的关系。2. 示例： S1: “Do you know why leaves change color in autumn?” S2: “Yes, I know why leaves change color. They change because of less sunlight.” S1: “Can you tell me how birds find their way during migration?” S2: “Scientists are still studying how birds find their way.”设计意图：通过分层练习，从填空到改写再到对话和游戏，逐步巩固连接代词引导的宾语从句的用法。游戏环节增加趣味性，提升学习动机。Step 4: Production 拓展运用 (10 mins)Step 1 – 小组活动：介绍一个自然现象或地方1. 明确任务：学生4人一组，选择一个自然现象（如彩虹、潮汐、四季变化）或一个与自然相关的地方（如国家公园、自然保护区），用宾语从句介绍这个现象或地方。内容包括： what it is where it can be seen/found when it happens how it forms/works why it is special2. 提供句型支架：功能句型介绍现象We want to introduce... / Let me tell you about...描述whatPeople wonder what... / Scientists have discovered what...描述whereVisitors can learn where... / This shows where...描述whenThe guide explains when... / It tells us when...描述howWe found out how... / They understand how...描述whyNow we know why... / This explains why...3. 小组准备：学生分工合作，撰写介绍稿，准备展示。教师巡视指导。4. 展示分享：每组派代表进行1分钟展示，其他小组认真倾听并记录听到的宾语从句。5. 同伴互评：使用评价量表进行简单评价。评价维度★★★★★★连接词多样性使用4种以上使用2-3种使用1种语言准确性表达准确流畅少量错误错误较多内容完整性包含what/where/when/how/why包含3-4项包含1-2项Step 2 – 情感升华1. 教师引导：“The 24 Solar Terms teach us not only when to plant, but also why we should respect nature. Using words like what, when, where, why, and how, we can ask questions and find answers about the world around us. Keep questioning, keep exploring – that’s how we learn to live with nature.” Step 5: Summary & Test 总结与达标检测 (5 mins)1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “What are the question words we learned to introduce object clauses?” (what, when, where, why, how) “What does ‘what’ mean in a clause?” (the thing that) “What does ‘when’ / ‘where’ / ‘why’ / ‘how’ tell us?” (time/place/reason/way) “What’s the word order in object clauses?” (subject + verb)2. 当堂达标检测：完成下列选择题： (1) I don’t know __________ the sun rises in the west. (It’s impossible!) A. what B. why C. how D. when → B (2) Can you tell me __________ I can find the ancient irrigation system A. where B. when C. what D. how → A (3) The old farmer taught us __________ to plant rice in the fields. A. what B. when C. why D. how → D (4) Scientists are studying __________ the climate is changing. A. what B. where C. why D. when → C板书设计 Blackboard DesignUnit 6 Living with natureUnderstanding ideas (Grammar) —— Object Clauses with Question Words一、连接代词引导的宾语从句连接词含义功能例句what所……的事物主语/宾语People know what nature needs.when什么时候时间状语They know when to plant.where什么地方地点状语They know where to find water.why为什么原因状语They understand why it’s important.how如何方式状语They learn how to live with nature.二、宾语从句要点语序：陈述语序 (主语 + 谓语)时态：主句过去时，从句用相应过去时连接词：有实际意义，不能省略三、Compare with ‘that’ I know that nature is important. (无意义) I know why nature is important. (有意义)作业设计 Homework Design分层作业内容设计意图基础作业 (C层)用what, when, where, why, how各造2个宾语从句，描述自然现象或人与自然的关系。 巩固核心语法知识，强化记忆。拓展作业 (A/B层)Write a short passage about a natural phenomenon (e.g., rainbows, tides, seasons) using at least 5 object clauses with what, when, where, why, how. 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。选做作业 (A层)查找一个你感兴趣的自然现象（如极光、日食、候鸟迁徙），用英语写一段介绍，包含what, when, where, why, how等方面的信息。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和探究精神。教学反思 Teaching Reflection反思维度记录要点亮点24节气课文例句导入自然，学生能快速感知连接代词的用法；功能对比表格清晰易懂；小组介绍活动将语法知识迁移到真实语境，学生参与积极。 不足部分学生对what在从句中的功能（主语/宾语）理解不够清晰；少数学生在语序上仍会出现疑问语序错误。 改进增加更多what功能的专项练习；在语序讲解时提供更多对比例句。 教学评价 Teaching Evaluation评价维度评价标准课堂观察85%的学生能正确理解连接代词的功能规则；80%的学生能在练习中准确选用；小组活动中多数学生能运用宾语从句介绍自然现象。 任务完成度语法练习正确率；对话完成质量；小组展示的语言表达质量和连接词使用情况。 当堂达标通过选择题检测学生对连接代词引导的宾语从句的掌握情况，正确率达到80%以上。