沪教牛津（五四制）（2024）七年级下册（2024）Unit 3 A helping handC Help in an emergency (Reading & Grammar in use)表格教案

这是一份沪教牛津（五四制）（2024）七年级下册（2024）Unit 3 A helping handC Help in an emergency (Reading & Grammar in use)表格教案，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时的语篇内容讲述了汤姆在给邻居贝尔夫人读报时，贝尔夫人突发心脏病，汤姆保持冷静，迅速拨打急救电话，并按贝尔夫人的要求拿来了心脏病药。救护车到达后，医生对贝尔夫人进行急救，并夸赞了汤姆。最后汤姆理解了妈妈的话的含义。该语篇以日常生活中的紧急事件为背景，融入了急救知识，生动地展现了汤姆在紧急情况下的反应。通过这个故事，学生既能学习如何描述紧急情况和应对措施，也能体会到帮助他人的意义，培养关爱他人和冷静处理问题的品质。
二、语篇分析
【What】
语篇主要讲述了汤姆为邻居贝尔夫人读报时，贝尔夫人突然心脏病发作。汤姆迅速冷静下来，拨打急救电话，还按她的要求取来药物。救护车到来后，医生对贝尔夫人进行了急救并夸赞了汤姆。事后，汤姆体会到了帮助他人的意义。
【Why】
语篇旨在让学生了解紧急医疗状况下的应对流程，提升急救意识。通过汤姆的善举，传递了关爱他人、乐于助人的价值观，培养学生的社会责任感。同时，展现汤姆在危机中的冷静表现，激励学生在面对突发情况时保持镇定，提高应变能力。
【Hw】
语篇以时间为线索，按照事件发展的先后顺序展开。语言表达上，运用生动的描写，如对贝尔夫人发病状态的刻画，增强真实感。大量的人物对话推动情节发展，凸显汤姆的果断和善良。结尾通过汤姆的内心感悟，巧妙升华主题，引发读者的情感共鸣与思考。
三、学情分析
学生在语言方面，对于简单的日常词汇和基础句式有一定掌握，能理解故事大意，但像 “heart attack”“emergency”这类专业词汇可能较陌生，理解长难句也会存在困难。他们具备一定的逻辑思维，可梳理故事脉络，但将急救知识迁移到实际生活方面，能力尚显不足。多数学生乐于学习此类充满正能量的故事，对帮助他人有认同感，但实际遇到紧急情况时，能否冷静应对有待实践检验。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
梳理关于汤姆帮助突发心脏病的贝尔夫人的故事信息；
通过阅读活动，运用预测、提取关键信息、梳理事件顺序等技巧；
运用所学词汇和表达方式，谈论如何处理紧急情况及救助他人；
体会故事所传达的善良、勇敢和乐于助人的精神。
四、教学重难点
【重点】
理解故事中救助的情节，掌握与紧急救援相关的词汇和表达方式；
运用所学词汇和表达方式，谈论如何处理紧急情况及救助他人。
【难点】
培养学生在实际生活场景中运用所学的紧急救助相关语言知识的能力；
体会到帮助他人的意义，培养关爱他人和乐于助人的品质。
五、教学活动设计
环节一：创设情境，激发兴趣，导入课题。（5 mins）
学生观察图片，分享自身经历，接着讨论相关问题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and answer the questin.
Students talk abut what they shuld d if they meet an emergency.
学习理解之感知与注意
观察学生是否能够分享与话题有关的信息，了解学生的已知和未知。
环节设计意图：唤起学生对紧急情况的认知，激发学生兴趣，自然引入主题。
环节二：阅读并分析文本，完成不同层次的阅读任务。（25 mins）
本环节进行不同层次的阅读活动，学生先阅读首段预测并答题，之后分部分及整体阅读，完成分析结构、完成填空、梳理事件顺序等任务，最后对自身表现进行评估。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the first paragraph and answer the questins.
Students read the stry and analyze the structure.
Students read the first part and finish the tasks.
Students read the secnd part and fill in the blanks.
Students read the third part and answer the questins.
Students read the whle passage and answer sme questins.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
观察学生在各阅读任务中的参与度与专注度，判断其对阅读活动的兴趣及投入程度，对积极参与的学生给予表扬。
Students read the passage and find ut the tw things that Tm did t help Mrs Bell.
Students cmplete the timeline with A-G.
Students cmplete the passage.
Students evaluate their perfrmances in the reading tasks.
应用实践之描述与阐释、分析与判断
观察学生完成任务的准确性与速度，评估其阅读理解能力及技巧运用的提升效果，对遇到困难的学生给予及时的帮助。
环节设计意图: 学生从整体感知到分部分精读，逐步深入剖析文本，借助多轮不同层次的阅读任务，锻炼学生分析及提取细节信息、掌握故事结构与关键信息的能力。同时培养自我评估能力以促进阅读技能提升。
环节三：运用所学表达，深入思考拓展话题，深化语篇意义。（15 mins）
学生思考主题的深层含义，然后完成补全信息的活动，最后通过小组讨论强化对故事的理解。
教学活动
活动层次
效果评价
Students think abut the questins and share their ideas.
Students cmplete the pst by a dctr with the wrds and phrases in the bx.
Students discuss the questins in pairs.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生在讨论中的发言，判断其是否清晰阐述观点，检验语言知识的掌握程度。同时，鼓励学生积极参与课堂，发表自己的观点，对于表现较好的学生提出表扬。
环节设计意图: 引导学生深度挖掘故事内涵，汲取人物品质，培养批判性思维；借助完成医生帖子巩固语言知识；通过小组讨论培养合作交流能力，强化对故事细节的理解与应用，体会到帮助他人的意义，培养学生关爱他人和乐于助人的品质。
作业与拓展
1. Write a shrt stry abut a time yu helped smene in need and share it with yur classmates in the next class.
2. Preview Grammar in use.