英语沪教牛津（五四制）（2024）D Music (Writing & Discovery)表格教学设计

这是一份英语沪教牛津（五四制）（2024）D Music (Writing & Discovery)表格教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为写作课，旨在引导学生通过分析学校广播站征集歌曲的网帖以及学生的回帖，学习如何向学校广播站推荐歌曲。学生将在这一过程中，掌握文本结构，学会从不同角度阐述推荐理由，理解并运用平行结构来丰富写作表达，积累与歌曲描述相关的词句，提升写作能力，能够写出语句通顺、理由充分、具有说服力的歌曲推荐回帖。
二、语篇分析
【What】
本课时的核心语篇是关于征集歌曲的回帖。回帖中明确推荐了歌曲《We Will Rck Yu》，详细阐述了喜欢这首歌的原因，包括其强烈的旋律、有力的歌词、简单易唱，还提及歌曲在全球众多体育赛事中用于展现团队精神和鼓舞运动员的广泛应用，最后展现了对听众会喜爱这首歌的自信。
【Why】
该语篇为学生提供了一个结构清晰的歌曲推荐范例，使学生明白在推荐歌曲时，不仅要说明歌曲名称，更要从多个角度深入阐述推荐理由，让推荐具有说服力。同时，语篇中过渡词，平行结构等写作手法以及积极类形容词和副词的运用，为学生提升写作技巧提供了学习样本。
【Hw】
语篇以简洁明了的语言风格展开，通过“what’s mre”这样的过渡词，以及“nt nly... but als...”等平行结构强调歌曲的优点，增强了表达的逻辑性、连贯性和感染力。全文多处使用了具有积极意义的形容词和副词来描述歌曲，如greatest、strng、pwerful等，突出了歌曲的价值，增强了情感感染力，让学生对歌曲产生更强的兴趣和共鸣。文本整体结构紧凑，先点明推荐歌曲，再依次阐述理由，最后表达信心，为学生进行歌曲推荐写作搭建了清晰的框架。
三、学情分析
学生在之前的英语学习中，已具备一定的词汇基础和简单的写作能力，对音乐话题充满兴趣，这为本课的写作教学提供了良好的基础和动力支持。但对于如何运用特定的写作技巧，如平行结构，来提升文章质量，以及如何从多个维度深入且有条理地阐述推荐歌曲的理由，还存在不足，需要教师进行引导和帮助。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 根据范文总结归纳出有关歌曲征集回帖的内容框架，学习和积累相关的语言表达；
2. 使用所学语言完成歌曲征集的回帖，从多个角度清晰地阐述推荐理由；
3. 掌握平行结构在写作中的运用方法，能恰当地使用平行结构来丰富写作内容，提升句子的表现力；
4. 通过小组合作与互评，客观评价他人作品，提高批判性思维能力。
四、教学重难点
【重点】
1. 根据范文总结归纳出有关歌曲征集回帖的内容框架，学习和积累相关的语言表达；
2. 使用所学语言完成歌曲征集的回帖，从多个角度清晰地阐述推荐理由；
3. 掌握平行结构在写作中的运用方法，能恰当地使用平行结构来丰富写作内容，提升句子的表现力。
【难点】
运用生动、富有感染力的语言表达个人对歌曲的独特感受和见解，使用结构清晰的短文来使推荐歌曲的回帖更具吸引力。
五、教学活动设计
环节一：创设情境，激发兴趣，导入课题。（5 mins）
学生听音乐并回答问题，学生对话推荐自己最喜欢的歌曲。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the music and answer the questins.
Students wrk in pairs and make a dialgue.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
根据学生的回答和对话判断学生的已知情况，了解学生的基础。
环节设计意图：借助歌曲活跃课堂氛围，调动学生学习的兴趣，通过学生的回答和对话了解学生的水平基础，为后续教学找准起点。
环节二：分析范文，学习写作方法和技巧。（15 mins）
学生阅读帖子，了解写作任务，然后阅读回帖，了解文本的相关信息，学习写作方法和写作技巧。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read Lu Ya’s pst and answer the questin.
学习理解之获取与梳理
根据学生的回答结果判断学生能否把握写作重点。
Students lk at the picture and answer sme questins.
学习理解之获取与梳理
根据学生的回答结果判断学生能否把握图片提供的信息。
Students read Zha Peng’s pst and divide it int three parts. Then, they match each part with the main idea.
Students read Zha Peng’s pst and answer sme questins.
Students read part 2 and fill in the chart.
Students summarize the different aspects frm which Zha Peng gives his reasns fr the recmmendatin.
Students read again and discuss if they think Zha Peng’s recmmendatin is persuasive r attractive.
Students fllw the questins and analyze the text frm the fllwing aspects: cntent, structure and language.
学习理解之获取与梳理
应用实践之描述与阐释
根据学生完成任务的情况，判断学生对文本内容、结构和语言的理解程度和掌握情况。
环节设计意图: 通过对范文的阅读和分析，一步步引导学生学习范文的写作思路，总结写作内容，了解写作结构，掌握平行结构的写作技巧，感受范文的语言特色。
环节三：构思与写作，实践运用所学。（15 mins）
学生构思写作内容，填写图表，完成写作。
教学活动
活动层次
效果评价
Students cmplete the chart.
Students reply t the pst.
迁移创新之想象与创造
教师巡视指导，观察学生能否顺利完成图表填写和歌曲推荐，及时发现问题并给予针对性帮助。
环节设计意图: 让学生在实践中运用所学的写作方法和技巧，将构思转化为文本，提升写作能力。
环节四：小组分享与互评，提升写作水平。（10 mins）
学生小组内讨论，投票选出最佳回帖，最后全班展示，小组间投票选出班级前三的回帖。
教学活动
活动层次
效果评价
Students wrk in grups and share their writings. Then, they vte fr their favurite ne in the grup and say why they like it.
Each grup presents their best pst and vtes fr the tp three psts in the class.
迁移创新之批判与评价
观察学生在小组内互评和小组间互评中的参与度和表现，判断学生是否能够依据评价标准客观、准确地评价他人作品。
环节设计意图: 通过小组分享与互评，培养学生的批判性思维和合作交流能力，让学生在相互学习中发现自己的问题，汲取他人的长处，进一步提升写作水平。
作业与拓展
1. Revise and imprve yur psts.
2. Create a pster fr the sng yu recmmend. In additin t the sng title and the reasns fr the recmmendatin, yu can als put sme pictures n it. Display and describe yur psters next class.