初中英语沪教牛津（五四制）（2024）七年级下册（2024）E Presenting myself (Project)表格教案

这是一份初中英语沪教牛津（五四制）（2024）七年级下册（2024）E Presenting myself (Project)表格教案，共5页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
Designing a cmmunicatin plan
一、教学内容分析
这是一节综合活动课，课程聚焦于引导学生设计一个关于学校才艺表演的沟通计划。旨在通过一系列任务，培养学生的团队协作、沟通和问题解决能力。首先，学生分组讨论任务和受众，明确如设计海报、邀请家长等工作及面向的教师、学生等人群。接着，小组头脑风暴，选择沟通方式并草拟信息。然后，思考沟通中可能出现的问题并准备解决方案。最后，设计完整的沟通计划并向全班展示。通过这一过程，学生能够更好地掌握有效沟通的技巧，提升在实际场景中运用恰当方式进行交流的能力。
二、学情分析
学生已具备一定英语基础，能理解并参与关于校园活动策划的讨论与表达。在团队协作方面，分组活动可激发合作意识，但可能存在部分小组分工不均或沟通不畅的问题。对于沟通计划设计，学生有创意和想法，但在系统规划与逻辑梳理上或许欠缺。面对可能出现的沟通问题，他们能思考解决方案，不过实际应对能力有待在实践中提升。整体而言，学生有积极参与的热情，需要在引导下强化知识运用与实践能力。
三、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 运用核心语言进行任务讨论、信息草拟和计划展示；
2. 通过小组活动，学会分工合作，共同完成设计沟通计划；
3. 预想沟通中可能出现的问题，并制定解决方案；
4. 学会灵活调整沟通策略，提升实际交流沟通的效果。
四、教学重难点
【重点】
1. 把握校园活动沟通计划的设计流程，设计逻辑清晰的沟通计划；
2. 通过小组活动，在讨论、分工和成果展示中，学会团队沟通技巧。
【难点】
预估沟通计划执行中可能出现的问题，制定有效的解决方案；
借助案例和实践，理解不同情境下沟通思维的差异，灵活调整沟通策略。
五、教学活动设计
环节一：创设情境，激发兴趣，导入课题。（5 mins）
学生围绕负责为学校才艺表演的沟通做准备，通过观察图片，展开讨论，导入本节课的话题，并为下面的设计环节做好铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Students think abut the tpic and discuss with their partners.
* What is a talent shw?
Students talk abut anther questin with their partners.
* What d we need t prepare fr a talent shw?
Students have a specific task, and they will have t cmmunicate with thers and finish the task.
学习理解之感知与注意
根据学生的问答情况，了解学生的已知和未知，是否能够精准把握项目任务。
环节设计意图：借助图片和话题讨论导入主题，激发学习兴趣，明确项目任务。
环节二：学习如何设计关于学校才艺表演的沟通计划。（25 mins）
学生分步骤学习如何设计并制作沟通计划，通过小组合作，进行任务讨论、信息草拟、预测问题并定下解决方案，最终完成计划设计。
教学活动
活动层次
效果评价
Students make a plan.
Students discuss in grups, then make a list f their tasks and audience.
Tasks: Design a pster; Invite parents;
Chse a place; Buy awards r gifts...
Audience: Teachers; Students; Parents; Headmasters...
Students brainstrm.
In grups, students chse their ways f cmmunicatin and draft messages.
What events? When?
Students identify prblems.
Students think abut the prblems they might have in cmmunicatin and prepare slutin plans.
Students fill in the tables.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之批判与评价、想象与创造
观察学生的设计阶段的讨论情况，了解学生是否能够理解项目的要求。
观察小组任务完成的情况、讨论积极性、以及初步起草的书写情况，评估学生批判性思维、合作学习能力与语言运用能力。
对表现突出的小组及个人给予表扬，对存在问题的小组和个人及时帮助。
环节设计意图: 分组讨论任务与受众，旨在引导学生明确活动规划要素，增强活动策划的针对性；组织头脑风暴选定沟通方式并草拟信息，能激发学生创意，提升信息传达的有效性；而思考沟通问题及准备解决方案，可培养学生预见和解决实际问题的能力。
环节三：展示沟通计划，提升实际交流沟通的效果。（15 mins）
学生设计沟通计划并向全班展示，锻炼其成果呈现与表达能力；随后安排小组合作，依据表格对同学的计划进行评价，促进相互学习与自我反思，提升对沟通计划设计的综合认知。
教学活动
活动层次
效果评价
Students practice.
Students design their cmmunicatin plan and present it t the whle class.
Students wrk in grups. Make cmments n their classmates’ cmmunicatin plan.
Students evaluate their perfrmances in designing a cmmunicatin plan, accrding t the table.
应用实践内化与运用
迁移创新之批判与评价、想象与创造
根据学生的内容展示情况和口语表达的流利程度，综合评价学生的项目完成度。鼓励学生互评，引导积极正面的评价。
环节设计意图: 通过设计沟通计划并全班展示，锻炼学生实践与表达能力；以小组形式依据表格互评，培养学生批判性思维与反思能力，加深对沟通计划设计的理解。这一过程还能增强学生在沟通交流中的自信，激发他们主动沟通的积极性，提升人际交往中的情感体验。
作业与拓展
1. Design a cmmunicatin plan fr the schl events, like the sprts meet. Present it next class.
2. Exchange and evaluate yur classmates’ cmmunicatin plans in grups, and write a shrt summary.