高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)两宋的政治和军事第2课时教案及反思

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)两宋的政治和军事第2课时教案及反思，共20页。教案主要包含了北宋改革，靖康之变，南宋偏安与宋金对峙等内容，欢迎下载使用。
基本信息
课题：两宋的政治与军事
教材：统编版高中历史《中外历史纲要（上）》第三单元第9课
课时：2课时（90 分钟）
授课对象：高一学生
核心素养目标
1、唯物史观：认识庆历新政、王安石变法是北宋积贫积弱下的必然改革；理解变法成败由时代、制度、阶级、执行等多重因素决定，客观看待改革的进步性与局限性。
2、时空观念：精准掌握 1043 年庆历新政、1069 年王安石变法、1127 年靖康之变、1141 年绍兴和议等关键时间；理清北宋改革、靖康之变、南宋偏安、宋金对峙的时序脉络。
3、史料实证：依托变法背景史料、新旧党争言论、和议条款等，辨析王安石变法的利弊；结合地图与文献，实证南宋偏安与宋金对峙格局。
4、历史解释：解释庆历新政、王安石变法的内容、目的、失败原因；分析南宋偏安的原因、宋金和战的影响；理解改革与守旧、战与和的历史逻辑。
5、家国情怀：体会范仲淹、王安石的改革担当与家国情怀；正视南宋偏安的屈辱与无奈，理解民族政权并立下的民族交融趋势，汲取改革图强、居安思危的历史智慧。
教学重难点
1、教学重点：王安石变法的背景、主要内容（富国、强兵）；靖康之变与南宋建立；绍兴和议内容与影响。
2、教学难点：全面评价王安石变法；理解南宋偏安的深层原因；认识改革中利益冲突与执行偏差对成败的影响。
教学策略与方法选择
1、教法：视频导入法、史料研读法、问题链探究法、图示分析法、对比归纳法、小组合作法。
2、学法：时空梳理法、史料提取法、表格归纳法、思辨讨论法、合作探究法。
3、教学准备：多媒体课件（视频、时空轴、地图、史料、表格、真题）、板书纸、学生任务单。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
视频导入：泥马渡康王，追问南宋偏安
1、 播放短视频《泥马渡康王》，讲述赵构南逃、建立南宋的故事。
2、抛出递进问题：
曾经立志抗金的康王，为何称帝后畏金如虎、杀害岳飞？
南宋为何定都临安（杭州），放弃开封？如何理解 “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”？
3、导入新课：北宋改革未能挽救危机，靖康之变北宋灭亡，南宋偏安江南。今天学习 —— 第 9 课 两宋的政治与军事（第 2 课时）：改革、靖康之变与南宋偏安。
1、观看视频，了解赵构南渡背景，激发探究兴趣。
2、思考问题，初步感知南宋 “偏安” 的屈辱与无奈，带着疑问进入新课。
以生动视频创设历史情境，制造认知冲突，激发学生探究南宋偏安原因的欲望；自然衔接上节课北宋统治危机，引出改革与南宋历史，落实家国情怀素养。
任务一：改革的号角 —— 庆历新政与王安石变法
1、庆历新政（1043—1045 年）
①背景：北宋积贫积弱加剧，对西夏战败，社会矛盾尖锐。
②主持者：范仲淹、富弼、韩琦。
③核心内容：《答手诏条陈十事》，以整顿吏治为核心（明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长）。
④结果：触动官僚利益，仅推行一年半即失败；为王安石变法奠定基础。
2、王安石变法（1069—1085 年，熙宁变法）
①背景探究：出示 4 则史料，引导学生归纳：土地兼并严重、财政危机、军队战斗力弱、有识之士呼吁变法。
②变法启动：宋神宗支持，王安石提出 “天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，核心目标富国强兵、安民生。
③内容梳理：出示表格，引导学生完成，讲解重点措施：
富国之法：青苗法（抑制高利贷、增财源）、免役法（保证农时、增收入）、市易法（平抑物价、抑垄断）、均输法（节省开支）、农田水利法、方田均税法。
强兵之法：将兵法（兵将相知、提战力）、保甲法（寓兵于农、省军费）、保马法、设军器监。
3、新旧党争：
对比旧党（司马光，反对与民争利、恪守祖制）、新党（王安石，主张变法图强）、中间派（苏轼，批评变法过急、用人不当）的观点，理解变法阻力。
4、失败原因：出示 3 则史料，归纳：王安石刚愎自用、用人不当；变法过急、执行走样、加重民负；触动既得利益、旧党反对、神宗去世后新法被废。
5、变法评价：引导学生辩证分析：
①成效：富国显著，增加财政收入，缓解积贫；
②不足：强兵无果，边战失利；执行不当、加重民负；引发党争、统治分裂；
③本质：利弊交织的改革尝试，富国与强兵、利民与伤民失衡。
1、自主梳理庆历新政时间、人物、核心、结果，理解其铺垫作用。
2、小组研读史料，归纳王安石变法背景，代表发言。
3、独立完成变法内容表格，标注重点措施作用，小组核对。
4、对比新旧党观点，讨论变法阻力来源。
5、结合史料，小组讨论变法失败原因与评价，辩证看待利弊。
通
通过史料研读、表格梳理、小组讨论，层层递进突破王安石变法重难点；对比新旧党争，理解改革复杂性；辩证评价变法，培养唯物史观、历史解释、史料实证素养，体会改革者的担当与无奈。
任务二：靖康之变与南宋偏安、宋金对峙
1、靖康之变（1127 年）
①背景：北宋联金灭辽（海上之盟），引狼入室；北宋政治腐败、军备废弛。
②过程：1126 年金军南下，1127 年攻陷开封，俘虏徽钦二帝，北宋灭亡。
③影响：中原沦陷，宋室南渡，民族矛盾空前激化。
2、南宋建立与偏安
①建立：1127 年赵构（宋高宗）称帝，1138 年定都临安（杭州）。
②偏安原因：宋高宗畏惧武将专权、担心北伐失败；南宋国力弱、求和派占优；江南经济发达、可偏安一隅。
③诗句解读：林升《题临安邸》，讽刺南宋统治者沉迷享乐、不思北伐。
3、南宋与金的和战
①抗金斗争：岳飞北伐，郾城大捷，逼近开封；1140 年被 12 道金牌召回，1142 年以 “莫须有” 罪名被害。
②和议：
绍兴和议（1141 年）：淮水 — 大散关划界，南宋称臣、岁贡 25 万两 / 匹，偏安局面正式形成；
隆兴和议（1165 年）：免称臣，称侄皇帝；
开禧北伐（1206 年）：失败，嘉定和议加重岁币。
采石之战（1161 年）：虞允文大败金军，阻止南侵。
1、结合地图，梳理靖康之变过程，理解北宋灭亡的教训。
2、思考南宋定都临安的原因，解读诗句，体会偏安的屈辱。
3、梳理岳飞抗金、宋金和议脉络，对比和议内容，理解宋金对峙格局。
借助地图、史料、诗句，具象化靖康之变与南宋历史；梳理和战脉络，理解民族政权并立下的复杂关系；体会岳飞的爱国精神与南宋偏安的无奈，落实时空观念、家国情怀素养。
随堂检测与课堂总结
1、出示 4 道高考 / 学考真题，限时 3 分钟作答，公布答案并解析易错点。
2、课堂总结（结合板书）：
北宋：积贫积弱→庆历新政（失败）→王安石变法（富国、未强兵、失败）；
转折：靖康之变（1127）→北宋灭亡；
南宋：建立（1127）→偏安临安→宋金和战→绍兴和议（对峙）；
核心认识：改革需平衡各方利益、注重执行；居安思危、自强方能立足。
1、独立完成检测，核对答案，查漏补缺。
2、跟随教师梳理知识框架，构建完整知识体系。
真题检测对接高考，巩固重难点；总结梳理逻辑主线，帮助学生整合知识、深化理解，形成系统认知。
板书设计
第 9 课 两宋的政治与军事（第 2 课时）
一、北宋改革
1、庆历新政（1043）
主持：范仲淹
核心：整顿吏治
结果：失败，铺垫变法
2、王安石变法（1069）
背景：积贫积弱、矛盾尖锐
目的：富国强兵
内容：
富国：青苗、免役、市易、均输
强兵：将兵、保甲
失败：刚愎自用、用人不当、执行走样、旧党反对
评价：富国有效、强兵无果、利弊交织
二、靖康之变（1127）
1、原因：联金灭辽、政治腐败
2、结果：北宋灭亡，宋室南渡
三、南宋偏安与宋金对峙
1、南宋建立：1127 赵构称帝，1138 定都临安
2、抗金：岳飞北伐、郾城大捷、被害
3、和议：
绍兴和议（1141）：淮水 — 大散关、称臣、岁贡 → 偏安形成
隆兴、嘉定和议：地位略升、负担加重
主线：改革难挽危局→靖康亡国→南宋偏安对峙
教学反思
本课围绕北宋改革、靖康之变、南宋偏安展开，以视频导入激发兴趣，通过史料研读、表格梳理、小组讨论突破重难点，学生参与度高，较好达成核心素养目标。重点突出王安石变法内容与评价、宋金和议影响，难点通过思辨讨论逐步化解。不足在于小组讨论时间偏紧，部分学生对变法与北宋灭亡的内在关联理解不够深入；史料解读引导可更细致。后续教学将优化时间分配，设计梯度问题，引导学生从制度根源层面深化理解，提升历史思维能力。