小学数学西师大版（2024）三年级下册（2024）综合与实践 度量衡的故事活动三：成语中的计量单位表格教案

这是一份小学数学西师大版（2024）三年级下册（2024）综合与实践 度量衡的故事活动三：成语中的计量单位表格教案，共6页。

学科
数学
年级
三年级
课型
新授课
单元
综合实践单元
课题
成语中的计量单位
课时
第3课时
教学理念
以学生为中心，依托成语情境、观察发现、合作探究，让学生在经典成语中识别、理解、归类常见计量单位，建立计量单位与成语含义的联系。培养学生观察辨析能力、量感与数学文化意识，感受数学与语文、生活的紧密联系，体会传统文化中的数学智慧。
教学分析
本节课在学生已认识长度、容量、质量三类计量单位的基础上，聚焦成语里的计量单位，引导学生从成语中找出寸、尺、丈、里、斤、两、斗、石、分、毫等单位；明确这些单位分别属于长度、质量、容量哪一类；结合成语理解单位在语境中的意义与作用。本节课不涉及古今单位换算与差异对比，只做识别、归类、理解、应用。
学情
分析
三年级学生已掌握现代常用计量单位（厘米、米、克、千克、升、毫升），会区分长度、质量、容量；日常积累大量成语，具备观察、分类与小组交流能力。但学生不会主动发现成语中的计量单位，不清楚单位类别与成语含义的关联，需要借助直观、趣味活动引导发现与理解。
核心素养目标
1. 认识成语中“尺、寸、斤、两、斗、钧”等古代计量单位，掌握常见古今单位换算关系，能完成简单的单位换算与计算。
2. 通过“找一找、算一算、议一议、说一说”的小组活动，经历从成语中提取计量信息、分析单位含义，提升观察、探究与合作能力。
3. 感受成语中度量衡的文化内涵，体会数学与传统文化的紧密联系，激发对数学文化的探究兴趣，增强文化自信。
教学重点
1. 在成语中识别计量单位。按长度、质量、容量给计量单位正确归类。
2. 结合成语理解单位的含义与作用。
教学难点
准确区分成语中计量单位的类别，并结合语境解释单位在成语中的意思。
教学
准备
多媒体课件（成语图片、分类表格）、成语卡片、计量单位贴纸、分类学习单、板书贴。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导
成语激趣，引出主题
1. 谈话导入：说说你知道的古代度量衡的计量单位。
寸、尺 → 长度单位
斤、两 → 质量单位
斗、石 → 容量单位
2.大家平时学过很多成语，比如寸步不离 得寸进尺/半斤八两/一落千丈，你们
发现这些成语里藏着计量单位吗？（展示成语卡片）
今天我们就来探索“成语中的计量单位”，看看这些古代单位在成语里是什么意思。
3. 揭示课题：今天我们一起学习 ——成语中的计量单位。
1. 齐读成语，积极分享自己知道的成语。
2. 观察发现 “寸、尺、斤、两、丈” 等特殊汉字。
3. 明确本节课学习任务。

用熟悉的成语快速吸引注意力，自然引出 “计量单位” 主题。
二、探
探究交流，认识单位
任务一：查一查 —— 成语里的计量单位
1. 把你查到的含有计量单位的成语写下来。
2.出示成语：寸步难行、近在咫尺、一落千丈、一泻千里、入木三分、一丝一毫。
总结：成语中长度单位有寸、尺、丈、里、分、毫等。
3.继续出示成语：斤斤计较、半斤八两、才高八斗、一石二鸟、千钧一发。
总结：成语中质量单位有斤、两等；容量单位有斗、石、钧等。
任务 2：议一议 —— 这些单位是什么量
1. 提问：上面这些成语所含计量单位的意思是什么？
2.在古代，1斤等于16两，所以半斤和八两一样重。
3.跬步千里
跬步在古代是半步的意思，行走时举足一次为“跬”，相当于我们今天的一步。
4. 百步穿杨
古代“步”指“双步”，即左右脚各向前迈一次算作1步。
5.回顾三类量：
长度：表示长短、远近
质量：表示轻重
容量：表示多少
6.带领学生逐一判断：
寸、尺、丈、里、分、毫 → 长度单位
斤、两 → 质量单位
斗、石 → 容量单位
任务 3：说一说 —— 单位在成语里的意思
1. “尺有所短，寸有所长”有什么寓意？
2.小组互说：成语里的单位表示什么。
总结：每个人或事物都有自己的长处和短处，没有绝对完美的人或东西，要学会客观看待、取长补短。
3.古人所说的一步是我们今天的两步，也就是左右腿都各自往前迈一步。如果按现代成人一步平均距离6dm来算，古代的百步是现在的多少米？
师提示：先用现代一步距离乘2求得古代一步的距离，然后再乘一百即可求解。
4.列式解答。
1. 跟随老师在成语中圈出计量单位。
2.回顾长度、质量、容量的意义，进行判断归类。
3.口头表达：XX 成语里的 XX 是长度 / 质量 / 容量单位。
从 “找单位” 到 “认单位” 再到 “明类别”，层层递进，符合三年级认知。
三、展
展示表达，辨析纠错
1. 组织小组展示：
上台抽取成语卡片，汇报：
成语：______
计量单位：______
属于：长度 / 质量 / 容量
意思：______
2.其他同学认真听，判断对错，补充意见。
3.教师点拨易错点：分、毫也是长度单位。
1. 小组代表上台展示，大胆表达。
倾听、评价、纠正。
牢记易混单位的类别。
通过展示强化识别与归类，锻炼表达与辨析能力。
四、建
总结认知，建构模型
1. 师生一起整理板书，形成结构：
长度单位：寸、尺、丈、里、分、毫
质量单位：斤、两
容量单位：斗、石
2.总结方法：
先找单位→再判类别→再理解意思。
1. 跟着老师一起梳理。
2.记忆分类表格。
3.掌握本节课学习方法。
帮助学生形成清晰知识结构，强化重点。
五、提
实践应用，
评价提升
课堂练习：
1.把下面成语中的计量单位圈出来。
师：上面这些成语的计量单位依次为：丈、钧、斛、斗、里、步。
2.选一选。（将正确答案的序号填在括号里）
（1）“火冒三丈”“垂涎三尺”“入木三分”使用修辞手法表达了一定的寓意。查资料了解“三丈”“三尺”“三分”表示的长度，最长的是（ ）。
A. 三丈 B. 三尺 C. 三分
师： 在古代，1丈=10尺 、1尺=10寸、1寸=10分，所以三个计量单位排序为丈、尺、分。
（2） 根据成语“半斤八两”比较古时半斤黄豆和八两羊毛，（ ）重。
A. 半斤黄豆 B. 八两羊毛
C. 一样
师：古时1斤=16两，半斤等于八两，所以半斤黄豆和八两羊毛是一样重的。
（3） “胆大如斗”中的“斗”是（ ）的单位，“斤斤计较”中的“斤”是（ ）的单位；“咫尺天涯”中的“咫”和“尺”是（ ）的单位。
A. 度 B. 量 C. 衡
师：斗是测量容积的单位，即量；斤是测量重量的单位，即衡；咫和尺是测量长度的单位，即度。
3.你还可以写出其他含有计量单位的成语吗？
师：把自己查到的含有计量单位的成语写出来。
独立完成练习，口头表达答案，集体订正，纠正错误。
分层练习从填、判、说三方面巩固，提升单位选用与表达能力，联系生活强化应用。
课堂小结
提问：
今天你认识了哪些成语里的计量单位？
它们分别属于哪一类？
计量单位让成语变得怎样？
自由发言，回顾本节课收获。
培养归纳能力，强化数学文化体验。
板书设计
用简洁的文字呈现本节课核心内容，帮助学生快速梳理知识框架，强化记忆。
作业设计
（课外练习）
基础达标：
1. 背一背：成语中的常见计量单位。
2. 写一写：把本节课学到的单位按长度、质量、容量分类写下来。
3. 说一说：给家长讲 3 个带计量单位的成语。
能力提升：
1. 找一找：再收集 3 个含有计量单位的成语。
2. 标一标：标出每个成语里的单位，并写上属于什么量。
3. 找一找：圈出下列成语中的计量单位。
分毫不差、尺有所短、一泻千里、斤斤计较、斗量筲计
拓展迁移：
1. 做一张“成语中的计量单位” 小卡片 。
2. 试着自己编一句带有计量单位的短句或小成语。
教学反思
本节课以 “找 — 认 — 分 — 说” 为线索，聚焦成语中的计量单位识别、归类与语境理解，不涉及古今换算与差异，完全贴合本课要求。学生能积极参与成语探究，快速找到单位并正确分类，较好地理解单位在成语中的表达作用。少数学生对分、毫、斗、石等不常见单位记忆不牢，归类易混淆。后续可增加趣味分类游戏、成语接龙等活动，强化单位识别与归类熟练度。