初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）第四单元 生活在法治社会第十课 走近民法典保障财产权表格教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）第四单元 生活在法治社会第十课 走近民法典保障财产权表格教案，共5页。教案主要包含了教材解析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，资源与工具，方法与策略，教学内容设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课 题
部编版《道德与法治》七年级下册第十课第三框《保障财产权》
一、教材解析
本框“保障财产权”主要探讨了几类常见的财产权的表现形式和该权利受到保护的社会意义。民法典作为调整民事关系的基本法律法规，其中对财产权利的详尽规定构成了其核心内容之一。这些法律条款不仅清晰界定了财产权的各种类型及其内容还搭建了行使和保护这些权利的法律框架,对于维护市场经济秩序和保护公民私有财产，具有重要的法律意义。本框也对学生提出了明确的要求:理解财产权的基本概念法律保护措施以及如何行使和维护自己的财产权,从而培养正确的财产观念和法律意识。
二、学情分析
作为正在接受教育的未成年人，尚未参加劳动，没有创造物质财富，但同样拥有属于自己的财产，同样享有财产权，这些权利都得到了国家相关法律的认可和保护七年级学生年纪尚轻、缺乏社会经验，并不是都能了解到财产权的知识，也不懂得如何去保护自己应有的合法财产。因此我们在教学活动中要引导学生了解我国法律对公民财产保护的相关规定，初步学会运用法律分析财产所有权、知识产权和继承权，懂得维护自己的私有财产，提高维权能力。
三、教学目标
政治认同:理解民法典对公共财产和公民的合法私有财产的保护，尊重并珍惜生活中一切正当取得的财产。
道德修养:树立法治观念和法治意识，保护创新，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情，做守法和遵守公序良俗的公民。
法治观念:作为新时代青少年，我们要学习、遵守、维护、宣传民法典，做民法典的主动学习者和积极践行者。
四、教学重点与难点
教学重点:理解民法典对公共财产和公民的合法私有财产的保护，尊重并珍惜生活中一切正当取得的财产。
教学难点:保护创新，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。
五、资源与工具
多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略
教法：案例分析法、任务驱动法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
教师活动
学生活动
学生评估要点
导入
预设过程（约3分钟）
悬念导入：富豪张老先生突然离世，留下遗嘱将部分财产捐赠公益组织，这一决定引发养子女、亲生子女、侄子等人争夺遗产，遗产该如何分配？其名下企业，与众多企业展开合作，但张老离世，后续工作该如何处理？
教师构建《迷雾庄园：遗产继承案》剧本杀情境，呈现学习主题，展示学习目标。
3.展示本次剧本杀中的角色，学生角色为法官。
聆听故事，做好学习准备。
明确学习主题，了解学习目标。
3.了解剧情各角色，知晓个人任务，
学生能否被悬念故事吸引，表现出学习兴趣和参与意愿。
学生能否明确自身作为“法官”的角色任务。
学生能否初步说出本课要学习的主要内容（财产权、继承、合同等）。
设计意图
通过“剧本杀”式悬念导入，将抽象的法律知识转化为侦探破案般的探究任务，激发学生主动学习的欲望。明确角色定位（法官），增强代入感，为后续的模拟调解和判决做好心理准备。
环节一：庄园聚会，遗产公开
教学内容：财产的重要性及法律保护、财产权的内容。
预设过程（15分钟）
教师出示张老先生的资产清单，引导学生思考：财产对张老先生有什么意义？他的子女可以通过什么方式解决本次遗产纠纷？
呈现财产权相关法律规定——《中华人民共和国民法典》第二百四十条、第二百六十七条。
教师积极点评学生成果，引导学生理解财产的重要性及法律保护。
组织学生积极参与课堂活动“答案对对碰”，区分个人所有、集体所有、国家所有。
教师再次展示张老先生的资产清单，引导学生结合法律思考，张老先生生前对自己的财产享有哪些权利？
教师积极点评学生成果，引导学生理解财产权的内容。
了解张老先生的资产清单，积极思考问题，独立思考。
阅读相关法律，提升法律素养。
在教师的引导下，理解财产的重要性与法律保护。
积极参与课堂活动，区分财产所有权的区别。
结合财产权相关法律，积极思考，独立回答。
在师生互动下，理解财产权的内容。
学生能否结合生活实际说出财产对个人和家庭的意义（物质基础、生活保障）。
学生能否记住民法典第240条、267条的核心精神（合法财产不可侵犯）。
在“答案对对碰”中，学生能否正确区分个人所有、集体所有、国家所有三类财产归属。
学生能否准确说出财产所有权的四项权能（占有、使用、收益、处分）。
设计意图
通过资产清单引发学生对财产价值的讨论，将法律条文与具体情境结合，使抽象条文变得可感。“答案对对碰”活动强化对财产归属类型的认知，帮助学生在分类中理解民法典平衡个体与集体的立法智慧。为后续分析张老先生的财产权行使（遗嘱、合同、专利）奠定基础。
环节二：法庭辩论，资产分配
教学内容：合同、知识产权、继承权的内容。
预设过程（20分钟）
1.展示合作企业代表主张，设问：作为法官，你是否赞同合作企业代表的主张？请向大家说明理由。
2.展示《民法典》第四百六十五条、第五百三十二条，有关合同的法律规定。
3.教师讲解法律保护合同当事人的合法权益，帮助学生理解基础知识点。
4.出示张老先生妻子、养女、长子、次女、侄子等人的主张，引导学生思考：张老先生的遗产该如何分配？继承顺序是是什么？
5.出示法定继承人的范围及顺序、分配原则。
6.组织学生积极展示思考成果，点评并出示正确分配结果。
7.展示张老先生的遗嘱，引导学生认真阅读。
8.说明侄子小斌的主张与行为，设问：如果你是法官，如何看待侄子张斌的行为？
9.展示与知识产权相关的法律链接，并讲解法律保护知识产权的知识。
10.展示张老先生遗嘱，引导学生思考：现在的遗产分配应该以什么方式进行？
11.教师全程多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：法律保护继承权。
1.了解合作企业代表主张，思考问题，主动回答。
2.阅读法律，了解合同签订相关规定。
3.在教师的引导下，理解法律保护合同当事人的合法权益。
4.了解张老先生家属、亲人的主张，积极思考，回答问题。
5.了解法定继承人的范围及顺序、分配原则。
6.结合法律思考，并展示分配结果。
7.阅读并了解遗嘱内容。
8.了解侄子的不法行为，并回答问题。
9.阅读相关法律，了解知识产权相关内容。
10.再次阅读遗嘱，思考问题并回答。
11.在教师的引导下，总结继承权相关内容。
学生能否运用合同相关法律条文，正确判断“合同不因个人离世而失效”，并说明理由。
学生能否根据法定继承顺序，准确列出本案中的第一顺序继承人。
学生能否理解“遗嘱继承优先于法定继承”的原则，并通过阅读遗嘱得出分配结论。
对于侄子小斌的行为，学生能否识别其侵害知识产权、违背诚信的本质，并认同遗嘱剥夺其继承权的合理性。
学生能否简要说出知识产权的含义（著作权、专利权、商标权等）及保护知识产权的重要性。
设计意图
通过模拟法庭辩论，让学生在“法官”角色中主动运用民法典条文解决实际纠纷。合同案例培养学生诚信意识和维护市场秩序的观念；法定继承与遗嘱继承的对比，使学生清晰理解“遗嘱自由”原则。侄子侵权案例将知识产权保护具体化，强化“侵权失德者不获继承”的法治价值观。整个环节贯穿“以案说法”，在解决冲突中完成对合同、继承、知识产权三大知识点的学习。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计
1.2024年2月,江西省打击治理电信网络新型违法犯罪工作部门联席会议召开专题会议。会议强调,要统筹各方资源,全力推动工作落实,坚决守护好人民群众的“钱袋子”。坚决守护好人民群众的“钱袋子”有利于守护公民的(D)
A.人格尊严权B.劳动权C.物质帮助权D.财产权
2.李某身患绝症,怕自己去世后10岁的独子小强无人照顾,便决定依法将自己遗产的1/3留给父母,以满足老人的生活需要,另2/3由小强继承,并到公证处进行了公证。李某的行为,是在行使对自己财产的 ,其选择的财产继承的方式是 (A)
A.处分权 遗嘱继承
B.使用权 法定继承
C.收益权 法定继承
D.占有权 遗嘱继承
3.为推进知识产权纠纷多元化解机制建设,进一步加大知识产权保护力度,2024年8月16日,在宿迁市知识产权“司法+行政”协作保护工作交流会议上,宿城法院与宿城区市场监管局、宿豫区市场监管局、泗洪县市场监管局共同签署《知识产权协同保护合作意向书》。对此,下列认识正确的是(B)
①我国尊重和保护知识产权的意识提升
②知识是共享的，没必要设立知识产权
③保护知识产权，人民法院的力量是最重要的
④创新时代需要运用法律保护知识产权
A.①②B.①④C.②④D.②③
4.刘某在路边看到有人兜售九成新的手机，市场价需要3000多元，而卖家只需要800元，刘某见如此便宜，当即就买了下来。几天后，警察找到刘某，告知那是被盗物品，要依法收缴。对此，下面分析正确的是（B）
①刘某购买的手机是个人财物，应受法律保护
②刘某不是从市场、商店等合法渠道买的手机，因此对手机没有所有权
③手机不是卖家的合法财产，买家不能行使处分权
④在不知情的条件下，刘某购买了手机不应视为赃物
A．①②B．②③C．①②④D．①②③④