初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）第四单元 生活在法治社会第十课 走近民法典保障财产权教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）第四单元 生活在法治社会第十课 走近民法典保障财产权教案，共9页。教案主要包含了学习主题，核心素养，学段目标，学业质量等内容，欢迎下载使用。
单元教学设计
单元名称
七年级下册第四单元《生活在法治社会》
单元课程标准解读
本单元以尊法、学法、守法、用法为核心，聚焦青少年法治观念培育与合法权益维护，依据《义务教育道德与法治课程标准（2025 年版）》，从学习主题、核心素养、学段目标、学业质量四个维度解读如下：
一、学习主题
本单元对应课标“法治教育”核心学习主题，融合中华优秀传统法律文化教育与国情教育要求。
法治教育（核心）：了解法律的起源、体系与作用，知晓公民基本权利与义务，明确违法与犯罪的界限，掌握依法维权的基本路径。
中华优秀传统法律文化教育：理解中华优秀传统法律文化内涵，认同法治是中国式现代化的重要保障。
国情教育：认识我国法治建设成就，树立法治意识，将个人行为与法治社会建设相联结，主动做法治建设的参与者。
二、核心素养
政治认同：认同我国法治体系，理解法治对国家发展、社会稳定的重要意义，增强法治自信。
道德修养：树立底线意识，明辨是非善恶，以道德指引行为，以法律规范言行，践行公序良俗。
法治观念：认识法律的特征与作用，知晓人身权、财产权受法律保护，明确违法犯罪的后果，学会依法维权。
健全人格：理性看待社会矛盾与权益纠纷，保持平和心态，通过合法途径解决问题，提升自我保护能力。
责任意识：明确守法是公民基本义务，对自己的行为负责，主动维护法治秩序，承担法治社会责任。
三、学段目标（7—9 年级）
（一）法治认知目标：了解法律的性质、体系与作用，掌握民法典中人身权、财产权相关知识，区分一般违法与犯罪，知晓未成年人违法犯罪的法律责任。
（二）法治行为目标：树立尊法学法守法用法意识，学会依法维护自身合法权益，远离不良行为，预防违法犯罪。
（三）法治价值目标：认同法治精神，传承中华优秀传统法律文化，主动参与法治实践，助力法治社会建设。
（四）法治能力目标：具备法律辨别、证据收集、依法维权、自我防范的能力，能运用法律知识解决生活中的实际问题。
四、学业质量
（一）认知层面：阐释法律的特征、作用与我国法律体系，说明民法典对公民权利的保护，区分一般违法与犯罪，明确预防犯罪的方法。
（二）情感层面：敬畏法律权威，增强法治意识，愿意主动学法、自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。
（三）行为层面：在校园、家庭、社会生活中遵守法律，依法维护自身与他人权益，远离违法犯罪，践行法治行为规范。
单元教材分析
一、从框架逻辑性角度看
本单元以青少年法治成长为主线，遵循学生认知规律，整体呈现 “认识法律 — 理解法律 — 运用法律 — 坚守法律”的递进式结构。从逻辑起点看，以学生生活中的法治困惑为切入点，引导学生认识法律；从逻辑展开看，围绕法律起源、权利保护、违法预防层层深入；从逻辑归宿看，引导学生将法治意识转化为守法行为，实现从认知到实践的升华，符合初中生从具体到抽象、从感性到理性的认知特点。
二、从内容结构角度看
本单元围绕“生活在法治社会” 展开，以法治教育为核心，有机融合道德教育、安全教育、国情教育。各课内容既相对独立又高度统一：从探寻法律源头，到领会法律作用，再到维护人身与财产权利，最后敬畏法律底线、预防犯罪，内容层层递进。教材注重情境化、生活化设计，通过案例、模拟法庭、探究活动，将抽象法律知识转化为可感、可学、可行的生活内容，实现知识逻辑与生活逻辑的统一。
三、从育人导向性角度看
本单元坚持立德树人根本任务，聚焦法治观念培育。立足学生终身发展，引导学生认识法律、敬畏法律、运用法律，提升自我保护能力；突出法治育人，帮助学生树立底线思维，明辨是非善恶；强化价值引领，让学生理解法治与生活、国家的联系，厚植法治情怀；全面落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，为培养新时代守法公民奠定基础。
单元整体逻辑架构图：
单元学情分析
七年级学生正处于青春期，自我意识增强，社会接触面扩大，面临校园欺凌、消费纠纷、网络风险等法治问题，结合本单元 “尊法、学法、守法、用法” 核心主题，具体学情分析如下：
一、认知层面：有感知，待系统
学生对法律有初步生活感知，知道 “不能违法”，但缺乏系统认知：不清楚法律与校规、道德的区别，不了解法律体系，对人身权、财产权的法律保护认知模糊，难以区分一般违法与犯罪，对依法维权的路径知之甚少，需通过教学构建完整法治知识体系。
二、心理层面：易冲动，需引导
青春期学生情绪易冲动，遇事容易意气用事，缺乏理性思考；面对权益被侵害时，要么忍气吞声，要么采取过激方式解决；对网络不良诱惑、校园不良行为缺乏辨别力，容易触碰法律底线，需要法治引导树立理性、平和的处事心态。
三、行为层面：有尝试，待规范
学生在生活中能遵守基本校规校纪，但法治行为不够稳定：部分学生存在校园打闹、言语侵权等轻微违规行为，不了解其法律后果；遇到侵权问题时，不知道如何收集证据、依法维权；少数学生沾染逃课、沉迷网络等不良习惯，存在违法犯罪隐患，需将法治认知转化为规范行为。
四、学习层面：爱情境，需实践
七年级学生好奇心强，喜欢案例分析、模拟法庭、小组辩论等情境化学习方式，对贴近生活的法治案例兴趣浓厚。但抽象思维较弱，对法律条文、法治理论接受度低，容易出现 “学用脱节”，需通过生活化实践活动，让学生在体验中理解法治、践行法治。
综上，本单元教学需立足学生生活实际与青春期特点，以生活化情境、多样化活动，化解法治困惑、夯实法治认知、规范法治行为，培育尊法守法用法的新时代少年。
单元目标与重点难点
一、单元学习目标
1.了解法律的起源、性质与体系，理解法律的作用，认同我国法治建设成就。
2.知晓人身权、财产权的法律保护，掌握《中华人民共和国民法典》中与青少年相关的核心法条。
3.区分一般违法与犯罪，明确犯罪的特征与后果，掌握预防犯罪、自我防范的方法。
4.学会依法维权的基本路径，具备证据收集、依法维权的能力，树立遇事找法的意识。
5.树立尊法学法守法用法意识，自觉遵守法律，主动承担法治社会责任。
二、单元重难点
（一）教学重点
1.理解法律的特征与作用，掌握人身权、财产权的法律保护内容。
2.区分一般违法与犯罪，明确违法犯罪的后果，掌握自我防范、预防犯罪的方法。
3.学会运用法律武器维护自身合法权益，践行尊法守法用法的行为规范。
（二）教学难点
1.准确区分法律与道德、校规的界限，理解法治的核心内涵。
2.引导学生将法治意识转化为自觉行为，解决生活中的实际法治问题。
3.帮助学生走出 “未成年人犯罪不用担责” 的认知误区，树立敬畏法律的底线思维。
第三课时：保障财产权 教学设计
课程标准
依据《义务教育道德与法治课程标准（2025 年版）》“法治教育” 主题，要求学生了解财产权的基本内容，知晓我国法律保护公民合法财产、知识产权、继承权等权利，掌握依法维护财产权益的基本途径，树立正确的财产观与法治观念。
课时教材分析
课时定位：本课时是第十课第三框内容，承接人身权保护，聚焦财产权这一公民重要民事权利，是民法典教育的核心内容，也是连接法律认知与生活实践的关键节点。
内容逻辑：从财产的重要性切入，依次讲解财产所有权、合同权益、知识产权、继承权四大财产相关权利，最后落脚到依法维权，遵循 “认识财产 — 明确权利 — 依法守护” 的递进逻辑。
育人价值：帮助学生理解财产与生活的关系，树立尊重合法财产、保护智力成果、依法维权的意识，落实法治观念、责任意识核心素养。
学情分析
认知层面：七年级学生对压岁钱、文具、创作作品等财产有直观感受，但不清楚财产权的法律内涵，对知识产权、继承权、合同权益认知模糊。
行为层面：遇到财产被侵占（如压岁钱被挪用、作品被盗用）时，缺乏依法维权的意识和方法，易选择忍气吞声或过激处理。
心理层面：关注自身利益，对贴近生活的财产纠纷案例兴趣浓厚，但抽象法律概念理解能力较弱，需结合生活化情境引导。
教学重难点
重点：掌握财产所有权、知识产权、继承权的基本内容。
难点：理解财产权的法律意义，学会依法维权
核心素养
目标
法治观念：认识财产权受法律保护，区分各类财产权利，树立依法守护财产的意识。
责任意识：明确尊重他人财产、不侵犯他人合法权益的责任，养成守法习惯。
健全人格：理性处理财产纠纷，学会用合法方式解决矛盾，提升自我保护能力。
道德修养：树立正确财富观，尊重劳动成果与创新创造，践行诚信原则。
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
新课导入：播放视频“风能进，雨能进，国王不能进”
最近，小宇在搜集有关财产权案例时发现这样一个故事，这给了你什么启示呢？
观看思考
设计意图
用经典法治故事激发兴趣，引出 “财产受保护” 核心主题，衔接学生生活经验，自然导入新课。
议题一：辨分公私边界，知晓财产价值
议学情境一：话费风波
小宇的爸爸与王某是朋友。此前王某借小宇爸爸手机充值话费，但忘记将已保存的手机号删除。后续三年，因疏忽大意，小宇爸爸多次误充值到王某手机，累计金额达4000元。
直至近期查询账单，才发现这一乌龙事件。遂联系王某要求退款，王某对此先是推脱，后来发展到拒不回应。小宇爸爸无奈之下，只好诉至法院，法院会怎么判呢？
议学任务一
如果你是本案的法官，你会如何判？
小宇爸爸诉至法院追回财产，这说明财产对我们有何意义？
议学小结
财产的重要性以及法律对公民合法财产的保护。
（1）重要性：人们的生活离不开财产，财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。
（2）我国法律保护公民的合法财产。当合法财产受到侵害时，我们可以依法维护自己的合法权益。
思考回答
设计意图
通过真实案例，让学生直观感受合法财产受法律保护，理解财产是生存发展的物质基础。
议题二：依托法律保障，明确财产权利
议学情境二：压岁钱纠纷
12岁的小宇过年收到2万余元压岁钱。母亲却要收走，表示压岁钱是礼尚往来所得，应交给父母保管使用。但小宇认为，压岁钱是长辈给自己的，理应由自己保管并支配，为此母子俩发生了争吵。法院认为，长辈给晚辈压岁钱，属于赠与行为，压岁钱为孩子个人财产，父母可以代为保管，但保管不等于所有，不得随意使用。
议学任务二
压岁钱是孩子的还是家长的，请说明理由？
父母可以全权支配孩子的压岁钱吗？
法院的解释体现了法律保护我们的什么权利？这对个人和社会有何重要意义？
议学小结
法律保护合法财产的所有权。
（1）内涵：财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。
（2）意义：①我们拥有的合法财产，是实现其他权利的物质基础。②切实保护合法财产的所有权，对于保障人们的正常生活、激励人们创造和积累财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定，具有重要意义。
议学情境三：酒店爽约怎么破？
五一假期，小宇一家打算外出旅游并提前一个月预订酒店。后却被酒店毁约涨价！提前订好的低价房间，临近假期被单方面取消，转头就翻倍涨价。有人说商家没有诚信，该严厉整治；也有人说市场供需决定价格，酒店有权涨价。
议学任务三
你觉得，酒店坐地起价合理吗？小宇一家该如何维权呢？
请你列举一些生活中订立合同的情形，这些合同的订立有何意义？
议学小结
3.法律保护合同当事人的合法权益。
（1）内涵：合同为当事人之间确立的合法权利义务关系，受到法律的保护。
（2）意义：遵循诚信原则、依法履行合同是合同当事人的义务，是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现，有利于维护正常的经济秩序，维护当事人的合法权益，维护正常的经济秩序。
议学情境四：未成年人知识产权受保护吗？
小宇原创了一幅校园风景绘画作品，参加市级青少年书画大赛获得一等奖。某文具公司未经小宇同意，擅自将这幅绘画印在笔记本封面进行售卖，且未支付任何报酬。小宇及其家长找到文具公司维权，公司却称“未成年人年纪小，没有知识产权，不用负责”。
议学任务四
文具公司的说法是否正确？未成年人的智力成果（作文、绘画、发明等）受法律保护吗？
该公司侵犯了小宇的什么权利？
议学拓展：知识产权知多少？
讨论：
结合视频，请简单介绍知识产权的含义及相关内容。
请列举生活中存在的侵犯知识产权的现象，并谈谈我们该如何保护知识产权？
议学小结
4.法律保护知识产权。
（1）含义：知识产权是人们对其智力成果等依法享有的权利，是社会财富的重要来源。
（2）内容：包括著作权、专利权、商标权等。
（3）意义：保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。
（4）要求：我们要积极参与社会对知识产权的保护，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。
议学情境五：遗产纠纷，支持谁？
小宇奶奶去世后，爷爷一直跟着小宇一家生活，精心照顾十多年，而大伯却对爷爷漠不关心。爷爷立下遗嘱，将自己名下的财产全部留给小宇一家，并作了公证。爷爷病故后，大伯认为自己也有继承权，要求均分遗产。
议学任务五
小宇家的继承方式和大伯主张的继承方式一样吗？
你支持大伯的诉求吗？为什么？
议学小结
法律保护继承权。
（1）继承方式
法定继承：是指由法律直接规定继承人的范围及继承顺序，按法律规定的遗产份额分配原则继承被继承人遗产的继承方式。
遗嘱继承：指继承人按照被继承人所立的合法有效的遗嘱，继承被继承人遗产的继承方式。
（2）法律效力：遗嘱继承优先于法定继承（最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产）。
思考分析
子议题三：践行法治准则，守护合法财富
议学情境六：知行合一，依法维权
情境讨论：
情境1：自己的自行车被他人无故损坏。
情境2：自己的创作作品被他人抄袭盗用。
情境3：家人的合法财产被他人侵占。
议学任务六
小组讨论：遇到以上财产侵权问题，该如何依法解决？
议学小结
合法维权途径
树立正确财富观
分组讨论，梳理维权方法
设计意图
学以致用，让学生掌握财产维权实操方法，实现从认知到行为的转化。
板书设计
教学反思