初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）17*孤独之旅/曹文轩课堂教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）17*孤独之旅/曹文轩课堂教学ppt课件，文件包含第8课《怀疑与学问》课件pptx、第8课《怀疑与学问》教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共32页， 欢迎下载使用。
李白的孤独是“举杯邀明月，对影成三人”；柳宗元的孤独是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”；陈子昂的孤独是“念天地之悠悠，独怆然而涕下”……
你有感到孤独的时候吗?
“我甚至想把苦难和痛苦看成是美丽的东西。正是他们的存在，才锻炼和强化了人的生命。正是他们的存在，才使人领略到了生活的情趣和一种彻头彻尾的幸福感。
共同踏上《孤独之旅》，去探寻成长之谜。
速读课文，感知文章的主要内容，尝试着从不同角度概述故事情节。
1954年生，江苏盐城人，著名儿童文学作家，北京大学教授。
《草房子》《青铜葵花》等。
《中国八十年代文学现象研究》《曹文轩文学论集》等。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。2019年，曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
“曹文轩的作品书写了悲伤和苦痛的童年生活。他的作品也非常美丽，为孩子们树立了面对和挑战艰难生活的榜样，能够赢得广泛的儿童读者的喜爱。”
“（曹文轩）用诗意如水的笔触描写生活中真实而哀伤的瞬间。”
“他（曹文轩）一直努力用他永不衰减的热情，拓宽着中国儿童文学的宽度和深度。”
本文节选自《草房子》，小说的故事发生在油麻地，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写（侧面描写、细节描写）
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
1.概 念： 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
3. 小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说是虚构的。（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能在生活里找到原型。）
快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音。
速读课文，从下列4组词语，任选一组概括情节。
第一组：“油麻地 芦苇荡 芦苇里 草里”第二组：“跌落 回避 跟随 捡起”第三组：“恐慌 孤独 坚强 惊喜” 第四组：“沉着脸 慌张 晕倒 接过”
过程安排（1）快速阅读课文，把握小说的主要内容。（2）结合各组词语，尝试从不同角度概括小说的主要情节。
油麻地家底最厚实的杜小康在家境一落千丈后跟着父亲到芦苇荡去放鸭，无边无际的芦苇荡让他心生恐惧，无可回避的孤独更让他格外想家。一场恶劣的暴风雨让鸭群离散，杜小康独自外出将鸭子找回，累得躺倒在芦苇里，他仰望蓝天，用并不是悲哀的哭泣祭奠过去，用长大的坚强迎接现在，终于在草里收获了第一枚鸭蛋。
第一组：油麻地 芦苇荡 芦苇里 草里
杜小康在家境跌落之后，随着父亲去放鸭，陌生的环境和无可回避的孤独紧紧缠绕着他，一场突如其来的暴风雨让他有了独自外出寻找鸭子的机会，他紧紧跟随它们，最终勇敢地将鸭子找回，也终于得以捡起了第一枚成熟的鸭蛋，有了自己孤独之旅后的收获。
第二组：“跌落 回避 跟随 捡起”。
杜小康随着父亲到芦苇荡放鸭，无边无际的芦苇荡让他恐慌，孤独的痛苦更让他难以忍受，可无济于事，只能学会平静面对。一场暴风雨的洗礼让他真正成长，变得坚强起来，他也收获了来自于鸭群的惊喜。
第三组：“恐慌 孤独 坚强 惊喜”。
杜雍和在家境没落后，只得带着儿子到芦苇荡放鸭，他沉着脸拒绝了儿子回家的请求。其实自己也无法完全压制内心的慌张，无法和儿子平静面对无处不在的孤独，一场暴风雨来袭，鸭群四散，他大叫着几乎晕倒在地，和儿子各自在无边无际的芦苇荡里找寻，儿子经历洗礼，终于长大，而他，接过新下的鸭蛋，也看到了生活的希望
（以次要人物 的塑造为线）
第四组：“沉着脸 慌张 晕倒 接过”
根据课后“阅读提示”的第二段，从“心理刻画”“环境描写”的角度精细品读文章，并进行圈点批注。
（1）全班分成4小组，各小组抓住其中一个角度进行品析。（2）分析心理刻画的小组，寻找文中描写杜小康心理活动的语句，批注他的心路成长历程，并结合文中旁批做好批注，完成以下表格。分析环境描写的小组，赏析景物描写片段，分析它好在哪里，有什么样的表达作用，结合文章旁批做好批注。
（3）小组内交流分享，形成小组结论。（4）组内派代表举手发言，解决以上问题。
1.他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。2.最大的敌人……它就是孤独。3.开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……4.在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。
本文中的心理描写极其出色，你能探究出本文中的心理描写的几种手法吗？
1.杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。2.他哭了起来，但并不是悲哀。3.时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
曹文轩曾说：“我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看的书，更是一个不可或缺的元素。”那本文又流动着哪些鲜活动人的景物描写呢？
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的唯一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……
从“环境描写”的角度精细品读文章
小说紧扣杜小康的心理变化展开叙述和描写，写出了杜小康从不堪孤独之苦，到承受孤独之艰，到最后享受孤独之味，这种以情绪变化为动力的情节推进，体现了小说情节的诗意化推进。此外，大量的环境描写都融合了人物的主观情绪，带有人物的感情与温度，体现了小说中景物的诗意化描写。小说中看似平白、朴实却清新明丽、优美灵动的语言风格也体现了小说语言的诗意化表达。
结合课文，标题“孤独之旅”有什么内涵呢？
（1）默读课文，结合课堂分析，独立思考标题的含义。（2）结合提示，小组合作，尝试把握深层含义。提示：“孤独”可以指人陷入一种孤单的困境，也可以指人落寞的心境和无依无靠的感受，那在课文里面的含义是什么呢？“旅”的字面意思是离家在外，居留他地，那在课文里面的含义又是什么呢？（3）小组内交流分享，形成小组结论，润色语言，派代表作答。
离别母亲与伙伴单调乏味的生活
指离开熟悉的社会环境和群体，经受着新的环境带来的压力，对未来和前途怀抱着迷茫和恐惧的那段过程。表现了杜小康从害怕孤独、逃避孤独到学会坚强、勇敢面对、分担责任的蜕变和成长历程。这正是心灵的成长，自我的觉醒之旅。一个人精神的成长， 总是作为一个个体独自获得的，是别人无法取代的。尖锐激烈的心灵斗争，总会给成长中的个体带来一种“孤独”之感，这实际上是自我意识觉醒所必须踏出的一步。
本节课，我们共同分享了曹文轩的诗意语言，走进杜小康的内心世界，感受他的孤独，体会他在孤独中的磨砺。一篇文章，一次经历，一段情感，一种财富，希望在我们的心里能珍藏为一份回忆。曹文轩先生曾说：“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”享受孤独也是人生的一大境界。愿你们能品味孤独，享受孤独，以“孤独”为帆，迎接暴风雨的洗礼，驾驶着“成长”之船，驶向成功的彼岸。
在课文中，杜小康因为孤独长大了，而很多的历史人物也有“孤独”的经历，你能试举一例与大家分享吗？
《史记》是由西汉著名史学家司马迁著写的一部史书，记载了中国从黄帝时代至汉武帝年间三千多年的历史演变，朝代更替的历史过程，他自己总计用十三年时间写成。
司马迁发愤著书作《史记》
在春秋时期，吴王凭借自己国家的强大打败了越国，而越王成为了吴国的俘虏，每天做着下人的工作，却表现出忠心耿耿的样子，后来允许回到自己的国家，每日尝一下苦胆，同时训练自己的军队，经过10年的时间最后打败了吴国。
越王勾践卧薪尝胆最终灭了吴国
苏武在天汉元年奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降，后将他迁到北海边牧羊，手持汉朝符节，扬言要公羊生子方可释放他回国，苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。
苏武牧羊耐得住塞苦寒寂寞最终得以归朝今
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
居里夫人根据元素周期表逐一进行测定，发现一种与铀射线相似，强度也较接近的元素，居里夫人叫它放射性元素，接下来居里夫人将上千公斤沥青矿残渣一锅锅煮沸，经过三年多的
居里夫人发现放射性物质镭
的反复工作，无数次实验，居里夫人终于成功地分离出了镭。
孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。在你成长的过程中，有过类似“孤独”的经历吗？用“孤独是……”写一段话或者一首小诗，表达自己的感悟。
《草房子》中还有好几个孩子和杜小康一样在“孤独”中顽强地成长，请课后阅读《草房子》并选择你最喜欢的一个孩子，用文字分享他（她）的故事，并谈一谈自己的感悟。