人教部编版（2024）七年级上册（2024）猫/郑振铎教课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）猫/郑振铎教课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，情境导入，第一课时，预习准备，走近作者，字词积累，污涩肮脏且不光滑，悲楚悲哀痛苦，惩戒惩罚以示警戒，新知探究等内容，欢迎下载使用。
1.继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。（语言运用）
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的做人的道理。（思维能力）
2.了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。（语言运用、思维能力）
动物保护协会正在开展流浪猫收容活动，准备招募“猫咪领养人”。协会邀请你们班参与制定考核标准，请同学们结合郑振铎的《猫》一文，思考作为动物领养人应具备的基本素养，为猫咪寻觅良主吧！
相称 郁闷 一缕污涩 怂恿 婢女蜷伏 惩戒 怅然
逞能：争强好胜不量力而行。恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
妄下断语：乱说断定的话。
任务一：创建三只猫的档案
1.要确定猫咪领养人应该具备哪些素养？我们需要先了解作者及其家人三次养猫的经历。请同学们快速默读课文，尝试用一句话概括本文内容。
概括方法提示：人+事+结果
2.作者家里的三只猫最终都亡失了，可以说是失败的领养事例。这些猫为什么会是这样的结局？请同学们跳读课文，圈点勾画相关内容，建立“三只猫档案”。
花白的毛；如带着泥土的白雪球似的。
“我”心里也感到一缕的酸辛。安慰三妹“再向别处要一只来给你”。
“我”也怅然地，愤恨地。自此，“我”家好久不养猫。
毛色花白，但不好看，又很瘦。后来毛被烧脱好几块，更难看了。
若有若无的动物/可厌的猫
不为大家所喜欢，若有若无。
比以前两只猫的亡失，更难过得多。自此，“我”家永不养猫。
3.这三只猫各有特点，文中哪些地方的描写给你的印象最深刻？请同学们选择其中一只猫，找出相关的语段分析品味。
（1）第一只猫天真活泼。“常在廊前太阳光里滚来滚去”“它便扑过来抢，又扑过去抢。”作者用“滚来滚去”和“扑抢”两个动作，写出了这只“白雪球似的”猫的活泼和可爱，言语之中，喜爱之情藏掖不住。
（2）第二只猫更有趣更活泼。“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着什么要捉捕似的。”“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠。”作者运用“乱跑、爬树、扑、捉、跃、晒、隐、捕”等一系列动作描写，一只“更有趣、更活泼”的猫形象跃然纸上，也因此作者对这只猫“同伴”感情更深，更喜欢，以至它亡失后，“我家好久不养猫。”
（3）第三只猫忧郁、懒惰。“它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。”“钻到火炉底下去。”“终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”通过“蜷伏”“钻”“懒惰地伏”“吃得胖胖的”，这些动作描述，一则突出了猫的忧郁和懒惰，二则，也流露出“我”不喜欢的情感和“若有若无”的态度。
每一只猫，作者通过抓住特征，描写生动，刻画的三只猫形态各异，令人难忘。
4.同样是猫，各有不同的命运。请同学们思考“我”及家人为何会对三只猫区别对待，并和大家分享。
（1）来历不同。第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的；而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是特地从舅舅家要来的。相比之下，第三只猫来得更随意、甚至有些无奈，所以大家也不大注意它。
家养与流浪，美与丑，活泼与忧郁，这些相对立的属性引发了“我”一家对三只猫的喜爱与忽视两种截然不同的态度。原来“我”之爱猫，并非爱一切的猫，这份“爱”是有条件的。
那么，你觉得猫咪领养人应该具备什么素质？
要平等对待，不以“貌”取猫。
不能仅凭个人好恶对待动物。
本节课，我们通过创建三只猫档案，概括并比较了三只猫的不同特点、命运及“我” 和家人对它们的态度，初步得出猫咪领养人应平等对待、不以 “貌” 取猫，不能仅凭个人好恶对待动物的结论。同学们，每一个生命都值得被认真对待，无论是领养宠物还是对待身边的小生灵，不妨多些耐心、包容，让“不以貌取猫”的觉悟，成为我们守护生命的温暖底色。