初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）2 回延安课前预习课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）2 回延安课前预习课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了回延安，第1课时，信天游，第二部分，第一部分，第三部分，第五部分，第四部分，品味第一部分，第一部分小结等内容，欢迎下载使用。
统编版·语文·八年级上册
CONTENTS 教学目录
1.感知诗歌内容, 理解诗歌中的地域文化特点和民俗内涵。2.把握诗歌的形式特点和语言风格。3.体会诗人对“母亲延安”的感情，培养爱国情操。
贺敬之，生于1924年，诗人，剧作家，山东枣庄人。1945年与丁毅联合执笔写成的富有民族特色的新歌剧《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑。诗作有《放声歌唱》《十年颂歌》《中国的十月》《“八一”之歌》《雷锋之歌》等。
1940年，16岁的贺敬之来到延安，喝延河水，吃延安小米，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人，与延安，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人参加西北五省(区)青年造林大会，回到了阔别十年的延安，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首著名的《回延安》，发出了激越高亢的时代之声。
“延安”交代了地点，“回”意味着重新来到过去生活过的地方，有重返精神家园的味道，揭示了延安与诗人的关系。标题简练通俗，概括了诗歌的主要内容。
信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引来要说的事物） ，下句点题。短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。歌手演唱时，用同一曲调(有时稍加变化)反复演唱。
《回延安》是采用“信天游”形式写成的现代诗，其新意在于:（1）描写革命生活，抒发革命情感；（2）多用普通话而少用陕北方言；（3）比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。
贴（ ）贴身粘（ ）粘住
梢（ ）树梢稍（ ）稍纵即逝
窑（ ）窑洞窖（ ）地窖
畔（ ）河畔、桥畔衅（ ）挑衅
（ ）铺位、店铺（ ）铺垫
（ ）羊肚（ ）肚量、牵肠挂肚
（ ）糜子（ mí ）糜烂不堪
登时：立刻。打发：使离去。天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。保卫：保护使不受侵犯。
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
（1）回延安，抒写重返延安时的激动心情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。
（2）忆延安，追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。
（3）话延安，描写与亲人欢聚时的热闹场面，表达了诗人的喜悦之情。
（4）看延安，描述延安城的新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
（5）颂延安，歌颂延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。
诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的？
重逢——回忆——赞美——展望
心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
“莫要”“莫把”这两个表祈使语气的词语表现了诗人重回延安时无比激动、不能自已的心情。叫灰尘不要把自己的眼睛挡住，表明诗人急切地想要看到故地的情形，表现了其对延安深厚的感情。
手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
“抓”“贴”两个动词，写出了诗人回延安时的激动心情，表达了诗人对延安土地的挚爱。
……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
“搂”写出了诗人对故地之物的亲切之感
“定”表明“搂”得紧,唯恐跑走，飞走
用梦境写心境，写出了诗人对延安的思念之深。
千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里!
“千声万声”运用夸张的修辞手法，表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到魂牵梦萦的延安时兴奋、激动的心情。
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
“唱”“笑”“招”分别赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的特点，写河流、村庄、旗帜也热情欢迎诗人的到来，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。
满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……
“扑”字用语贴切，以无声的动作表现了诗人看到延安及延安亲人时无比欣喜激动而又无以言表的心情。
从不同方面表达回延安时的激动心情。
写诗人见到延安亲人时喜不自胜的心情。
这两行巧妙地选取两个地名，追溯当年相送、今日远迎的场景，自然引出下文对延安生活的回忆。
……二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
“回家中”表明诗人把延安当成自己的家，可见其对延安的热爱之深、眷恋之切。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，比喻“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出诗人对延安的深厚感情。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
先说羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安小米长大成人之事。这里主要采用了兴的手法，写出了延安对“我”的恩情。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安斗争生活和学习生活的写照。