海南海口市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题（含解析）

这是一份海南海口市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题（含解析），共22页。试卷主要包含了答题前请认真阅读试题有关说明，请合理分配答题时间等内容，欢迎下载使用。
（全卷满分120分，考试时间120分钟）
特别提醒：
1．答案一律按要求涂或写在答题卡上，写在试题上无效。
2．答题前请认真阅读试题有关说明。
3．请合理分配答题时间。
一、积累运用（25分）
为了营造浓厚的校园阅读氛围，引导同学们在书香中汲取成长的力量，海口市椰风中学文学社将推出“书卷多情·青春正好”阅读推广专刊，让阅读成为青春路上最美的风景。请你参与完成以下任务。
【翰墨书香】
按要求完成下面小题。
1. 以下是阅读专刊栏目《开卷有益》的宣传语，请问所用字体为（ ）

A. 行书B. 楷书C. 隶书D. 篆书
2. 请用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将宣传语内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。

【答案】1. C 2. 胸藏文墨怀若谷 腹有诗书气自华
【解析】
【1题详解】
本题中字体特点为：庄重典雅、字形扁平、横画长而竖画短、讲究“蚕头燕尾”“一波三折”；故确定本题字体为隶书。
【2题详解】
注意需写简体楷书，易错字为“藏、墨、腹”。
【文海拾贝】
3. 文学社给栏目《书中日月》拟写了一段前言，请你完成编辑任务。
①江南三月，草长莺飞，这里有拂堤杨柳的明丽，有杏花春雨的恬（ ）静，有暖风徐来的惬意，有纸鸢摇曳的悠闲，也有__________。走进江南的春天，可以领略“竹影和诗瘦，梅花入梦香”的意境，可以感受“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的情怀……你可以生出多种感触，它能让你如饮甘露，温润满怀；也能激起磅bó（ ）的豪情，震撼心田。它可以像缓缓流泻的古筝弦音，清越悠扬，使你已经沉寂的内心褪去冬日的颜色，变得灵动活跃。
②啊！让我们去赏春吧，和大自然来一个拥抱！这是一个我们共同拥有的美好的季节，让我们去创造美、发现美、感悟美！
（1）请把词语补充完整，根据拼音写出汉字，或给加点字注音。
恬（ ）静 磅bó（ ）
（2）请仿照前句，在文中横线处续写句子，使前后连贯。
有暖风徐来的惬意，有纸鸢摇曳的悠闲，也有_________。
（3）文中画横线的句子有语病，请把修改后的内容写在横线上。
_________
【答案】（1） ①. tián ②. 礴
（2）示例一：杜鹃盛放的灵动
示例二：鸟语花香的生机
示例三：蜜蜂蝴蝶的忙碌
示例四：莺歌燕舞的热闹
（3）让我们去发现美、感悟美、创造美！
【解析】
【小问1详解】
注意“恬”的字音，“礴”的字形。
【小问2详解】
仿写内容应围绕江南春景展开，仿写的句式为“四字写景短语+的+特点”。
示例：繁花缀径的芬芳。
【小问3详解】
病因：语序不当；修改建议：将“创造美、发现美、感悟美”改为“发现美、感悟美、创造美”。
【诗路花语】
4. 青春的成长离不开书籍的滋养。《古典诗文中的成长》栏目邀请七（2）班黄同学分享自己阅读古诗文的心得体会，请你阅读并在横线上填写古诗文原句。
成长，是学会在喧嚣中寻找内心的宁静。我们可以像王维在《竹里馆》中那样，“①_________，弹琴复长啸”，于无人知晓的竹林深处，享受“深林人不知，②_________”的独处时光。成长，也意味着理解离别与乡愁。当岑参远赴边塞，回望故园，一句“③_________，双袖龙钟泪不干”道尽无限眷恋；当木兰为父排忧，做出“愿为市鞍马，④_________”的抉择，只留下最深沉的牵挂。李白的乡愁则乘着春风而来，“谁家玉笛暗飞声，⑤_________”，最终化为“此夜曲中闻折柳，⑥_________”的普遍共鸣。成长，还教会我们珍惜时光、努力绽放。晚春时节，韩愈看到“草树知春不久归，⑦_________”的争奇斗艳，也欣赏“杨花榆荚无才思，⑧_________”的朴实活力，启示我们每个生命都有其价值。
【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 明月来相照 ③. 故园东望路漫漫 ④. 从此替爷征 ⑤. 散入春风满洛城 ⑥. 何人不起故园情 ⑦. 百般红紫斗芳菲 ⑧. 惟解漫天作雪飞
【解析】
【详解】本题中的“幽篁、漫、满、紫、芳菲、惟”等字词容易写错。
【悦读行动】
5. 班级开展“弘扬家国情怀·青年勇挑重担”综合性学习活动，下面是与活动相关的材料，请认真阅读，并按要求作答。
【材料】
5月23日，海口市椰风中学组织学生参观冯白驹将军故居，开展“重温红色记忆，厚植爱国情怀”主题活动。这次活动旨在通过同学们参观冯白驹故居，了解中国革命史和中华民族的优秀文化，增强同学们的爱国情怀和民族自豪感，真正践行社会主义核心价值观。所到之处，同学们都认真观看展厅里的图片、文字和实物展品。展品中有许多珍贵的历史文物，如革命先烈的照片、手稿等遗物，这些展品让学生们更加深入地了解中国革命史和中华民族的优秀文化，看到了革命先烈的坚定信念和顽强毅力，感受到了他们的伟大和光荣。
（1）用一句话概括以上材料的主要内容。（40字以内）
（2）同学们在活动中遇到了一些疑惑，于是马宇代表班级同学，向组织活动的老师提了一些问题，请根据老师的回答，拟写出问题。
马宇：①_________
老师：本次活动旨在带动更多的学生了解红色历史，争当红色故事的传播者和红色精神的践行者，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实践中，凝聚成建设壮美祖国，共圆复兴梦想的磅礴伟力。
马宇：②_________
老师：通过开展了解红色故事、唱红色歌曲、阅读红色经典、踏寻红色足迹等活动，来传承红色精神。
（3）为了更好地培养爱国情怀，同学们创作了一副对联。对于对联的空白处，同学们想出了两句：第一句是“中华豪情传千古”；第二句是“民族尊严要爱惜”。你觉得哪句更恰当？请简述理由。
上联：一面国旗，一方国土，国家荣誉莫轻视
下联：万重民愿，万载民心，_________
我认为“_________”更恰当，因为_________。
【答案】（1）示例：海口市椰风中学组织学生参观冯白驹故居，厚植爱国情怀。或海口市椰风中学组织学生开展“重温红色记忆，厚植爱国情怀”主题活动。
（2） ①. 示例：老师您好，请问开展这次活动的意义是什么呢？（老师，本次活动的目的是什么？） ②. 老师，那么在日常生活中，我们可以通过哪些活动形式来传承红色精神呢？
（3） ①. 民族尊严要爱惜 ②. “民族尊严要爱惜”中的“惜”是平声，符合对联“仄起平收”的要求；“民族尊严”和“国家荣誉”相对应，“要爱惜”和“莫轻视”相对应，对仗工整。
【解析】
【小问1详解】
先明确活动主体与事件，提炼核心信息：学校（海口市椰风中学）；活动形式（组织学生参观冯白驹将军故居）；主题目的（开展“重温红色记忆，厚植爱国情怀”主题活动，传承红色文化，增强学生爱国情怀与民族自豪感）。据此再用简洁语句概括，控制在40字内，突出爱国教育核心即可。
示例1：海口市椰风中学组织学生参观冯白驹故居，开展红色教育，厚植爱国情怀。
示例2：椰风中学开展“重温红色记忆”主题活动，组织学生参观冯白驹故居，传承爱国精神。
【小问2详解】
①老师的回答核心是阐述活动的目的与意义，通过了解红色历史，让学生成为红色故事的传播者、红色精神的践行者，将爱国情怀转化为行动，为建设祖国、实现复兴贡献力量。因此，提问需要围绕“活动的目的/意义/初衷”展开，礼貌且明确地向老师询问。
示例1：老师您好，请问这次主题活动的举办初衷和主要目的是什么呢？
示例2：老师，开展这次活动对我们学生来说，有哪些重要的教育意义呀？
②老师的回答核心是列举传承红色精神的具体活动形式：了解红色故事、唱红色歌曲、读红色经典、踏寻红色足迹等。因此，提问需要围绕“日常可开展的活动形式/方法”展开，向老师请教可行的传承方式。
示例1：老师，在平时的学习生活中，我们还可以通过哪些活动来传承和弘扬红色精神呢？
示例2：老师，除了参观故居，还有哪些适合我们中学生的红色主题活动可以参加？
【小问3详解】
上联末句结构：偏正短语（国家荣誉）+否定祈使句（莫轻视）。末字“视”是仄声，符合“上联仄收”；下联末句需平声收尾，且结构要对仗。
“民族尊严要爱惜”的结构：偏正短语（民族尊严）+肯定祈使句（要爱惜）；末字“惜”是平声。结构、平仄均与上联匹配。
“中华豪情传千古”的结构：偏正短语（中华豪情）+陈述句式（传千古），末字“古”是仄声，不符合下联平收的要求；结构、平仄均不匹配。
所以“民族尊严要爱惜”更恰当。
二、阅读鉴赏（45分）
（一）古诗词阅读（5分）
6. 阅读下面古诗，请你依据提示，完成下面的学习任务单。
【答案】6. 运用了互文、对偶的修辞手法。表达效果：写出了战争的漫长、激烈与残酷，突出了将士们浴血奋战的场景。
7. 木兰是个英勇善战（从“壮士十年归”可见）与淡泊名利、热爱家乡（从“不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可见）的人。
【解析】
【导语】诗句先以朔气寒光勾勒战地苦寒，凝练写出征战惨烈与岁月沧桑。再叙木兰功成受赏，却淡泊功名、只求归乡。刚健苍凉又饱含温情，寥寥数笔塑造出巾帼英勇质朴的动人形象。
【6题详解】
诗句“将军百战死，壮士十年归”前后句字数相等、结构相同、词性相对，符合对偶修辞形式。诗句并非分别写将军和壮士，而是将二者语义互补，属于互文。“百战”极言战斗次数极多，体现战斗频繁激烈；“十年”点明征战时间跨度极长，体现战争漫长；“死”与“归”对举，说明大量将士战死沙场，只有少数归来，体现牺牲巨大。对偶与互文结合，让句式整齐、表意凝练，精准呈现战争的漫长、惨烈与牺牲惨重，突出将士浴血奋战的场景。
【7题详解】
根据“将军百战死，壮士十年归”可知，木兰历经多年残酷战争并平安归来，证明她英勇无畏、作战能力突出，具备英勇善战的品质。根据“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，木兰推辞高官厚禄，一心返乡，体现她不慕功名、淡泊名利、深切热爱家乡。
（二）（12分）
文言文阅读。阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
（宋）太宗锐意文史，太平兴国中，诏李昉、扈蒙、徐铉、张洎等。门类群书为一千卷，赐名《太平御览》。又诏昉等撰集野史为《太平广记》五百卷；类选前代文章为一千卷，曰《文苑英华》。太宗日阅《御览》三卷，因事有阙，暇日追补之，尝曰：“开卷有益，朕不以为劳也。”
（选自宋·王辟之《渑水燕谈录》）
7. 下列加点字注音有误的一项是（ ）
A. 孤岂欲卿治经为博士邪（yé）B. 孰若孤（shú）
C. 因事有阙（quē）D. 暇日追补之（jiǎ）
8. 解释下面下加点字的意思。
（1）蒙辞以军中多务 （2）及鲁肃过寻阳
（3）太宗日阅《御览》三卷 （4）暇日追补之
9. 翻译文中画横线的句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）开卷有益，朕不以为劳也。
10. 甲文孙权劝吕蒙学习，乙文宋太宗每日坚持读书。两文共同体现了关于读书学习的哪些道理？请简要概括。
【答案】7. D 8. （1）推托（2）经过（3）每天（4）补上
9. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）打开书本就有好处，我不认为这是劳累的事。
10. ①读书对人有益，开卷有益；②无论多忙，都应坚持学习；③学习能提升才干与见识。
【解析】
【导语】【甲】文是经典史传小品，以极简对话推进情节，在鲁肃惊叹、吕蒙对答中藏着学习改变才略的内核，篇幅短小余味悠长。【乙】文是宋代笔记小品，记宋太宗主持编书、坚持日读补卷的轶事，文风平实直白，以帝王亲身践行印证读书价值。两文以事说理，把读书益处藏在小故事里，劝谕恳切自然，核心都指向开卷有益。
【7题详解】
D.“暇日追补之”中“暇”读xiá，意为“空闲”，不读“jiǎ”。
【8题详解】
（1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。
（2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。过：经过。
（3）句意：太宗每天阅读《太平御览》三卷。日：每天。
（4）句意：在空闲的日子里补上（没读的部分）。补：补上。
【9题详解】
注意重点词语的解释：
（1）但：只，只是；当：应当；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：指历史；耳：罢了。
（2）开卷：打开书本，指读书；有益：有好处；朕：我（皇帝自称）；劳：劳累。
【10题详解】
由【甲】文孙权劝说身居要职的吕蒙读书，吕蒙起初以事务繁忙推辞，孙权现身说法，吕蒙最终开始学习、才干大进可知，读书学习对个人的成长与才干提升至关重要，哪怕事务繁忙，也不应放弃学习，坚持读书能显著增长见识、提升个人能力。
由【乙】文宋太宗即便政务繁忙，仍坚持每日阅读典籍，耽误的部分也会在闲暇时补上，并认为读书是有益而不劳累的事可知，读书本身具有极大的价值，即“开卷有益”，无论多忙，只要坚持阅读，就能从书中获得收获，也体现了持之以恒的读书态度。
两文结合来看，共同传递了三个核心道理：①读书本身是有益的，开卷必有收获；②即便事务繁忙，也应合理安排时间、坚持学习；③学习能显著提升个人的才干与见识，让人获得成长与改变。
参考译文：
【甲】文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】文：宋太宗非常重视文化典籍，太平兴国年间，他下诏让李昉、扈蒙、徐铉、张洎等人，按类别汇编各类书籍，编成一千卷，赐名《太平御览》。又下诏让李昉等人编撰野史，编成五百卷的《太平广记》；再按类别选编前代文章，编成一千卷，取名《文苑英华》。太宗每天阅读《太平御览》三卷，如果因为有事耽误了，就在空闲的日子里补上。他曾说：“打开书本阅读就有好处，我不觉得这是劳累的事。”
（三）名著阅读（6分）
11. 结合整本书阅读，完成以下任务
（1）根据示例写批注，表达你的心得体会。
（2）文段中的“他”是_________（人名），是_________（作者）塑造的一个典型文学人物。
【答案】（1） ①. 第④句批注：比喻修辞，把车比作自己的手脚，生动地表达了他认为拥有车就拥有了自由与独立的想法。 ②. 兴奋和喜悦
（2） ①. 祥子 ②. 老舍（舒庆春）
【解析】
【小问1详解】
第一空：第④句运用了比喻的修辞手法，将车比作祥子的手脚，既突出了车对他而言是和身体一样不可或缺的存在，也体现出他认为拥有车就能摆脱他人的约束，靠自己的力气立足，获得真正的自主与自由，生动传递出祥子对独立生活的强烈渴望。据此可填：运用比喻修辞，将车比作自己的手脚，生动表达了祥子认为拥有车就拥有自由与独立的想法。
第二空：由“哆嗦”“几乎要哭出来”等细节描写可知，这是他多年辛苦打拼、日夜期盼的目标终于实现时的反应，此刻他内心满是压抑已久的激动，以及付出终有回报的巨大喜悦，是对未来生活充满希望的情绪释放。据此可填：激动、兴奋与喜悦。
【小问2详解】
由文段中“人力车夫”“挣出那辆车”等内容可知，这个角色是老舍笔下《骆驼祥子》的主人公，他就是祥子。他是北平人力车夫，原本勤劳要强，渴望靠力气买车立足，却在黑暗社会压迫下逐渐堕落，是底层劳动者悲剧的缩影。据此第一空填：祥子。
老舍原名舒庆春，现代著名作家，语言幽默且京味浓厚，擅长刻画北平市民生活，《骆驼祥子》是其代表作之一，深刻展现旧时代底层人的命运。据此第二空填：老舍（舒庆春）。
（四）文学类文本阅读（12分）
阅读下面材料，完成下面小题。
枕边的夜莺
迟子建
①我喜欢躺着读书，这个习惯的养成已有二十多年了，从枕边掠过的书，自然是少不了的。
②十七八岁，我读师专的时候，开始了真正的读书。每到寒暑假，最惬意的事便是躺在故乡的火炕上看书。读了些什么已记不清，但那读书的氛围却历历在目。
③如果说枕头是花托，书籍便是花瓣。花托只有一个，花瓣却层层叠叠。每一本看过的书，都是一片谢了的花瓣。有的花瓣可以当做标本，作为永久的珍藏；有的则因这庸常，随着风雨化作泥了。
④这二十多年来，不管我的读书趣味发生了怎样的变化，古诗词始终横在我的枕畔，给予我心灵的滋养与陪伴，就像一个永不破碎的梦。
⑤我最爱的词人是辛弃疾。一句“青山遮不住，毕竟东流去”，令我对他的词永生爱意。屈原、李白、杜甫、白居易、李商隐、陆游、苏轼、李清照、李煜、纳兰性德、温庭筠、黄庭坚、范仲淹，也都令我倾心。读到动心处，我常低声吟诵，仿佛不如此“咀嚼”，便愧对这甘美的“食粮”。
⑥父亲最推崇曹植。因爱极《洛神赋》，我一出生他便为我取名“子建”。长大后多次读它，总觉辞藻过于华丽。直到前几年，我的生活遭遇变故再读，才读出一种朴素而凄清的美。洛水上的宓妃惊鸿一现，顷刻化作烟波。“悼良会之永绝兮，哀一逝而异乡”，“恨人神之道殊兮”，这才是曹植最想表达的。他以短短一曲《洛神赋》，写尽了爱情的短暂、圣洁、美好，道出了世事的无常。《洛神赋》给予我人生困境时的深刻领悟。
⑦中国古典诗词意境优美、禅意深厚，能开启心智。当你愤慨于生活不公却无奈时，读读黄庭坚的“贤愚千载知谁是？满眼蓬蒿共一丘”，便得解脱；当你意志消沉时，读读《春江花月夜》和《桃花源记》，便觉所有不快，皆是过眼云烟。
⑧这些伟大诗人能写出千古名句，在于他们有着对黑暗永不妥协的精神。他们高洁的灵魂，使个人不幸得以升华。杜甫评李白时曾满怀怜惜与愤懑；“敏捷诗千首，飘零酒一杯”，这正是那个时代多数诗人命运的真实写照。个人的生死，在他们眼里，不过草芥。他们的诗词有着大悲悯、大哀愁，这是关于时代，关于国家。
⑨无论读书还是写作，我们都处在喧嚣时代。保持清醒独立，在读书中去伪存真，并非易事。我的枕畔也曾有名声显赫却难卒读的书，但它们很快从我的记忆中消失。能留下的，是鲁迅，是雨果和陀思妥耶夫斯基，是《红楼梦》，是《牡丹亭》《聊斋志异》……这些人的书和作品可以一读再读。它们不会随着时光的流逝而变旧，它们是日出，每一次出现都是夺目的。
⑩我常想，我枕边的一册册古诗词，就是一只只夜莺，它们栖息在书林中，婉转地歌唱。它们清新、湿润，宛如上天撒向尘世的一场宜人夜露。
（有删改）
12. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 作者将书籍比作花瓣，将枕头比作花托，生动形象写出枕边书数量之多与陪伴之恒。
B. 作者对《洛神赋》的情感经历了变化，个人生活变故后，才读懂其中朴素凄清之美。
C. 父亲为作者取名“子建”，是因为这个名字好听，也寄托对女儿的期望。
D. 作者认为古诗词如“夜莺”、“夜露”，能够在喧嚣中给人带来宁静与心灵滋养。
13. 请梳理文章内容，完成下表。
14. 联系上下文，任选一句，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。
（1）它们不会随着时光的流逝而变旧，它们是日出，每一次出现都是夺目的。（哪些词语需要加重音？请写出并说明理由。）
（2）我常想，我枕边的一册册古诗词，就是一只只夜莺，它们栖息在书林中，婉转地歌唱。（从修辞角度赏析）
15. 迟子建的阅读是静默而私人的；鲁迅在三味书屋的集体读书生活，则是喧闹而充满生趣的。这两种不同的读书经历，分别给了他们怎样的影响？联系你的读书经历，谈谈你更喜欢哪种阅读体验。
【答案】12. C 13. ①. 十七八岁（少年时期/学生时代） ②. 枕畔始终不离古诗词 ③. 领悟到世事无常/读懂人生的短暂与无常
14. （1）示例一：“日出”，突出经典作品如日出般永恒常新、充满希望的特质表达出作者对经典作品永恒生命力的深沉赞叹；
示例二：“夺目”，突出经典作品每一次被阅读时，都能带来崭新、强烈而震撼心灵的感受，表达出作者每一次在重读中获得常读常新的惊喜与精神满足。
示例三：“不会”，突出经典作品不会随时间变旧、永恒不变的特质，表达出作者对经典作品永恒价值的坚信与强调。
示例四：“每一次”强调经典作品每次被阅读时都焕然一新、永不褪色的特点，传达出作者对经典常读常新的赞叹与敬意。
（2）运用比喻和拟人的修辞手法，将“古诗词”比作“夜莺”，同时赋予夜莺人的形象，生动形象地写出了古诗词的灵动美好与艺术感染力，表达了作者对古典文学的深厚情感与诗意想象
15. 第一个问题：①对迟子建的影响：心灵的滋养陪伴/给予她心灵陪伴与慰藉，帮助她抵抗孤独。启迪她的精神世界，让她学会独立思考与感悟人生（精神的启迪塑造）
②对鲁迅的影响：成为他童年记忆中充满乐趣和烟火气的生活片段（鲜活的童年记忆），在这样的集体诵读中，他初次系统接触传统文化，为后来的文学道路奠定基础（文化的启蒙奠基）。
第二个问题：示例一：我更喜欢鲁迅那样的集体阅读。和同学一起读书、讨论时，我能感受到学习的乐趣和集体的温暖，知识也变得更有趣，这种集体的氛围给了我更多坚持的动力。
示例二：我更喜欢迟子建那样的安静阅读。一个人静静看书时，我能获得一片属于自己的宁静时空，进行更深度的思考，这种体验让我内心感到充实和平和。
【解析】
【导语】本文是一篇淡远温润的读书随笔，以枕边藏书为线索，串起半生阅读感悟，将个人成长体验与古典文学的滋养融于笔端。文章善用鲜活比喻，把诗词比作夜莺、夜露，意象灵动，全无刻意说教，只娓娓道来阅读对灵魂的抚慰，道尽喧嚣时代文字给予人的精神力量，读来平实动人，满是沁人的暖意。
【12题详解】
C.由第⑥段可知，父亲推崇曹植，深爱其《洛神赋》，便以曹植的字“子建”为作者取名，寄寓喜爱与期望，并非因为“名字好听”。
【13题详解】
①由第②段可知，作者明确交代了自己真正开启自主读书生活的人生阶段是“十七八岁”，也是读书习惯萌芽的关键时期。据此可填：十七八岁（或少年求学时期）。
②由第④段可知，作者多年阅读喜好几经变化，但古典诗词始终陪伴左右，成为精神上不变的寄托。据此可填：始终以古典诗词为伴。
③由第⑥段可知，作者历经人生变故后重读旧作，跳出表面文字，参悟出世事变幻、际遇无常的人生道理。据此可填：看透世事变幻，领悟人生无常。
【14题详解】
（1）由第⑨段可知，身处当下繁杂浮躁的大环境中，市面上不少热度很高的书籍都经不起时间考验，很快就会被人淡忘。但真正的文学经典与众不同，拥有跨越岁月的持久魅力，永远不会被时代淘汰，每次重温都能带来全新的精神触动与思想收获。
重读“不会”，着重强调经典作品拥有极强的生命力，完全不受时光流逝、时代变迁的影响，永远不会褪色落伍，突出经典固有的永恒价值，饱含作者对经典的认可与推崇。
重读“日出”，把经典比作清晨朝阳，重读该词能凸显经典像日出一样鲜活明亮、充满生机，每一次翻阅都如同迎接新生，总能带来希望、启发与全新感悟。
重读“每一次”，侧重突出经典耐人品读、百读不厌的特质，无论反复阅读多少遍，都能挖掘出新的内涵，次次都有新收获，体现经典常读常新的独特魅力。
重读“夺目”，重点凸显经典自带强大的精神感染力与文学光芒，每次品读都能震撼心灵、点亮思绪，在众多读物中格外出众耀眼。
（2）这句话同时运用比喻和拟人修辞手法，将一册册古典诗词比作林间夜莺，形象勾勒出诗词意境婉转、韵味悠长的特点；又把诗词赋予栖息、歌唱的人的情态，让冰冷的书本变得灵动温柔。既生动写出古典诗词清雅温润、治愈人心的特质，又含蓄表达出诗词时刻陪伴、抚慰心灵的作用，深切流露作者对古典诗词由衷的热爱、眷恋与精神依赖。
【15题详解】
第一个问题：
迟子建的静默阅读带来的影响：迟子建二十多年的枕边阅读，为她提供了长久的心灵滋养。在生活遭遇变故、内心迷茫的时刻，枕边的古诗词与经典作品，成了她对抗孤独的精神港湾。她从文字中读懂世事无常，这份感悟帮她消解负面情绪，获得心灵慰藉，让她在困境中找到情绪出口，始终保有柔软却坚韧的内心力量。在喧嚣浮躁的时代里，迟子建的阅读始终保持清醒独立，她拒绝跟风热门书籍，只反复品读真正的经典。从古典诗词到文学名著，这些作品帮她搭建起独立的精神世界，让她学会以沉静通透的视角看待世界，塑造了不被外界裹挟的坚韧人格，也为她的写作注入了独特的精神底色。
鲁迅的集体阅读带来的影响：鲁迅在三味书屋的集体诵读，是他童年鲜活温暖的记忆片段。热闹的集体读书场景，为他埋下了对文字的热爱种子，也让他初次系统接触传统文化典籍，搭建起对传统文化的初步认知框架。这种集体共读的经历，帮他培养了对文字的敏感度，也为他后来的文学创作与国民性解读，打下了扎实的文化启蒙基础。
第二个问题：先明确两种阅读体验的特点，再结合自身阅读习惯，说明选择理由，突出所选方式带来的独特收获即可。
示例一：我更偏爱迟子建式的安静阅读。一个人沉浸在文字世界里时，我能不受外界干扰，和作者进行深度的精神对话，慢慢品味文字背后的深意。这种沉浸式阅读能帮我沉淀思绪，从喧嚣中抽离出来，缓解生活压力，获得内心的平和，也让我在反复品读中，不断深化对作品的理解。
示例二：我更喜欢鲁迅式的集体阅读。和同学一起读书、讨论时，阅读不再是孤单的事，同伴的分享能帮我跳出自己的思维局限，拓宽对作品的理解。集体打卡的氛围也能给我坚持下去的动力，让阅读变得更有乐趣，这种带着烟火气的互动，让知识变得鲜活又温暖。
（五）实用类文本阅读（10分）
阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
时代快速发展，阅读的方式日新月异。有报告显示，过去一年，某短视频平台时长超过5分钟的读书类视频发布数量同比增长达279.44%，直播观看人次同比增长近一倍。无论是一页页地翻，还是一屏屏地刷，抑或是一段段地听，阅读助人开阔视野、陶冶情操、提升境界的功能没变，依然具有独特魅力。重内涵而非华而不实，重积淀而不急功近利，读书的个人意趣和社会效益必将日益彰显。
（摘编自《爱读书读好书善读书》，“人民网”）
【材料二】
《第二十次全国国民阅读调查成果》显示，有超六成国民对个人总体阅读情况表示一般和不满意（比较不满意或非常不满意）。青少年正处于认知形成的关键期，社会环境对青少年成长的影响广泛而深远，在充满书香的环境中，青少年可以形成更加优良的学习习惯和厚重的知识积淀，也才能更为健康、蓬勃地成长、绽放。
（摘编自《以书香环境呵护青少年成长》，“人民网”）
【材料三】
①当下，“人间烟火气”是内容生产的“流量密码”，本质是生产者希望以人文关怀书写民生话语、关切现实生活。直播读书节目的流行，不仅因为节目是娱乐的新方式与知识的传送带，更因为能为用户带来情感疏导与精神慰藉。
②一方面，直播读书节目是一种以听觉传播为基石的信息输送载体，既降低了视觉干扰的可能，也能凸显内容本身的重要性与伴随性。所以，相较于电商、游戏等直播传统业务的热闹与喧哗，直播读书节目更偏向在“润物细无声”中给予用户知识的力量与阅读的美好。
③另一方面，人文性是读书类节目与生俱来的根本属性。直播读书节目对主理人的知识储备及文化底蕴要求较高，主理人和嘉宾往往会借读书来思考人情冷暖、观照日常现实，坚定人们对美好生活的憧憬和信心。
（摘编自《网络直播读书节目开启阅读新方式》，“人民网”）
【材料四】
①提倡和促进青少年多阅读、善阅读、常阅读，对帮助孩子树立远大理想、开阔精神视野、塑造健全人格、增强学习能力，具有不可替代的作用。总体来看，当前孩子的年阅读量偏低，每天课外阅读时长仍偏短，说明提升青少年阅读质量仍有较大空间。如何调动家庭、学校以及各类公共阅读场所的积极性，加强分类指导和政策引导，驱动“三驾马车”更好地服务青少年阅读，是建设书香社会的重要课题。
②首先，要营造热爱阅读的家庭氛围，让孩子“爱阅读”。兴趣是最好的老师，爱好阅读的习惯一旦养成，将使孩子终身受益。而培养兴趣、养成习惯的第一步就在于家庭，在于父母的言传身教。统计显示，在父母几乎不阅读的家庭中，孩子喜欢阅读的比例要明显低很多。由此可见，父母带头阅读对孩子阅读习惯的养成有着直接影响。
③其次，要加强学校分级阅读的指导，让孩子“善阅读”。阅读固然重要，但读什么书更重要。对青少年来说，阅读需要与自身年龄阶段，知识水平相匹配。相对而言，学校在加强对青少年阅读的指导方面有着先天优势和便利条件，教师显然更掌握孩子知识体系构建、阅读水平提升的具体情况和实际水平，加强教师对青少年课外阅读的指导，有助于提高孩子的阅读兴趣和阅读效率，有助于更好地发挥学校在指导孩子阅读中的主阵地作用。
④此外，要普及便利阅读的社会场景，让孩子“常阅读”。在阅读资源供给和阅读环境创设方面，社会公共机构和企业组织具有更强的资源调配能力，能够成为促进青少年阅读的有益补充。当前，阅读场景创设有两大可喜趋势，一是随着移动互联网普及，电子化阅读、数字化阅读、视频化阅读场景不断创新，移动化阅读方式融入青少年生活，提供更加多元的选择。二是实体书店创新推出书吧、茶咖等复合经营模式，提供更多舒适的公共阅读场景，有助于营造良好的公共阅读氛围。通过“线上”和“线下”相结合，公益和市场相促进，有助于构建“书香社会”的完美拼图。
（摘编自《建设书香社会当从娃娃抓起》，《中国青年报》）
16. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. 无论是刷读书类短视频，还是翻阅书籍，阅读的功能并没有发生变化，依然有助于开阔人的视野、陶冶人的情操、提升人的境界。
B. 根据《第二十次全国国民阅读调查成果》显示，超过三分之二的国民对个人总体阅读情况表示一般和不满意。
C. 当前青少年阅读的总体情况是：年阅读量偏低，每天课外阅读时长偏短。这一事实说明提升青少年阅读质量仍有较大空间。
D. 当前阅读场景创设的两大可喜趋势是：一是移动化阅读方式提供多元选择，二是实体书店创新推出书吧、茶咖等复合经营模式，提供更多舒适的公共阅读场景。
17. 为什么直播读书节目可以为用户带来情感疏导与精神慰藉？请结合【材料三】加以概括。
18. 根据【材料四】，谈一谈应该如何驱动家庭、学校以及各类公共阅读场所这“三驾马车”，更好地服务青少年阅读，建设书香社会。
19. 于漪老师说过，“课外要有计划的，认认真真读点好书；多读书，读好书”。用简洁的语言分点概括这对人生有什么益处？
【答案】16. B 17. 一方面，直播读书节目以听觉传播为基石，降低视觉干扰，凸显内容重要性与伴随性，在“润物细无声”中给予知识力量与阅读美好；另一方面，其人文性要求主理人借读书思考人情冷暖、观照日常现实，坚定人们对美好生活的憧憬和信心。
18. （1）要营造热爱阅读的家庭氛围，让孩子“爱阅读”。（2）加强学校分级阅读的指导，让孩子“善阅读”。（3）要普及便利阅读的社会场景，让孩子“常阅读”。
19. ①丰富生活情趣，提升审美品味。②开阔眼界，拓宽知识视野，使人心与时代贴近。③打下坚实基础，为未来的学习和工作做好准备。④教会为人处世的方法，培养良好品德和人格魅力。⑤给予人精神上的力量和支撑，帮助承受生命中的困难和挫折。
【解析】
【导语】材料一谈及新式阅读蓬勃兴起，但阅读修身拓界的核心价值始终恒定，倡导深耕内涵、摒弃浮躁功利心态。材料二依托调查数据，突出书香环境对青少年习惯养成、学识积淀与身心成长的重要作用。材料三剖析直播读书走红原因，兼具知识传播与人文情怀。材料四提出家校社三方联动，从氛围、指导、场景多维度助力书香社会构建。
【16题详解】
B.由材料二可知，《第二十次全国国民阅读调查成果》显示的是“超六成国民”对个人总体阅读情况表示一般和不满意，而非该选项中所说的“超过三分之二”。
【17题详解】
由材料三第②段可知，直播读书节目以听觉传播为核心，相比传统热闹喧哗的直播形式，它弱化了视觉干扰，能让用户更专注于内容本身，在伴随性的收听中潜移默化地接收知识，获得阅读的美好体验，这种“润物细无声”的传递方式，本身就带有安抚情绪的作用。
由材料三第③段可知，这类节目自带人文属性，主理人和嘉宾会结合书籍内容探讨人情冷暖、关照现实生活，传递对美好生活的信念，让用户在共鸣中获得情感疏导与精神慰藉，坚定人们对美好生活的憧憬和信心。
【18题详解】
由材料四第②段可知，家庭层面要营造热爱阅读的氛围，父母带头阅读，通过言传身教培养孩子的阅读兴趣，让孩子主动爱上阅读；
由材料四第③段可知，学校层面要发挥主阵地作用，根据孩子的年龄和知识水平，开展分级阅读指导，帮孩子选好书、读好书，提升阅读效率和兴趣，让孩子学会阅读；
由材料四第④段可知，社会层面要普及便利的阅读场景，一方面创新线上移动化阅读方式，提供多元阅读选择，另一方面实体书店创新经营模式，打造舒适的线下阅读空间，通过线上线下结合，让孩子能随时随地阅读。
【19题详解】
由材料一可知，阅读具有陶冶情操、提升境界的功能，而于漪老师提倡的读好书，正是通过接触优质文本，让读者在文字中感受美、理解美，丰富生活情趣，进而提升审美品味。
由材料二可知，阅读是青少年认知形成的重要滋养方式，于漪老师所说的多读书、读好书，能帮助我们在持续的阅读中养成主动学习、勤于积累的优良习惯，沉淀扎实的知识储备，这些都会转化为成长路上的底气，助力我们更健康、蓬勃地发展。
由材料一可知，阅读助人开阔视野，于漪老师所说的多读书、读好书，能让读者接触多元知识、了解时代发展，拓宽知识视野，让人心与时代贴近。
由材料四第①段可知，阅读能增强学习能力，于漪老师强调的有计划读好书，能帮助读者积累知识、提升能力，打下坚实的基础，为未来的学习和工作做好准备。
由材料四第①段可知，阅读能塑造健全人格，于漪老师提倡的读好书，能让读者在文本中学习为人处世的智慧，培养良好品德和人格魅力。
由材料三第③段可知，阅读能坚定人们对美好生活的信心，于漪老师所说的读好书，能让读者从文字中汲取力量，获得精神支撑，帮助承受生命中的困难和挫折。
三、写作表达（50分）
阅读下面的文字，任选一题按要求作文。
题一：
20. 邓稼先功勋卓著却忠厚平实，阿长身份卑微却淳朴善良，无论是历史长河中举足轻重的大人物，还是我们身边微不足道的小人物，他们身上都闪耀着独特的光辉。请将目光投向你的生活，选取一位熟悉的人，通过具体的事例，刻画他（她）独特的性格特征，展现其令人动容的精神品质。
要求：请自拟题目，写一篇不少于500字的作文；文中不得出现真实的人名、校名与地名。
【答案】例文：
那抹晨光里的坚守
晨光熹微时，小区门口总能看见那个熟悉的身影——佝偻着脊背，穿着洗得发白的工作服，握着一把竹扫帚，一点点清扫着路面的落叶与杂物。他是小区的保洁爷爷，没有惊天动地的壮举，没有耀眼的光环，却用日复一日的坚守，在平凡的岗位上，绽放出最动人的光辉。
保洁爷爷话不多，脸上总带着淡淡的笑意，一双布满老茧的手，粗糙却灵巧。每天清晨，天还没亮透，他就已经开始工作，扫帚划过地面的“唰唰”声，成了小区最动听的晨曲。有一次，我起得格外早，看见他正蹲在地上，小心翼翼地用镊子夹起砖缝里的纸屑，连细小的灰尘都不放过。阳光洒在他花白的头发上，镀上了一层暖金色，那一刻，我忽然发现，他弯腰的身影，竟如此动人。
爷爷不仅认真负责，还格外热心。有一次下大雨，我没带伞，站在小区门口手足无措。他看见后，立刻放下扫帚，从传达室拿出一把旧伞递给我，笑着说：“孩子，快拿着，别淋感冒了。”我连忙道谢，他却摆了摆手，又转身投入到清扫工作中，雨水打湿了他的衣角，他却毫不在意。后来我才知道，那把伞，是他自己平时用的，他宁愿自己淋雨，也不愿看着我被淋湿。
还有一次，小区里一位老人不小心摔倒在路边，路过的人都有些犹豫，爷爷却毫不犹豫地跑过去，小心翼翼地将老人扶起，还细心地拍掉老人身上的灰尘，询问老人有没有受伤。直到确认老人没事，他才放心地离开，继续清扫路面。他没有豪言壮语，却用最朴素的行动，传递着温暖与善意。
如今，每天清晨，我依旧能看见保洁爷爷忙碌的身影。他没有惊天动地的业绩，却用认真坚守诠释责任，用热心善良温暖他人。他就像一束微光，看似平凡，却足以照亮身边的每一个人。
原来，平凡从不是平庸的代名词，平凡的人，也能凭借自己的坚守与善良，绽放出独特的光辉。保洁爷爷的身影，早已刻在我的心里，他教会我，无论身处何种岗位，只要心怀善意、认真坚守，就能活出自己的价值，成为照亮他人的光。
【解析】
【详解】第一，审题立意。本题要求围绕身边熟悉的人物展开创作，以人物的言行事例为依托，挖掘其独特性格与美好品质。立意需贴合自身真实体验，既可以赞美人物的善良淳朴、默默坚守、认真负责、真诚热心等美好品质，也可以表达对身边人的敬佩、感恩与动容，传递对平凡生活中人性之美的珍视，凸显“凡人亦有光辉”的核心主旨，让文章充满真情实感。
第二，构思选材。本题适合写成写人记叙文，选材需聚焦自己生活中真实熟悉的普通人，如默默奉献的环卫工人、朴实热心的邻居长辈、认真尽责的门卫大爷、温柔耐心的任课老师、勤劳质朴的家人长辈、低调友善的同班同学等。选取贴近日常生活、有细节支撑的具体事例。写作时要聚焦细节刻画，比如写门卫大爷冒雨帮业主照看快递时的专注神态、保洁阿姨默默擦拭楼道扶手的细腻动作、同学主动帮助他人时的腼腆话语，将这些细节与自己的真实心境相融，让人物性格更鲜明、精神品质更可感。结构上，开头可由题干中邓稼先、阿长的事例引出“凡人亦有光辉”的感悟，点出自己要描写的身边人物；中间详写与该人物相关的1-2件典型事例，完整叙述事件经过，细致描摹人物的言行举止，具体展现其独特的性格特征与令人动容的精神品质；结尾回扣主旨，升华情感，点明人物的精神光辉对自己的影响，表达对人物的由衷赞美。
题二：
21. 2026年春晚的舞台上，机器人作为表演者与演员真情互动，AI将诗词歌赋变成流动的山水画卷。时代不断进步，科技日新月异。假如有一天，你拥有了一个懂你心思的AI数字助手，可以用意念让它帮你做事；你可以和机器人伙伴一起上学、游戏，甚至能听懂机器人的语言，和它们交朋友……你的生活会发生怎样奇妙的变化？你会经历哪些有趣的故事？
要求：请发挥合理想象，自拟题目，写一篇记叙文；全文不少于500字；不得出现真实的人名、校名与地名。
【答案】
例文：
我的AI伙伴小星
2030年的清晨，一缕阳光透过窗户洒在书桌前，我刚睁开眼，脑海里就响起了温柔的声音：“主人，起床啦！今天气温22度，适合穿浅蓝色卫衣，早餐已经做好啦。”不用开口，不用动手，我的AI数字助手小星就读懂了我不想起床的心思，用轻柔的语气唤醒我，还贴心安排好了一切。
小星没有实体，却能随时出现在我的电子设备屏幕上，是一个有着灵动大眼睛、会笑的虚拟形象。最神奇的是，它能读懂我的意念，只要我在心里默念需求，它就能立刻帮我实现。以前写作业遇到难题，我总是抓耳挠腮，现在只要在心里想“小星，帮我讲解这道题”，屏幕上就会出现清晰的解题思路，还会用我能听懂的语言慢慢讲解，从不催促。
除了帮我学习，小星还是我的专属玩伴。周末的时候，我在心里默念“想和机器人伙伴一起去公园”，小星立刻连接了家里的陪伴机器人，陪我一起去公园放风筝。机器人伙伴有着灵活的四肢，不仅能帮我举风筝，还能和我一起奔跑、说笑，甚至会讲笑话逗我开心。我们一起在草地上打滚，一起追着蝴蝶跑，以前一个人玩耍的孤单，再也没有了。
有一次，我考试失利，躲在房间里偷偷难过，没有告诉任何人。小星却敏锐地察觉到了我的低落，它没有多说安慰的话，只是在屏幕上播放我最喜欢的电影，还在心里给我传递温暖的意念：“主人，一次失利不算什么，我相信你下次一定可以做到，我一直陪着你。”那一刻，我仿佛感受到了实实在在的陪伴，心里的委屈一下子消散了许多。
小星还教会了我很多东西。它会陪我一起读诗词，用AI技术把诗词变成流动的山水画卷，让我在美景中感受文字的魅力；它会陪我一起练习英语口语，纠正我的发音，就像一位耐心的老师；它还会提醒我按时休息、坚持运动，帮我养成良好的生活习惯。
有了小星这个懂我心思的AI伙伴，我的生活变得奇妙又温暖。科技的进步，不仅改变了我们的生活方式，更给我们带来了陪伴与力量。我知道，无论遇到什么困难，小星都会一直陪着我，和我一起成长，一起奔赴更美好的未来。
【解析】
【详解】第一，审题立意。本题为想象类记叙文写作，材料以春晚机器人表演、AI赋能文艺创作为引，点明科技飞速发展的时代背景，设定假想情境：拥有懂人心思的AI数字助手，可用意念操控、与机器人相伴上学游戏、彼此交流交友。写作需立足科技想象，围绕AI与机器人走进日常生活带来的奇妙改变、有趣经历展开。立意既可写智能科技带来生活便利、学习助力、趣味陪伴，感受科技的神奇与温暖；也可在想象故事中懂得珍惜真情、坚守自我成长，表达对未来科技生活的美好憧憬，想象要合理适度，情感积极向上，贴合青少年视角。
第二，构思选材。本题适合写成想象记叙文，选材可围绕日常学习、生活玩乐、情绪陪伴等真实生活场景展开合理想象，比如意念操控AI整理书桌、规划学习、解答疑难；与机器人伙伴一同上学同行、课间嬉戏、户外游玩；心情低落时AI读懂内心、暖心陪伴开导；借助AI把诗词幻化成山水画面、开启趣味研学之旅等。写作时注重细节刻画，描摹AI响应意念的奇妙瞬间、与机器人相处的言行神态、自己内心的惊喜与真切感受，让想象有画面、有温度；结构上，开头由科技发展引入假想情境，点明自己拥有AI数字助手；中间具体记叙一段或几段新奇有趣的经历，完整叙述故事经过，刻画生活发生的奇妙变化；结尾回扣科技主题，抒发内心感悟与对未来的向往，升华主旨。学习篇目
《木兰诗》（节选）
朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
手法·表达效果
（1）诗句“将军百战死，壮士十年归”运用了哪些修辞手法？请简要分析其表达效果。
形象·人物品质
（2）结合节选内容，概括木兰这个人物形象的品质。
①一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。②从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。③在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺：他没有自己。
批注：他为想拥有一辆车付出太多。通过时间、汗水的铺陈，比喻的修辞手法，把祥子比作陀螺，具体生动地展示了他的艰辛。
④可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。⑤有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人，有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。
从修辞角度赏析，给④句写批注：_________
他的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
批注：
“哆嗦”“几乎要哭出来”表现了他内心的__________。
人生阶段
读书经历
获得的感悟
①_________
在故乡的火炕上躺着读书
感受阅读的宁静自在
二十多年来
②_________
在诗词中获得精神陪伴
经历人生变故后
重读《洛神赋》，体味曹植的情感
③_________