统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李教学设计，共24页。教案主要包含了情境创设，导新课，读准字音，读通故事，多种方法，读懂故事，聚焦人物，品读故事，借助理解，复述故事等内容，欢迎下载使用。
1、会认“戎”等 5 个生字，背诵课文。
2、运用多种方法读懂故事，用自己的话说说这个故事。
3、说清“王戎不取道旁李”的原因，感受王戎的善于观察、勤于思考的品质。
教学重难点
1、用自己的话说说这个故事。
2、理解“王戎不取道旁李”的原因，感受王戎善于观察、勤于思考的品质。
教学过程
一、情境创设，导新课
1、游戏导入：看图猜故事
2、指导生字：“戎”
3、补充课题，理解题意。
（1）指读课题
（2）理解课题
过渡：同学们，这路边的李子随手可摘，王戎为何不取？翻开语文书，自由的读读课文，注意读准字音。
二、读准字音，读通故事
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；
（2）同桌互相读一读。
2、读准字音：
（1）出示词语： 王戎 诸小儿 多子折枝 竞走 唯戎不动（选择题，下列加点字的读音全部正确的一组是）
（2）指导词语，带入句中读。
3、读好停顿
（1）学生标停顿，师拍照评讲。
（2）指读，指导朗读，读出节奏。
（3）齐读。
三、多种方法，读懂故事
（1）俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？我们学过哪些理解文言文的方法呢？
（2）学生默读课文试着理解这个故事，可以小声的说出来，过一会儿可以和同桌交流一下。
（3）（习题：判断词语解释是否正确）尝：曾经（借助注释）
竞走：争着跑。（借助注释、已有经验）
多子折枝：树上结了许多的果实，把李树枝都压弯了。（结合插图）必：必定（组词法）
取之：代李子（结合语境）
（3）出示重点语句，指生解释。
看道边李树多子折枝。
折，借助字典法。
诸儿竞走取之，唯戎不动。
竞走：（出示预习资源包）《守株待兔》、《宿新市徐公店》等古诗文中“走”的本义是跑。“竞走”古义是争着跑过去，今义指一项体育项目，古今异义词。
结合语境，重点理解三个“之”的意思。
取之，信然。
理解“信然”的意思是的确如此。
说话训练：听之， 。
尝之， 。
, 。
（4）连起来说说每句话的意思。
四、聚焦人物，品读故事
1、同桌讨论：读到这里，王戎给你留下了怎样的印象？从文中哪句话看出来的？
（小组交流讨论后，组长拍照上传）
2、学生交流。（聪明、善于思考、善于观察）
3、补充“道”和“径”的区别，引导孩子感受王戎的聪明。 “树在道边而多子，此必苦李。”
4、借助支架，用古人的方式说说。
若是甜李，人必 ，树在道边而 。
若是苦李，人必 ，树在道边而 。
（5）那么，王戎在说这句话时会是什么神态？自信地、十分肯定地、沉着冷静地
（6）总结：同学们真聪明，你们读懂了王戎的想法，这就是王戎的智慧啊，要知道当时的王戎才 7 岁，比我们还小呢！真是太厉害了！看，面对满树的李子，只有王戎静静的观察，独立的思考，最终做出了正确的选择判断。这就是王戎的推断过程， 也是王戎的智慧密码！板书：勤于观察 善于思考
五、借助理解，复述故事
1、请学生结合对课文的理解，用自己的话讲述这个故事。出示三星标准：
（1）声音洪亮，讲述流利
（2）能用自己的话简单地复述
（3）讲述完整
2、一生讲述，其余同学根据评价标准在学生机上投票，点评。
传讲故事，就是传讲智慧。同学们根据故事的原文， 把主要的内容复述出来就是简要复述。
2、王戎真聪明，你们真聪明！王戎也不负众望，长大后成为
“竹林七贤”之一。（出示单元页）虽然时光像流水一样一去不复返，但他的名字像淘尽泥沙的金子一般，永远闪亮史册，正如本单元的导语“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰 ”。
3、出示成语“道边苦李 ”“道旁苦李”和《世说新语》的简介。
五、布置作业，延课外
1、推荐阅读《世说新语》；
2、转换不同的角色，将这个故事讲给别人听；
3、通过学习机，阅读《王戎观虎》故事，感受王戎的另一面。