小学语文统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李教案设计，共4页。教案主要包含了对比人物，了解“俊杰”，拓展阅读，再识“俊杰”等内容，欢迎下载使用。
会认“戎、诸、竞”等四个字，会写生字“戎”。
能正确、流利、有节奏地朗读文言文，背诵文言文。能用自己的话解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
能用自己的话把《王戎不取道旁李》这个故事讲完整、讲连贯，了解王戎被称为“俊杰”的原因。
教学重难点：能正确、流利、有节奏地朗读文言文，背诵文言文。能用自己的话解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因
教学过程：
谈话导入，知道“俊杰”
读单元主题，知道“俊杰”的含义
今天我们要学习的这篇课文，出自第八单元。这个单元的关键词，就藏在单元导语页的这两句诗里，来一起读一读。
你觉得关键词是？（俊杰）什么样的人能被称为俊杰呢？（请两三生说）是啊，才智出众者，豪侠仗义者，都能被称为“俊杰”。看，在这个单元中，就有许多位俊杰，谁来叫叫他们？
把他们放进“俊杰名录”中，再把他们的故事收集起来，就是一场有趣的故事会了。这个单元我们就一起来办一场“历史俊杰故事会”，一起来读俊杰文章，识俊杰人物，讲俊杰故事。
今天，我们就要来读一篇关于俊杰的文言文故事，这个故事叫——（出示课题）
引出王戎，自由读课题，说说王戎做了什么事能被称为“俊杰”。
同学们齐读课题。这位俊杰叫什么？ 请大家观察字形变化。这个“戎”字，被包围的与“十”很像的部件在古代指士兵盾牌的握柄，而戈则是一种兵器。你能用“戎”字组组词吗？（课件出示一两个组词）就像组词内容，这个字与战争有关。请同学们伸出手，跟着我一起书空。书空后在学习单上写三遍“戎”。
（请学生提醒注意什么——主笔突出，结构均匀，斜钩舒展，两撇有区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇。）
我们再来读读课题，你能用自己的话说说，王戎做了什么事，让他被称为俊杰？（请两个人说）
怎样才能把俊杰王戎的这个故事讲的有趣、精彩呢？我们还是要进入课文，读好文言文，读懂文言文。
检测预习，读出节奏
出示课文，生自由读课文两遍，做到读正确、读通顺。
你能读对课文中有注音的字，很好；你把课文中的多音字也读对了，更好。/你把课文中有注音的字都读对了，很好；但可惜，有一个很难的字，你读的有一点小问题。——多子“折”枝。
先看字典意思猜字义，再说说“多子折枝”的意思。（李子多的压弯了树枝）小结：根据意思来判断读音
理解课文，简要复述
回顾理解文言文的方法，同桌合作读懂课文。
恭喜同学们，成功做到了读正确、读通顺。一个故事，离不开时间、地点、人物和情节。你们能在文中找到故事的时间、地点和人物吗？（王戎七岁时 道旁 王戎、诸小儿、人） 而情节，则要我们读懂文言文了。
我们在三年级已经学习过文言文了，谁能帮我们回顾一下，有哪些理解文言文的方法呢？ 请同学们同桌合作，结合注释，运用上刚刚同学们说的这些方法，读懂这个故事。开始吧！
生交流课文内容
请生直接说课文内容。
评价：看看注释，有没有需要修改的？/你把注释充分利用起来了，非常不错。
抓没有注释的字义：你不仅讲对了有注释的字词，还把很多没有注释的字词也说对了。谁来帮助我们了解这些字词的意思？
诸：那么“诸”的意思就是？（很多）你是怎么知道的？一个字不好说，我们可以给它组个词。谁来试试。（诸位、诸多） 扩词
走：我们在《守株待兔》中学过“兔走触株”（生读），古文中的“走”都是？（跑 ）像“诸儿竞走取之”这样的场面，我们能不能用一个成语来形容？（争先恐后）争先恐后，这种状态你能不能用朗读体现出来？（评价语调、评价表情）
之：课文中还有三句带有“之”的句子。这三个“之”有着不同的意思。“之”在我们的文言文中，意思十分多变，比如我们之前学习的“炎帝之少女”“光持石击瓮破之”，几个“之”意思也是各不相同，这就是文言文中的“一字多义”现象，需要我们联系上下文来理解。
（4）感谢几位同学，为我们讲好故事打下了扎实的基础。请大家同桌互相说一说故事的意思。谁再来试着把整个故事连起来说一说？
4.读出停顿
学习文言文，仅仅会读，会理解，还不够，我们更要读出韵味。谁愿意来试试看？我们全班一起来。
要知道，古人可是不用标点符号的，（出示无标点文章）但他们却依然能够读出韵味来。接下来，老师来读一读这个故事，大家可以轻声地跟着我读。
想读的同学可以自由读一读，站起来也可以
谁想来给大家展示一下？ 评价：能把文言文读的这么有韵味，相信讲出来的故事也会吸引听众。
5.理清脉络
（1）今天的课文只有四句话，正好可以变成一幅四格漫画。我们来试着看图片背背课文。
（2）难度升级，我们来争当故事小俊杰。你能不能借助漫画，再来讲讲故事呢？老师这里有一个小提示：文言文具有语言精炼的特点，因此经常会有一些省略的内容。别忘了用上联系上下文的方法，把这些内容补上，补全了才能叫做“完整”哦！
要求：把故事讲完整得一星，讲的连贯得一星，讲得有趣可以再得一星。如果三个条件都满足，你就是当之无愧的“三星故事小俊杰”。
生同桌互相练习讲。
一生上台讲，生评价，师提建议。
再请一生上台讲，生评价。
四、对比人物，了解“俊杰”
1.为什么七岁的王戎就能被称为“俊杰”？请大家想一想，他有什么特质，能让他被称为“俊杰”？把你们想到的特质写到词卡上。
聪慧/聪明:说说你的理由。追问：王戎为什么认为“此必苦李”？ 谁也认为王戎聪明的，愿意来说说他为什么认为“此必苦李”。
2.小结：王戎很（学生的词语），因此被称为“俊杰”。
五、拓展阅读，再识“俊杰”
1.出示《王戎观虎》，生尝试借助注释读懂。
2.对比阅读：
（1）对比课文中王戎的反应，你有什么发现吗？
（2）王戎两次真的都“不动”吗？他动了什么？
4.小结王戎被称为“俊杰”的原因，除了聪明，还有善于观察、思考、推断等。
5.总结：今天，我们一起读了俊杰王戎的故事，请同学们在课后填写俊杰名录的第一行——王戎，将他的俊杰特质和俊杰故事填入相应的栏目，回家把他的故事讲给爸爸妈妈听，注意讲完整、连贯、有趣，让爸爸妈妈给你打打星级。后续的单元学习中，我们将继续补充俊杰名录，为我们的“历史俊杰故事会”做准备。
板书设计
王戎不取道旁李
竞走取之 观察
多子折枝
唯戎不动 聪明 思考
推断
看注释
扩词