小学只有一个地球教案

这是一份小学只有一个地球教案，共24页。教案主要包含了教学目标：，教学重点：，教学难点：，教学准备：，教学过程：等内容，欢迎下载使用。
【教学目标：】
1．会写 12 个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法的运用。
【教学重点：】
引导学生理解课文，懂得“只有一个地球 ”的道理。增强学生珍惜资源、保护地球的意识。
【教学难点：】
通过联系实际加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 【教学准备：】
教师：多媒体课件
学生：提前预习，了解地球有关知识
【教学过程：】
一、开课预热，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，也是太阳和月亮的朋友，同学们猜猜她是谁？
2、同学们都知道哪些有关地球的知识？（提前让学生收集有关地球
知识的资料）。学生交流
今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题、齐读课题）
3、从题目中你发现了什么？（ 地球只有一个）相信通过今天这节课的学习，同学们会了解更多有关地球的知识。
二、初读课文，整体感知
1.先认识本课生字（课件出示：遨游 晶莹 和蔼 资源 矿物恩赐 枯竭 滥用 威胁 目睹……）以每人一行开火车读的方法检查。
2、通过预习，请同学们概括一下：课文向我们介绍了地球的哪些方面的知识。（课件出示问题）
3、学生交流：根据交流屏幕上也出示：
地球美丽渺小。
自然资源有限。
人类无法移居。
应保护地球。
师小结：课文从这四个方面向我们介绍了有关地球的知识，像这种通过抓住文章的关健词来概括主要内容的方法，是一个非常好的、有效的学习方法。
4、文中有一句话给老师留下特别深刻的印象：当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？请同学找到这句话读一读。
5、这句话不仅感叹出了地球的——可爱，还感叹出了地球的——易碎。（根据学生回答板书：可爱、易碎）
宇航员为什么发出这样的感叹呢？让我们一起走进课文，寻找答案吧。
【设计意图：通过课前预习，整体感知课文内容，抓重点词句概括课文内容， 并学会自己搜集查阅资料， 多渠道全方位地了解课文内容。设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣， 为下一步的学习作准备。】
三．品味交流，点拨学法
（一）研读“地球可爱”
1．以读悟情，学习第一、二段
（1）画出描写地球美丽的句子。（课件出示要求）
（2）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？（晶莹透亮、白色和蓝色的纹痕交错、裹着“纱衣 ”），“白色和蓝色的纹痕 ”指什么？纱衣指什么？ (大气层，结合资料图片看一下，让学生留下深刻的印象，更深切地感受到地球的美丽)，
（3）我们的地球是如此的美丽，是不是应该读出美感来？指导学生抓关健词朗读（男、女分读），读出同学们心目中美丽迷人的地球。
【设计意图：以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟、交流看法，给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。】
(4)地球是美丽的，但同茫茫宇宙相比，地球又是渺小的，为什么这样说呢？先通过资料来了解一下（课件出示）刚才老师利用图片拿地球跟其他星球比较，像这种说明方法叫作什么？（板书：作比较）。
(5)文中哪些句子说出了地球的渺小呢？交流（课件出示）这两句话所用的说明方法分别是什么？（板书：列数字、打比方）
【设计意图：通过看图片让学生更直观形象的感受地球的渺小。再结合文中描写地球渺小的句子让学生更深切地感受地球的渺小。】
过渡：地球虽然美丽渺小，但人类的生存却离不开她，她不仅为我们提供了温暖舒适的生活环境而且为我们人类提供了丰富的自然资源。
2.就地取材，学习课文三、四段。
（1）想一想课文向我们介绍了哪些自然资源（出声朗读，画一画，交流)根据学生交流，（课件出示资源的分类：矿产资源和水资源、土地
资源、生物资源。）
（2）让学生谈一谈自己知道的矿产资源有哪些（你们知道矿物资源有哪些吗？）矿产资源又是如何形成的？学生回答。
出示课文中句子，学生齐读。你从“几百万年 ”“几亿年 ”知道了什么？体会到了矿产资源形成时间非常的漫长。
然后老师向学生解释：矿产资源这些需要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用多少就少多少，用完永远消失的资源，是不可再生资源。所以（学生齐读课件：如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）
（3）这里有两个词语“不加节制 ”和“枯竭 ”，让学生说一说“不加节制 ”“枯竭 ”是什么意思，怎样的开采叫不加节制，说说自己的理解。加深学生对不可再生资源的理解,增强他们节约资源的意识。
师：所以人们应该合理利用开发矿产资源，让他们长久地为我们做贡献。
（4）令人欣慰的是除了矿产资源，地球还向人类提供了水资源、大气资源、森林资源、生物资源，（课件出示）让学生欣赏一下祖国的大好河山，地球母亲给人类提供的各种自然资源。
（5）赞美地球：看到这些难道你不想赞美一下地球吗？（学生交流赞美地球的句子，发自内心的声音。
从同学们的声声赞美中，老师体会到了地球在同学们心目中的位置，让我们共同来赞美一下我们的地球吧！齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这个句子用了什么说明方法？（打比方）作者运用打比方的手法，不但为了突出了地
球的美丽、可爱，更多的是对地球母亲可爱的赞叹与敬佩。让我们用赞叹和敬佩的语气再读这句话。
你们为有这样美丽、可爱的地球妈妈感到骄傲吗？感到自豪吗？让我们带着骄傲和自豪再来读一读这段话吧！（全体起立）
【设计意图：这一环节的设计首先是通过让学生看一组祖国大好山川图片激发学生对地球的赞美之情，然后通过说赞美地球的句子从内心真正感恩地球，感恩地球为人类奉献的资源，感恩有了地球才有了我们人类。最后通过多次带有感情的朗读，让学生深切地体会到我们这个地球的美丽、可爱，为后面学习人类破坏地球后所要承受的灾难作铺垫，同时更好地激发学生热爱地球、保护地球的情感。】
（二）研读“地球容易破碎”
过渡：是地球给了我们生命，所以称她为母亲，是地球给我们提供丰富的资源，哺育我们成长，所以称她为生命的摇篮，她就像母亲一样美丽、和蔼可亲。可是，飞上太空的宇航员为什么发出了“地球容易破碎的感叹呢？先交流再从文中找答案。
文中你从哪些语句读出了“地球容易破碎”呢？
1．第 4 自然段。
（1）人类是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？
（3）“本来 ”这个词能不能去掉？为什么？学生谈想法，去掉之后前后矛盾（此处体现了说明文的语言准确、严谨）
（4）你知道人类对地球母亲做了哪些破坏行为？看到这些你想说些什么？
（5）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）
（6）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？学生交流
（7）那你知道人类的这些破坏行为造成了哪些生态灾难吗？（出示课件）
【设计意图：通过欣赏人类对地球的破坏行为以及产生的后果的资料图片，再通过一些触目惊心的数字，让学生真正地了解我们地球的现状，更好地实现本课的教学重点的目标：引导学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生珍惜资源、保护地球的意识。】
2．（出示课件）最后一张图片——我们该怎么办呢？引发学生思考
（1）也许有人会说（课件出示：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）同学们认为呢？让我们下节课再来学习。
五、布置作业：
1.每个生字抄写4 遍。
2.设计一两条保护环境的宣传标语。
六、板书设计：
25、只有一个地球
可爱 易碎
作比较
列数字
打比方
抓关键词句 准确、严谨