小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）9 日月潭第1课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）9 日月潭第1课时教案及反思，共24页。教案主要包含了单元教学设计，课时教学设计，巩固识字，规范书写等内容，欢迎下载使用。
一、单元教学设计
二、课时教学设计
单元基本信息
学科
类别
语文
实施
年级
二年级
设计者
使用教材版本
部编版人民教育出版社
第 1 课时教学设计
1.教学内容分析
课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。
日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。课文第二段通过两个带有"像"的比喻句，形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。第三段的"点点灯光、隐隐约约"描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第四段又通过两个
比喻句为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。
2.学情分析
二年级上学期的学生，正处于小学阶段的早期，他们的学习能力和心理发展都有其特定的特点。二年级学生的学习能力正在快速发展，他们开始具备一定的阅读和书写能力，
但还处于初级阶段，需要大量的练习和指导。二年级学生注意力集中的时间较短，大约为 15-20 分钟。他们对新奇、有趣的事物有较高的兴趣，但对重复性或枯燥的学习任务可能缺乏耐心。他们喜欢与同龄人交流和玩耍，但可能还存在争执和合作能力不足的问题，需要教师的正面鼓励和引导。
3.学习目标
1、能够认识、会写本课生字，正确、流利地朗读课文。
2、理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思。
3、感受日月潭的优美景色， 体会作者对日月潭由衷赞美，感受海峡两岸人民的情感。
4.学习重难点
重点：学习生字、正确流利朗读课文。
难点：了解海峡两岸历史和现状。
5.学习活动设计
板块
教学活动
设计意图
导课
同学们，我们祖国地大物博，美景数不胜数，本单元我们跟随作者去哪游览了？
这节课我们来到祖国的宝岛台湾省饱览日月潭的秀丽风光。那我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景）
日月潭风景如画，想不想知道作者吴壮达是怎么向我们介绍的？那我们一起走进课文，品读文字之美。（板书课题，学生齐读课题）
先复习本单元之前学过的内容，再视频导入的方式，直观让学生们观看日月潭风景，激发学生们的学习兴趣。
新授
一、初读课文，理清脉络。
1.让我们带着问题，一起读读课文吧。
课件出示学习提示：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。
（2）标明自然段序号。
理清文章脉络，从几个方面抓要点概括课文大意。
2 ．学生开火车读课文，教师相机正音。
二、精度课文，突破难点
1.学生根据学习单学习第 1 自然段。
（1）这么美的日月潭在哪儿呢？（课件出示第 1 自然段，学生齐读）
（2）补充台湾省知识，讲解海峡两岸历史及现状。
（3）随文识字：识记"湾"。区分"湾、弯"，组词识记"湾"。
（4）利用图片、自理识字，具体的场景，理解识记"绕、群山环绕、树木茂盛、名胜
古迹"。
（5）看看谁的眼力好，记性快，课件出示字，指名读。
（6）把生字送回家，指名读课文，齐读课文。
2、学习第 2 自然段。
（1）教师范读第 2 自然段，学生思考日月潭名字的由来。
融合思政学科，了解台湾省的知识、海峡两岸的历史，培养学生们的爱国情感。
（2）比较句子，感受日月潭的美。
①出示句子。
a 湖中央有个小岛，把湖水分成两半，北边的叫日潭；南边的叫月潭。
湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
②比较句子，学生自读句子，体会哪个句子好，并说说为什么。
③感受比喻的精妙，明白日月潭是根据湖面的形状特点来命名的。
④指导朗读。注意读好" 圆圆的"和"弯弯的"两个词语。
3、借助简笔画理解第 2 自然段。引导学生在本上用简笔画勾勒出日月潭的形状。
三、巩固识字，规范书写
1 ．出示田字格中的范字，指名认读。
2 ．引导观察：你有什么发现？
3 ．教师范写，学生练写。
4．展示作品，提出优点及不足。（自评和他评）
融合美术学科，在教师的指
导下，感受日月潭的美，画出心目中日月潭的模样。
小 结
1 ．日月潭的风光实在太美了，你能用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光吗？ （预设：景色优美、山清水秀、风景如画）
2．课文是怎么介绍清晨和中午的美景的？下节继续学习。
7.板书设计
8.作业设计
1、回家讲一讲海峡两岸的历史和台湾省其他美丽的地方。
2、用彩色画笔，画出你心目中日月潭的样子。
9.教学反思和改进
《日月潭》是一篇描写景物的文章，在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成，力求把教师的引
导、学生的读书与形象的图片有机结合起来，让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语运用词语。结合学习单引导学生合作学习，在交流中体现学生的主体性。同时，我利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，美景数不胜数，激起孩子们想要去日月潭。
不足之处：
书写字的时间如果再充足一些，就可以在书写完毕之后再进行展示评价，使学生书写更加美观。在以后教学中，我会多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多反思自己的教学，不断提高教学质量。