小学数学苏教版（2024）五年级上册统计表和条形统计图(二)教案设计

这是一份小学数学苏教版（2024）五年级上册统计表和条形统计图(二)教案设计，文件包含Unit8Agreenworld单元测试B卷原卷版pdf、Unit8Agreenworld单元测试B卷解析版pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共32页， 欢迎下载使用。
学校
课题
《复式统计表》
年级
五年级
学科
数学
教材分析
《复式统计表》 是苏教版五年级数学上册第六单元“ 统计表和条形统计图（二） ” 的核心内容，隶属于“统计与概率 ”领域。其知识体系承前启后：前接四年级单式统计表的基础认知，后为“ 复式条形统计图 ”“ 百分数 ” 等深度数据分析内容搭建桥梁，是学生从单一数据呈现向多维数据整合分析过渡的关键载体。教材编排遵循 “真实情境 — 问题驱动 — 数据整合 ” 逻辑，通过统计乐器兴趣小组人数等生活化场景，引导学生发现单式统计表对比分析的局限，进而自主探索复式统计表的结构与价值。本节课的教学价值不仅在于掌握复式统计表的解读与设计方法，更在于让学生经历 “ 收集数据 — 整理数据 — 优化统计表 — 分析数据 — 表达数据 ” 的完整统计过程，感受数据的意义，初步形成 “用数据说话 ” 的理性思维，发展数据意识与应用意识。
学情分析
已有基础：学生已掌握单式统计表的读取与填写，能通过简单调查收集数据，且具备平板电脑、Excel 等工具的基础操作能力，对 “分类 ”“排序 ” 等统计思维有初步认知。
潜在困惑： 自主合并单式统计表时，易忽略表头三维信息的关联，或遗漏 “ 合计 ”“总计” 栏；能从表格中提取单一数据，但缺乏 “数据—决策” 的思维。
发展方向：从被动读表转向主动构表，掌握复式统计表的优化逻辑；从关注数据本身升级为挖掘数据意义；学会用数据理性解决实际问题，培养完整的统计思维。
教学目标
1.经历复式统计表的“ 问题发现 — 合并优化 — 完善应用 ”的形成过程，体会复式统计表产生的必要性；能根据复式统计表中的数据解决问题，并能够进行简单的数据分析；
2.经历 “ 收集数据 — 整理数据 — 优化统计表 — 分析数据” 的统计过程，培养数据意识、应用意识，提升数据整合与分析能力；
3.感受并发现数学研究过程中美的呈现，体会“有序整理 ”带来的“简洁美 ”与实用价值之美，体会数据在生活决策中的作用，增强用数据解决实际问题的意识。
教学
重难点
教学重点：认识复式统计表的结构，经历单式统计表合并为复式统计表的完整过程；
教学难点：理解复式统计表的结构，并根据统计表表达的信息作简单分析。
教学准备
数字软件准备：希沃易课堂（用于实时投票、课件推送）、希沃白板 5（用于动态演示表格合并）、Excel（用于数据排序与整理）、智慧中小学（用于课前调查收集数据）；
学习材料准备：学习单、希沃课件、教师平板（控制课堂互动）、学生平板（完成操作任务）。
教学流程图
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
课前调查（问中
学）
调查五年级部分班级学生对“ 古筝、
葫芦丝 、笛子 、小提琴 ” 四种乐器课程的喜好偏 向 情况。
在国家资源平台的五年级几个班级 群 发 布 调 查问卷。
进 入 平 台 班级 ， 填 写 问卷 ， 完 成 调查。
1.功能选择
国家中小学智慧教育平台的“应用中心—问卷调查 ”功能。
2.应用价值
教学前，教师通过问卷调研学生对 4 种乐器课程的喜好偏向情况，进行数据的收
集。
课前3 分钟
3.评价体现
在美育素养课程选课前期，学生通过问卷匿名投票决定课程开设种类，使学习需求得到直接回应 ，让学生从被动接受者转变为教学参与者，增强其学习主动性与归属感。
情境导入（直观感知）
创设乐器兴趣小组调 查 情境 ，引发数据整理需求。
1. 情 境 创 设： 播放介绍乐器课程的视频 ， 提出问题 ： 在开设乐器兴趣小组之前 ，你想做哪些事情呢？
调 出 课 前 调 查问卷原始数据 ， 提问 ：观察表格中的内容 ， 你有什么感受？
2. 引 发 需 求： 教
师 提问 ： 如 果 想要了解性别对乐器兴趣爱好的影响，该怎么办？
教 师 利 用 Excel表 格 功能 展 示 整理方法 ， 引导学
生讨论： 这些方法能让数据变整齐吗？ 整理后能一眼看出每种乐器兴趣小组的各种具体情况吗？
3.观 察 比 较： 出示 用统 计 表 呈 现的数据 ， 引导学生 观 察 、 比 较 4张统计表的共同点和不同点。
1. 观 看 视 频 ，引 发 需 要 调查 、 收集数据的需要；
观 察 Excel 表格信息 ， 发现原 始 数 据 太多、太乱。
2. 引 出 还 要“ 分类 、 整理数据 ”；
参 与 方 法 讨论 ， 明确 ： 还需统计各种情况的人数。
3. 观 察 4 张 统计表 ， 说出共同 点 和 不 同点。
1.功能选择
希沃白板 5 AI 视频播放、 Excel 表格展示、希沃易课堂学情调取与展示功能。
课中4 分钟
2.应用价值
数字人视频增强情境趣味
性，诱发学生情景式体验； Excel 表格直观呈现原始数据感受混乱问题，预学反馈让学生感受到自己的思路被关注， 自然引出单式统计表局限和复式统计表需求。
3.评价体现
通过学生对数据混乱问题
的描述，评价其数据观察能力；通过对单式统计表数量的回答，评价其对单式统计表的掌握程度，及时纠正认知偏差。
1.感受单式统计表合并的必要性并尝试合并
任务 1：合并单式统 计 表 ， 发 现问题
1. 抢 答 游 戏： 引导学生在抢答游戏 中 体 会从 4 张表格中不易读取
任务 1：
1. 抢 答 教 师 提的问题 ， 感受单式统计表对于 读 取 信 息的不便。
1.功能选择
希沃易课堂电子素材推送、实时收集学生平板数据、
Excel 操作演示；希沃白板5 表头拆解、标注功能。
新知探究（做中
学）
2.优化完
善合并后
的复式统
计表
3.复式统
计表概念
与结构理
解
信息 ， 也不易比较的局限。
2. 推 送 素 材： 通过希沃易课堂推送 4 张乐器兴趣小组单式统计表的电子素材（ 可拖动） ， 提出要求 ： 优 化 4 张表 ， 使得能解决“ 一眼看出一共有多少人完成调查 ”这个问题。
3. 实 时 巡 视： 通过教师平板查看学生合并操作 ，组织所有学生将结果上传至全班大屏。
任务2：优化合并后的统计表 ， 完善结构
1. 引导优化： 提出优化方向 ： 还有 什 么 要 补 充的 ？ 引导学生在平 板 上 继 续 优化 ，添加必要信息。
2. 功 能辅 助： 演示 Excel 的合并单元格 、 插入总计 栏 功能 ， 帮 助学生添加 “ 总计 ” ， 引 导 学生检验结果。
3. 解 读 表 头： 聚焦表格顶部 ，拆解 表 头 为竖栏 、横栏 、 数据栏 ，邀请学生上台拖动标注 ， 解释三者之间的关系。
任务3：解构复式统计表 ， 体会价值
1.新 旧 对 比 ： 引
2. 在 平 板 上 拖动单式统计表素材 ， 尝试合并 、 优 化 表格 ， 再小组交流如何优化。
3. 观 察 大 屏 上同 学 们的 合 并结果 ， 参与讨论 ， 意 识 到“ 需保留乐器兴 趣 小 组 名称 ”。
任务 2：
1. 在 合 并 表 格中补充表格标题 和 制 表 日期 ， 尝试插入“ 总计 ” 栏，计 算 男生 、 女生及总人数。
2. 学 习 操 作 Excel 的 “ 合并 单 元 格 ” “ 总计计算 ”功能 ， 理解数据检验方法。
3. 上 台 标 注 表头的 “横栏、竖 栏 、 数 据栏 ” ， 理解表头的含义。
任务 3：
1. 对 比 分 析 、理解复式统计表的意义。
2.应用价值
可拖动的电子素材让合并表格更直观、有趣，避免纸质操作的繁琐；Excel 功能演示简化总计计算过程，帮助学生聚焦表格结构优化；表头标注功能让抽象的逻辑关系可视化，突破难点。
3.评价体现
通过合并表格的完整性评价数据整合能力；通过表头标注的准确性评价结构理解程度；通过信息解读的清晰度评价复式统计表读取能力，对操作困难的学生，一对一推送结构优化步骤图。
课中21
分钟
导学生对比优化后 的 统 计 表与 4张单式统计表的不同 ，揭示复式统计表概念。
2.信 息 解 读： 引导学生解读复式统计表 ， 并交流读取方法。
3.利 用信 息： 提出 表 现 性 任 务“ 利 用复 式 统计表中的信息给同学 推 荐 兴 趣 小组 ”引导学生体会数据的价值。
2. 从 表 格 中 读取指定信息 ，清晰说明读取步骤。
3. 学 生 利用 数据信息进行推荐 ， 感受 “ 数据 是 会 说 话的 ”。
巩固应用（创中
学）
1.班级乐器兴趣投
票与统计
2.图书喜爱情况复
式统计表设计
任务 1：本班学生4 种乐器兴趣情况统计
1. 发 起投 票： 引导学生从 4 种乐器 小 组 中 选择 自己最喜欢的 ， 实时收集投票数
据。
2. 生 成 表 格： 根据投票结果 ， 引导学生在平板上合作设计复式统计表。
3. 对 比 分 析： 引导学生将本班统计表与五年级统计表对比 ， 发现不同 ， 体会调查对象对结论的影响。
任务2：根据图书喜爱情况 ， 设计复式统计表
1. 情 境 呈 现： 展示 学校 阅览 室 图书借阅数据文字描述 ， 提问 ： 想简洁清晰地了解年 龄 对图 书 种 类喜爱的影响 ， 该
任务 1：
1. 在 平 板 上 进行投票 ， 选择自己喜欢的乐器小组。
2. 小 组 合 作 ，根据投票数据设计复式统计表 ， 讨论班级最喜欢的乐器是什么。
3. 对 比 班 级 与五 年 级 统 计表 ， 发 现 不同 ， 理解统计对象不同 ， 结果可能不同。
任务 2：
1. 阅 读 文 字 信息 ， 思考统计年龄和图书种类的关系。
1.功能选择
希沃易课堂投票、表格绘制与提交功能；希沃白板 5
文字情境展示、成果点评功能。
2.应用价值
实时投票让数据来源更真
实，提升学生参与感； 自主设计表格培养问题解决能
力，成果点评帮助学生规范设计方法；对比分析渗透
统计对象特征的重要性，深化数据意识。
3.评价体现
通过班级统计表的完整性评价复式统计表应用能力；通过图书统计表的设计合理性评价自主设计能力；对设计不完整的学生，推送设计模
课中12
分钟
设计怎样的复式统计表？
2. 自 主设 计： 组织学生在平板上设 计 复 式 统 计表，并提交。
3. 成 果 点 评： 师生评价学生作品并完善设计。
4.读取信息：
提问 “ 看到这些数据 ， 你有什么发现？ ”
5.利 用信 息： 提问 “ 学校准备采购 一 些 书籍 ， 根据统计结果你有什么建议？ ”
2. 一 生 上 台 操作 ， 其他生在自己平板上设计 ， 提交设计成果。
3. 观 察 同 学 的设计成果 ， 根据教师点评修改 自 己 的 表格。
4. 仔 细 观 察 ，说出自己的发现。
5. 观 察 数 据 特征 ， 给出采购建议。
板供参考。
回顾总结（省中
学）
知识梳理与应用延伸
1.流 程 回 顾 ： 出示 数 据 处 理 流程 ， 引导学生回顾反思。
2. 自 我 评 价： 引导学生依据表现性 评 价 量 表 自评 ， 展示全班自评结果。
3. 课 后任 务： 推送实践作业至国家 中小 学 智慧 教育平台班级群 ，要求课后完成。
1. 结 合 流 程图 ， 回顾反思统计过程。
2. 在 平 板 上 输入自评结果 ，全班交流班级自评结果 ， 补充建议。
3. 记 录 课 后 任务要求 ， 明确任务 ， 准备课后实践。
1.功能选择
希沃白板 5 流程展示、希沃易课堂答题功能、国家中小学智慧教育平台作业推送功能。
2.应用价值
流程回顾帮助学生构建统计思维框架，积累统计经验；数字人布置课后实践作业至国家中小学智慧教育平台班级群，强化统计与生活的联系。
3.评价体现
通过流程环节描述评价学生对统计过程的整体认知；通
课尾3 分钟
过表现性评价量表自评对所学知识的掌握程度；课后作业通过拍照上传，评价知识迁移与实践能力。
板书设计