2026年中考语文二轮专题复习：送别诗专题复习课件

这是一份2026年中考语文二轮专题复习：送别诗专题复习课件，共23页。PPT课件主要包含了长亭外古道边，板书设计等内容，欢迎下载使用。
—— 聚焦语文核心素养 · 多维能力提升 ——
语言建构与运用• 准确背诵默写核心篇目，夯实基础积累。 • 积累并深入理解送别诗常见意象及其象征意义。 • 掌握并熟练运用诗歌鉴赏中的常用专业术语。
思维发展与提升• 系统构建送别诗知识体系（涵盖意象、情感与手法）。 • 运用“比较阅读法”分析不同诗歌的异同点。 • 培养逻辑推理与文本深层意蕴的分析能力。
审美鉴赏与创造• 细细品味不同风格送别诗的独特意境之美。 • 感受古典诗歌语言的凝练之美、含蓄之美与音韵之美。 • 尝试进行简单的诗歌仿写或微型诗歌创作。
文化传承与理解• 了解古代“折柳送别”、“饮酒饯行”等传统民俗文化。 • 体悟诗人笔下真挚的友情、豁达的胸襟与深沉的家国情怀。 • 传承并发扬中华优秀传统文化中的人文精神。
✦ 思考：这首《送别》的旋律与画面，唤起了你怎样的回忆与感受？在你的成长经历中，是否也有过让你久久不能忘怀的离别时刻？
请同学们快速说出我们学过的经典送别诗句。
海内存知己，天涯若比邻。——《送杜少府之任蜀州》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《送元二使安西》山回路转不见君，雪上空留马行处。——《白雪歌送武判官归京》莫愁前路无知己，天下谁人不识君？——《别董大》浮云游子意，落日故人情。——《送友人》
《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送友人》《白雪歌送武判官归京》《淮上与友人别》《送灵澈上人》《别董大》
请同学们仔细观察这些题目，它们有什么共同点？
送别诗判定标志：题 目当中有送、别、赠、饯、之、赴、归。
请同学们根据积累，完成下列表格：
请同学们小组合作，将七首诗作按情感风格分类，并说明理由
伤感惜别豁达宽慰边塞送别羁旅伤感
⑴伤感惜别：离愁婉转，依依不舍；⑵豁达宽慰：胸襟开阔，勉励友人；⑶边塞送别：苍凉壮阔，雄浑悲壮；⑷羁旅伤感：身世飘零，孤寂落寞。
抒情手法：借景抒情、情景交融、直抒胸臆；表现手法：烘托、反衬、虚实结合、以乐衬哀；修辞手法：对偶、比喻、夸张。
借景抒情/情景交融将内心的离别愁绪或深情厚谊，不着痕迹地融入对眼前景物的描摹中，使情与景浑然一体，含蓄蕴藉。
直抒胸臆不借助景物或典故的修饰，直接、率真地表达内心强烈的情感，具有震撼人心的力量。
虚实结合眼前的离别之景为“实”，想象友人远行后的生活或重逢之期为“虚”，虚实相生，拓宽意境，深化情感。
衬托(乐景衬哀情/哀景衬哀情)以明媚、热闹的乐景反衬离别的哀愁，或以萧瑟、凄凉的哀景衬托内心的悲戚，倍增其哀乐之情。
对比：将相聚的快乐与离别的悲伤、往昔的情谊与今日的分别、自己的不舍与友人的归期等进行鲜明对比，突出离别时的复杂心境与深厚情感。
⑴画面描绘题 ⑵情感赏析题⑶手法赏析题 ⑷炼字赏析题
送别诗常考题型答题模板：
⑴画面描绘题：筛选典型景物+运用修饰词语+串联优美语句+渲染离别氛围。⑵情感赏析题：本诗描绘……景物，渲染……氛围，抒发诗人……离别之情。⑶手法赏析题：运用……表现手法，生动刻画……画面，烘托离愁，深化情感。⑷炼字赏析题：该字生动描摹景物特征，强化凄清氛围，含蓄抒发离别惆怅。
例题1（理解性默写）：送别诗中打破离别伤感，彰显豁达胸襟的千古名句是？
海内存知己，天涯若比邻。
例题2（意象赏析）：赏析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆”的作用。
“孤帆”点明友人远行的状态，渲染清冷孤寂的离别氛围，烘托诗人目送友人远去、依依不舍的惆怅之情。
真题1（2024中考）赏析《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”。
真题2（2023中考）赏析《白雪歌送武判官归京》“山回路转不见君，雪上空留马行处”。
运用对偶修辞，句式工整；打破传统送别诗伤感低沉的基调，表明真挚友情不受空间阻隔；抒发诗人豁达乐观、宽慰友人的真挚情怀。
运用借景抒情的手法，山路蜿蜒，友人身影消散，雪地仅留马蹄痕迹；画面留白含蓄，意境悠远，抒发诗人深沉绵长的不舍与怅惘之情。
【甲】送杜少府之任蜀州[唐] 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】送友人[唐] 李白青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
请结合具体诗句，分析诗人所流露的情感有何差异，是悲慨、闲适，还是其他？
两首诗分别选取了哪些核心意象？这些意象共同营造了怎样不同的意境氛围？
你更欣赏哪一首？为什么？
结合个人阅读体验与诗歌特色，说说你的偏好，并阐述具体理由。
3.比较阅读——探究异同
甲诗（王勃）： 豪迈旷达，一扫离别愁绪，以昂扬的姿态面对离别，传递出积极向上的精神力量。乙诗（李白）： 洒脱中蕴含着深深的不舍与惆怅，既表现了诗人旷达的一面，又流露了细腻的离别深情。
甲诗：以“城阙”“三秦”“五津”等宏大的地理名词开篇，奠定了开阔、雄浑的意境，气势磅礴。乙诗：选取“青山”“白水”“孤蓬”“浮云”“落日”等自然意象，清新秀丽，融情于景，以景衬情。
甲诗：突破了时空的局限，将友情升华为一种超越距离的存在，强调“知己”的精神联结，重在劝慰友人。乙诗：侧重于描绘离别瞬间的难舍难分，将深厚情谊寄托在挥手作别的动作与眼前之景中，重在深情惜别。
抓意象识别诗中的典型意象
品情感分析诗歌的情感基调
析手法探究诗人的表达技巧
从古至今，送别承载的都是一份沉甸甸的情感。无论是“莫愁前路无知己”的豪迈祝福，还是“劝君更尽一杯酒”的伤感留恋，千言万语汇聚成一句珍重。这一份份真挚的送别之情，不仅是文学艺术的瑰宝，更体现了中华民族“重情重义、珍视知己”的传统美德。
1.基础作业：背诵7首送别诗，整理理解性默写易错句；2.提升作业：对比分析《别董大》与《淮上与友人别》，从景物、情感、风格三方面写出差异；3.拓展作业：熟练背诵四大答题模板，自主完成1首课外送别诗简单赏析。
识题材：送、别、赠、之抓意象：柳、帆、酒、落日、风雪品情感：伤感、豁达、苍凉、孤寂析手法：借景抒情、烘托、反衬答规范：模板套用，语言严谨
送别诗专题复习