小学科学苏教版（2024）四年级下册热胀冷缩教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）四年级下册热胀冷缩教学设计，共11页。教案主要包含了导入新课，新课探究，课堂小结，生活中的热胀冷缩等内容，欢迎下载使用。
大家上午好！今天我实验说课的内容是最新苏教版小学科学四年级下册第一单元的第 2 课《热胀冷缩》。本课讲解热胀冷缩知识，主要是让学生初步学会用实验方法研究水、空气、铜球（即液体、气体、固体） 热胀冷缩的性质，并能推测一般物体都有这种性质，通过设计一系列既贴近生活又富有趣味的实验，带领学生探究物体受热和遇冷时体积的变化，以揭示热胀冷缩这一科学现象；在生产上和生活中要注意物体热胀冷缩性质的影响，想法利用这一性质解决问题。带着这样的理念，我重点引导学生对液体、气体和固体的热胀冷缩性质进行探究。
下面我从实验教学内容、实验教学目标、实验设计思路、实验原理、实验器材、实验教学过程和实验教学效果评价等方面进行说课。实验教学内容：
实验 1：把两支刻度一样的温度计分别放入热水和冷水中，会发生什么现象？原因是什么？
实验 2：研究液体受热和遇冷时体积的变化。
实验 3：研究气体受热和遇冷时体积的变化。
实验 4：研究固体（铜球）受热和冷却后体积的变化。
实验教学目标：
1. 能设计实验，探究物质受热和受冷后体积发生的变化。
2. 能观察并描述物质在受热和冷却后体积发生变化的现象。
3.能在教师引导下，依据证据运用分析、推理等方法， 分析实验结果得出结论。
4.能掌握酒精灯的正确使用方法。
实验设计思路：
基于《义务教育小学科学课程标准》，在教师引导下，能自主探究实验，研究物质受热和冷却后体积的变化；能观察并描述物质在受热和冷却后体积发生变化的现象；运用比较、推理、概括等方法，分析实验结果，得出结论；能用热胀冷缩这一科学原理解释生产、生活中的现象。
实验原理：
绝大多数物体受热时体积会增大，遇冷时体积会缩小，这种现象叫热胀冷缩。
实验器材：
1.两支温度计、烧杯、冷水、热水；
2.烧杯、空心管、胶塞(软泥)、红色水、烧瓶、冷水、热水；
3.烧瓶、气球；
4.铜球、铁环、酒精灯、火柴、冷水。
实验教学过程：
板块一、导入新课
通过回顾、观察、猜测等引入问题聚焦，导入新课。
1.回顾：实验室用的温度计具有怎样的结构特点？
2.观察：把两支刻度一样的温度计分别放入热水和冷水中，会发
生什么现象？（液面会随着水的冷热变化而变化）
3.想一想：红水增加或减少了吗？为什么？
猜测：液泡里的红水受热时体积增大，遇冷时体积变小。
（看导入视频）
板块二、新课探究
通过设计实验，得出液体具有热胀冷缩性质。
（一） 实验 1： 研究液体受热和遇冷时体积的变化。
问题：水在受热和遇冷时，体积会有什么变化？
实验材料：红墨水、水、热水、冷水、带塞的烧瓶，细管等。
实验设计：
1.准备一个中间插有空心管的胶塞和配套的烧瓶。
2.往烧瓶里加满染了红墨水的水，用胶塞塞紧瓶口。
3.记下空心管里水面的高度。
4.把烧瓶放入热水中，观察空心管里水面的位置有什么变化。
5.再把烧瓶放入冷水中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。
实验结论：
像水这样受热体积增大，受冷体积就缩小的现象，我们把它叫作热胀冷缩。
温度计就是利用热胀冷缩的原理制成的。不过温度计里装的不是水，而是酒精、煤油或水银。
实验结论：液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。
（看液体热胀冷缩实验视频）
（二）实验 2：研究气体受热和遇冷时体积的变化。问题：气体在受热或遇冷时，体积是否会变化呢？实验设计：
1.把气球嘴套住烧瓶瓶口。
2.将烧瓶放入热水中，观察气球的变化。
3.再将烧瓶放入冷水中，观察气球的变化。
实验结论：气体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。 （看气体热胀冷缩实验视频）
（三）实验 3：研究固体受热和冷却后体积的变化。
1.观察演示实验回答：
（1）观察常温下，铜球通过铁圈的情况。
（2）用酒精灯给铜球加热后，观察铜球是否能通过铁圈。
（3）将铜球放入水中冷却后，观察铜球是否能通过铁圈。实验结论：铜球在受热时体积会膨胀，冷却后体积会缩小。 （观看固体热胀冷缩实验视频）
新知学习:酒精灯的使用方法
1.打开灯帽，将灯帽竖放在灯旁。
2.用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。
3.用外焰加热物体。
4.加热完成后，用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰，然后取下灯帽再盖一次。
（观看酒精灯使用方法视频）板块三、课堂小结
绝大多数物体受热时体积增大，遇冷时体积会缩小，这种现象叫作热胀冷缩。
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
在相同的情况下受热后体积变化：气体最明显，液体较明显，固体不明显。
板块四、生活中的热胀冷缩
你能解释生活中的这些现象吗?
夏天轮胎容易爆胎—轮胎内气体受热体积增大。
夏天架电线时，电线不能拉得太紧—冬天温度低，电线收缩会把电线拉断。
瘪的乒乓球放到热水里能够复原——球内气体受热体积增大。
实验教学效果评价：
实验就像科学课的灵魂一样，是学生们最喜欢和热衷的活动。在教学中，我带领学生动手做科学小实验，引导他们从日常生活和实验过程中发现、掌握科学知识， 会用所学知识解释生产生活中一些科学现象。
在实验中，我注重培养学生观察、思考、探究的能力， 帮助他们树立起学科学、爱科学、用科学的兴趣和热情。
我的说课完毕，谢谢！