教科版（2024）三年级上册（2024）2.水珠从哪里来表格教学设计

这是一份教科版（2024）三年级上册（2024）2.水珠从哪里来表格教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
科学观念
知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
科学思维
观察不同条件下水珠出现的颜色、大小，推理水珠出现的根本原因。
探究实践
1. 通过小组之间交流、辩论，运用多种证据解释自己的观点，质疑别人的观点。
2. 对水珠的来源做出假设，并根据假设设计对比实验，分析得出结论。
态度责任
通过班级交流，积极地表达自己的观点，并用“实事求是”的标准审视别人的观点。
【教学重难点】
重点：通过对比观察，分析杯子外壁出现水珠的原因。
难点：根据不同的观点设计不同的对比实验。
【教学准备】
教学课件（含实验视频：水珠从哪里来）、装入冰水混合物的玻璃杯、常温玻璃杯、冰冻玻璃杯、冰块、玻璃片、色素、毛巾、水、餐巾纸等。
教学环节
教学活动
聚焦
（5分钟）
师：冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上会出现很多水珠。你在生活中看到过其他产生水珠的类似现象吗？
生：……
师（举例生活中类似的现象）：从冰箱里取出的饮料瓶表面出现了水珠，盛有冰水的杯子的外壁也出现了水珠……这些水珠来自哪里呢？
探索
（20分钟）
活动1：猜想水珠从哪里来
师：杯子外壁的水珠从哪里来？能说说你的猜想吗？
生：是杯内的水蒸发后跑到了外面；是杯内的水渗出到外壁上；是因为有冰水，所以外壁会冷……
师：同学们可以根据各自的观点设计实验方案，寻找证据吗？
活动2：探究杯子外壁的水珠来自哪里
师：如果要证明“是杯内的水蒸发后跑到了杯子外壁”，你们想怎么设计实验呢？请小组讨论。
小组讨论设计方案，教师巡堂并引导学生汇报。
师：大家对该设计还有什么补充吗？
生：……
师：为了实验更严谨，我们还需要注意什么呢？
教学环节
教学活动
探索
（20分钟）
生：两个杯子一样大；杯内的冰水一样多……
师：上节课我们已经了解过像这样只改变一个条件，其他条件都保持一致的实验叫对比实验。
学生实验，边观察边进行记录。
师：能说一说大家观察到了什么现象吗？
生：……
师：这一现象说明什么？
生：说明水珠不是杯内的水蒸发后跑到杯子外壁的。
师：若想验证“水珠是否是从杯内渗出到杯子外壁的”，可以怎样设计实验？
师生交流设计方案及注意事项，确定实验的具体操作。
学生实验。
师：说一说你们的观察结果。
生：水珠是无色的。
师：这个实验结果说明了什么？
生：说明杯子外壁的水珠不是从杯内渗出来的。
师：若想验证“杯子外壁的水珠是否是因为杯中有冰水而产生的”，可以怎样设计实验？
学生分享设计方案，教师补充实验细节并指导学生实验操作。
师：能说一说大家观察到了什么现象吗？
生：两个杯子的外壁都有水珠。
师：这一现象又说明了什么呢？
生：杯子外壁上的水珠是由空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。
研讨
（10分钟）
（1）杯子外壁的水珠来自哪里？生活中有什么现象可以证明这一点？
总结：杯子外壁的水珠来自空气中水蒸气的凝结。例如从冰箱中拿出的饮料，放置一段时间后，瓶外壁会附着一层小水珠。
（2）杯子外壁上水珠的出现和什么有关？
总结：杯子的温度。
拓展
（5分钟）
学生通过所学知识解释生活中出现水珠的现象的原因。
板书设计
水珠从哪里来
习题设计
课后作业