福建省南平市浦城第一中学2025-2026学年下学期七年级期中抽测语文试题（含答案）

这是一份福建省南平市浦城第一中学2025-2026学年下学期七年级期中抽测语文试题（含答案），共22页。试卷主要包含了 任务一 ， 示例， 曾经， A 本句句意， 共同之处等内容，欢迎下载使用。
参考答案
1.（1）草树知春不久归(2)百般红紫斗芳菲(3)深林人不知(4）木兰不用尚书郎（5）马上相逢无纸笔（6）造化钟神秀（7）阴阳割昏晓（8）山重水复疑无路（9）柳暗花明又一村（10）落红不是无情物
2. (1)① qi è ② 勋 ③ 器(2)A
(3)“ 相信这次活动能使大家明白榜样的重要性。” 或者 “ 相信通过这次活动，大家能明白榜样的重要性。”
3. 任务一 ：（1)孙侦探（虎妞，其他合理的人物亦可） (2)小福子 (3)曹先生
任务二：运用比喻的修辞手法，把“ 那辆车” 比作 “ 身经百战的武士的一颗徽章” ，（1分） 生动形象地表现了车的来之不易和祥子对车的珍视，（1分） 表现了他的吃苦耐劳和踏实肯干。（2分）
4. D “ 西望长安不见家” 意思是：依恋回望长安不见家园。结合 “ 一为迁客去长沙” 可知是被贬官要去要去遥远的长沙，而非 “ 辞亲远游，多年未归”。
5. 示例：同：“ 何人不起故园情” 和“ 西望长安不见家” 等语句，表达对故乡的思念之情。（2分）
异：《春夜洛城闻笛》听到笛声引发对家乡与亲人的不尽相思，《黄鹤楼闻笛》表现了诗人因被贬听到笛声而心生寒意，表达了诗人遭受贬谪的孤独、悲愤之情，以及对朝廷的眷恋，像梅花一样高洁不屈的操守。（2 分）
6. （1）了解 （2） 好处 （3）曾经
7. A 本句句意：（他）死后，家里的人打开书箱一看，原来是《论语》二十篇。“ 既薨 ” 表示时间，与后文断开 家人发箧视之” 是家人的行为动作，与“ 则《论语》二十篇也 ” 断开。据以上分析断句为：既薨/ 家人发箧视之/ 则《论语》二十篇也。
8.（1）以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴县阿蒙了。（“ 才略” “ 非复” 各 1分，句意 1分）
（2）赵普年轻时熟悉官务，学问不多，等到他做了宰相，宋太祖常常用读书来劝诫他。（“ 寡”“ 及” 各 1分，句意 1分）
9. 共同之处：少年时学术不精：听取他人建议，勤奋好学；最终学有所成。（2
分）
启示：示例（1）读书能使人更聪明，更有力量，学习是一个人乃至一个国家、
一个民族成功的必由之路。（2）我们可以通过学习增长见识、拓宽视野、陶冶
情操、弥补不足，让自己成长为全面的人才。（3）要善于接受别人正确、合理
的规劝，并最终学有所成。（4）要取得优异的成绩，一定要善于学习。（任一点，言之有理即可）（2分）
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说 ：“ 你现在当权管事了，不可以不学习！” 吕蒙用军中 事务繁多来推托。孙权说：“ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学 官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻 阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说 ：“ 以你现在的才干和谋略来看，你 不再是原来那个吴下阿蒙了！” 吕蒙说 ：“ 读书人分别多日，就要另外用新的眼光 看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结 为朋友然后分别了。
【乙】赵普，字则平，是幽州蓟县人。周世宗在淮河地区作战，宰相范质上奏任命赵普为军事判官。太祖（赵匡胤）曾经和他交谈，认为他是个奇才。赵普年轻
时熟悉官吏（应处理）的事务 ，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断得很快。他死后，家里的人打开书箱一看，原来是《论语》二十篇。
10. D D项中 “ 表达( 我9 对父母离去的不满” 理解有误。根据原文 “ 二老在身边的日子，心安，心定。爹娘一回去，心里的失落滋滋往外冒” ，此处应表达的是 “ 我 ” 对父母离去的失落与不舍，而非不满。
11. （ 1）运用回环往复的对称句式，节奏明快、富有韵律。（ 1 分）通过 “ 爹 ” “ 娘 ”“ 篱笆”“ 园 ” 的交错组合，强调了父母与菜园不可分割的联系，既突出了家园是父母共同守护的成果，（ 1 分）也体现了他们相依相守的温情，质朴动人。 （ 1分）
（2） 神态描写( 或者动作描写、语言描写)（任答一点 1分）通过父亲在天热时
仍坚持去打篱笆，表现了他对田园劳作的热爱和勤劳朴实的品质（ 1分） 表现了老两口相濡以沫的深厚感情（ 1分）
12. 运用对比手法，将城里的菜园与家乡的菜园进行对比(1分），城里的菜园虽小但让父母在异乡有了寄托，而家乡的菜园有邻里乡亲（“ 隔着浅浅的篱笆，聊着深深的光阴” ），更加热闹、不孤单（ 1分）突出了父母对故土的眷恋和对家乡熟人社会（乡土生活）的深厚情感（2分）
13. 这个菜园子不仅仅是普通的菜园子，它对父母有着多重深刻的意义：（ 1）生活的寄托与热爱：它是父母在城市里延续田园生活的方式，在劳作中安放了对土地的热爱，找到了生活的乐趣与价值。（2分）（2）精神的自留地：面对陌生的 城市生活，菜园子是他们的精神慰藉，是一片可以掌控、充满成就感的小天地，缓解了他们的不安与失落。（2分）（3）亲情与乡愁的载体：菜园里的一草一木，都藏着父母的默契与温情，也连接着他们对故乡田园生活的眷恋，是亲情与乡愁的凝结。（2分）
14. “ 憎恶” “ 谋死” 两个词语，运用了大词小用的手法（ 1分）将儿童对隐鼠的珍视、对阿长的不满与愤怒，（ 1分）用带有强烈感情色彩的词语夸张地表现出来，既生动体现了童年时“ 我 ” 的率真与强烈爱憎，也为后文“ 我 ” 对阿长的情感转变做了铺垫。
15. 画线句在文中起到承上启下（过渡）的作用：承接上文 “ 我 ” 哀悼隐鼠、对阿长心怀不满的情绪；引出下文“ 我 ” 渴慕《山海经》的内容，自然开启后文阿
长为 “ 我 ” 买书的核心情节（ 2 分）
16.（ 1）交代渴慕缘由：远房叔祖是让“ 我 ” 对绘图《山海经》产生强烈兴趣的 人，解释了 “ 我 ” 为什么如此渴望这本书；（2）反衬阿长的可贵：叔祖虽有书 却疏懒，不肯帮“ 我 ” 寻找；其他大人也不肯真实回答“ 我 ” ，反衬出阿长虽不 识字，却能记住 “ 我 ” 的愿望并买来书的难得，突出了阿长的善良与热心；（3）推动情节发展：正是叔祖的话，让“ 我 ” 对《山海经》念念不忘，才会被阿长注 意到，进而引出后文阿长为 “ 我 ” 买书的情节。（一点 2分，答对两点满分）
17. 第⑥段：表现了“ 我 ” 对阿长的轻视、不以为意，认为她没文化，说了也没用（ 1分）第⑩段：表现了“ 我 ” 对阿长的敬佩、感激，阿长完成了别人做不到的事，让 “ 我 ” 产生了新的敬意（ 1分)写作手法：欲扬先抑（先抑后扬），通过前后态度的强烈对比，突出了阿长的善良与可贵。 (1分）
18. C
19. ①谐音双关 ，“ 骐骥” 与“ 奇迹” 谐音，传递出创造新时代奇迹的决心与一往无前的信心；(2分） ②文化溯源，“ 骐骥” 出自《离骚》，是千里马的雅称，象征君子才、德、志兼备的品质，“ 驰骋” 象征纵横奔放、全力奋进的精神状态，既贴合马年生肖，又呼应时代奋进的精神。（2分）
20. ①紧扣主题文字 ，“ 骐骥驰骋” 四字均为马字旁，天然形成序列感，呼应马年主题；②融合中国传统纹样（云纹、雷纹、回纹），既呼应天马行空的奔腾感，又形成生生不息的循环结构；③构建长城意象，兼具万里长城坚不可摧的气势与金戈铁马的奋进感，实现传统文化与时代精神的融合。
实例：图一 ：这位顾客您好，您眼光真好！这是咱们店里的福马迎春剪纸。您看这图案，骏马身姿挺拔，周身点缀着牡丹、“ 福”“ 富 ” 这些吉祥纹样，嘴里还衔着绣有“ 福” 字的锦囊，鬃尾飘逸灵动，透着一股子精气神儿。这可是咱们非遗老师傅用传统剪纸工艺纯手工打造的，把传统马文化和吉祥纹样巧妙结合，线条细腻流畅，既保留了剪纸的镂空美感，又凸显出马的矫健姿态。这寓意也好呀，马年奔腾向前，福运绵长，富贵吉祥，事业步步高升，贴在家里、送亲友都特别合适！
图二：这位顾客，您看这个百花奔马布艺挂件多可爱呀！小马造型憨态可掬，身上装饰着花朵纹样，背部还搭配了笑脸花饰，四肢舒展活泼，看着就讨喜。这是咱们用手工布艺制作的，把生肖马和花卉元素融合在一起，色彩明快，挂绳设计也很便携，不管是挂在包上、钥匙上，还是挂在车里，都特别合适，兼顾了传统生肖寓意和现代审美。这寓意是马年活力满满，花开富贵，快乐常伴，带着美好祝福随行，新年带它回家，好运跟着您走！