教科版（2024）一年级下册（2024）观察物体的特征教案设计

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《观察物体的特征》是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元“身边的物体”的开篇课，作为本单元的基础性探究内容，具有承上启下的重要作用。本单元以“身边的物体”为探究核心，而本节课则为学生搭建了认识物体的第一把“钥匙”——观察方法。教材遵循一年级学生从具象到抽象、从感性到理性的认知规律，选取了学生生活中常见的木块、橡皮、乒乓球、红砖等物体作为观察素材，注重引导学生运用多种感官参与探究，通过直接观察和对比观察相结合的方式，描述物体的颜色、形状、大小、表面粗糙程度、轻重等外部特征。
从教材编排逻辑来看，本节课不仅是对学生已有生活经验的梳理与规范，更为本单元后续“给物体分类” “比较物体的轻重”等内容奠定了方法基础和认知铺垫。教材通过图文结合的方式，明确了观察活动的基本流程，强调了安全观察的注意事项，同时渗透了“物体具有多样性特征”的科学观念，契合最新教育理念中“以学生为中心、注重探究实践、发展核心素养”的核心要求，旨在让学生在亲身体验中感受科学探究的乐趣，初步建立对周围物质世界的科学认知。
二、核心素养目标
依据2022版义务教育科学课程标准要求，结合本节课教学内容与一年级学生认知特点，设定以下核心素养目标：
1.科学观念：学生能够观察并准确描述常见物体的颜色、形状、大小、表面粗糙程度、轻重等外部特征；认识到物体的特征是多种多样的，不同物体具有不同的特征，初步建立“物体具有可观察特征”的科学观念。
2.科学思维：在教师引导下，能够运用对比观察的方法找出不同物体的相同点与不同点；初步学会对观察到的特征进行简单梳理和归纳，能用规范的语言或图画表达观察结果，培养初步的比较思维和表达思维。
3.探究实践：能够主动运用眼、手、鼻等多种感官开展观察活动，掌握“看、摸、闻、掂”等基本观察方法；能在小组合作中完成指定的观察任务，按照要求记录观察结果，提升初步的探究操作能力和合作能力。
4.态度责任：在好奇心的驱使下，对观察身边物体的活动产生浓厚兴趣；养成细心观察、如实记录、主动交流的良好习惯；树立安全探究的意识，知道未经教师允许不随意触摸、闻未知物品，培养实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点
1.教学重点：引导学生掌握“看、摸、闻、掂”等多种感官观察方法，能够准确描述物体的颜色、形状、大小、表面粗糙程度、轻重等外部特征；理解对比观察在识别物体特征中的作用，能通过两两对比发现物体的更多特征。
2.教学难点：帮助学生区分“直接可观察特征”（如颜色、形状）与“需对比才能观察的特征”（如轻重、粗糙程度），并能用规范的语言准确表达；引导学生养成有序观察的习惯，避免观察遗漏，同时提升在小组合作中主动交流、分享观察结果的能力。
四、教学方法
结合一年级学生注意力集中时间短、具象思维占主导的特点，本节课采用以下教学方法：
1.情境教学法：通过谜语导入、神秘盒子等情境创设，激发学生的探究兴趣，快速聚焦教学主题。
2.探究式教学法：以学生为主体，引导学生通过自主观察、小组合作探究等方式主动获取知识，教师仅作为引导者和组织者参与教学过程。
3.直观演示法：通过教师示范观察方法、展示实物素材等方式，为学生提供直观的学习参照，帮助学生理解观察要点。
4.合作学习法：将学生分成小组开展观察活动，培养学生的合作意识和交流能力，实现优势互补。
5.讲授法：在学生探究基础上，教师对观察方法、特征描述规范等内容进行精准讲授，帮助学生梳理知识、规范表达。
五、教学过程
本节课计划1课时（40分钟），具体教学过程如下：
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.谜语导入：教师出示谜语“圆圆身体似皮球，浑身长得绿油油，剥开肚皮红水流，吃它肚里甜丝丝”，引导学生猜测物体（西瓜）。提问：“大家是根据哪些特点猜对的呀？”鼓励学生说出“圆圆” “绿油油” “红水流”等特征，引导学生初步感知“物体具有不同特征”。
2.神秘盒子激趣：教师出示一个不透明的神秘盒子，告诉学生里面装了几种身边常见的物体。提问：“想知道盒子里有什么吗？我们可以用什么方法知道呢？”引导学生说出“看、摸”等方法。
3.揭示课题：教师打开盒子，取出木块、橡皮、乒乓球等物体，引导学生思考：“这些物体都有自己的特点，今天我们就一起来学习‘观察物体的特征’ ”，板书课题。
（二）方法指导，明确要点（7分钟）
1.探究观察方法：提问：“我们在观察物体时，可以用到身体的哪些部位呢？”引导学生说出眼睛、手、鼻子等感官。
2.规范方法讲解与示范：
眼睛看：引导学生说出可以观察物体的颜色、形状、大小；教师示范观察木块，描述“这个木块是长方形的、棕色的”。
手触摸：讲解可以感受物体的表面粗糙程度、软硬；示范用手轻轻触摸木块和橡皮，描述“木块表面有点粗糙，橡皮表面很光滑”。
鼻子闻：说明可以闻物体的气味，同时强调安全注意事项：“未经教师允许，不能随便闻、尝任何物体，今天我们观察的都是安全的物体”；示范轻轻闻苹果的气味，描述“苹果有香香的味道”。
手掂量：讲解可以比较物体的轻重；示范用手掂量乒乓球和木块，描述“乒乓球很轻，木块有点重”。
3.总结观察维度：引导学生梳理出观察物体的主要维度：颜色、形状、大小、表面粗糙程度、软硬、气味、轻重等，教师板书关键维度。
（三）实践探究，感知特征（18分钟）
本环节分为两个层次，学生以4人小组为单位开展活动，每组发放观察材料包（包含木块、橡皮、乒乓球、苹果、红砖模型）、观察记录单。
1.层次一：自主观察单个物体（8分钟）
活动要求：每组选择1-2种物体，运用“看、摸、闻、掂”的方法进行观察，将观察到的特征用简单的图画或文字记录在记录单上（如用“红”字记录颜色，画圆形表示形状）。
教师巡视指导：重点关注学生是否规范使用观察方法，及时纠正不规范行为；引导学生关注细节特征，如“这个橡皮是圆柱形的，上面还有小图案”。
小组分享：每组推选1名代表，分享小组观察的物体及特征，其他小组补充。教师点评：“刚才同学们都能认真观察，准确说出了物体的颜色和形状，很棒！”
2.层次二：对比观察找异同（10分钟）
活动要求：每组选择两种不同的物体（如木块和橡皮、乒乓球和红砖模型），进行对比观察，找出它们的相同点和不同点，补充记录在观察记录单上。
教师引导提问：“把木块和橡皮放在一起比较，它们的形状一样吗？表面粗糙程度有什么不同？”帮助学生建立对比观察的思维。
巡视指导：重点指导学生区分直接特征和对比特征，如追问“你说木块‘重’，是和哪个物体比较发现的呀？”引导学生明确对比的重要性。
班级交流：各小组分享对比观察的结果，如“木块是棕色的，橡皮是白色的；它们都是固体，都有一定的形状”。教师总结：“通过对比观察，我们能发现物体更多的特征，不同物体的特征有相同也有不同。”
（四）总结梳理，深化认知（5分钟）
1.知识回顾：引导学生一起回顾本节课所学：“今天我们学习了哪些观察方法？可以观察物体的哪些特征？”
2.思维提升：提问：“为什么要进行对比观察呢？”引导学生说出“能更清楚地发现物体的不同特征”。
3.情感升华：鼓励学生：“我们身边有很多有趣的物体，希望大家以后都能带着一双会观察的眼睛，去发现身边物体的秘密。”
六、作业设计
结合本节课所学，设计分层作业，兼顾基础性与拓展性，引导学生将课堂所学延伸到生活中：
1.基础作业：回家后选择家中2种常见物体（如杯子、书本、玩具），运用“看、摸、闻、掂”的方法进行观察，用图画或文字记录下它们的3-4个特征，下节课和同学分享。
2.拓展作业：和家长一起开展“找相同、找不同”的游戏，选择两种相似的物体（如两个不同颜色的杯子、两块不同形状的橡皮），找出它们的相同点和不同点，培养对比观察能力。
3.实践作业：制作“我的观察小卡片”，在卡片上画出观察的物体，标注出它的关键特征，将卡片收集起来，制作成“身边的物体观察集”。
七、结语板块
同学们，今天我们一起学会了用多种方法观察物体的特征，发现了身边物体的多样性。每一个物体都有自己独特的“身份标签”，这些标签就是它们的特征。观察是科学探究的第一步，也是我们认识世界的重要方式。希望大家在今后的生活中，始终保持好奇心和探究欲，主动去观察、去思考、去发现，用科学的眼睛感受身边世界的奇妙与精彩，在探索中收获更多知识和快乐！
八、板书设计
1.观察物体的特征
观察方法：看、摸、闻、掂
观察特征：
颜色 形状 大小
粗糙/光滑 软硬 轻重 气味
对比观察：找相同、找不同