小学数学人教版（2024）三年级下册（2024）☆ 年、月、日的秘密年历设计师表格教学设计

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学科
数学
年级
三年级
课型
新授课
单元
综合与实践
课题
《年历设计师》
课时
一课时
课标要求
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合与实践”领域对第二学段（3-4年级）的要求：综合运用年、月、日的知识，经历设计与制作年历的完整过程，巩固对大月、小月、平年、闰年及星期的认识。能合理规划年历的结构与内容，提升动手实践、规划设计与问题解决能力。在年历制作与展示交流中，感受时间知识的应用价值，培养珍惜时间、合理规划生活的意识。
教材分析
本课是“年、月、日” 单元的综合实践课，是对本单元知识的整合与应用。
内容定位：以“设计并制作明年的年历”为核心任务，引导学生综合运用“一年12个月、大月小月天数、平年闰年2月天数、1月1日是星期几”等知识，完成从规划到制作再到展示的完整实践流程，是对时间知识的巩固与拓展。
编排结构：
任务驱动：以生活中常见的台历为范例，提出“设计制作明年年历”的任务，激发学生的创作兴趣。
方法引导：通过对话提示学生思考制作步骤：先确定1月1日是星期几，再规划每月天数与表格结构，逐步完成12个月的月历。
展示反思：组织学生展示年历，交流遇到的问题与解决方法，分享个性化标记（如开学日、节日），深化对时间知识的理解。
育人价值：在动手制作年历的过程中，培养学生的规划能力、实践能力与合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系。
学情分析
知识基础：学生已掌握年、月、日的相关知识，知道一年有12个月，大月31天、小月30天，平年2月28天、闰年2月29天，能判断平年闰年，对星期的排列有初步认知，但缺乏将这些知识整合应用的经验。
能力特点：三年级学生已具备一定的动手操作与规划能力，但在“确定1月1日是星期几”“跨月排列星期”“保证日期与星期对应准确”等环节容易出错，需要教师引导梳理步骤。
学习风格：对“设计制作”类实践活动兴趣浓厚，喜欢个性化创作与展示分享，适合在“规划→制作→交流→反思”的完整流程中完成学习。
核心素养目标
1.综合运用年、月、日的知识解决制作年历的实际问题，感受数学知识的实用性。
2.经历年历的规划、设计、制作与展示过程，提升动手操作、规划设计与问题解决能力。
3.通过推算每月的星期排列，发展逻辑推理与有序思考能力。
4.在年历中添加个性化标记（如节日、生日），培养创新表达与审美能力。
教学重点
掌握制作年历的基本步骤：确定1月1日是星期几→规划每月天数→制作每月月历→整合成年历。
教学难点
能准确排列每月日期与星期的对应关系。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故
复习提问，温故孕新
1.回顾一下前面学习的年月日的知识。
2.连一连。
学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
二、引新
创设情境，引入课题
师：同学们，今天老师带来了一个有趣的谜语，想请大家猜一猜！仔细听好啦。
课件出示：
有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，等到年底剩张皮。（打一生活用品）
师：哇，你真聪明！谜底就是我们每天都会用到的日历（或年历）。谁能说说，日历在生活里能帮我们做什么呢？
师：说得太对了！日历就像我们的时间小管家，帮我们安排学习和生活。
师：上面是生活中常用的年历。明年就是2027年啦，你们想不想亲手设计一份专属的 2027年年历，当一回“年历设计师”呢？
师：那今天我们就一起来学习如何制作一份完整的年历。
板书课题：年历设计师
学生：我知道！是日历！
学生1：可以看今天是几号、星期几。
学生2：还能标记放假的日子、爸爸妈妈的生日。
……
学生：想。
以猜谜语的趣味形式导入，激发学生学习兴趣，自然引出生活中常见的日历，让学生在交流中感受日历在查看日期、安排生活、记录重要日子等方面的作用。
三、探究
合作探究，活动领悟
探究1：探究方法，明确步骤
师：要设计出漂亮又准确的年历，我们得先把年、月、日的知识复习扎实。那我们一起背一背大月小月的儿歌吧！
师：记忆得很清晰！那2027年是平年还是闰年？2月有多少天呢？
师：完全正确！这些知识就是我们制作年历的“地基”，可不能记错哦！现在，请大家拿出课前收集的年历，小组讨论：年历上有哪些关键信息？这些信息是怎么排列的？
师：谁来分享一下你的发现？
师：现在我们来思考，制作年历需要分几步走？
课件出示：
师：大家看看图里两位同学的对话，能发现什么关键信息？
师：说得太对了！我们把制作步骤梳理一下。
带领学生梳理：
1.定起点：查资料确定2027年1月1日是星期五（教师提前告知或引导学生查询）。
2.排天数：根据各月天数，在表格里依次填写日期，注意星期的延续性。
3.标重点：标记节假日、生日、开学日等重要日子。
4.美化装饰：用彩笔、图案装饰月历，让它更美观。
师：我们以1月为例，一起试着排一排。1月有31 天，1月1日是星期五，那1月2日就是……？
师：大家跟着老师一起在表格里填一填，看看31日会排到星期几？
课件出示：
展示：
师：那2月1日应该是星期几？你是怎么知道的？
师：说得完全正确！大家发现了吗？后一个月的1日星期几，是由前一个月最后一天的星期决定的，这是我们排月份的关键哦！
课件出示：后一月1日=前一月最后一天+1天
学生齐背儿歌。
学生：2027除以4除不尽，所以是平年，2月有28天！
学生分组讨论。
学生1：有月份、日期、星期、农历，还有节假日！
学生2：每个月的日期是按星期排的。
学生1：要做12个月的月历，每个月最多31天，不到5个星期。
学生2：必须先确定1月1日是星期几，再依次做后面的月份。
学生跟着老师一起制定制作年历的步骤。
学生：星期六。
学生跟随教师填写，发现1月31日是星期日。
学生：星期一，因为1月最后一天是星期日，下一天就是星期一。
本环节先通过复习大月小月儿歌、判断2027年是平年还是闰年，巩固年、月、日相关知识，为制作年历打好基础。
引导学生观察年历结构，小组讨论提炼出制作年历的四个关键步骤：定起点、排天数、标重点、美化装饰。
通过示范填写1月份日期，重点突破“星期顺延”这一制作难点，让学生明白后一个月1日是星期几由前一个月最后一天决定，使学生明确制作思路、掌握核心方法，做到有序、准确地制作年历。
探究2：小组合作，动手制作
师：接下来请大家4人一组，分工合作完成2027年年历制作。老师给大家几点建议……
课件出示——建议：
1.分工明确：1人负责查星期延续，2人填写日期，1人负责装饰。
2.仔细核对：每排完一个月，都要检查日期和星期是否对应正确。
3.创意装饰：可以画上喜欢的图案，标记小组里同学的生日、重要节日。
师巡视指导，并及时评价及提醒：这个小组的同学记得标记了教师节，很细心！那边的小组要注意，2月只有28天，可不要多写哦！
师：完全正确！你已经掌握了星期延续的方法，太棒了！
学生分组制作。
学生：老师，我们组排3月的时候，发现2月最后一天是星期三，那3月1日就是星期四对吗？
本环节采用4人小组合作的方式开展年历制作活动，明确分工任务，让学生在合作中发挥各自优势。学生在填写日期、顺延星期、标注节日、装饰美化的过程中，综合运用大月小月、平年闰年、星期排列等知识，动手又动脑，既提升了实践操作与合作交流能力，又培养了认真细致的学习习惯，体会到数学知识在实际生活中的应用价值。
探究3：展示交流，分享收获
师：现在请各小组派代表上台向大家展示自己制作的年历，你最喜欢谁的年历？在制作年历时，你遇到了什么问题？怎样解决？
师：大家都做得非常棒！不仅完成了年历制作，还能发现并解决问题。老师最喜欢这份标记了同学生日的年历，特别温暖！

学生1：我们的年历标记了开学日和中秋节，还画了小兔子图案。一开始我们忘记写年份了，后来及时补上了。
学生2：我们遇到的问题是排2月的时候，一开始算错了天数，后来重新数了一遍，才改对。
学生3：XX小组的年历用不同颜色区分了周末，看起来很清楚！要是日期字体再大一点就更好啦！
……
本环节通过小组展示、互相评价，让学生分享制作过程中的发现、困难与解决方法。在交流中互相学习、取长补短，进一步巩固年历制作方法，同时锻炼表达能力。在欣赏与评价中感受数学与生活、艺术的结合，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣与自信心。
四、尝试
尝试练习，巩固提高
1.判断（对的打“√”，错的打“×”）。

2.下面是一份不完整的日历表，请推算出处表示的日期是（ ）日。
3.11月9日是星期日，在月历表中用“”标记如下，11月21日是星期（ ），请在下面的月历表中用“”作出标记。
4.已知今年九月份有5个星期一和5个星期二。请你在下面编出九月份的月历（把日期填在相应的格子里）。
学生独自完成，然后集体订正。
引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
五、提升
适时小结，兴趣延伸
师：回顾这节课你学到了什么？
师：是的，年历不仅是时间的记录者，更是生活的好帮手。课后大家可以把自己的年历送给家人或朋友，也可以试着制作一份农历和公历结合的年历，探索更多时间的秘密！
学生1：我学会了怎么制作年历，知道了要先确定1月1日是星期几。
学生2：我发现数学知识在生活里特别有用，制作年历离不开年、月、日的知识。
引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。
板书设计
年历设计师
步骤：定起点 → 排天数 → 标重点 → 巧装饰
关键技巧：后一月1日=前一月最后一天+1天

利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
（课外练习）
基础达标：
1.下面这些有纪念意义的日子分别是几月几日？ 先交流，再在年历上圈出来。
2.在2026年1月的年历中找一找，1月的最后一天是星期_______。想一想，2月的第一天是星期_______。
能力提升：
1.请根据2028年3月的月历，制作出2028年2月的月历。
2.看日历，然后回答问题。
（1）这个月的第一天是星期____。
（2）如果这个月是二月，那么这个月一共有____个星期二。
（3）如果这个月是四月，那么“五一”劳动节是星期____。
（4）如果这个月是五月，那么“六一”儿童节是星期____。
拓展迁移：设计一份“家庭专属年历”，标记家人的生日、纪念日，用绘画、贴纸等方式装饰，下周带来班级分享。
教学反思
本节课以“做小小年历设计师”为主题，让学生在动手制作中综合运用年、月、日的知识，课堂实践性、趣味性强。学生通过复习回顾、探究步骤、合作制作、展示交流，基本掌握了年历的制作方法，能正确区分大小月、平年闰年，合理顺延星期，并进行创意装饰。课堂亮点在于情境生动、学生参与度高，真正做到在做中学、在实践中悟；不足是个别学生对星期顺延的逻辑理解不够清晰，小组合作时分工不够均衡，填写日期时不够细心。今后将加强难点指导，优化分工，提高学生操作的准确性与效率。