初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）被压扁的沙子优质教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）被压扁的沙子优质教学ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了被压扁的沙子，第一课时，活动一作者背景，作者简介，写作背景，活动二积累字词，读读写写，多音字，词语集注，课文结构划分等内容，欢迎下载使用。
同学们，地球历史上曾发生一起最神秘的“集体谋杀案”——统治地球1.6亿年的恐龙，在6500万年前突然全部灭绝。凶手是谁？科学界有两名最主要的“嫌疑人”：一号嫌疑人，“小行星撞击说”（火山说可作补充）；二号嫌疑人，“火山爆发说”。双方都拿出了看似确凿的证据，争论了几十年。今天，我们要见证的，是决定案件走向的 “关键性证据” 的出场。它不是恐龙化石，而是一粒粒 “被压扁的沙子” —— 一种叫斯石英的矿物。这种微小的物质，如何成为指认真凶、裁决世纪科学悬案的“指纹”？让我们化身法庭科学家，跟随阿西莫夫，一起审视这份来自远古的证物。案件分析报告：《被压扁的沙子》。
根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。
这篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。《新疆域》是作者为《洛杉矶时报》科学专栏撰写的文章的结集。 用阿西莫夫自己在本书序言中的话来说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。” 有关恐龙灭绝原因的研究，科学界存在多种观点。目前主要有“撞击说”和“火山说”两种对立的理论。
科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。 它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象地表达出来。科学小品文的主要特点是内容的科学性、文笔的生动性。它的主要形式有描述式、自述式、故事式、谈话式等。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，因此科学小品文很受广大读者的喜爱。
根据预习小组检查对本课字词的积累情况。
潮 汐 抵 达 二氧化硅 衍 射 排 斥 趋 势 陨 石 膨 胀
（ ）结合（ ）结实
（ ）供应（ ）供奉
抵达：到达。劫难：灾难；灾祸。验证：通过实验使得到证实；检验证实。致密：细而密；细致精密。趋势：事物发展的动向。追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
活动三：初读课文，整体感知
各小组认真朗读课文，感知课文的基本内容
听视频读，小声跟读。要求：
1.边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2.小声跟读，品味情感。
探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义。
解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提供科学依据。
依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。
本文的说明对象是什么？是如何提出的？
文章开头用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象——恐龙灭绝的原因，引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
作者是怎么从“被压扁的沙子”推理出“造成恐龙灭绝的原因是撞击”的？请结合文章内容梳理推理过程。
本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、作比较、列数字等，请从文中各找出一个例子，并分析其作用。
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么?
科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。
二氧化硅处在超高压下中会变成斯石英，斯石英在850℃的温度下加热30分钟会变成普通的沙子，以此证明自然界中不可能自然地产生斯石英。
巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英; 在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英，以此证明了自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。
在6500万年前的岩层中发现了斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自外星撞击(那时还没有原子弹)→6500万年前正是恐龙灭绝的年代→结论:恐龙灭绝是因为外星撞击。
活动四：再读课文，问题探究
各小组认真朗读课文，积极探究下面问题
1.《被压扁的沙子》对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？
一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。
二氧化硅（非常纯的沙子）
受到巨大陨石撞击的地方
2.作者赞成哪种说法？他借助于哪种物质来验证自己的观点？这种物质出现在哪些地方？
提出问题：恐龙灭绝的两种原因
得出结论：撞击造成恐龙灭绝
3.结合首尾两段及关键语句，快速理清作者的写作思路。
4.本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，是否偏离主题？
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
5.这篇短文告诉了我们一个怎样的道理？
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，是否偏离主题？
活动五：再读课文,理解文章内容
小组交流、感悟：本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、作比较、列数字等，请从文中各找出一个例子，并分析其作用。
说明上文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，为恐龙灭绝的“撞击说”提供了依据。
说明二氧化硅处于超高压状态，其原子将变得极为致密。
人们对金刚石比对斯石英更加熟悉，举金刚石的例子便于读者理解在没有压力的情况下，斯石英可以恢复为普通沙子的特性。“在通常条件下”，说明将特殊的情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。
说明在一定条件下斯石英可以变为普通沙子。
讨论交流：找出文中几处加括号的语句，并说说它们的作用。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者幽默的一笔，体现了其思维的活跃。
思考：作者为什么要在第9段提到金刚石？
这是类比说明。因为人们对金刚石比对斯石英更加熟悉，同时金刚石的形成原理与斯石英相同。这就便于读者理解在没有压力的情况下，斯石英需要相当长的时间才能恢复成普通沙子的特性。
这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击），所以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。
科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？
在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准确性。
活动六：语言赏析，说明方法
各小组认真朗读课文，赏析下面的语段
任务二：掌握文章的说明方法，理解本文说明语言的特点
1.文章运用了哪些说明方法进行说明？分析其有何作用。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物灭绝的巨大灾难。
举例子 说明并不是所有科学家都认为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的。
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要中得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。
作诠释、作比较. 引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题，并解释了其形成原因
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
列数字 说明了斯石英只存在于沙子被强烈挤压的地方，准确直观，令人信服
2.下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。（3）即非常纯的沙子。 这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。
活动七：拓展延伸，开阔思维
恐龙灭绝的原因到底是什么？
1.陨石撞击说 2.彗星碰撞说3.气候变动说4.物种斗争说5.大陆漂移说
6.地磁变化说7.植物中毒说8.自相残杀说9.自身疾病说10.酸雨中毒说……
1908年6月30日，俄罗斯西伯利亚通古斯河畔发生了一场震惊世界的大爆炸。当时，巨大的火球划过天空，伴随震天巨响，形成了冲天的蘑菇云，70公里外的人被严重灼伤，650公里内的窗户玻璃被震碎，超过2150平方公里的6000万棵树倒下，其破坏力相当于1000万吨TNT炸药爆炸的威力。 更奇怪的是，爆炸中心没有找到陨石坑，也没有发现陨石残骸，多年来科学家提出了陨石撞击说、核爆炸说、外星人飞船故障说等多种假说，却始终没有确凿证据揭开谜团。
“如果我们要探究通古斯大爆炸的原因，可以借鉴本文的哪些探究思路？需要寻找哪些类型的证据？”
首先提出合理假说（如结合爆炸威力和无陨石坑特点，提出彗星撞击说、反物质撞击说等）接着聚焦核心证据寻找（类比“斯石英”，可寻找爆炸区是否有特殊物质，如高温高压下形成的特殊矿物、放射性物质残留等）最后通过证据验证假说，排除无法匹配证据的说法。
1.下列画线字的注音全部正确的一项是（　　）A.骨骼（gé） 臀部（diàn）　致密（zhì）　两栖（qī）B.彗星（huì） 地壳（qià）　岛屿（yù）　褶皱（zhě）C.携带（xié）潮汐（xī）　劫难（jié）　撞击（chuàng）D.追溯（sù）陨石（yǔn）　衍射（yǎn）二氧化硅（guī）
【解析】A项中，“臀”应读“tún”；B项中，“屿”应读“yǔ”；C项中，“撞”应读“zhuàng”。
2.下列词语书写有误的一项是（　　）A.领域　流逝　迁徙　深渊B.熔化　迹象　覆盖　措施C.导置　致密　趋势　膨胀D.漂移　沉降　俯冲　汇聚
【解析】“导置”应为“导致”。
3.依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一组是（　　）。①所有陆地　　　　都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 ②在过去的9年里，科学家们　　　　对6 500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休。 ③如果你把温度升得足够高，就　　　　使这种变化加快。 ④似乎可以肯定地说，斯石英也　　　　出现在压力极高的地壳深处。 A.似乎　常常　可　肯定 B.似乎　一直　可　应该C.几乎　常常　可能　应该 D.几乎　一直　可能　肯定【解析】本题考查关联词语的运用。如第①句对“陆地处在热带和温带环境内”表猜测，所以用“似乎”；③句中的“变化”是“温度升得足够高”的必然结果，所以用“可”，而不用表示猜测的“可能”。然后根据排除法得出答案。
4.对下列各句运用的说明方法判断正确的一项是（　　）。①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。②例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。③位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。A.①作比较　②列数字　③打比方　④举例子B.①列数字　②举例子　③打比方　④举例子C.①作比较　②举例子　③打比方　④分类别D.①列数字　②举例子　③打比方　④分类别【解析】①句，把“被压扁的沙子”和“普通的沙子”进行对比，所以是作比较；②句，“例如”可以判断出是举例子；③句，把“南极洲”比作“大冰箱”，所以是打比方；④句，把理论分成两种学说，所以是分类别。
这节课我们学习了事理说明文的严密的逻辑推理方式，并且运用这种思路进行了写作练习，大家表现都非常好。我们的作者阿西莫夫曾经说过：“只有经过严酷的考验，人类才能不断前进,走向发展的高峰。危险的环境和危机感，才是驱使人类不断进步、不断征服新事物的根本动力。” 这正是科学家身上所体现出来的伟大的科学精神，希望同学们能学习这种精神，并且不断的去进行科学探究，为建设我们的国家贡献自己的力量！
1. 完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
2. 以“恐龙灭绝之我见”为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对恐龙灭绝原因的看法。