【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 Food we like教案（5课时）

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【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 Food we like教案（5课时） Lesson 1 What do you like？一、核心素养目标（一）语言能力1.积累本课重点词汇，掌握“food、rice、noodles、dumplings、fish、chicken、vegetables、milk、like、love”等单词的读音、拼写和语境义，掌握“What do you like?、I like...、I love...”等核心句型的用法，能规范运用词汇和句型进行简单的口语交流和书面练习，区分易混词汇的发音和含义。2.熟读并背诵本课核心句型，把握对话的节奏和语调，理解简单句的基本结构（主谓宾），学习一般现在时在日常交际中的简单运用，能听懂关于食物喜好的简短对话，能大胆开口表达自己的食物喜好，提升英语听说和基础表达能力。3.能准确理解本课对话的语篇含义，理清对话的交际逻辑，体会英语日常交际的语言习惯，能根据语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配等练习，提升英语语篇理解和基础语言运用能力，贴合小学三年级英语教学要求。（二）思维品质1.通过梳理对话内容，理解“询问食物喜好”这一核心交际主题，培养简单的逻辑思维和分析概括能力，能清晰把握对话的交际场景和核心信息。2.结合生活实际，思考自己和他人的食物喜好，培养简单的辩证思维和表达意识，学会用英语清晰表达自己的想法，提升简单的思辨能力和逻辑表达能力。3.在听力、口语练习和基础练习中，学会筛选、整合对话中的关键信息（核心词汇、句型），理清对话的交际逻辑，提升简单的信息处理和逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。（三）文化意识1.了解中西方常见的食物名称和表达，感受不同文化背景下人们的食物喜好差异，体会中西方饮食文化的异同，提升简单的跨文化交际意识和文化理解能力。2.结合本课内容，培养不挑食、不偏食的良好饮食习惯，了解各类食物的营养价值，激发对健康饮食的重视，树立正确的饮食观念，贴合小学英语的情感教育目标。3.通过学习英语表达食物和食物喜好的方式，拓宽文化视野，尊重不同的饮食文化和生活习惯，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际素养。（四）学习能力1.掌握英语预习、听力、口语练习的基本方法，能自主查阅单词、跟读对话，记录疑难问题，培养自主学习能力和自主探究意识，为后续英语学习奠定基础。2.通过小组合作、对话练习、情境表达等活动，培养合作学习能力和语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升学习效率和学习兴趣。3.能结合练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整学习方法，积累简单的学习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课重点词汇的读音、拼写和含义，熟读并背诵核心句型，把握对话的节奏、语调和语篇含义，理解对话的主要内容和交际目的。2.能运用本课所学词汇和句型，进行简单的口语交流，能询问他人的食物喜好、表达自己的食物喜好，能根据语境完成对话补全、句子仿写等练习，提升基础语言运用能力。3.能筛选、整合对话中的关键信息，理解对话的交际逻辑，能简单复述对话内容，提升基础的语篇理解和口语表达能力，贴合小学三年级英语教学重点。（二）教学难点1.掌握核心句型“What do you like?、I like...、I love...”的正确运用，能准确区分“like”和“love”的用法差异，能结合语境灵活运用句型表达食物喜好。2.结合生活实际，用英语清晰、连贯地表达自己的食物喜好，能主动用所学句型与同学交流，克服开口说英语的胆怯心理，提升口语表达的准确性和连贯性。3.掌握重点词汇的正确发音，尤其是“dumplings、vegetables”等较长单词的发音，能准确完成词汇拼写、句子仿写等练习，实现知识的灵活运用，贴合小学三年级学生的学习特点。（三）重难点突破1.通过反复跟读、领读、背诵核心词汇和句型，结合图片、实物或生活场景梳理词汇和句型的用法，引导学生理清对话的交际逻辑，感受英语日常交际的语言习惯，突破教学重点。2.结合学生的生活实际，通过小组讨论、情境练习、句型仿写等方式，引导学生分析核心句型的用法，鼓励学生大胆开口表达，克服胆怯心理，突破教学难点。3.设计贴合小学三年级学生认知水平的基础练习，通过分层训练、错题点评、趣味互动等方式，引导学生巩固知识、提升能力，规范答题思路，总结简单的答题方法，实现知识的学以致用，贴合小学英语教学实际。三、教学准备1.教具：多媒体课件（包含本课重点词汇、短语、句型、对话音频、对话文本、预习任务单、练习题目、易错点总结）、词汇卡片、食物实物或图片、情境对话示例、听力音频材料。2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本，提前完成课前预习填空，查阅本课重点单词的含义及发音，记录自己感兴趣的知识点和疑问，准备课堂分享交流；可自愿携带自己喜欢的食物图片，方便课堂表达。3.预习任务：布置预习任务，让学生通读本课对话，标注重点词汇和疑难语句；结合单词表，初步理解单词的含义和发音；完成课前预习填空，熟读核心句型，尝试跟读对话；和家长用简单的英语交流自己喜欢的食物，为课堂学习做好准备。四、预习检测与旧知整合1.旧知整合：回顾上学期所学的简单问候语、数字和基础词汇，梳理英语简单交流的基本方法，结合本课预习内容，明确本课的学习重点（食物词汇和询问喜好的句型），为课文深入学习做好衔接，贴合小学三年级英语知识衔接要求。2.课前预习填空（横线格式）：（1）填写下列单词，掌握重点词汇：①（ ）n.食物②（ ）n.米饭③（ ）n.面条④（ ）n.饺子⑤（ ）n.鱼⑥（ ）n.鸡肉⑦（ ）n.蔬菜⑧（ ）v.喜欢（2）根据句意，补全单词或句子：①I like（ ）.（我喜欢米饭。）②—What do you like?—I like（ ）.（—你喜欢什么？—我喜欢面条。）③She likes（ ）.（她喜欢饺子。）④He loves（ ）.（他喜欢鸡肉。）⑤（ ）is my favorite food.（鱼是我最喜欢的食物。）（3）结合预习，回答下列问题：①What food do you like?【 】②Can you say two food words you learned from the preview?【 】③What difficulties did you meet during the preview?【 】（4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（横线处填写“√”或“×”）：①“food”是名词，意为“食物”。（ ）②“I like rice.”的意思是“我喜欢米饭。”（ ）③“love”和“like”的意思完全一样。（ ）④“dumplings”是单数形式。（ ）（5）结合预习，说说本课对话的主要内容是什么，核心句型有哪些？【 】3.预习检测：抽查学生预习填空情况，邀请学生认读重点词汇、跟读核心句型，分享自己喜欢的食物（用英语表达）和预习中的疑问，针对易错知识点（词汇发音、拼写、句型用法）进行重点点拨；开展“纠错改错”活动，让学生判断错误说法并说出正确观点，巩固旧知、强化易错点记忆，为课文深入学习做好准备。五、课文探究与综合运用（一）核心知识讲解与梳理1.核心内容梳理：结合课文对话文本，引导学生梳理语篇内容，明确对话围绕“询问食物喜好”展开，通过两个同学之间的交流，询问对方喜欢的食物、表达自己的食物喜好，理解对话的交际目的和核心含义，把握对话的简单逻辑。2.词汇与句型讲解：结合食物图片、实物或生活场景，讲解本课重点词汇的读音、拼写、含义及用法，重点纠正“dumplings、vegetables”等单词的发音；讲解核心句型“What do you like?、I like...、I love...”的用法，区分“like”（喜欢）和“love”（喜爱，程度更深）的差异，结合例句引导学生掌握，重点分析对话中的关键词句，贴合小学三年级英语教学实际。3.语篇结构梳理：引导学生分析对话的语篇结构，明确对话的交际场景（同学之间的日常交流）和逻辑关系（询问—回答），帮助学生掌握英语日常对话的基本特点，提升基础的语篇理解能力，贴合小学三年级学生的认知水平。（二）师生互动与小组合作1.小组探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：①What do the two students talk about in the dialogue?②What food does each student like?③How do they ask about food preferences?④What food do you like?小组内分工合作，讨论交流，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生大胆开口、积极发言，鼓励学生用所学句型交流。2.情境分享：每组邀请1-2名学生，分享自己喜欢的食物，结合本课所学词汇和句型，用英语表达自己的想法；教师针对性点评，表扬表现优秀的学生，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，提升口语表达能力。3.实践体验：开展“情境对话”实践活动，让学生分组模仿本课对话，结合自己喜欢的食物，用所学词汇和句型进行交流（询问对方喜好、表达自己喜好）；引导学生体会英语对话的语气和语调，提升口语表达的准确性和连贯性，激发学习兴趣。六、巩固练习与能力提升1.分层练习：①基础层：重点词汇拼写、短语填空、核心句型默写，巩固核心知识点，确保学生掌握重点词汇和句型；②提高层：对话补全、句子仿写、词汇匹配，提升学生的语篇理解和语言运用能力；③拓展层：简单的口语表达、句子翻译（汉译英），提升学生的书面表达和知识迁移能力，贴合小学三年级英语教学要求。2.练习点评：学生完成练习后，教师抽查、点评，针对共性错误（词汇发音、拼写错误、句型运用不当、翻译不准确）进行重点讲解，引导学生纠正错误，总结简单的解题方法和答题经验，强化知识运用和综合能力，贴合小学英语练习点评特点。3.重难点总结：引导学生结合课堂学习，梳理本课核心词汇、句型和语篇结构，总结易错点（词汇发音、拼写、句型用法），帮助学生巩固所学知识，实现语言能力、思维品质和学习能力的融会贯通，为后续复习和检测做好准备。七、重点知识归纳概括1.核心词汇：①重点名词：food（食物）、rice（米饭）、noodles（面条）、dumplings（饺子）、fish（鱼）、chicken（鸡肉）、vegetables（蔬菜）、milk（牛奶）；②重点动词：like（喜欢）、love（喜爱）；③易错点：注意“dumplings、vegetables”是复数形式，不能漏写“s”；“fish”作为“鱼肉”时，是不可数名词，无复数形式；区分“like”和“love”的程度差异。2.核心句型：①What do you like?（你喜欢什么？）——用于询问对方的食物喜好，回答用“I like...（我喜欢……）”；②I love...（我喜爱……）——用于表达自己非常喜欢的食物，程度比“like”更深；③常见搭配：like/love + 食物名称（如：like rice, love dumplings），贴合小学三年级英语句型运用要求。3.语篇结构：本课对话采用“询问—回答”的简单结构，围绕“食物喜好”这一主题展开，语言口语化、贴近小学生的生活实际，逻辑清晰，便于学生理解和模仿，适合三年级学生学习和运用。4.课文主旨：本文通过简单的对话，介绍了询问和表达食物喜好的基本句型，引导学生用英语交流自己喜欢的食物，了解各类常见食物的英语表达，培养不挑食、不偏食的良好饮食习惯，激发学生学习英语的兴趣。5.易错点汇总：①词汇发音错误（如“dumplings”发音不连贯、“vegetables”漏读音节）；②词汇拼写错误（如“dumplings”漏写“s”、“rice”写成“rise”、“like”写成“lik”）；③句型运用错误（如将“What do you like?”说成“What you like?”、回答时漏说“I like”）；④混淆“like”和“love”的用法，不会区分两者的程度差异；⑤翻译不准确（直译导致语义偏差，忽略语境含义）。八、基础过关练1.三年级（1）班开展“English Food Talk”主题活动，老师让同学们结合Unit 1 Lesson1所学知识，完成综合练习。小亮在练习中，对重点词汇的发音和拼写不够熟练，对核心句型的运用不够灵活，经常出现句型遗漏的错误。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列单词的拼写或含义解释有误的一项是（ ）A.food（n.食物）B.rice（n.米饭）C.noodle（n.面条）D.fish（n.鱼）（2）下列句子中，核心句型运用正确的一项是（ ）A.What you like? B.I like dumpling. C.—What do you like?—I like rice. D.I love vegetableses.（3）下列单词中，发音有误的一项是（ ）A.food（/fuːd/）B.dumplings（/ˈdʌmplɪŋz/）C.vegetables（/ˈvedʒtəbl/）D.milk（/mɪlk/）2.英语课上，老师让同学们结合Unit 1 Lesson1的对话，分析对话内容和核心句型，运用所学知识完成练习。小明在练习中，不能准确理解对话的核心含义，无法结合语境完成对话补全，对“like”和“love”的用法区分不清。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）What is the main idea of the dialogue?（ ）A.Talking about favorite food. B.Talking about favorite colors. C.Talking about favorite toys. D.Talking about favorite animals.（2）下列对话补全，最恰当的一项是（ ）A: What do you like? B: ______________A.I like red. B.I like noodles. C.She likes fish. D.He loves chicken.（3）下列句子中，“like”和“love”的用法区分正确的一项是（ ）A.I like noodles, but I love dumplings.（我喜欢面条，但我更喜爱饺子。）B.I love noodles, but I like dumplings.（我喜爱面条，但我喜欢饺子。）C.I like rice, I like dumplings too.（我喜欢米饭，我也喜欢饺子。）D.I love rice, I love dumplings too.（我喜爱米饭，我也喜爱饺子。）3.单元复习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson1所学知识，完成英语基础练习，重点考查词汇拼写、句型运用和对话理解。小丽在练习中，翻译句子时不够准确，对话理解存在偏差，无法准确筛选核心信息。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列句子翻译，最准确的一项是（ ）What do you like?A.你喜欢什么食物？B.你喜欢什么颜色？C.你喜欢什么玩具？D.你喜欢什么动物？（2）下列对对话内容的理解，有误的一项是（ ）A.The dialogue is between two students. B.They talk about their favorite food. C.One student likes fish, the other likes chicken. D.They don’t like vegetables.（3）下列句子中，与对话核心内容一致的一项是（ ）A.I like toys. B.She loves colors. C.He likes dumplings. D.They talk about animals.4.三年级（4）班开展“Happy Food”探究活动，老师让同学们结合Unit 1 Lesson1所学知识，分析英语中食物的表达，撰写简短的英语句子。小刚在练习中，词汇运用不恰当，句型单一，语法错误较多，语句不够通顺。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于本课词汇运用的表述，正确的一项是（ ）A.“food”是动词，意为“喜欢”。B.“rice”是复数形式，意为“米饭”。C.“dumplings”是复数形式，意为“饺子”。D.“love”是名词，意为“食物”。（2）下列英语句子，语法正确、语句通顺的一项是（ ）A.I like fish. B.I like fishs. C.I love dumpling. D.I likes rice.（3）下列词汇中，不属于食物类的一项是（ ）A.rice B.noodles C.dog D.chicken5.英语专项练习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson1所学知识，完成词汇、句型、翻译和对话理解练习，重点考查学生的基础语言运用能力。小红在练习中，对复数词汇的拼写掌握不牢固，句型运用不灵活，翻译时忽略语境含义。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列复数词汇，拼写正确的一项是（ ）A.noodle B.dumpling C.vegetables D.fishs（2）下列句子翻译，最贴合语境的一项是（ ）I love dumplings.A.我喜欢米饭。B.我喜爱饺子。C.我喜欢面条。D.我喜爱鱼。（3）下列对对话逻辑的梳理，最准确的一项是（ ）A.问候—告别B.询问喜好—回答喜好C.询问年龄—回答年龄D.询问姓名—回答姓名6.三年级（6）班开展“English and Life”主题分享会，老师让同学们结合Unit 1 Lesson1所学知识，结合生活实际，用英语表达自己喜欢的食物，完成综合练习。小强在练习中，不能结合生活实际运用所学知识，词汇和句型运用不灵活，表达不完整。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于“食物喜好”的表达，最贴合生活实际的一项是（ ）A.I like stones. B.I love books. C.I like rice and vegetables. D.I like toys.（2）下列句子中，能完整表达自己食物喜好的一项是（ ）A.I like. B.Rice. C.I like noodles. D.Love dumplings.（3）下列说法中，体现了“不挑食”的一项是（ ）A.I like rice, but I don’t like vegetables. B.I like fish and vegetables. C.I love chicken, but I don’t like rice. D.I like dumplings, but I don’t like fish.7.英语基础练习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson1所学知识，完成重点题型练习，重点考查词汇拼写、句型运用、句子翻译和对话理解，贴合小学三年级英语教学要求。小芳在练习中，词汇拼写存在错别字，句型运用错误，翻译不准确，对话理解不全面。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列词汇拼写，正确的一项是（ ）A.fud B.rice C.noodls D.dumplinges（2）下列句子中，句型和词汇运用均正确的一项是（ ）A.—What do you like?—I like vegetables. B.—What you like?—I like fish. C.—What do you like?—I love noodle. D.—What do you like?—Like rice.（3）下列对对话核心观点的理解，最准确的一项是（ ）A.We can talk about favorite food with “What do you like?”. B.We can talk about favorite colors with “What do you like?”. C.We can talk about favorite toys with “What do you like?”. D.We can talk about favorite animals with “What do you like?.”九、课后作业1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固重点词汇、句型和对话理解，强化易错点记忆，整理错题本，系统复习本文内容，贴合小学三年级英语复习要求。2.背诵并默写本课核心词汇和句型，做到无拼写错误、无漏记，熟读对话，把握对话的节奏和语调，能有感情地朗读全文，每天背诵2-3遍，巩固英语基础。3.结合本文内容和生活实际，写5个英语句子，要求语法正确、语句通顺，运用本课所学词汇和句型，表达自己喜欢的食物，贴合小学三年级英语书面表达要求。4.跟读本课对话音频，熟悉英语的节奏、语调和发音，模仿音频的语气和语速，尝试有感情地朗读，录制自己的朗读音频，与同学交流分享。5.查阅相关资料，了解更多常见食物的英语词汇，补充到笔记本上；和同学用英语交流自己喜欢的食物，运用本课所学句型进行简单的口语对话，提升口语表达能力。6.结合本课所学句型，仿写3组对话（询问对方食物喜好、表达自己食物喜好），要求语法正确、语句通顺、贴合语境，提升句型运用和知识迁移能力，贴合小学三年级英语练习要求。十、板书设计Unit 1 Food we like Lesson1 What do you like？一、核心词汇n. food, rice, noodles, dumplings, fish, chicken, vegetables, milkv. like（喜欢）, love（喜爱）易错点：复数拼写、发音二、核心句型1. What do you like? （你喜欢什么？）2. I like + 食物. （我喜欢……）3. I love + 食物. （我喜爱……）示例：—What do you like? —I like rice.—What do you like? —I love dumplings.三、核心主旨Talk about favorite food, be not picky about food.十一、参考答案（一）课前预习填空答案（1）①food②rice③noodles④dumplings⑤fish⑥chicken⑦vegetables⑧like（答案唯一，准确拼写即可）（2）①rice②noodles③dumplings④chicken⑤Fish（答案不唯一，结合句意和所学知识填写即可，第五题可填写任意本课所学食物词汇）（3）①示例：I like rice and noodles.（答案不唯一，准确表达自己喜欢的食物，运用本课所学词汇即可）②示例：rice, noodles（答案不唯一，写出本课相关食物词汇即可）③示例：I can’t read the word “dumplings” correctly.（答案不唯一，结合自身预习情况，合理即可）（4）①√②√③×④×（5）示例：The main content of the dialogue is two students talking about their favorite food. The core sentences include “What do you like?”, “I like...” and “I love...”.（答案不唯一，围绕对话内容和核心句型展开，表达准确、简单易懂即可）（二）基础过关练答案1.（1）C（2）C（3）C2.（1）A（2）B（3）A3.（1）A（2）D（3）C4.（1）C（2）A（3）C5.（1）C（2）B（3）B6.（1）C（2）C（3）B7.（1）B（2）A（3）A（三）答案解析1.（1）C解析：C项“面条”的正确拼写是“noodles”（复数形式），而非“noodle”；A、B、D项拼写和含义均正确，故选C。（2）C解析：A项句型不完整，缺少助动词“do”，应为“What do you like?”；B项“dumpling”应改为复数“dumplings”；D项“vegetableses”拼写错误，应为“vegetables”；C项句型和词汇运用均正确，贴合语境，故选C。（3）C解析：C项“vegetables”的正确发音是/ˈvedʒtəblz/，漏读末尾“z”的发音；A、B、D项发音均正确，故选C。2.（1）A解析：本课对话的核心主题是“谈论喜欢的食物”，A项表述正确；B项“谈论喜欢的颜色”、C项“谈论喜欢的玩具”、D项“谈论喜欢的动物”均不是本文的主要内容，故选A。（2）B解析：问句询问“你喜欢什么？”，答句应围绕“食物”展开；A项“我喜欢红色”、C项“她喜欢鱼”、D项“他喜爱鸡肉”均不符合语境；B项准确回答了自己喜欢的食物，贴合语境，故选B。（3）A解析：“like”意为“喜欢”，“love”意为“喜爱”，程度更深；A项准确区分了两者的用法，贴合语境；B项逻辑颠倒；C、D项未体现两者的差异，故选A。3.（1）A解析：原句“What do you like?”结合本课语境，意为“你喜欢什么食物？”；B、C、D项均偏离本课语境，翻译错误；A项翻译准确，贴合原意，故选A。（2）D解析：对话中并未提到“不喜欢蔬菜”，D项与对话内容不符；A、B、C项均符合对话内容，故选D。（3）C解析：A、B、D项均与“食物喜好”无关，偏离对话核心内容；C项“他喜欢饺子”与对话核心内容一致，故选C。4.（1）C解析：A项“food”是名词，意为“食物”，并非动词；B项“rice”是不可数名词，无复数形式；D项“love”是动词，意为“喜爱”，并非名词；C项表述正确，“dumplings”是复数形式，意为“饺子”，故选C。（2）A解析：B项“fishs”拼写错误，“fish”作为“鱼肉”时无复数；C项“dumpling”应改为复数“dumplings”；D项主语“I”是第一人称，动词“likes”应改为“like”；A项语法正确、语句通顺，贴合语境，故选A。（3）C解析：A、B、D项均是食物类词汇；C项“dog”是动物类词汇，不属于食物，故选C。5.（1）C解析：A项“noodle”应改为复数“noodles”；B项“dumpling”应改为复数“dumplings”；D项“fishs”拼写错误，“fish”作为“鱼肉”时无复数；C项“vegetables”拼写正确，故选C。（2）B解析：原句“I love dumplings.”意为“我喜爱饺子”；A、C、D项均翻译错误，偏离原意；B项翻译准确，贴合语境，故选B。（3）B解析：本课对话采用“询问喜好—回答喜好”的逻辑；A、C、D项均不符合对话逻辑，故选B。6.（1）C解析：A项“我喜欢石头”、B项“我喜爱书”、D项“我喜欢玩具”均不贴合生活实际，且不属于食物；C项“我喜欢米饭和蔬菜”贴合生活实际，且属于食物，故选C。（2）C解析：A项句子不完整，漏写宾语；B项只有单词，未形成完整句子；D项句子不完整，漏写主语；C项完整表达了自己喜欢的食物，语句通顺，故选C。（3）B解析：A、C、D项均体现了挑食的习惯；B项“我喜欢鱼和蔬菜”体现了不挑食的习惯，贴合题意，故选B。7.（1）B解析：A项“food”拼写错误，漏写“o”；C项“noodles”拼写错误，漏写“e”；D项“dumplings”拼写错误，多写“e”；B项“rice”拼写正确，故选B。（2）A解析：B项句型不完整，缺少助动词“do”；C项“noodle”应改为复数“noodles”；D项句子不完整，漏写主语“I”；A项句型和词汇运用均正确，故选A。（3）A解析：A项准确理解了对话核心观点，即“可以用‘What do you like?’谈论喜欢的食物”；B、C、D项均偏离对话核心观点，故选A。Lesson 2 How much？一、核心素养目标（一）语言能力1.积累本课重点词汇，掌握“how much、yuan、ten、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen、bread、egg、juice、buy”等单词的读音、拼写和语境义，掌握“How much is it?、It’s...yuan.、I want to buy...、Here you are.”等核心句型的用法，能规范运用词汇和句型进行简单的口语交流和书面练习，区分易混词汇的发音和含义。2.熟读并背诵本课核心句型，把握对话的节奏和语调，理解简单句的基本结构，巩固一般现在时在日常交际中的简单运用，能听懂关于询问食物价格、购买食物的简短对话，能大胆开口表达购买意愿和询问价格，提升英语听说和基础表达能力。3.能准确理解本课对话的语篇含义，理清对话的交际逻辑（询问价格—回答价格—表达购买意愿），体会英语购物交际的语言习惯，能根据语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配等练习，提升英语语篇理解和基础语言运用能力，贴合小学三年级英语教学要求。（二）思维品质1.通过梳理对话内容，理解“询问食物价格、购买食物”这一核心交际主题，培养简单的逻辑思维和分析概括能力，能清晰把握对话的交际场景和核心信息（价格、食物名称）。2.结合生活实际，思考购物时如何询问价格、表达购买意愿，培养简单的辩证思维和表达意识，学会用英语清晰表达自己的购物需求，提升简单的思辨能力和逻辑表达能力。3.在听力、口语练习和基础练习中，学会筛选、整合对话中的关键信息（核心词汇、句型、价格），理清对话的交际逻辑，提升简单的信息处理和逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。（三）文化意识1.了解中西方购物时询问价格、表达购买意愿的基本英语表达，感受不同文化背景下购物交际的语言差异，体会中西方购物文化的异同，提升简单的跨文化交际意识和文化理解能力。2.结合本课内容，了解常见食物的价格范围，培养合理消费、勤俭节约的良好习惯，了解购物的基本礼仪，树立正确的消费观念，贴合小学英语的情感教育目标。3.通过学习英语购物相关的词汇和句型，拓宽文化视野，尊重不同的购物文化和生活习惯，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际素养。（四）学习能力1.掌握英语预习、听力、口语练习的基本方法，能自主查阅单词、跟读对话，记录疑难问题，培养自主学习能力和自主探究意识，为后续英语学习奠定基础。2.通过小组合作、对话练习、情境模拟购物等活动，培养合作学习能力和语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升学习效率和学习兴趣。3.能结合练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整学习方法，积累简单的学习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课重点词汇的读音、拼写和含义，熟读并背诵核心句型，把握对话的节奏、语调和语篇含义，理解对话的主要内容和交际目的（询问价格、购买食物）。2.能运用本课所学词汇和句型，进行简单的口语交流，能询问食物价格、表达购买意愿，能根据语境完成对话补全、句子仿写等练习，提升基础语言运用能力。3.能筛选、整合对话中的关键信息（价格、食物名称），理解对话的交际逻辑，能简单复述对话内容，提升基础的语篇理解和口语表达能力，贴合小学三年级英语教学重点。（二）教学难点1.掌握核心句型“How much is it?、It’s...yuan.”的正确运用，能准确结合数字词汇表达价格，能区分“how much”（询问价格）和之前所学句型的用法差异，能结合语境灵活运用句型询问价格、表达购买意愿。2.结合生活实际，用英语清晰、连贯地进行购物场景对话，能主动用所学句型询问价格、表达购买需求，克服开口说英语的胆怯心理，提升口语表达的准确性和连贯性。3.掌握重点词汇的正确发音，尤其是“fourteen、fifteen”等数字词汇和“bread、juice”等食物词汇的发音，能准确完成词汇拼写、句子仿写等练习，实现知识的灵活运用，贴合小学三年级学生的学习特点。（三）重难点突破1.通过反复跟读、领读、背诵核心词汇和句型，结合生活中的购物场景、价格标签梳理词汇和句型的用法，引导学生理清对话的交际逻辑，感受英语购物交际的语言习惯，突破教学重点。2.结合学生的生活实际，通过小组讨论、情境模拟购物、句型仿写等方式，引导学生分析核心句型的用法，鼓励学生大胆开口表达，克服胆怯心理，突破教学难点。3.设计贴合小学三年级学生认知水平的基础练习，通过分层训练、错题点评、趣味互动等方式，引导学生巩固知识、提升能力，规范答题思路，总结简单的答题方法，实现知识的学以致用，贴合小学英语教学实际。三、教学准备1.教具：多媒体课件（包含本课重点词汇、短语、句型、对话音频、对话文本、预习任务单、练习题目、易错点总结）、词汇卡片、价格标签、食物实物或图片、情境对话示例、听力音频材料。2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本，提前完成课前预习填空，查阅本课重点单词的含义及发音，记录自己感兴趣的知识点和疑问，准备课堂分享交流；可自愿制作简单的食物价格标签，方便课堂情境模拟。3.预习任务：布置预习任务，让学生通读本课对话，标注重点词汇和疑难语句；结合单词表，初步理解单词的含义和发音；完成课前预习填空，熟读核心句型，尝试跟读对话；和家长用简单的英语模拟购物场景，询问价格，为课堂学习做好准备。四、预习检测与旧知整合1.旧知整合：回顾上一课所学的食物词汇和表达喜好的句型，梳理英语简单交流的基本方法，结合本课预习内容，明确本课的学习重点（价格询问、数字词汇和购物句型），为课文深入学习做好衔接，贴合小学三年级英语知识衔接要求。2.课前预习填空（横线格式）：（1）填写下列单词，掌握重点词汇：①（ ）adv.多少（询问价格）②（ ）n.元（货币单位）③（ ）num.十④（ ）num.十一⑤（ ）num.十二⑥（ ）n.面包⑦（ ）n.鸡蛋⑧（ ）v.买（2）根据句意，补全单词或句子：①—（ ）is it?—It’s ten yuan.（—它多少钱？—它十元。）②I want to（ ）a loaf of bread.（我想买一块面包。）③It’s（ ）yuan.（它十一元。）④—Here you are.—（ ）.（—给你。—谢谢。）⑤I want to buy an（ ）.（我想买一个鸡蛋。）（3）结合预习，回答下列问题：①What does “how much” mean?【 】②Can you say two number words you learned from the preview?【 】③What difficulties did you meet during the preview?【 】（4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（横线处填写“√”或“×”）：①“yuan”是名词，意为“元”。（ ）②“How much is it?”的意思是“它是什么？”。（ ）③“eleven”是数字“十一”。（ ）④“bread”是复数形式。（ ）（5）结合预习，说说本课对话的主要内容是什么，核心句型有哪些？【 】3.预习检测：抽查学生预习填空情况，邀请学生认读重点词汇、跟读核心句型，分享自己模拟购物的简单对话和预习中的疑问，针对易错知识点（词汇发音、拼写、句型用法）进行重点点拨；开展“纠错改错”活动，让学生判断错误说法并说出正确观点，巩固旧知、强化易错点记忆，为课文深入学习做好准备。五、课文探究与综合运用（一）核心知识讲解与梳理1.核心内容梳理：结合课文对话文本，引导学生梳理语篇内容，明确对话围绕“购物询问价格”展开，通过顾客和店主之间的交流，询问食物价格、表达购买意愿、完成交易，理解对话的交际目的和核心含义，把握对话的简单逻辑。2.词汇与句型讲解：结合价格标签、食物图片或生活购物场景，讲解本课重点词汇的读音、拼写、含义及用法，重点纠正“fourteen、fifteen、bread”等单词的发音；讲解核心句型“How much is it?、It’s...yuan.、I want to buy...、Here you are.”的用法，结合数字词汇和食物词汇引导学生掌握，重点分析对话中的关键词句，贴合小学三年级英语教学实际。3.语篇结构梳理：引导学生分析对话的语篇结构，明确对话的交际场景（商店购物）和逻辑关系（询问价格—回答价格—表达购买意愿—完成交易），帮助学生掌握英语购物对话的基本特点，提升基础的语篇理解能力，贴合小学三年级学生的认知水平。（二）师生互动与小组合作1.小组探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：①What do the customer and the shopkeeper talk about in the dialogue?②How much is the food in the dialogue?③How do they ask about the price?④What do you want to buy?小组内分工合作，讨论交流，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生大胆开口、积极发言，鼓励学生用所学句型交流。2.情境分享：每组邀请1-2名学生，分享自己想购买的食物，结合本课所学词汇和句型，用英语表达自己的购买意愿和询问价格；教师针对性点评，表扬表现优秀的学生，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，提升口语表达能力。3.实践体验：开展“模拟购物”实践活动，让学生分组扮演顾客和店主，结合自己制作的价格标签和喜欢的食物，用所学词汇和句型进行购物对话（询问价格、表达购买意愿、完成交易）；引导学生体会英语购物对话的语气和语调，提升口语表达的准确性和连贯性，激发学习兴趣。六、巩固练习与能力提升1.分层练习：①基础层：重点词汇拼写、短语填空、核心句型默写，巩固核心知识点，确保学生掌握重点词汇和句型；②提高层：对话补全、句子仿写、词汇匹配，提升学生的语篇理解和语言运用能力；③拓展层：简单的口语表达、句子翻译（汉译英），提升学生的书面表达和知识迁移能力，贴合小学三年级英语教学要求。2.练习点评：学生完成练习后，教师抽查、点评，针对共性错误（词汇发音、拼写错误、句型运用不当、翻译不准确、数字与价格搭配错误）进行重点讲解，引导学生纠正错误，总结简单的解题方法和答题经验，强化知识运用和综合能力，贴合小学英语练习点评特点。3.重难点总结：引导学生结合课堂学习，梳理本课核心词汇、句型和语篇结构，总结易错点（词汇发音、拼写、句型用法、数字与价格搭配），帮助学生巩固所学知识，实现语言能力、思维品质和学习能力的融会贯通，为后续复习和检测做好准备。七、重点知识归纳概括1.核心词汇：①重点疑问词短语：how much（多少，询问价格）；②货币单位：yuan（元）；③数字词汇：ten（十）、eleven（十一）、twelve（十二）、thirteen（十三）、fourteen（十四）、fifteen（十五）；④食物词汇：bread（面包）、egg（鸡蛋）、juice（果汁）；⑤动词：buy（买）；⑥易错点：注意“bread”是不可数名词，无复数形式；“egg”的复数形式是“eggs”；数字词汇“eleven、twelve”无复数，“thirteen-fifteen”直接在词尾加“-teen”，注意拼写不要混淆。2.核心句型：①How much is it?（它多少钱？）——用于询问单个物品的价格，回答用“It’s + 数字 + yuan.（它……元。）”；②I want to buy...（我想买……）——用于表达购买意愿，后面接食物名称；③Here you are.（给你。）——用于传递物品时的常用语，回答用“Thank you.（谢谢。）”；④常见搭配：how much + be动词 + 物品；buy + 食物名称，贴合小学三年级英语句型运用要求。3.语篇结构：本课对话采用“询问价格—回答价格—表达购买意愿—完成交易”的简单结构，围绕“购物”这一主题展开，语言口语化、贴近小学生的生活实际，逻辑清晰，便于学生理解和模仿，适合三年级学生学习和运用。4.课文主旨：本文通过简单的购物对话，介绍了询问物品价格、表达购买意愿的基本句型，引导学生用英语进行简单的购物交流，了解常见食物的价格表达和购物基本礼仪，培养合理消费的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。5.易错点汇总：①词汇发音错误（如“fourteen”发音不连贯、“fifteen”漏读音节、“bread”发音不准）；②词汇拼写错误（如“eleven”写成“elevn”、“fourteen”写成“fourten”、“bread”写成“brea”）；③句型运用错误（如将“How much is it?”说成“What much is it?”、回答价格时漏说“yuan”）；④数字与价格搭配错误（如将“十一元”说成“ten one yuan”）；⑤翻译不准确（直译导致语义偏差，忽略购物语境含义）。八、基础过关练1.三年级（1）班开展“English Shopping Day”主题活动，老师让同学们结合Unit 1 Lesson2所学知识，完成综合练习。小亮在练习中，对重点词汇的发音和拼写不够熟练，对核心句型的运用不够灵活，经常出现数字与价格搭配错误。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列单词的拼写或含义解释有误的一项是（ ）A.how much（多少，询问价格）B.yuan（n.元）C.elevn（num.十一）D.bread（n.面包）（2）下列句子中，核心句型运用正确的一项是（ ）A.What much is it? B.It’s eleven yuan. C.I want buy bread. D.Here your are.（3）下列单词中，发音有误的一项是（ ）A.fourteen（/ˌfɔːˈtiːn/）B.fifteen（/ˌfɪfˈtiːn/）C.bread（/breɪd/）D.juice（/dʒuːs/）2.英语课上，老师让同学们结合Unit 1 Lesson2的对话，分析对话内容和核心句型，运用所学知识完成练习。小明在练习中，不能准确理解对话的核心含义，无法结合语境完成对话补全，对“how much”的用法掌握不清。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）What is the main idea of the dialogue?（ ）A.Talking about favorite food. B.Talking about food prices and shopping. C.Talking about favorite colors. D.Talking about numbers.（2）下列对话补全，最恰当的一项是（ ）A: How much is it? B: ______________A.I like it. B.It’s twelve yuan. C.I want to buy it. D.Here you are.（3）下列句子中，“how much”的用法正确的一项是（ ）A.How much is the egg? B.How much are you? C.How much is your name? D.How much do you like it?3.单元复习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson2所学知识，完成英语基础练习，重点考查词汇拼写、句型运用和对话理解。小丽在练习中，翻译句子时不够准确，对话理解存在偏差，无法准确筛选核心信息。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列句子翻译，最准确的一项是（ ）How much is the bread?A.面包是什么？B.面包多少钱？C.你喜欢面包吗？D.我想买面包。（2）下列对对话内容的理解，有误的一项是（ ）A.The dialogue is between a customer and a shopkeeper. B.They talk about the price of food. C.The customer wants to buy bread and juice. D.The food is very expensive.（3）下列句子中，与对话核心内容一致的一项是（ ）A.I like bread. B.She loves juice. C.It’s fifteen yuan. D.They talk about toys.4.三年级（4）班开展“Happy Shopping”探究活动，老师让同学们结合Unit 1 Lesson2所学知识，分析英语中价格的表达，撰写简短的英语句子。小刚在练习中，词汇运用不恰当，句型单一，语法错误较多，语句不够通顺。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于本课词汇运用的表述，正确的一项是（ ）A.“how much”是名词，意为“价格”。B.“bread”是复数形式，意为“面包”。C.“egg”的复数形式是“eggs”。D.“buy”是名词，意为“购买”。（2）下列英语句子，语法正确、语句通顺的一项是（ ）A.I want to buy an egg. B.I want buy a juice. C.It’s ten yuans. D.How much is they?（3）下列词汇中，不属于数字类的一项是（ ）A.ten B.eleven C.bread D.fifteen5.英语专项练习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson2所学知识，完成词汇、句型、翻译和对话理解练习，重点考查学生的基础语言运用能力。小红在练习中，对数字词汇的拼写掌握不牢固，句型运用不灵活，翻译时忽略语境含义。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列数字词汇，拼写正确的一项是（ ）A.elevn B.fourten C.twelve D.fiften（2）下列句子翻译，最贴合语境的一项是（ ）I want to buy a loaf of bread.A.我喜欢面包。B.面包多少钱？C.我想买一块面包。D.给你一块面包。（3）下列对对话逻辑的梳理，最准确的一项是（ ）A.问候—告别B.询问价格—回答价格—购买—交易C.询问喜好—回答喜好D.询问姓名—回答姓名6.三年级（6）班开展“English and Life”主题分享会，老师让同学们结合Unit 1 Lesson2所学知识，结合生活实际，用英语表达自己的购物需求，完成综合练习。小强在练习中，不能结合生活实际运用所学知识，词汇和句型运用不灵活，表达不完整。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于“购物”的表达，最贴合生活实际的一项是（ ）A.How much is the stone? B.I want to buy a book. C.I want to buy juice. D.How much is the toy?（2）下列句子中，能完整表达购买意愿的一项是（ ）A.I want to buy. B.Bread. C.I want to buy juice. D.Buy egg.（3）下列说法中，体现了“合理消费”的一项是（ ）A.I want to buy all the food. B.I want to buy what I need. C.I don’t want to buy any food. D.I want to buy expensive food.7.英语基础练习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson2所学知识，完成重点题型练习，重点考查词汇拼写、句型运用、句子翻译和对话理解，贴合小学三年级英语教学要求。小芳在练习中，词汇拼写存在错别字，句型运用错误，翻译不准确，对话理解不全面。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列词汇拼写，正确的一项是（ ）A.how mach B.yuan C.bred D.eggses（2）下列句子中，句型和词汇运用均正确的一项是（ ）A.—How much is the juice?—It’s thirteen yuan. B.—How much is it?—I want to buy it. C.—I want to buy an egg.—Here you are. D.—How much is the bread?—It’s fifteen yuans.（3）下列对对话核心观点的理解，最准确的一项是（ ）A.We can talk about food prices with “How much is it?”. B.We can talk about favorite food with “How much is it?”. C.We can talk about numbers with “I want to buy...”. D.We can talk about colors with “Here you are.”.九、课后作业1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固重点词汇、句型和对话理解，强化易错点记忆，整理错题本，系统复习本文内容，贴合小学三年级英语复习要求。2.背诵并默写本课核心词汇和句型，做到无拼写错误、无漏记，熟读对话，把握对话的节奏和语调，能有感情地朗读全文，每天背诵2-3遍，巩固英语基础。3.结合本文内容和生活实际，写5个英语句子，要求语法正确、语句通顺，运用本课所学词汇和句型，表达询问价格或购买意愿，贴合小学三年级英语书面表达要求。4.跟读本课对话音频，熟悉英语的节奏、语调和发音，模仿音频的语气和语速，尝试有感情地朗读，录制自己的朗读音频，与同学交流分享。5.查阅相关资料，了解更多数字词汇（16-20）和常见食物的英语表达，补充到笔记本上；和同学用英语模拟购物对话，运用本课所学句型询问价格、表达购买意愿，提升口语表达能力。6.结合本课所学句型，仿写3组购物对话（询问价格—回答价格—表达购买意愿—完成交易），要求语法正确、语句通顺、贴合语境，提升句型运用和知识迁移能力，贴合小学三年级英语练习要求。十、板书设计Unit 1 Food we like Lesson2 How much?一、核心词汇1. 疑问词短语：how much（多少，询问价格）2. 货币单位：yuan（元）3. 数字：ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen4. 食物：bread, egg, juice5. 动词：buy（买）易错点：复数拼写、数字拼写、发音二、核心句型1. How much is it? （它多少钱？）2. It’s + 数字 + yuan. （它……元。）3. I want to buy... （我想买……）4. Here you are. — Thank you. （给你。— 谢谢。）示例：—How much is the bread? —It’s ten yuan.—I want to buy it. —Here you are. —Thank you.三、核心主旨Ask about food prices, express shopping wishes, be rational consumption.十一、参考答案（一）课前预习填空答案（1）①how much②yuan③ten④eleven⑤twelve⑥bread⑦egg⑧buy（答案唯一，准确拼写即可）（2）①How much②buy③eleven④Thank you⑤egg（答案不唯一，结合句意和所学知识填写即可，第三题可填写任意本课所学数字词汇，第五题可填写任意本课所学食物词汇）（3）①示例：It means “多少”，used to ask about the price.（答案不唯一，准确表达“how much”的含义，简单易懂即可）②示例：ten, eleven（答案不唯一，写出本课相关数字词汇即可）③示例：I can’t read the word “fourteen” correctly.（答案不唯一，结合自身预习情况，合理即可）（4）①√②×③√④×（5）示例：The main content of the dialogue is a customer and a shopkeeper talking about food prices and shopping. The core sentences include “How much is it?”, “It’s...yuan.”, “I want to buy...” and “Here you are.”.（答案不唯一，围绕对话内容和核心句型展开，表达准确、简单易懂即可）（二）基础过关练答案1.（1）C（2）B（3）C2.（1）B（2）B（3）A3.（1）B（2）D（3）C4.（1）C（2）A（3）C5.（1）C（2）C（3）B6.（1）C（2）C（3）B7.（1）B（2）A（3）A（三）答案解析1.（1）C解析：C项“十一”的正确拼写是“eleven”，而非“elevn”；A、B、D项拼写和含义均正确，故选C。（2）B解析：A项句型错误，“What much”应为“How much”；C项“want buy”结构错误，应为“want to buy”；D项“Here your are”拼写错误，应为“Here you are”；B项句型和词汇运用均正确，贴合语境，故选B。（3）C解析：C项“bread”的正确发音是/bred/，而非/breɪd/；A、B、D项发音均正确，故选C。2.（1）B解析：本课对话的核心主题是“谈论食物价格和购物”，B项表述正确；A项“谈论喜欢的食物”、C项“谈论喜欢的颜色”、D项“谈论数字”均不是本文的主要内容，故选B。（2）B解析：问句询问“它多少钱？”，答句应围绕“价格”展开；A项“我喜欢它”、C项“我想买它”、D项“给你”均不符合语境；B项准确回答了价格，贴合语境，故选B。（3）A解析：“how much”用于询问价格；B项“你多少岁？”应用“How old are you?”；C项“你叫什么名字？”应用“What’s your name?”；D项“你有多喜欢它？”应用“How much do you like it?”（此处不询问价格）；A项用法正确，贴合语境，故选A。3.（1）B解析：原句“How much is the bread?”意为“面包多少钱？”；A、C、D项均偏离语境，翻译错误；B项翻译准确，贴合原意，故选B。（2）D解析：对话中并未提到“食物很贵”，D项与对话内容不符；A、B、C项均符合对话内容，故选D。（3）C解析：A、B项与“价格、购物”无关，偏离对话核心内容；D项“谈论玩具”与对话主题无关；C项“它十五元”与对话核心内容（价格）一致，故选C。4.（1）C解析：A项“how much”是疑问词短语，并非名词；B项“bread”是不可数名词，无复数形式；D项“buy”是动词，意为“买”，并非名词；C项表述正确，“egg”的复数形式是“eggs”，故选C。（2）A解析：B项“want buy”结构错误，应为“want to buy”，且“juice”是不可数名词，前面不能加“a”；C项“yuans”拼写错误，“yuan”无复数形式；D项主语“they”是复数，be动词应为“are”；A项语法正确、语句通顺，贴合语境，故选A。（3）C解析：A、B、D项均是数字类词汇；C项“bread”是食物类词汇，不属于数字，故选C。5.（1）C解析：A项“eleven”拼写错误，漏写“e”；B项“fourteen”拼写错误，漏写“e”；D项“fifteen”拼写错误，漏写“e”；C项“twelve”拼写正确，故选C。（2）C解析：原句“I want to buy a loaf of bread.”意为“我想买一块面包”；A、B、D项均翻译错误，偏离原意；C项翻译准确，贴合语境，故选C。（3）B解析：本课对话采用“询问价格—回答价格—购买—交易”的逻辑；A、C、D项均不符合对话逻辑，故选B。6.（1）C解析：A项“石头多少钱？”、B项“我想买一本书”、D项“玩具多少钱？”均不贴合本课“食物购物”的主题；C项“我想买果汁”贴合生活实际，且属于食物购物，故选C。（2）C解析：A项句子不完整，漏写宾语；B项只有单词，未形成完整句子；D项句子不完整，漏写主语；C项完整表达了购买意愿，语句通顺，故选C。（3）B解析：A项“想买所有食物”、D项“想买昂贵的食物”均体现了不合理消费；C项“不想买任何食物”不符合正常消费习惯；B项“想买自己需要的东西”体现了合理消费，贴合题意，故选B。7.（1）B解析：A项“how much”拼写错误，应为“how much”；C项“bread”拼写错误，漏写“a”；D项“eggs”拼写错误，多写“e”；B项“yuan”拼写正确，故选B。（2）A解析：B项答非所问，问句询问价格，答句应回答价格；C项对话逻辑不当，“我想买一个鸡蛋”的回应不应是“给你”；D项“yuans”拼写错误，“yuan”无复数形式；A项句型和词汇运用均正确，故选A。（3）A解析：A项准确理解了对话核心观点，即“可以用‘How much is it?’谈论食物价格”；B、C、D项均偏离对话核心观点，故选A。Lesson 3 Where is the bread from？Unit 1 Food we like Lesson 3 Where is the bread from?（教学设计）一、核心素养目标（一）语言能力1.积累本课重点词汇，掌握“where、from、wheat、farm、rice、plant、corn、tomato、potato、come”等单词的读音、拼写和语境义，掌握“Where is...from?、It’s from...、It comes from...、Wheat is from the farm.”等核心句型的用法，能规范运用词汇和句型进行简单的口语交流和书面练习，区分易混词汇的发音和含义。2.熟读并背诵本课核心句型，把握对话的节奏和语调，理解简单句的基本结构，巩固一般现在时在日常交际中的简单运用，能听懂关于询问食物来源、介绍食物产地的简短对话，能大胆开口询问食物来源、介绍常见食物的产地，提升英语听说和基础表达能力。3.能准确理解本课对话的语篇含义，理清对话的交际逻辑（询问食物来源—回答食物来源—介绍食物产地），体会英语中介绍事物来源的语言习惯，能根据语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配等练习，提升英语语篇理解和基础语言运用能力，贴合小学三年级英语教学要求。（二）思维品质1.通过梳理对话内容，理解“询问食物来源、介绍食物产地”这一核心交际主题，培养简单的逻辑思维和分析概括能力，能清晰把握对话的交际场景和核心信息（食物名称、产地）。2.结合生活实际，思考常见食物的来源，培养简单的辩证思维和表达意识，学会用英语清晰表达食物的产地，提升简单的思辨能力和逻辑表达能力，了解食物与自然、农业的简单联系。3.在听力、口语练习和基础练习中，学会筛选、整合对话中的关键信息（核心词汇、句型、食物产地），理清对话的交际逻辑，提升简单的信息处理和逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。（三）文化意识1.了解常见食物的产地，知道不同食物来自不同的地方（农田、农场等），了解农业生产的简单常识，感受食物与自然的密切联系，提升对自然和农业的认知。2.结合本课内容，了解中西方常见食物的来源差异，感受不同地域的饮食文化特点，培养珍惜粮食、尊重劳动的良好习惯，树立正确的饮食观念，贴合小学英语的情感教育目标。3.通过学习英语中介绍食物来源的词汇和句型，拓宽文化视野，尊重不同地域的饮食文化和生产习惯，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际素养。（四）学习能力1.掌握英语预习、听力、口语练习的基本方法，能自主查阅单词、跟读对话，记录疑难问题，培养自主学习能力和自主探究意识，为后续英语学习奠定基础。2.通过小组合作、对话练习、情境模拟介绍等活动，培养合作学习能力和语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升学习效率和学习兴趣。3.能结合练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整学习方法，积累简单的学习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课重点词汇的读音、拼写和含义，熟读并背诵核心句型，把握对话的节奏、语调和语篇含义，理解对话的主要内容和交际目的（询问食物来源、介绍食物产地）。2.能运用本课所学词汇和句型，进行简单的口语交流，能询问食物来源、介绍常见食物的产地，能根据语境完成对话补全、句子仿写等练习，提升基础语言运用能力。3.能筛选、整合对话中的关键信息（食物名称、产地），理解对话的交际逻辑，能简单复述对话内容，提升基础的语篇理解和口语表达能力，贴合小学三年级英语教学重点。（二）教学难点1.掌握核心句型“Where is...from?、It’s from...、It comes from...”的正确运用，能准确结合食物词汇和产地词汇表达食物来源，能区分“is from”和“comes from”的用法差异，能结合语境灵活运用句型询问和介绍。2.结合生活实际，用英语清晰、连贯地介绍常见食物的来源，能主动用所学句型询问食物产地、分享自己知道的食物来源，克服开口说英语的胆怯心理，提升口语表达的准确性和连贯性。3.掌握重点词汇的正确发音，尤其是“wheat、tomato、potato、corn”等词汇的发音，能准确完成词汇拼写、句子仿写等练习，实现知识的灵活运用，贴合小学三年级学生的学习特点。（三）重难点突破1.通过反复跟读、领读、背诵核心词汇和句型，结合食物图片、农田场景图片梳理词汇和句型的用法，引导学生理清对话的交际逻辑，感受英语中介绍食物来源的语言习惯，突破教学重点。2.结合学生的生活实际，通过小组讨论、情境模拟介绍、句型仿写等方式，引导学生分析核心句型的用法，鼓励学生大胆开口表达，克服胆怯心理，突破教学难点。3.设计贴合小学三年级学生认知水平的基础练习，通过分层训练、错题点评、趣味互动等方式，引导学生巩固知识、提升能力，规范答题思路，总结简单的答题方法，实现知识的学以致用，贴合小学英语教学实际。三、教学准备1.教具：多媒体课件（包含本课重点词汇、短语、句型、对话音频、对话文本、预习任务单、练习题目、易错点总结）、词汇卡片、食物图片、农田/农场场景图片、情境对话示例、听力音频材料。2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本，提前完成课前预习填空，查阅本课重点单词的含义及发音，记录自己感兴趣的知识点和疑问，准备课堂分享交流；可自愿绘制简单的食物和产地图片，方便课堂情境模拟。3.预习任务：布置预习任务，让学生通读本课对话，标注重点词汇和疑难语句；结合单词表，初步理解单词的含义和发音；完成课前预习填空，熟读核心句型，尝试跟读对话；和家长一起说说常见食物的来源，尝试用简单的英语表达，为课堂学习做好准备。四、预习检测与旧知整合1.旧知整合：回顾前两课所学的食物词汇、价格询问句型和购买句型，梳理英语简单交流的基本方法，结合本课预习内容，明确本课的学习重点（食物来源询问、产地介绍词汇和句型），为课文深入学习做好衔接，贴合小学三年级英语知识衔接要求。2.课前预习填空（横线格式）：（1）填写下列单词，掌握重点词汇：①（ ）adv.哪里②（ ）prep.来自③（ ）n.小麦④（ ）n.农场⑤（ ）n.大米⑥（ ）v.种植⑦（ ）n.玉米⑧（ ）v.来（2）根据句意，补全单词或句子：①—（ ）is the bread from?—It’s from the farm.（—面包来自哪里？—它来自农场。）②Wheat is（ ）the farm.（小麦来自农场。）③Rice（ ）from the farm too.（大米也来自农场。）④—Where is the corn from?—（ ）from the farm.（—玉米来自哪里？—它来自农场。）⑤Tomato is from the（ ）.（西红柿来自农田。）（3）结合预习，回答下列问题：①What does “from” mean?【 】②Can you say two food words you learned from the preview?【 】③What difficulties did you meet during the preview?【 】（4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（横线处填写“√”或“×”）：①“where”是疑问词，意为“哪里”。（ ）②“Where is it from?”的意思是“它多少钱？”。（ ）③“wheat”是名词，意为“小麦”。（ ）④“tomato”的复数形式是“tomatos”。（ ）（5）结合预习，说说本课对话的主要内容是什么，核心句型有哪些？【 】3.预习检测：抽查学生预习填空情况，邀请学生认读重点词汇、跟读核心句型，分享自己知道的食物来源和预习中的疑问，针对易错知识点（词汇发音、拼写、句型用法）进行重点点拨；开展“纠错改错”活动，让学生判断错误说法并说出正确观点，巩固旧知、强化易错点记忆，为课文深入学习做好准备。五、课文探究与综合运用（一）核心知识讲解与梳理1.核心内容梳理：结合课文对话文本，引导学生梳理语篇内容，明确对话围绕“询问食物来源、介绍食物产地”展开，通过两个同学之间的交流，询问面包、小麦、大米等食物的来源，介绍它们来自农场或农田，理解对话的交际目的和核心含义，把握对话的简单逻辑。2.词汇与句型讲解：结合食物图片、农田/农场场景图片，讲解本课重点词汇的读音、拼写、含义及用法，重点纠正“wheat、tomato、potato、corn”等单词的发音；讲解核心句型“Where is...from?、It’s from...、It comes from...”的用法，结合食物词汇和产地词汇引导学生掌握，区分“is from”和“comes from”的用法差异，重点分析对话中的关键词句，贴合小学三年级英语教学实际。3.语篇结构梳理：引导学生分析对话的语篇结构，明确对话的交际场景（同学之间的日常交流）和逻辑关系（询问食物来源—回答食物来源—补充介绍），帮助学生掌握英语中介绍事物来源的对话基本特点，提升基础的语篇理解能力，贴合小学三年级学生的认知水平。（二）师生互动与小组合作1.小组探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：①What do the two students talk about in the dialogue?②Where is the bread from?③Where are other foods from?④What food do you know and where is it from?小组内分工合作，讨论交流，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生大胆开口、积极发言，鼓励学生用所学句型交流。2.情境分享：每组邀请1-2名学生，分享自己知道的食物，结合本课所学词汇和句型，用英语介绍食物的来源；教师针对性点评，表扬表现优秀的学生，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，提升口语表达能力。3.实践体验：开展“食物来源介绍”实践活动，让学生分组展示自己绘制的食物和产地图片，用所学词汇和句型介绍食物的来源，互相询问对方介绍的食物来自哪里；引导学生体会英语表达的语气和语调，提升口语表达的准确性和连贯性，激发学习兴趣。六、巩固练习与能力提升1.分层练习：①基础层：重点词汇拼写、短语填空、核心句型默写，巩固核心知识点，确保学生掌握重点词汇和句型；②提高层：对话补全、句子仿写、词汇匹配，提升学生的语篇理解和语言运用能力；③拓展层：简单的口语表达、句子翻译（汉译英），提升学生的书面表达和知识迁移能力，贴合小学三年级英语教学要求。2.练习点评：学生完成练习后，教师抽查、点评，针对共性错误（词汇发音、拼写错误、句型运用不当、翻译不准确、食物与产地搭配错误）进行重点讲解，引导学生纠正错误，总结简单的解题方法和答题经验，强化知识运用和综合能力，贴合小学英语练习点评特点。3.重难点总结：引导学生结合课堂学习，梳理本课核心词汇、句型和语篇结构，总结易错点（词汇发音、拼写、句型用法、食物与产地搭配），帮助学生巩固所学知识，实现语言能力、思维品质和学习能力的融会贯通，为后续复习和检测做好准备。七、重点知识归纳概括1.核心词汇：①重点疑问词：where（哪里）；②介词：from（来自）；③食物及相关词汇：wheat（小麦）、farm（农场）、rice（大米）、plant（种植）、corn（玉米）、tomato（西红柿）、potato（土豆）；④动词：come（来）；⑤易错点：注意“tomato”的复数形式是“tomatoes”，“potato”的复数形式是“potatoes”；“wheat、rice、corn”是不可数名词，无复数形式；“come”的第三人称单数形式是“comes”。2.核心句型：①Where is...from?（……来自哪里？）——用于询问单个物品的来源，回答用“It’s from...（它来自……）”；②It comes from...（它来自……）——与“It’s from...”用法相近，可互换，“comes from”中“come”需根据主语变化；③常见搭配：be from + 产地；come from + 产地；food + be from + 产地，贴合小学三年级英语句型运用要求。3.语篇结构：本课对话采用“询问食物来源—回答食物来源—补充介绍”的简单结构，围绕“食物来源”这一主题展开，语言口语化、贴近小学生的生活实际，逻辑清晰，便于学生理解和模仿，适合三年级学生学习和运用。4.课文主旨：本文通过简单的对话，介绍了询问食物来源、介绍食物产地的基本句型，引导学生用英语交流常见食物的来源，了解小麦、大米、玉米等食物来自农场或农田，培养珍惜粮食、尊重劳动的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。5.易错点汇总：①词汇发音错误（如“wheat”发音不准、“tomato”漏读音节、“potato”发音不连贯）；②词汇拼写错误（如“tomato”复数写成“tomatos”、“potato”复数写成“potatos”、“wheat”写成“wheat”）；③句型运用错误（如将“Where is it from?”说成“What is it from?”、“comes from”漏写“s”）；④食物与产地搭配错误（如将“西红柿来自农场”说成“Tomato is from the farm.”）；⑤翻译不准确（直译导致语义偏差，忽略语境含义）。八、基础过关练1.三年级（1）班开展“Food and Its Home”主题活动，老师让同学们结合Unit 1 Lesson3所学知识，完成综合练习。小亮在练习中，对重点词汇的发音和拼写不够熟练，对核心句型的运用不够灵活，经常出现“is from”和“comes from”的用法混淆。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列单词的拼写或含义解释有误的一项是（ ）A.where（adv.哪里）B.from（prep.来自）C.tomatos（n.西红柿，复数）D.wheat（n.小麦）（2）下列句子中，核心句型运用正确的一项是（ ）A.What is the bread from? B.It from the farm. C.Rice comes from the farm. D.Where is it come from?（3）下列单词中，发音有误的一项是（ ）A.wheat（/wiːt/）B.tomato（/təˈmɑːtəʊ/）C.potato（/pəˈteɪtəʊ/）D.corn（/kɔːn/）2.英语课上，老师让同学们结合Unit 1 Lesson3的对话，分析对话内容和核心句型，运用所学知识完成练习。小明在练习中，不能准确理解对话的核心含义，无法结合语境完成对话补全，对“where”的用法掌握不清。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）What is the main idea of the dialogue?（ ）A.Talking about food prices. B.Talking about food and its origin. C.Talking about favorite food. D.Talking about shopping.（2）下列对话补全，最恰当的一项是（ ）A: Where is the wheat from? B: ______________A.It’s from the farm. B.It’s ten yuan. C.I like wheat. D.I want to buy wheat.（3）下列句子中，“where”的用法正确的一项是（ ）A.Where is the bread? B.Where is the bread from? C.Where do you like? D.Where is the price?3.单元复习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson3所学知识，完成英语基础练习，重点考查词汇拼写、句型运用和对话理解。小丽在练习中，翻译句子时不够准确，对话理解存在偏差，无法准确筛选核心信息。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列句子翻译，最准确的一项是（ ）Where is the rice from?A.大米多少钱？B.你喜欢大米吗？C.大米来自哪里？D.我想买大米。（2）下列对对话内容的理解，有误的一项是（ ）A.The dialogue is between two students. B.They talk about where food comes from. C.The bread is from the farm. D.The wheat is from the shop.（3）下列句子中，与对话核心内容一致的一项是（ ）A.It’s ten yuan. B.It’s from the farm. C.I like bread. D.Here you are.4.三年级（4）班开展“Food Origin Exploration”探究活动，老师让同学们结合Unit 1 Lesson3所学知识，分析英语中食物来源的表达，撰写简短的英语句子。小刚在练习中，词汇运用不恰当，句型单一，语法错误较多，语句不够通顺。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于本课词汇运用的表述，正确的一项是（ ）A.“from”是动词，意为“来自”。B.“wheat”是复数形式，意为“小麦”。C.“tomato”的复数形式是“tomatoes”。D.“come”是名词，意为“来”。（2）下列英语句子，语法正确、语句通顺的一项是（ ）A.Corn is from the farm. B.Corn come from the farm. C.Tomato is from the farm. D.Potato are from the farm.（3）下列词汇中，不属于食物类的一项是（ ）A.wheat B.farm C.rice D.corn5.英语专项练习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson3所学知识，完成词汇、句型、翻译和对话理解练习，重点考查学生的基础语言运用能力。小红在练习中，对复数词汇的拼写掌握不牢固，句型运用不灵活，翻译时忽略语境含义。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列复数词汇，拼写正确的一项是（ ）A.tomatos B.potatos C.tomatoes D.wheats（2）下列句子翻译，最贴合语境的一项是（ ）It comes from the farm.A.它来自农场。B.它是农场的。C.它在农场里。D.农场有它。（3）下列对对话逻辑的梳理，最准确的一项是（ ）A.询问价格—回答价格B.询问来源—回答来源—补充介绍C.询问喜好—回答喜好D.询问姓名—回答姓名6.三年级（6）班开展“English and Life”主题分享会，老师让同学们结合Unit 1 Lesson3所学知识，结合生活实际，用英语介绍食物的来源，完成综合练习。小强在练习中，不能结合生活实际运用所学知识，词汇和句型运用不灵活，表达不完整。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于“食物来源”的表达，最贴合生活实际的一项是（ ）A.Bread is from the shop. B.Wheat is from the farm. C.Rice is from the shop. D.Tomato is from the factory.（2）下列句子中，能完整表达食物来源的一项是（ ）A.It’s from. B.Farm. C.Corn is from the farm. D.From the farm.（3）下列说法中，体现了“珍惜粮食”的一项是（ ）A.I don’t like rice. B.Wheat comes from the farm, we should save it. C.I waste food. D.I don’t eat wheat.7.英语基础练习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson3所学知识，完成重点题型练习，重点考查词汇拼写、句型运用、句子翻译和对话理解，贴合小学三年级英语教学要求。小芳在练习中，词汇拼写存在错别字，句型运用错误，翻译不准确，对话理解不全面。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列词汇拼写，正确的一项是（ ）A.wher B.from C.whete D.tomatoe（2）下列句子中，句型和词汇运用均正确的一项是（ ）A.—Where is the corn from?—It’s from the farm. B.—Where is the corn?—It’s from the farm. C.—Where is the corn from?—It from the farm. D.—Where is the corn from?—Corn is from the farm.（3）下列对对话核心观点的理解，最准确的一项是（ ）A.We can talk about food prices with “Where is...from?”. B.We can talk about food origin with “Where is...from?”. C.We can talk about favorite food with “It’s from...”. D.We can talk about shopping with “It comes from...”.九、课后作业1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固重点词汇、句型和对话理解，强化易错点记忆，整理错题本，系统复习本文内容，贴合小学三年级英语复习要求。2.背诵并默写本课核心词汇和句型，做到无拼写错误、无漏记，熟读对话，把握对话的节奏和语调，能有感情地朗读全文，每天背诵2-3遍，巩固英语基础。3.结合本文内容和生活实际，写5个英语句子，要求语法正确、语句通顺，运用本课所学词汇和句型，表达食物的来源，贴合小学三年级英语书面表达要求。4.跟读本课对话音频，熟悉英语的节奏、语调和发音，模仿音频的语气和语速，尝试有感情地朗读，录制自己的朗读音频，与同学交流分享。5.查阅相关资料，了解更多常见食物的来源和英语表达，补充到笔记本上；和同学用英语交流自己知道的食物来源，运用本课所学句型询问和介绍，提升口语表达能力。6.结合本课所学句型，仿写3组对话（询问食物来源—回答食物来源—补充介绍），要求语法正确、语句通顺、贴合语境，提升句型运用和知识迁移能力，贴合小学三年级英语练习要求。十、板书设计Unit 1 Food we like Lesson3 Where is the bread from?一、核心词汇1. 疑问词：where（哪里）2. 介词：from（来自）3. 食物及相关：wheat, farm, rice, corn, tomato, potato4. 动词：come（来）、plant（种植）易错点：复数拼写、动词第三人称单数、发音二、核心句型1. Where is...from? （……来自哪里？）2. It’s from... （它来自……）3. It comes from... （它来自……）示例：—Where is the bread from? —It’s from the farm.—Where is the wheat from? —It comes from the farm.三、核心主旨Ask about food origin, introduce food’s home, save food and respect labor.十一、参考答案（一）课前预习填空答案（1）①where②from③wheat④farm⑤rice⑥plant⑦corn⑧come（答案唯一，准确拼写即可）（2）①Where②from③comes④It’s⑤farm（答案不唯一，结合句意和所学知识填写即可，第五题可填写“farm”或“field”等贴合语境的词汇）（3）①示例：It means “来自”，used to show the origin of something.（答案不唯一，准确表达“from”的含义，简单易懂即可）②示例：wheat, rice（答案不唯一，写出本课相关食物词汇即可）③示例：I can’t read the word “tomato” correctly.（答案不唯一，结合自身预习情况，合理即可）（4）①√②×③√④×（5）示例：The main content of the dialogue is two students talking about where food comes from. The core sentences include “Where is...from?”, “It’s from...” and “It comes from...”.（答案不唯一，围绕对话内容和核心句型展开，表达准确、简单易懂即可）（二）基础过关练答案1.（1）C（2）C（3）B2.（1）B（2）A（3）B3.（1）C（2）D（3）B4.（1）C（2）A（3）B5.（1）C（2）A（3）B6.（1）B（2）C（3）B7.（1）B（2）A（3）B（三）答案解析1.（1）C解析：C项“西红柿”的复数形式是“tomatoes”，而非“tomatos”；A、B、D项拼写和含义均正确，故选C。（2）C解析：A项句型错误，“What”应为“Where”；B项句子不完整，缺少be动词“is”；D项句型错误，“is”和“come”不能同时使用，应为“Where does it come from?”或“Where is it from?”；C项句型和词汇运用均正确，贴合语境，故选C。（3）B解析：B项“tomato”的正确发音是/təˈmɑːtəʊ/（英式）或/təˈmeɪtoʊ/（美式），若读成/təˈmɑːtə/则错误；A、C、D项发音均正确，故选B。2.（1）B解析：本课对话的核心主题是“谈论食物及其来源”，B项表述正确；A项“谈论食物价格”、C项“谈论喜欢的食物”、D项“谈论购物”均不是本文的主要内容，故选B。（2）A解析：问句询问“小麦来自哪里？”，答句应围绕“来源”展开；B项“它十元”、C项“我喜欢小麦”、D项“我想买小麦”均不符合语境；A项准确回答了小麦的来源，贴合语境，故选A。（3）B解析：“where”用于询问地点或来源；A项“面包在哪里？”应用“Where is the bread?”（不询问来源）；C项“你喜欢什么？”应用“What do you like?”；D项“价格在哪里？”表述不合理；B项用法正确，贴合语境，故选B。3.（1）C解析：原句“Where is the rice from?”意为“大米来自哪里？”；A、B、D项均偏离语境，翻译错误；C项翻译准确，贴合原意，故选C。（2）D解析：对话中明确提到小麦来自农场，而非商店，D项与对话内容不符；A、B、C项均符合对话内容，故选D。（3）B解析：A、C、D项均与“食物来源”无关，偏离对话核心内容；B项“它来自农场”与对话核心内容（食物来源）一致，故选B。4.（1）C解析：A项“from”是介词，并非动词；B项“wheat”是不可数名词，无复数形式；D项“come”是动词，意为“来”，并非名词；C项表述正确，“tomato”的复数形式是“tomatoes”，故选C。（2）A解析：B项“come”应改为第三人称单数“comes”；C项“tomato”应改为复数“tomatoes”；D项“potato”应改为复数“potatoes”，be动词改为“are”；A项语法正确、语句通顺，贴合语境，故选A。（3）B解析：A、C、D项均是食物类词汇；B项“farm”是地点类词汇，不属于食物，故选B。5.（1）C解析：A项“tomato”复数拼写错误，应为“tomatoes”；B项“potato”复数拼写错误，应为“potatoes”；D项“wheat”是不可数名词，无复数形式；C项“tomatoes”拼写正确，故选C。（2）A解析：原句“It comes from the farm.”意为“它来自农场”；B、C、D项均翻译错误，偏离原意；A项翻译准确，贴合语境，故选A。（3）B解析：本课对话采用“询问来源—回答来源—补充介绍”的逻辑；A、C、D项均不符合对话逻辑，故选B。6.（1）B解析：A项“面包来自商店”、C项“大米来自商店”、D项“西红柿来自工厂”均不贴合生活实际；B项“小麦来自农场”贴合生活实际，符合常识，故选B。（2）C解析：A项句子不完整，漏写宾语；B项只有单词，未形成完整句子；D项句子不完整，漏写主语；C项完整表达了食物来源，语句通顺，故选C。（3）B解析：A项“我不喜欢大米”、C项“我浪费食物”、D项“我不吃小麦”均不体现珍惜粮食；B项“小麦来自农场，我们应该节约它”体现了珍惜粮食，贴合题意，故选B。7.（1）B解析：A项“where”拼写错误，漏写“e”；C项“wheat”拼写错误，多写“e”；D项“tomato”拼写错误，漏写“o”；B项“from”拼写正确，故选B。（2）A解析：B项答非所问，问句询问来源，答句应回答来源；C项句子不完整，缺少be动词“is”；D项答非所问，重复问句主语，未直接回答来源；A项句型和词汇运用均正确，故选A。（3）B解析：B项准确理解了对话核心观点，即“可以用‘Where is...from?’谈论食物来源”；A、C、D项均偏离对话核心观点，故选B。Lesson 4 My favourite food一、核心素养目标（一）语言能力1.积累本课重点词汇，掌握“favourite、food、fruit、apple、banana、orange、pear、milk、vegetable、carrot”等单词的读音、拼写和语境义，掌握“My favourite food is...、I like...best、What’s your favourite food?、It’s...”等核心句型的用法，能规范运用词汇和句型进行简单的口语交流和书面练习，区分易混词汇的发音和含义。2.熟读并背诵本课核心句型，把握对话的节奏和语调，理解简单句的基本结构，巩固一般现在时在日常交际中的简单运用，能听懂关于询问喜好、表达自己最喜爱食物的简短对话，能大胆开口询问他人喜好、表达自己最喜爱的食物，提升英语听说和基础表达能力。3.能准确理解本课对话的语篇含义，理清对话的交际逻辑（询问最喜爱的食物—回答最喜爱的食物—补充说明），体会英语中表达喜好的语言习惯，能根据语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配等练习，提升英语语篇理解和基础语言运用能力，贴合小学三年级英语教学要求。（二）思维品质1.通过梳理对话内容，理解“询问喜好、表达最喜爱食物”这一核心交际主题，培养简单的逻辑思维和分析概括能力，能清晰把握对话的交际场景和核心信息（食物名称、个人喜好）。2.结合生活实际，思考自己和他人最喜爱的食物，培养简单的辩证思维和表达意识，学会用英语清晰表达个人喜好，提升简单的思辨能力和逻辑表达能力，了解食物与健康的简单联系。3.在听力、口语练习和基础练习中，学会筛选、整合对话中的关键信息（核心词汇、句型、食物喜好），理清对话的交际逻辑，提升简单的信息处理和逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。（三）文化意识1.了解常见的食物、水果和蔬菜的英语表达，知道不同人有不同的食物喜好，了解饮食多样化的重要性，感受食物与生活的密切联系，提升对健康饮食的认知。2.结合本课内容，了解中西方常见的食物喜好差异，感受不同地域的饮食文化特点，培养不挑食、不偏食、均衡饮食的良好习惯，树立正确的饮食观念，贴合小学英语的情感教育目标。3.通过学习英语中表达喜好的词汇和句型，拓宽文化视野，尊重不同人的饮食喜好和生活习惯，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际素养。（四）学习能力1.掌握英语预习、听力、口语练习的基本方法，能自主查阅单词、跟读对话，记录疑难问题，培养自主学习能力和自主探究意识，为后续英语学习奠定基础。2.通过小组合作、对话练习、情境模拟表达等活动，培养合作学习能力和语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升学习效率和学习兴趣。3.能结合练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整学习方法，积累简单的学习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课重点词汇的读音、拼写和含义，熟读并背诵核心句型，把握对话的节奏、语调和语篇含义，理解对话的主要内容和交际目的（询问最喜爱的食物、表达个人喜好）。2.能运用本课所学词汇和句型，进行简单的口语交流，能询问他人最喜爱的食物、表达自己最喜爱的食物，能根据语境完成对话补全、句子仿写等练习，提升基础语言运用能力。3.能筛选、整合对话中的关键信息（食物名称、个人喜好），理解对话的交际逻辑，能简单复述对话内容，提升基础的语篇理解和口语表达能力，贴合小学三年级英语教学重点。（二）教学难点1.掌握核心句型“What’s your favourite food?、My favourite food is...、I like...best”的正确运用，能准确结合食物词汇表达个人喜好，能区分“favourite”和“like...best”的用法差异，能结合语境灵活运用句型询问和表达。2.结合生活实际，用英语清晰、连贯地表达自己最喜爱的食物，能主动用所学句型询问他人的食物喜好、分享自己的喜好，克服开口说英语的胆怯心理，提升口语表达的准确性和连贯性。3.掌握重点词汇的正确发音，尤其是“favourite、vegetable、carrot、orange”等词汇的发音，能准确完成词汇拼写、句子仿写等练习，实现知识的灵活运用，贴合小学三年级学生的学习特点。（三）重难点突破1.通过反复跟读、领读、背诵核心词汇和句型，结合食物、水果、蔬菜图片梳理词汇和句型的用法，引导学生理清对话的交际逻辑，感受英语中表达喜好的语言习惯，突破教学重点。2.结合学生的生活实际，通过小组讨论、情境模拟表达、句型仿写等方式，引导学生分析核心句型的用法，鼓励学生大胆开口表达，克服胆怯心理，突破教学难点。3.设计贴合小学三年级学生认知水平的基础练习，通过分层训练、错题点评、趣味互动等方式，引导学生巩固知识、提升能力，规范答题思路，总结简单的答题方法，实现知识的学以致用，贴合小学英语教学实际。三、教学准备1.教具：多媒体课件（包含本课重点词汇、短语、句型、对话音频、对话文本、预习任务单、练习题目、易错点总结）、词汇卡片、食物、水果、蔬菜图片、情境对话示例、听力音频材料。2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本，提前完成课前预习填空，查阅本课重点单词的含义及发音，记录自己感兴趣的知识点和疑问，准备课堂分享交流；可自愿绘制简单的自己最喜爱的食物图片，方便课堂情境模拟。3.预习任务：布置预习任务，让学生通读本课对话，标注重点词汇和疑难语句；结合单词表，初步理解单词的含义和发音；完成课前预习填空，熟读核心句型，尝试跟读对话；和家长一起说说自己最喜爱的食物，尝试用简单的英语表达，为课堂学习做好准备。四、预习检测与旧知整合1.旧知整合：回顾前两课所学的食物词汇、价格询问句型、食物来源询问句型，梳理英语简单交流的基本方法，结合本课预习内容，明确本课的学习重点（食物喜好询问、表达喜好的词汇和句型），为课文深入学习做好衔接，贴合小学三年级英语知识衔接要求。2.课前预习填空（横线格式）：（1）填写下列单词，掌握重点词汇：①（ ）adj.最喜爱的②（ ）n.食物③（ ）n.水果④（ ）n.苹果⑤（ ）n.香蕉⑥（ ）n.橙子⑦（ ）n.梨⑧（ ）n.牛奶（2）根据句意，补全单词或句子：①—（ ）your favourite food?—My favourite food is bread.（—你最喜爱的食物是什么？—我最喜爱的食物是面包。）②I（ ）apples best.（我最喜欢苹果。）③My favourite（ ）is orange.（我最喜爱的水果是橙子。）④—What’s your favourite food?—（ ）bread.（—你最喜爱的食物是什么？—是面包。）⑤（ ）is my favourite vegetable.（胡萝卜是我最喜爱的蔬菜。）（3）结合预习，回答下列问题：①What does “favourite” mean?【 】②Can you say two fruit words you learned from the preview?【 】③What difficulties did you meet during the preview?【 】（4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（横线处填写“√”或“×”）：①“favourite”是形容词，意为“最喜爱的”。（ ）②“What’s your favourite food?”的意思是“你最喜爱的食物是什么？”。（ ）③“orange”是名词，意为“橙子”，复数形式是“orange”。（ ）④“I like pears best”和“My favourite fruit is pears”意思相同。（ ）（5）结合预习，说说本课对话的主要内容是什么，核心句型有哪些？【 】3.预习检测：抽查学生预习填空情况，邀请学生认读重点词汇、跟读核心句型，分享自己最喜爱的食物和预习中的疑问，针对易错知识点（词汇发音、拼写、句型用法）进行重点点拨；开展“纠错改错”活动，让学生判断错误说法并说出正确观点，巩固旧知、强化易错点记忆，为课文深入学习做好准备。五、课文探究与综合运用（一）核心知识讲解与梳理1.核心内容梳理：结合课文对话文本，引导学生梳理语篇内容，明确对话围绕“询问最喜爱的食物、表达个人喜好”展开，通过几个同学之间的交流，互相询问对方最喜爱的食物、水果和蔬菜，表达自己的喜好并简单补充说明，理解对话的交际目的和核心含义，把握对话的简单逻辑。2.词汇与句型讲解：结合食物、水果、蔬菜图片，讲解本课重点词汇的读音、拼写、含义及用法，重点纠正“favourite、vegetable、carrot、orange”等单词的发音；讲解核心句型“What’s your favourite food?、My favourite food is...、I like...best”的用法，结合食物、水果、蔬菜词汇引导学生掌握，区分“favourite”和“like...best”的用法差异，重点分析对话中的关键词句，贴合小学三年级英语教学实际。3.语篇结构梳理：引导学生分析对话的语篇结构，明确对话的交际场景（同学之间的日常交流）和逻辑关系（询问喜好—回答喜好—补充说明），帮助学生掌握英语中表达喜好的对话基本特点，提升基础的语篇理解能力，贴合小学三年级学生的认知水平。（二）师生互动与小组合作1.小组探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：①What do the students talk about in the dialogue?②What’s each student’s favourite food?③What’s your favourite food/fruit/vegetable?④How do you express your favourite food in English?小组内分工合作，讨论交流，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生大胆开口、积极发言，鼓励学生用所学句型交流。2.情境分享：每组邀请1-2名学生，分享自己最喜爱的食物、水果或蔬菜，结合本课所学词汇和句型，用英语表达自己的喜好；教师针对性点评，表扬表现优秀的学生，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，提升口语表达能力。3.实践体验：开展“我的最喜爱食物分享”实践活动，让学生分组展示自己绘制的最喜爱食物图片，用所学词汇和句型介绍自己的喜好，互相询问对方最喜爱的食物；引导学生体会英语表达的语气和语调，提升口语表达的准确性和连贯性，激发学习兴趣。六、巩固练习与能力提升1.分层练习：①基础层：重点词汇拼写、短语填空、核心句型默写，巩固核心知识点，确保学生掌握重点词汇和句型；②提高层：对话补全、句子仿写、词汇匹配，提升学生的语篇理解和语言运用能力；③拓展层：简单的口语表达、句子翻译（汉译英），提升学生的书面表达和知识迁移能力，贴合小学三年级英语教学要求。2.练习点评：学生完成练习后，教师抽查、点评，针对共性错误（词汇发音、拼写错误、句型运用不当、翻译不准确、食物与类别搭配错误）进行重点讲解，引导学生纠正错误，总结简单的解题方法和答题经验，强化知识运用和综合能力，贴合小学英语练习点评特点。3.重难点总结：引导学生结合课堂学习，梳理本课核心词汇、句型和语篇结构，总结易错点（词汇发音、拼写、句型用法、食物与类别搭配），帮助学生巩固所学知识，实现语言能力、思维品质和学习能力的融会贯通，为后续复习和检测做好准备。七、重点知识归纳概括1.核心词汇：①形容词：favourite（最喜爱的）；②名词：food（食物）、fruit（水果）、apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、pear（梨）、milk（牛奶）、vegetable（蔬菜）、carrot（胡萝卜）；③易错点：注意“orange”的复数形式是“oranges”，“apple”的复数是“apples”，“banana”的复数是“bananas”，“pear”的复数是“pears”；“vegetable”是可数名词，复数形式是“vegetables”；“milk”是不可数名词，无复数形式。2.核心句型：①What’s your favourite food?（你最喜爱的食物是什么？）——用于询问他人最喜爱的食物，回答用“My favourite food is...（我最喜爱的食物是……）”；②I like...best.（我最喜欢……）——与“My favourite...is...”用法相近，可互换，后面接食物、水果或蔬菜名称；③常见搭配：favourite + 名词（食物/水果/蔬菜）；like + 名词（复数）+ best；询问水果/蔬菜可替换为“What’s your favourite fruit/vegetable?”，贴合小学三年级英语句型运用要求。3.语篇结构：本课对话采用“询问喜好—回答喜好—补充说明”的简单结构，围绕“最喜爱的食物”这一主题展开，语言口语化、贴近小学生的生活实际，逻辑清晰，便于学生理解和模仿，适合三年级学生学习和运用。4.课文主旨：本文通过简单的对话，介绍了询问他人最喜爱的食物、表达自己喜好的基本句型，引导学生用英语交流自己和他人最喜爱的食物、水果和蔬菜，了解饮食多样化的重要性，培养不挑食、均衡饮食的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。5.易错点汇总：①词汇发音错误（如“favourite”发音不连贯、“vegetable”漏读音节、“carrot”发音不准）；②词汇拼写错误（如“favourite”写成“favorit”、“orange”复数写成“orange”、“vegetable”复数写成“vegetable”）；③句型运用错误（如将“What’s your favourite food?”说成“What your favourite food?”、“I like apple best”漏写“apples”）；④食物与类别搭配错误（如将“牛奶”归为水果类）；⑤翻译不准确（直译导致语义偏差，忽略语境含义）。八、基础过关练1.三年级（1）班开展“My Favourite Food”主题活动，老师让同学们结合Unit 1 Lesson4所学知识，完成综合练习。小亮在练习中，对重点词汇的发音和拼写不够熟练，对核心句型的运用不够灵活，经常出现“favourite”和“like...best”的用法混淆。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列单词的拼写或含义解释有误的一项是（ ）A.favourite（adj.最喜爱的）B.fruit（n.水果）C.orange（n.橙子，复数：orange）D.milk（n.牛奶）（2）下列句子中，核心句型运用正确的一项是（ ）A.What your favourite food? B.My favourite food is apple. C.I like bananas best. D.What’s you favourite food?（3）下列单词中，发音有误的一项是（ ）A.favourite（/ˈfeɪvərɪt/）B.vegetable（/ˈvedʒtəbl/）C.carrot（/ˈkærət/）D.orange（/ˈɒrɪndʒ/）2.英语课上，老师让同学们结合Unit 1 Lesson4的对话，分析对话内容和核心句型，运用所学知识完成练习。小明在练习中，不能准确理解对话的核心含义，无法结合语境完成对话补全，对“favourite”的用法掌握不清。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）What is the main idea of the dialogue?（ ）A.Talking about food prices. B.Talking about food origin. C.Talking about favourite food. D.Talking about shopping.（2）下列对话补全，最恰当的一项是（ ）A: What’s your favourite food? B: ______________A.It’s ten yuan. B.My favourite food is rice. C.I want to buy it. D.Here you are.（3）下列句子中，“favourite”的用法正确的一项是（ ）A.My favourite food is bread. B.I favourite apple. C.Favourite food is banana. D.What’s favourite food?3.单元复习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson4所学知识，完成英语基础练习，重点考查词汇拼写、句型运用和对话理解。小丽在练习中，翻译句子时不够准确，对话理解存在偏差，无法准确筛选核心信息。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列句子翻译，最准确的一项是（ ）My favourite fruit is orange.A.我喜欢橙子。B.我最喜爱的水果是橙子。C.橙子是水果。D.我想买橙子。（2）下列对对话内容的理解，有误的一项是（ ）A.The dialogue is between several students. B.They talk about their favourite food. C.One student’s favourite food is milk. D.They talk about food prices.（3）下列句子中，与对话核心内容一致的一项是（ ）A.It’s from the farm. B.I like pears best. C.It’s fifteen yuan. D.Here you are.4.三年级（4）班开展“Favourite Food Sharing”探究活动，老师让同学们结合Unit 1 Lesson4所学知识，分析英语中表达喜好的方法，撰写简短的英语句子。小刚在练习中，词汇运用不恰当，句型单一，语法错误较多，语句不够通顺。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于本课词汇运用的表述，正确的一项是（ ）A.“favourite”是动词，意为“喜欢”。B.“milk”是复数形式，意为“牛奶”。C.“orange”的复数形式是“oranges”。D.“fruit”是不可数名词，无复数形式。（2）下列英语句子，语法正确、语句通顺的一项是（ ）A.My favourite fruit is apples. B.I like apple best. C.Vegetable is my favourite. D.Milk are my favourite food.（3）下列词汇中，不属于水果类的一项是（ ）A.apple B.banana C.carrot D.pear5.英语专项练习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson4所学知识，完成词汇、句型、翻译和对话理解练习，重点考查学生的基础语言运用能力。小红在练习中，对复数词汇的拼写掌握不牢固，句型运用不灵活，翻译时忽略语境含义。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列复数词汇，拼写正确的一项是（ ）A.orange B.apples C.vegetable D.pear（2）下列句子翻译，最贴合语境的一项是（ ）I like carrots best.A.我喜欢胡萝卜。B.我最喜爱的蔬菜是胡萝卜。C.我最喜欢胡萝卜。D.胡萝卜是蔬菜。（3）下列对对话逻辑的梳理，最准确的一项是（ ）A.询问价格—回答价格B.询问来源—回答来源C.询问喜好—回答喜好—补充说明D.询问姓名—回答姓名6.三年级（6）班开展“English and Life”主题分享会，老师让同学们结合Unit 1 Lesson4所学知识，结合生活实际，用英语表达自己最喜爱的食物，完成综合练习。小强在练习中，不能结合生活实际运用所学知识，词汇和句型运用不灵活，表达不完整。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于“表达喜好”的表达，最贴合生活实际的一项是（ ）A.My favourite food is stone. B.I like rice best. C.My favourite food is paper. D.I like clothes best.（2）下列句子中，能完整表达个人喜好的一项是（ ）A.My favourite is. B.Apple. C.I like bananas best. D.Like pears.（3）下列说法中，体现了“均衡饮食”的一项是（ ）A.I only like meat. B.I like fruit and vegetables. C.I don’t like any food. D.I only like candy.7.英语基础练习中，老师让同学们结合Unit 1 Lesson4所学知识，完成重点题型练习，重点考查词汇拼写、句型运用、句子翻译和对话理解，贴合小学三年级英语教学要求。小芳在练习中，词汇拼写存在错别字，句型运用错误，翻译不准确，对话理解不全面。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列词汇拼写，正确的一项是（ ）A.favorit B.fruit C.orang D.vegitable（2）下列句子中，句型和词汇运用均正确的一项是（ ）A.—What’s your favourite fruit?—My favourite fruit is oranges. B.—What’s your favourite food?—I like bread. C.—What’s your favourite vegetable?—It’s ten yuan. D.—I like apples best.—Here you are.（3）下列对对话核心观点的理解，最准确的一项是（ ）A.We can talk about food prices with “What’s your favourite food?”. B.We can talk about food origin with “I like...best”. C.We can talk about favourite food with “What’s your favourite food?”. D.We can talk about shopping with “My favourite food is...”.九、课后作业1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固重点词汇、句型和对话理解，强化易错点记忆，整理错题本，系统复习本文内容，贴合小学三年级英语复习要求。2.背诵并默写本课核心词汇和句型，做到无拼写错误、无漏记，熟读对话，把握对话的节奏和语调，能有感情地朗读全文，每天背诵2-3遍，巩固英语基础。3.结合本文内容和生活实际，写5个英语句子，要求语法正确、语句通顺，运用本课所学词汇和句型，表达自己最喜爱的食物、水果或蔬菜，贴合小学三年级英语书面表达要求。4.跟读本课对话音频，熟悉英语的节奏、语调和发音，模仿音频的语气和语速，尝试有感情地朗读，录制自己的朗读音频，与同学交流分享。5.查阅相关资料，了解更多常见水果、蔬菜和食物的英语表达，补充到笔记本上；和同学用英语交流自己最喜爱的食物，运用本课所学句型询问和表达，提升口语表达能力。6.结合本课所学句型，仿写3组对话（询问最喜爱的食物—回答喜好—补充说明），要求语法正确、语句通顺、贴合语境，提升句型运用和知识迁移能力，贴合小学三年级英语练习要求。十、板书设计Unit 1 Food we like Lesson4 My favourite food一、核心词汇1. 形容词：favourite（最喜爱的）2. 食物类：food, milk3. 水果类：apple, banana, orange, pear4. 蔬菜类：vegetable, carrot易错点：复数拼写、发音二、核心句型1. What’s your favourite food? （你最喜爱的食物是什么？）2. My favourite food is... （我最喜爱的食物是……）3. I like...best. （我最喜欢……）示例：—What’s your favourite food? —My favourite food is bread.—What’s your favourite fruit? —I like oranges best.三、核心主旨Ask about favourite food, express personal preferences, keep a balanced diet.十一、参考答案（一）课前预习填空答案（1）①favourite②food③fruit④apple⑤banana⑥orange⑦pear⑧milk（答案唯一，准确拼写即可）（2）①What’s②like③fruit④It’s⑤Carrot（答案不唯一，结合句意和所学知识填写即可，第五题可填写“carrot”或“tomato”等贴合语境的蔬菜词汇）（3）①示例：It means “最喜爱的”，used to show the most preferred thing.（答案不唯一，准确表达“favourite”的含义，简单易懂即可）②示例：apple, banana（答案不唯一，写出本课相关水果词汇即可）③示例：I can’t read the word “vegetable” correctly.（答案不唯一，结合自身预习情况，合理即可）（4）①√②√③×④√（5）示例：The main content of the dialogue is several students talking about their favourite food. The core sentences include “What’s your favourite food?”, “My favourite food is...” and “I like...best”.（答案不唯一，围绕对话内容和核心句型展开，表达准确、简单易懂即可）（二）基础过关练答案1.（1）C（2）C（3）B2.（1）C（2）B（3）A3.（1）B（2）D（3）B4.（1）C（2）A（3）C5.（1）B（2）C（3）C6.（1）B（2）C（3）B7.（1）B（2）A（3）C（三）答案解析1.（1）C解析：C项“橙子”的复数形式是“oranges”，而非“orange”；A、B、D项拼写和含义均正确，故选C。（2）C解析：A项句型错误，缺少be动词“is”，应为“What’s your favourite food?”；B项“apple”应改为复数“apples”；D项“you”应为“your”；C项句型和词汇运用均正确，贴合语境，故选C。（3）B解析：B项“vegetable”的正确发音是/ˈvedʒtəbl/，若读成/ˈvedʒəbl/则错误；A、C、D项发音均正确，故选B。2.（1）C解析：本课对话的核心主题是“谈论最喜爱的食物”，C项表述正确；A项“谈论食物价格”、B项“谈论食物来源”、D项“谈论购物”均不是本文的主要内容，故选C。（2）B解析：问句询问“你最喜爱的食物是什么？”，答句应围绕“最喜爱的食物”展开；A项“它十元”、C项“我想买它”、D项“给你”均不符合语境；B项准确回答了最喜爱的食物，贴合语境，故选B。（3）A解析：“favourite”是形容词，后面需接名词；B项“favourite”不能直接作谓语，应为“I like apples best”；C项缺少定语，应为“My favourite food is banana”；D项缺少定语，应为“What’s your favourite food?”；A项用法正确，贴合语境，故选A。3.（1）B解析：原句“My favourite fruit is orange.”意为“我最喜爱的水果是橙子”；A、C、D项均偏离语境，翻译错误；B项翻译准确，贴合原意，故选B。（2）D解析：对话中主要谈论的是最喜爱的食物，并未提到食物价格，D项与对话内容不符；A、B、C项均符合对话内容，故选D。（3）B解析：A、C、D项均与“表达喜好”无关，偏离对话核心内容；B项“我最喜欢梨”与对话核心内容（表达喜好）一致，故选B。4.（1）C解析：A项“favourite”是形容词，并非动词；B项“milk”是不可数名词，无复数形式；D项“fruit”是可数名词，复数形式是“fruits”；C项表述正确，“orange”的复数形式是“oranges”，故选C。（2）A解析：B项“apple”应改为复数“apples”；C项“vegetable”应改为复数“vegetables”；D项“milk”是不可数名词，be动词应为“is”；A项语法正确、语句通顺，贴合语境，故选A。（3）C解析：A、B、D项均是水果类词汇；C项“carrot”是蔬菜类词汇，不属于水果，故选C。5.（1）B解析：A项“orange”复数拼写错误，应为“oranges”；C项“vegetable”复数拼写错误，应为“vegetables”；D项“pear”复数拼写错误，应为“pears”；B项“apples”拼写正确，故选B。（2）C解析：原句“I like carrots best.”意为“我最喜欢胡萝卜”；A、B、D项均翻译错误，偏离原意；C项翻译准确，贴合语境，故选C。（3）C解析：本课对话采用“询问喜好—回答喜好—补充说明”的逻辑；A、B、D项均不符合对话逻辑，故选C。6.（1）B解析：A项“我最喜爱的食物是石头”、C项“我最喜爱的食物是纸”、D项“我最喜欢衣服”均不贴合生活实际；B项“我最喜欢大米”贴合生活实际，符合常识，故选B。（2）C解析：A项句子不完整，漏写宾语；B项只有单词，未形成完整句子；D项句子不完整，漏写主语；C项完整表达了个人喜好，语句通顺，故选C。（3）B解析：A项“我只喜欢肉”、C项“我不喜欢任何食物”、D项“我只喜欢糖果”均不符合均衡饮食的要求；B项“我喜欢水果和蔬菜”体现了均衡饮食，贴合题意，故选B。7.（1）B解析：A项“favourite”拼写错误，漏写“u”；C项“orange”拼写错误，漏写“e”；D项“vegetable”拼写错误，漏写“e”；B项“fruit”拼写正确，故选B。（2）A解析：B项答非所问，问句询问最喜爱的食物，答句应明确表达喜好，可补充“best”；C项答非所问，问句询问最喜爱的蔬菜，答句不应回答价格；D项答非所问，“我最喜欢苹果”的回应不应是“给你”；A项句型和词汇运用均正确，故选A。（3）C解析：C项准确理解了对话核心观点，即“可以用‘What’s your favourite food?’谈论最喜爱的食物”；A、B、D项均偏离对话核心观点，故选C。Unit review一、核心素养目标（一）语言能力1.系统梳理本单元重点词汇，熟练掌握“food、bread、rice、wheat、corn、tomato、potato、favourite、fruit、apple、banana、orange、milk、vegetable、carrot”等单词的读音、拼写和语境义，整合单元核心句型，熟练运用“What’s this?、How much is it?、Where is...from?、What’s your favourite food?、My favourite food is...、I like...best”等句型，能规范进行口语交流和书面练习，区分单元易混词汇、句型的用法。2.熟读并背诵单元核心句型和重点对话，把握对话的节奏和语调，巩固一般现在时在日常交际中的简单运用，能听懂关于食物名称、价格、来源、喜好的简短对话，能大胆开口询问食物相关信息、表达个人喜好，提升英语听说和综合表达能力，实现单元知识的融会贯通。3.能准确理解单元各课对话的语篇含义，理清不同对话的交际逻辑（询问食物名称—询问价格—询问来源—表达喜好），能结合语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配、翻译等练习，提升英语语篇理解和综合语言运用能力，贴合小学三年级英语复习课教学要求。（二）思维品质1.通过梳理单元知识体系，整合食物名称、价格、来源、喜好相关的词汇和句型，培养简单的逻辑思维和归纳概括能力，能清晰区分不同句型的用法场景，理清单元知识的内在联系。2.结合生活实际，运用单元所学知识思考、交流食物相关话题，培养简单的辩证思维和表达意识，学会用英语清晰、连贯地表达食物相关信息，提升简单的思辨能力和逻辑表达能力，了解食物与生活、健康的密切联系。3.在复习练习、小组交流中，学会筛选、整合单元核心信息，梳理知识脉络，总结易错点和解题方法，提升简单的信息处理和逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。（三）文化意识1.巩固常见食物、水果、蔬菜的英语表达，回顾不同食物的来源，知道不同人有不同的食物喜好，进一步了解饮食多样化和均衡饮食的重要性，感受食物与生活的密切联系，强化健康饮食的认知。2.结合单元内容，进一步了解中西方常见的食物种类、饮食喜好差异，感受不同地域的饮食文化特点，培养不挑食、不偏食、珍惜粮食、尊重劳动的良好习惯，树立正确的饮食观念，落实小学英语情感教育目标。3.通过运用单元所学词汇和句型交流食物相关话题，拓宽文化视野，尊重不同人的饮食喜好和生活习惯，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际素养。（四）学习能力1.掌握英语单元复习的基本方法，能自主梳理单元词汇、句型和对话，总结易错点，记录疑难问题，培养自主复习、自主探究的能力，为后续单元复习奠定基础。2.通过小组合作、知识梳理、情境交流、练习巩固等活动，培养合作学习能力和语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升复习效率和学习兴趣。3.能结合复习练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整复习方法，积累简单的复习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语复习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.系统梳理单元重点词汇和核心句型，熟练掌握词汇的读音、拼写和含义，背诵核心句型，能准确区分易混词汇（如tomato/potato、fruit/vegetable）和易混句型（如is from/comes from、favourite/like...best）的用法。2.能熟练运用单元所学词汇和句型，进行简单的口语交流，能灵活询问食物名称、价格、来源，表达个人食物喜好，能根据语境完成对话补全、句子仿写、翻译等练习，提升综合语言运用能力。3.能梳理单元各课对话的核心内容和交际逻辑，整合单元知识体系，总结易错点，能简单复述对话内容，实现单元知识的融会贯通，贴合小学三年级英语单元复习课重点。（二）教学难点1.灵活运用单元核心句型，能根据不同交际场景（询问价格、询问来源、表达喜好）准确选择句型，避免句型混淆，能结合语境连贯表达，提升口语表达的准确性和连贯性。2.系统整合单元知识，能理清词汇、句型之间的内在联系，总结易错点（词汇拼写、发音、句型运用、食物与类别/来源搭配），并能在练习中灵活运用，避免重复犯错。3.结合生活实际，用英语连贯、完整地交流食物相关话题，能自主运用单元知识解决简单的语言运用问题，克服开口说英语的胆怯心理，提升知识迁移和综合运用能力，贴合小学三年级学生的学习特点。（三）重难点突破1.通过知识梳理、词汇听写、句型背诵、错题回顾等方式，系统整合单元词汇和句型，结合食物图片、生活场景梳理用法，引导学生区分易混点，突破教学重点。2.结合学生的生活实际，通过小组交流、情境模拟、分层练习等方式，引导学生分析句型用法，鼓励学生大胆开口表达，总结解题方法和易错点，克服学习难点。3.设计贴合小学三年级学生认知水平的复习练习，通过错题点评、趣味巩固、知识拓展等方式，引导学生巩固单元知识、提升综合能力，规范答题思路，实现知识的学以致用，贴合小学英语复习课教学实际。三、教学准备1.教具：多媒体课件（包含单元重点词汇、句型、对话音频、对话文本、预习任务单、复习练习题目、易错点总结、知识框架图）、词汇卡片、食物图片、情境对话示例、听力音频材料。2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本、错题本，提前完成课前预习填空，自主梳理单元词汇和句型，记录自己的易错点和疑难问题，准备课堂分享交流；可自愿整理单元知识笔记，方便课堂复习巩固。3.预习任务：布置预习任务，让学生通读单元各课对话，回顾单元重点词汇和句型；完成课前预习填空，梳理单元核心知识，尝试总结自己的易错点；和同学互相提问单元相关句型，为课堂复习做好准备。四、预习检测与旧知整合1.旧知整合：全面回顾本单元各课所学内容，梳理单元知识脉络，整合食物名称、价格、来源、喜好相关的词汇和句型，明确单元复习重点（词汇巩固、句型运用、易错点突破、知识整合），为单元系统复习做好衔接，贴合小学三年级英语单元复习课的知识衔接要求。2.课前预习填空（横线格式）：（1）填写下列单词，巩固单元重点词汇：①（ ）n.食物②（ ）n.面包③（ ）n.大米④（ ）n.小麦⑤（ ）n.玉米⑥（ ）n.西红柿⑦（ ）n.土豆⑧（ ）adj.最喜爱的⑨（ ）n.水果⑩（ ）n.牛奶（2）根据句意，补全单词或句子：①—（ ）is this?—It’s bread.（—这是什么？—是面包。）②—How much（ ）it?—It’s five yuan.（—它多少钱？—五元。）③—Where（ ）the wheat from?—It’s from the farm.（—小麦来自哪里？—它来自农场。）④—What’s your favourite（ ）?—My favourite food is rice.（—你最喜爱的食物是什么？—我最喜爱的食物是大米。）⑤I（ ）oranges best.（我最喜欢橙子。）（3）结合预习，回答下列问题：①Can you list three food words in this unit?【 】②What’s the difference between “is from” and “comes from”?【 】③What difficulties did you meet when reviewing this unit?【 】（4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（横线处填写“√”或“×”）：①“tomato”的复数形式是“tomatoes”。（ ）②“How much is it?”用于询问食物的来源。（ ）③“I like pears best”和“My favourite fruit is pears”意思相同。（ ）④“wheat”是不可数名词，无复数形式。（ ）（5）结合预习，说说本单元主要围绕什么主题展开，核心句型有哪些？【 】3.预习检测：抽查学生预习填空情况，邀请学生认读单元重点词汇、跟读核心句型，分享自己梳理的单元知识和预习中的疑问，针对单元易错知识点（词汇发音、拼写、句型运用）进行重点点拨；开展“纠错改错”活动，让学生判断错误说法并说出正确观点，巩固单元旧知、强化易错点记忆，为单元系统复习做好准备。五、单元知识梳理与综合运用（一）单元核心知识梳理1.词汇梳理：结合词汇卡片和食物图片，系统梳理单元重点词汇，按“食物类、水果类、蔬菜类、形容词、疑问词、介词、动词”分类整理，重点强调易错词汇的发音和拼写（如tomato/tomatoes、potato/potatoes、favourite），区分易混词汇（如fruit与vegetable、wheat与rice），帮助学生形成系统的词汇体系，贴合小学三年级英语复习课的词汇梳理要求。2.句型梳理：整合单元核心句型，按“询问食物名称、询问价格、询问来源、表达喜好”分类整理，讲解各句型的用法、结构和搭配，重点区分易混句型（如is from与comes from、How much is it?与Where is it from?、favourite与like...best），结合单元对话示例，引导学生掌握句型的运用场景，能灵活运用句型进行交流，贴合小学三年级英语句型复习特点。3.语篇梳理：引导学生回顾单元各课对话，梳理每篇对话的核心内容和交际逻辑，整合单元语篇体系，明确单元对话围绕“食物”这一主题，分为“询问食物名称、询问价格、询问来源、表达喜好”四个交际场景，帮助学生掌握不同场景下的语言表达特点，提升语篇理解和综合运用能力。4.易错点梳理：结合学生预习和平时练习情况，总结单元易错点，重点强调词汇拼写（复数形式）、发音、句型运用、食物与类别/来源搭配、翻译等方面的错误，引导学生分析错误原因，掌握纠正方法，避免重复犯错。（二）师生互动与小组合作1.小组探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：①What are the key words in this unit?②What are the core sentences in this unit?③How to use the sentences about asking price and food origin?④What are your common mistakes in this unit?小组内分工合作，梳理知识、交流疑问、总结易错点，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生积极发言、互相补充。2.知识分享：每组邀请1-2名学生，分享小组梳理的单元知识、易错点总结，或用单元核心句型进行简单的情境对话；教师针对性点评，表扬表现优秀的小组和学生，补充完善知识梳理内容，纠正学生的错误表达，强化知识记忆。3.实践体验：开展“食物主题综合交流”实践活动，让学生分组围绕“我的食物喜好、食物来源、食物价格”展开交流，运用单元所学词汇和句型进行完整对话；引导学生体会英语表达的语气和语调，提升口语表达的准确性和连贯性，激发复习兴趣，实现知识的灵活运用。六、巩固练习与能力提升1.分层练习：①基础层：单元重点词汇拼写、短语填空、核心句型默写，巩固单元核心知识点，确保学生掌握重点词汇和句型；②提高层：对话补全、句子仿写、词汇匹配、句子翻译，提升学生的语篇理解和语言运用能力；③拓展层：简单的口语表达、短文填空，提升学生的书面表达和知识迁移能力，贴合小学三年级英语单元复习练习要求。2.练习点评：学生完成练习后，教师抽查、点评，针对共性错误（词汇拼写、发音错误、句型运用不当、翻译不准确、食物与类别/来源搭配错误）进行重点讲解，引导学生纠正错误，总结简单的解题方法和答题经验，强化知识运用和综合能力，贴合小学英语复习练习点评特点。3.重难点总结：引导学生结合课堂复习和练习，再次梳理单元核心知识、易错点，完善知识框架，总结复习方法，帮助学生巩固所学知识，实现语言能力、思维品质和学习能力的融会贯通，为后续单元检测做好准备。七、单元重点知识归纳概括1.核心词汇（分类整理）：①食物类：food（食物）、bread（面包）、rice（大米）、wheat（小麦）、corn（玉米）；②水果类：fruit（水果）、apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、pear（梨）；③蔬菜类：vegetable（蔬菜）、tomato（西红柿）、potato（土豆）、carrot（胡萝卜）；④其他：milk（牛奶）、favourite（最喜爱的）；⑤易错点：tomato→tomatoes、potato→potatoes；wheat、rice、corn、milk为不可数名词，无复数形式；apple、banana、orange、pear、vegetable、carrot为可数名词，复数直接加s（除tomato、potato外）。2.核心句型（分类整理）：①询问食物名称：What’s this?（这是什么？）→It’s...（它是……）；②询问食物价格：How much is it?（它多少钱？）→It’s...yuan.（它……元。）；③询问食物来源：Where is...from?（……来自哪里？）→It’s from.../It comes from...（它来自……）；④表达食物喜好：What’s your favourite food?（你最喜爱的食物是什么？）→My favourite food is...（我最喜爱的食物是……）；I like...best.（我最喜欢……）；⑤常见搭配：be from/comes from + 产地；How much + be动词 + 物品；favourite + 名词；like + 名词（复数）+ best。3.语篇结构：本单元对话围绕“食物”这一核心主题，分为四个交际场景，分别是“询问食物名称—回答名称”“询问食物价格—回答价格”“询问食物来源—回答来源”“询问食物喜好—表达喜好”，语言口语化、贴近小学生的生活实际，逻辑清晰，便于学生理解和运用。4.单元主旨：本单元通过简单的对话，介绍了常见食物的英语表达，以及询问食物名称、价格、来源、表达食物喜好的基本句型，引导学生用英语交流食物相关话题，了解食物的来源和饮食相关知识，培养珍惜粮食、均衡饮食、尊重劳动的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。5.易错点汇总：①词汇发音错误（如favourite、vegetable、tomato发音不连贯、漏读音节）；②词汇拼写错误（如tomato复数写成tomatos、potato复数写成potatos、favourite写成favorit）；③句型运用错误（如混淆How much与Where、is from与comes from，漏写be动词或动词第三人称单数s）；④食物与类别/来源搭配错误（如将牛奶归为水果类、将小麦归为商店）；⑤翻译不准确（直译导致语义偏差，忽略语境含义）。八、基础过关练1.三年级（1）班开展Unit 1单元复习活动，老师让同学们结合本单元所学知识，完成综合复习练习。小亮在复习中，对单元易混词汇的拼写和发音不够熟练，对核心句型的运用不够灵活，经常混淆询问价格和询问来源的句型。结合本单元所学知识，完成下列题目。（1）下列单词的拼写或含义解释有误的一项是（ ）A.tomato（n.西红柿，复数：tomatoes）B.wheat（n.小麦，复数：wheats）C.favourite（adj.最喜爱的）D.milk（n.牛奶）（2）下列句子中，核心句型运用正确的一项是（ ）A.How much is the rice from? B.Where is the bread? C.What’s your favourite food? D.I like apple best.（3）下列单词中，发音有误的一项是（ ）A.vegetable（/ˈvedʒtəbl/）B.tomato（/təˈmɑːtəʊ/）C.favourite（/ˈfeɪvərɪt/）D.wheat（/wiːtʃ/）2.英语复习课上，老师让同学们结合Unit 1各课对话，梳理单元核心知识和语篇逻辑，运用所学知识完成练习。小明在复习中，不能准确区分易混句型的用法，无法结合语境完成对话补全，对单元语篇逻辑梳理不清晰。结合本单元所学知识，完成下列题目。（1）What is the main theme of this unit?（ ）A.Talking about school things. B.Talking about food. C.Talking about clothes. D.Talking about animals.（2）下列对话补全，最恰当的一项是（ ）A: How much is the bread? B: ______________A.It’s from the farm. B.It’s three yuan. C.My favourite food is bread. D.It’s a bread.（3）下列句子中，句型与语境匹配正确的一项是（ ）A.询问小麦的来源：How much is the wheat? B.表达喜欢香蕉：My favourite fruit is banana. C.询问苹果是什么：Where is the apple from? D.询问土豆的价格：What’s the potato?3.单元复习检测中，老师让同学们结合Unit 1所学知识，完成英语基础练习，重点考查词汇拼写、句型运用和语篇理解。小丽在练习中，翻译句子时不够准确，语篇理解存在偏差，无法准确筛选单元核心信息。结合本单元所学知识，完成下列题目。（1）下列句子翻译，最准确的一项是（ ）Where is the corn from?A.玉米多少钱？B.玉米来自哪里？C.这是什么玉米？D.我喜欢玉米。（2）下列对本单元语篇内容的理解，有误的一项是（ ）A.The unit is about food. B.We can learn to ask about food prices. C.We can’t learn to talk about favourite food. D.We can learn to ask about food origin.（3）下列句子中，与本单元核心内容一致的一项是（ ）A.I have a new bag. B.It’s a red pen. C.My favourite food is rice. D.She is my friend.4.三年级（4）班开展“Unit 1知识梳理”探究活动，老师让同学们结合本单元所学知识，分析单元词汇、句型的用法，撰写简短的英语句子和对话。小刚在练习中，词汇运用不恰当，句型混淆严重，语法错误较多，语句不够通顺。结合本单元所学知识，完成下列题目。（1）下列关于本单元词汇运用的表述，正确的一项是（ ）A.“milk”是复数形式，意为“牛奶”。B.“tomato”的复数形式是“tomatos”。C.“fruit”是可数名词，复数形式是“fruits”。D.“wheat”是可数名词，复数形式是“wheats”。（2）下列英语句子，语法正确、语句通顺的一项是（ ）A.The rice is from the farm. B.I like tomato best. C.How much are the bread? D.Where is the apples from?（3）下列词汇中，不属于蔬菜类的一项是（ ）A.tomato B.potato C.orange D.carrot5.英语专项复习练习中，老师让同学们结合Unit 1所学知识，完成词汇、句型、翻译和语篇理解练习，重点考查学生的综合语言运用能力。小红在练习中，对复数词汇的拼写掌握不牢固，句型运用不灵活，翻译时忽略语境含义。结合本单元所学知识，完成下列题目。（1）下列复数词汇，拼写正确的一项是（ ）A.tomatos B.potatos C.vegetables D.wheats（2）下列句子翻译，最贴合语境的一项是（ ）My favourite food is bread. It’s from the farm.A.我喜欢面包。它在农场里。B.我最喜爱的食物是面包。它来自农场。C.面包多少钱？它来自农场。D.我最喜爱的食物是面包。它是农场的。（3）下列对单元句型逻辑的梳理，最准确的一项是（ ）A.询问名称—询问来源—询问价格—表达喜好B.询问价格—询问名称—表达喜好—询问来源C.询问来源—询问价格—询问名称—表达喜好D.表达喜好—询问名称—询问价格—询问来源6.三年级（6）班开展“English and Life”主题分享会，老师让同学们结合Unit 1所学知识，结合生活实际，用英语交流食物相关话题，完成综合复习练习。小强在练习中，不能结合生活实际运用单元知识，词汇和句型运用不灵活，表达不完整。结合本单元所学知识，完成下列题目。（1）下列关于“食物相关表达”的表述，最贴合生活实际的一项是（ ）A.The bread is from the factory. B.The rice is from the farm. C.My favourite food is stone. D.The orange is from the shop.（2）下列句子中，能完整表达食物价格和来源的一项是（ ）A.It’s five yuan. B.It’s from the farm. C.The bread is five yuan and it’s from the farm. D.Bread is good.（3）下列说法中，体现了“珍惜粮食”的一项是（ ）A.I waste bread every day. B.Wheat comes from the farm, we should save it. C.I don’t like rice. D.I only eat meat.7.英语单元复习练习中，老师让同学们结合Unit 1所学知识，完成重点题型练习，重点考查词汇拼写、句型运用、句子翻译和语篇理解，贴合小学三年级英语复习要求。小芳在练习中，词汇拼写存在错别字，句型运用错误，翻译不准确，语篇理解不全面。结合本单元所学知识，完成下列题目。（1）下列词汇拼写，正确的一项是（ ）A.favorit B.vegetable C.tomatoe D.whete（2）下列句子中，句型和词汇运用均正确的一项是（ ）A.—Where is the wheat from?—It comes from the farm. B.—How much is the apple?—It’s from the farm. C.—What’s your favourite food?—I like rice. D.—What’s this?—It’s from the farm.（3）下列对单元核心知识的理解，最准确的一项是（ ）A.We can use “How much is it?” to ask about food origin. B.We can use “Where is it from?” to ask about food price. C.We can use “My favourite food is...” to express food preference. D.We can use “What’s this?” to ask about food price.九、课后作业1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固单元核心词汇、句型和语篇理解，强化易错点记忆，完善错题本，系统复习单元内容，贴合小学三年级英语单元复习要求。2.背诵并默写单元核心词汇和句型，做到无拼写错误、无漏记，熟读单元各课对话，把握对话的节奏和语调，能有感情地朗读全文，每天背诵2-3遍，巩固英语基础。3.结合本单元内容和生活实际，写6个英语句子（分别涉及食物名称、价格、来源、喜好），要求语法正确、语句通顺，运用单元所学词汇和句型，贴合小学三年级英语书面表达要求。4.跟读单元对话音频，熟悉英语的节奏、语调和发音，模仿音频的语气和语速，尝试有感情地朗读，录制自己的朗读音频，与同学交流分享。5.整理单元知识笔记，完善单元知识框架，总结单元易错点和复习方法；和同学用英语交流食物相关话题，运用单元所学句型询问和表达，提升口语表达能力。6.结合单元所学句型，仿写4组对话（分别涉及询问食物名称、价格、来源、表达喜好），要求语法正确、语句通顺、贴合语境，提升句型运用和知识迁移能力，贴合小学三年级英语复习练习要求。十、板书设计Unit 1 Food we like Unit review一、核心词汇（分类）1. 食物类：food, bread, rice, wheat, corn2. 水果类：fruit, apple, banana, orange, pear3. 蔬菜类：vegetable, tomato, potato, carrot4. 其他：milk, favourite易错点：复数拼写、发音二、核心句型（分类）1. 询问名称：What’s this? → It’s...2. 询问价格：How much is it? → It’s...yuan.3. 询问来源：Where is...from? → It’s from.../It comes from...4. 表达喜好：What’s your favourite food? → My favourite food is...I like...best.三、核心主旨Review food words and sentences, talk about food, save food and keep a balanced diet.十一、参考答案（一）课前预习填空答案（1）①food②bread③rice④wheat⑤corn⑥tomato⑦potato⑧favourite⑨fruit⑩milk（答案唯一，准确拼写即可）（2）①What②is③is④food⑤like（答案不唯一，结合句意和所学知识填写即可，语法正确、贴合语境即可）（3）①示例：bread, rice, wheat（答案不唯一，写出本单元3个食物类词汇即可）②示例：They have the same meaning, but “comes from” uses the third person singular form of “come”.（答案不唯一，准确表达两者区别，简单易懂即可）③示例：I often mix up “How much” and “Where” when asking questions.（答案不唯一，结合自身复习情况，合理即可）（4）①√②×③√④√（5）示例：The main theme of this unit is food. The core sentences include “What’s this?”, “How much is it?”, “Where is...from?”, “What’s your favourite food?” and “I like...best”.（答案不唯一，围绕单元主题和核心句型展开，表达准确、简单易懂即可）（二）基础过关练答案1.（1）B（2）C（3）D2.（1）B（2）B（3）B3.（1）B（2）C（3）C4.（1）C（2）A（3）C5.（1）C（2）B（3）A6.（1）B（2）C（3）B7.（1）B（2）A（3）C（三）答案解析1.（1）B解析：B项“wheat”是不可数名词，无复数形式，不能加s；A、C、D项拼写和含义均正确，故选B。（2）C解析：A项句型混淆，询问来源应用“Where”，而非“How much”；B项句子不完整，未体现询问目的，可补充“from”；D项“apple”应改为复数“apples”；C项句型和词汇运用均正确，贴合语境，故选C。（3）D解析：D项“wheat”的正确发音是/wiːt/，而非/wiːtʃ/；A、B、C项发音均正确，故选D。2.（1）B解析：本单元的核心主题是“谈论食物”，B项表述正确；A项“谈论学习用品”、C项“谈论衣服”、D项“谈论动物”均不是本单元的主要内容，故选B。（2）B解析：问句询问“面包多少钱？”，答句应围绕“价格”展开；A项“它来自农场”、C项“我最喜爱的食物是面包”、D项“它是一个面包”（bread为不可数名词，不能加a）均不符合语境；B项准确回答了价格，贴合语境，故选B。（3）B解析：A项询问小麦来源应用“Where is the wheat from?”；C项询问苹果是什么应用“What’s the apple?”；D项询问土豆价格应用“How much is the potato?”；B项句型与语境匹配正确，故选B。3.（1）B解析：原句“Where is the corn from?”意为“玉米来自哪里？”；A、C、D项均偏离语境，翻译错误；B项翻译准确，贴合原意，故选B。（2）C解析：本单元明确学习了表达食物喜好的句型和对话，C项与单元内容不符；A、B、D项均符合单元内容，故选C。（3）C解析：A、B、D项均与“食物”无关，偏离单元核心内容；C项“我最喜爱的食物是大米”与单元核心内容（谈论食物）一致，故选C。4.（1）C解析：A项“milk”是不可数名词，无复数形式；B项“tomato”的复数形式是“tomatoes”；D项“wheat”是不可数名词，无复数形式；C项表述正确，“fruit”的复数形式是“fruits”，故选C。（2）A解析：B项“tomato”应改为复数“tomatoes”；C项“bread”是不可数名词，be动词应为“is”；D项“apples”是复数，be动词应为“are”；A项语法正确、语句通顺，贴合语境，故选A。（3）C解析：A、B、D项均是蔬菜类词汇；C项“orange”是水果类词汇，不属于蔬菜，故选C。5.（1）C解析：A项“tomato”复数拼写错误，应为“tomatoes”；B项“potato”复数拼写错误，应为“potatoes”；D项“wheat”是不可数名词，无复数形式；C项“vegetables”拼写正确，故选C。（2）B解析：原句“My favourite food is bread. It’s from the farm.”意为“我最喜爱的食物是面包。它来自农场。”；A、C、D项均翻译错误，偏离原意；B项翻译准确，贴合语境，故选B。（3）A解析：本单元对话的逻辑的是“询问名称—询问来源—询问价格—表达喜好”；B、C、D项均不符合单元句型逻辑，故选A。6.（1）B解析：A项“面包来自工厂”、C项“我最喜爱的食物是石头”、D项“橙子来自商店”均不贴合生活实际；B项“大米来自农场”贴合生活实际，符合常识，故选B。（2）C解析：A项只表达了价格，B项只表达了来源，D项未表达价格和来源；C项完整表达了食物的价格和来源，语句通顺，故选C。（3）B解析：A项“我每天浪费面包”、C项“我不喜欢大米”、D项“我只吃肉”均不体现珍惜粮食；B项“小麦来自农场，我们应该节约它”体现了珍惜粮食，贴合题意，故选B。7.（1）B解析：A项“favourite”拼写错误，漏写“u”；C项“tomato”拼写错误，漏写“o”；D项“wheat”拼写错误，多写“e”；B项“vegetable”拼写正确，故选B。（2）A解析：B项答非所问，问句询问苹果价格，答句不应回答来源；C项答非所问，问句询问最喜爱的食物，答句应补充“best”明确表达喜好；D项答非所问，问句询问是什么，答句不应回答来源；A项句型和词汇运用均正确，故选A。（3）C解析：C项准确理解了单元核心知识，即“可以用‘My favourite food is...’表达食物喜好”；A、B、D项均混淆了句型的用法，偏离单元核心知识，故选C。