专题06 修辞、说明手法、衔接与排序（课件）2026年小升初语文复习讲练测（通用版）

这是一份专题06 修辞、说明手法、衔接与排序（课件）2026年小升初语文复习讲练测（通用版），共77页。PPT课件主要包含了专题解读，目录导航，专题导航，知识梳理，辨析技巧，知识拓展，名师点题等内容，欢迎下载使用。
本专题是小升初语文基础运用与阅读的高频考点，涵盖修辞手法、说明方法、句子衔接与排序三大核心模块，分别对应记叙文与散文赏析、说明文阅读、语言逻辑表达三大考查方向；题型以选择题、填空题、句子赏析题、排序题、衔接嵌入题为主，整体分值占比8–15分，既是基础题型的得分重点，也是阅读理解的提分关键，主要考查学生手法判断、易混辨析、效果分析以及语句排序衔接的逻辑运用能力，内容紧密贴合统编版六年级教材重难点与小升初真题命题趋势。
核心考点：判断修辞类型、辨析易混修辞、结合语境赏析表达效果，题型以选择、填空、赏析为主，占分4-8分。其中，比喻、拟人、排比、反问是高频必考，设问、夸张、对偶、反复为次高频，需重点掌握每种修辞的定义、特征、作用及答题规范。
定义：用与本体（被描述的事物）有相似点的另一事物（喻体）来描绘本体，使抽象的事物具体化、深奥的道理浅显化。分类：明确分为三类，需精准区分——①明喻：本体、喻体、喻词三者齐全，喻词常用“像、如、仿佛、好像、如同”等，一眼可识别；②暗喻（隐喻）：本体、喻体齐全，喻词常用“是、成了、变成、当作”等，语气更肯定，隐含比喻关系；③借喻：无本体、无喻词，直接用喻体代替本体，需结合语境推断本体。核心作用：生动形象地写出事物的外形、特征或内在含义，化抽象为具体，增强语言的感染力和画面感。
定义：把动物、植物、景物等无生命或有生命但无人类情感、动作的事物，当作人来写，赋予其人类的动作、神态、语言、情感和心理活动。核心特征：不出现“像、是”等喻词，直接让事物“做人的事、有做人的情感”。核心作用：赋予事物鲜活的生命力，让语言更亲切、生动，拉近与读者的距离，同时能鲜明地表达作者对事物的喜爱、赞美或厌恶之情。
定义：由三个或三个以上结构相似、句式相近、内容相关、语气一致的短语或句子，并列排列在一起的修辞方式。核心特征：句式整齐、节奏鲜明，内容上围绕同一中心展开，层层递进或并列呈现。核心作用：增强语言的气势和节奏感，集中突出某一内容或情感，让表达更有力度，读起来朗朗上口，便于记忆和情感传递。
定义：为了突出事物的某一特征，故意对事物的数量、程度、形状、大小等进行合理的夸大或缩小，不追求真实，只追求表达效果。分类：①夸大夸张：故意放大事物的特征，如“飞流直下三千尺”；②缩小夸张：故意缩小事物的特征，如“巴掌大的院子”。核心作用：强化事物的突出特点，烘托特定的氛围，引发读者的联想和想象，增强语言的感染力和趣味性。
定义：采用“自问自答”的形式，先主动提出一个问题，然后紧接着给出明确的答案，目的是引导读者思考。核心特征：有问有答，问句起引导作用，答句是核心内容。核心作用：引发读者的思考和注意力，自然引出下文的核心内容，突出段落或文章的中心，使文章结构更清晰、层次更分明。
定义：明知故问，只提出问题，不直接给出答案，答案暗含在问句本身之中，语气比陈述句更强烈。核心特征：无明确答案，但答案显而易见，常用“难道、怎能、岂”等反问词引导。核心作用：加强语气，强化作者的情感和观点，突出肯定或否定的态度，让表达更有说服力，引发读者的共鸣。
定义：由两个字数相等、结构对称、词性相对、意义相关或相反的短语或句子组成，常用来对仗、押韵。核心特征：字数相等、句式整齐、对仗工整，读起来音韵和谐。核心作用：使语言凝练优美、句式整齐，增强语言的节奏感和韵律美，同时能高度概括内容，突出事物的对应关系。
定义：为了突出某种情感、强调某个观点或增强语言的节奏感，重复使用同一个词语、短语或句子的修辞方式。分类：①连续反复：同一个词句连续出现，中间无其他内容，如“盼望着，盼望着”；②间隔反复：同一个词句在文中间隔出现，中间有其他内容穿插。核心作用：强调核心情感或观点，增强语言的节奏感和感染力，让读者印象深刻，同时能突出文章的主旨。
【典例精讲】例题1：判断下列句子运用的修辞手法，将答案填在括号内。（1）弯弯的月儿像小船，挂在深蓝色的天空中。（ ）（2）小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个新世界。（ ）（3）难道我们不应该珍惜这来之不易的学习机会吗？（ ）（4）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（ ）
解析：本题考查的是排比与比喻综合修辞手法的辨析。（1）比喻：把 “弯弯的月儿” 比作 “小船”，用相似事物打比方，形象生动。（2）拟人：“偷偷、钻、好奇地打量” 都是人的动作与神态，赋予小草人的特点。（3）反问：用疑问的句式，表达肯定的意思，答案暗含在句子中，加强语气。（4）排比 + 比喻：三个 “漓江的水真…… 啊” 句式整齐，构成排比；把漓江的绿水比作 “无瑕的翡翠”，运用比喻。答案：（1）比喻 （2）拟人 （3）反问 （4）排比、比喻
【典例精讲】例题2：下列句子中，使用的修辞手法与其他三句不同的是（ ）。A.这李子非常酸，咬一口酸得我的牙都快掉了。B.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。C.他的样子凶极了，像一头发怒的豹子，令人心生恐惧。D.这稀饭清汤寡水的，要挽起裤脚跳下去才能捞到几颗米。 . .
解析：此题主要考查判断修辞手法的能力。完成此类题目，要对各类修辞手法的特点了然于心。本题中，A项用“牙都快掉了”来形容李子的酸；B项用“眨眼就到了啊”来形容时间过得快；D项用“要挽起裤脚跳下去才能捞到几颗米”来形容稀饭稀的稀。以上三项都是运用了夸张的修辞手法。C项有本体、喻体和比喻词，把他比作一头发怒的豹子，运用了比喻的修辞手法。答案：C
区分设问与反问：设问是“自问自答”，目的是引出下文、引发思考；反问是“只问不答”，目的是加强语气、强化观点，二者不可混淆。区分比喻与拟人：比喻是“物喻物”，必有本体、喻体（借喻除外），常用喻词；拟人是“物变人”，无喻词，直接赋予事物人的动作、情感，二者核心特征不同。答题时修辞术语要规范，不可出现“比喻”说成“打比方”（说明方法专用）、“反问”说成“设问”等错误。
核心考点：识别说明方法、结合语段分析作用，依托说明文阅读考查，题型以选择、简答为主，占分3-6分。核心要求：熟记每种说明方法的标志词、定义和作用，能结合具体语段精准分析，注意区分易混说明方法，规范使用说明术语。
定义：指在说明事物或事理时，列举一个或几个真实、具体、有代表性的实例，让说明更具体、更易懂。标志词：明确可识别的标志词有“例如、比如、譬如、如、譬如说”等，有时也会直接列举实例，无明显标志词（需结合语境判断）。核心作用：将抽象的事物、深奥的事理变得具体真切、通俗易懂，让读者更容易理解，同时增强说明内容的真实性和说服力，使说明更具可信度。
定义：指运用准确、具体的数字（包括确数、约数、百分比、长度、重量、时间、数量等）来说明事物的特征、大小、数量、程度等，是说明文科学性、严谨性的重要体现。标志词：凡是出现具体数字（如“35米”“近四万公斤”“80%”），均为列数字。核心作用：准确、具体、科学地说明事物的特征，让说明内容更具严谨性和说服力，避免模糊不清，让读者能精准把握事物的具体情况。
定义：指将两种或多种事物、事理放在一起加以对照、比较，突出被说明对象的某一特征（如大小、轻重、快慢、优劣等）。标志词：常见标志词有“比、相比、不同于、与……相比、比……更……”等，有时也会通过前后内容对比，无明显标志词。核心作用：鲜明、直观地突出被说明事物的独有特征，让读者能清晰区分不同事物的差异，增强说明的效果，便于读者理解。
定义：说明文中的比喻，指用人们熟悉的、具体的事物，来比喻陌生的、抽象的说明对象，使说明更生动、更形象。核心区别：与修辞手法中的“比喻”本质相同，但术语不同——说明文中必须称“打比方”，文学语段（记叙文、散文）中称“比喻”，不可混淆。核心作用：将抽象、陌生、深奥的说明对象，转化为具体、熟悉、浅显的事物，生动形象地说明事物的特征，便于读者理解和想象，增强说明的趣味性。
定义：指按照一定的标准（如性质、形状、用途、种类等），将被说明的对象分成不同的类别，然后逐一进行说明，使说明内容更有条理。标志词：常见标志词有“分为、分成、分类为、一类是……另一类是……、按……可分为……”等。核心作用：使说明内容条理清晰、层次分明，避免说明内容杂乱无章，让读者能快速理清被说明对象的类别，便于理解和记忆。
定义：指用简洁、严谨、科学的语言，概括出被说明对象的本质属性，明确界定事物的概念，告诉读者“某物是什么”。标志词：常见标志词有“……是……、……叫做……、……即……、……指的是……”等。核心作用：准确、科学地揭示被说明对象的本质特征，清晰界定概念，让读者对被说明对象有一个明确、精准的认识，体现说明文的科学性和严谨性。
【典例精讲】例题：阅读下列语段，判断划线句子运用的说明方法，并分析其作用。 鲸是一种体型庞大的海洋哺乳动物。①我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。②鲸分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。③鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
（1）句子①运用的说明方法是 ，作用是 ？（2）句子②运用的说明方法是 ，作用是 ？（3）句子③运用的说明方法是 ，作用是 ？
解析：本题考查对说明方法的理解和运用。（1）运用列数字、作比较的说明方法，列举具体重量、长度数据，并将鲸的舌头与大肥猪对比，准确具体地突出鲸体型庞大、体重惊人的特点。（2）运用分类别的说明方法，把鲸分为须鲸和齿鲸两大类，条理清晰地介绍了鲸的种类与不同特征。（3）运用打比方的说明方法，把鲸喷出的水柱比作花园喷泉，生动形象地写出鲸呼气时水柱的形态，通俗易懂。
答案：（1）说明方法：列数字、作比较；作用：通过 “四万公斤”“十七米” 等具体数字，再把鲸的舌头和大肥猪作比较，准确、直观地突出鲸体型庞大、体重惊人的特点。（2）说明方法：分类别；作用：把鲸按照有无牙齿分为须鲸和齿鲸两类，条理清晰地说明了鲸的种类，区分了两类鲸的不同特征。（3）说明方法：打比方；作用：将鲸呼出的水柱比作花园里的喷泉，生动形象地写出了鲸呼气时水柱的形态特点，通俗易懂。
术语规范：说明文中的“打比方”不能说成“比喻”，这是小升初高频易错点，答题时必须规范使用说明术语。区分易混方法：①举例子vs分类别：举例子是“列举具体实例”，侧重“具体说明”；分类别是“按标准分类”，侧重“条理说明”，二者不可混淆。②下定义vs作诠释（补充）：下定义是“界定本质，明确概念”，语言简洁严谨，格式多为“……是……”；作诠释是“解释说明，补充细节”，语言更通俗，不界定本质，小升初重点区分下定义即可。分析作用时，需结合语段具体内容，不能只写通用作用，要体现“说明的是事物的什么特征”。
核心考点：把握语段逻辑、梳理句间关系，题型以选择（排序、选句衔接）为主，占分2-4分，核心是“抓线索、理逻辑、保连贯”。重点考查学生的语言逻辑思维能力，需熟练掌握衔接原则和排序方法，能快速梳理句间关系。
（1）衔接核心原则（3大核心，必记）
①话题一致原则：核心是“前后陈述对象统一”，即语段围绕一个中心话题展开，衔接的句子主语、陈述对象要与前文（或后文）保持一致，不能随意切换话题，否则会导致语句断裂、不连贯。例如：前文围绕“秋天”展开，衔接的句子就不能写春天的景象。
②逻辑连贯原则：衔接的句子要符合语段的整体逻辑顺序，常见的逻辑顺序有时间顺序（从古到今、从早到晚）、空间顺序（由远及近、从上到下、从外到内）、事情发展顺序（起因—经过—结果）、因果顺序（因为……所以……）、总分顺序（总起—分述—总结）、由浅入深顺序等，不能出现逻辑混乱。③语境协调原则：衔接的句子要与语段的语气、句式、情感基调保持统一，同时要借助关联词（如因为、所以、虽然、但是、不仅、而且）、指示代词（如这、那、它、其）、过渡词（如首先、其次、然后、因此）等，使语句衔接更自然、流畅，避免语气突兀、句式杂乱。
【典例精讲】例题：填入下面横线处的语句，最恰当的一项是（ ）。秋天来了，田野里一片丰收的景象。________，金黄的稻穗笑弯了腰，火红的高粱举起了燃烧的火把。A.果园里硕果累累，苹果挂满了枝头B.公园里百花齐放，姹紫嫣红C.小河里冰雪融化，溪水潺潺 . .
解析：结合衔接的“话题一致、语境协调”原则分析：前文的中心话题是“秋天”“田野丰收景象”，情感基调是丰收的喜悦。A项“果园里硕果累累，苹果挂满了枝头”，符合秋天的季节特点，描写的是丰收的景象，与前文话题一致、语境协调，且与后文“稻穗、高粱”的丰收景象衔接自然；B项“百花齐放、姹紫嫣红”是春天的景象，C项“冰雪融化、溪水潺潺”是春天的景象，均与“秋天”的语境不符，话题不一致，衔接突兀，故选A。答案：A
（2）排序核心方法（四步解题法，必掌握）
第一步：通读全句，确定中心话题：先快速通读所有句子，明确语段围绕什么话题展开（如“放风筝的经历”“秋天的景色”），同时找出总起句（通常是首句，引出话题、总领全文）和总结句（通常是尾句，总结内容、升华主旨），初步确定首尾句的范围 。第二步：抓关键线索，梳理句间关系：这是排序的核心步骤，重点抓5类关键线索——①关联词（因果、转折、递进等，如“因为……所以……”“虽然……但是……”，可判断句子先后顺序）；②时间词（如早上、中午、傍晚、首先、然后、最后，对应时间顺序）；③方位词（如上面、下面、远处、近处，对应空间顺序）；④指示代词（如这、那、它，指代前文内容，可确定指代句与被指代句的先后顺序）；⑤重复词（重复出现的词语，可串联起相关句子）。
第三步：局部组合，捆绑关联句子：根据关键线索，将关系紧密的句子捆绑在一起（如因果句捆绑、承接句捆绑、指代句与被指代句捆绑），形成若干个“句子小组”，再将这些“句子小组”按照整体逻辑顺序进行排列。第四步：通读检查，验证逻辑通顺：将排列好的句子完整通读一遍，检查语句是否通顺、逻辑是否合理、话题是否一致、线索是否连贯，有没有出现语序混乱、衔接突兀的情况，若有问题，及时调整，确保最终排序符合要求。
（3）常见排序类型（小升初高频）
时间顺序：最常见，按照“早→中→晚”“过去→现在→未来”“先→接着→最后”的顺序排列，线索明显，容易判断。空间顺序：按照“由远及近、从上到下、从外到内、从整体到局部”的顺序排列，多用来描写景物、建筑等。事情发展顺序：按照“起因→经过→结果”的顺序排列，多用来叙述一件事的经过。总分顺序：按照“总起句→分述句→总结句”的顺序排列，多用来说明事物、表达观点，结构清晰。
【典例精讲】例题：给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）。①中午，我和小伙伴们一起去公园放风筝。②早上，我吃完早饭，准备好风筝和线轴。③傍晚，我们依依不舍地回家，心里还想着放风筝的快乐。④到了公园，我们分工合作，很快就把风筝放上了天空。A.②①④③ B.②①③④ C.①②④③ D.②④①③ .
解析：按照“四步解题法”分析：①通读全句，确定中心话题是“一天放风筝的经历”；②抓关键线索，句子中出现“早上、中午、傍晚”三个时间词，明确是按照时间顺序排序；③局部组合：②（早上准备）→①（中午去公园）→④（到公园放风筝）→③（傍晚回家），这四句是承接关系，捆绑在一起；④通读检查，排序为②①④③，语句通顺、逻辑清晰，符合时间顺序和事情发展顺序，故选A。答案：A
排序时，优先抓时间词、方位词、关联词等明显线索，避免盲目排序；衔接时，坚决避免话题切换，不偏离语段的中心话题；排序后一定要通读检查，确保语句通顺、逻辑合理，避免出现“因果颠倒”“时间混乱”等问题；注意指示代词的指代对象，确保指代明确，衔接自然。
修辞：①牢记8大修辞的定义、分类、核心特征和作用，重点掌握比喻、拟人、排比、反问这4个高频考点，做到能快速判断修辞类型；②重点突破易混修辞（设问vs反问、比喻vs拟人）的辨析，结合典例强化记忆，避免答题时混淆；③赏析题要掌握答题规范，先判断修辞，再结合句子内容分析作用，最后点明表达的情感，不能只写通用作用，要贴合具体语境。
说明方法：①熟记6大说明方法的标志词、定义和作用，规范使用说明术语（重点区分“打比方”与“比喻”）；②结合说明文语段专项练习，学会精准识别说明方法，分析作用时，要结合语段具体内容，点明“说明的是事物的什么特征”，增强答题的针对性；③区分易混说明方法（举例子vs分类别、下定义vs作诠释），避免答题时出现术语错误。
衔接与排序：①牢记衔接的3大核心原则和排序的四步解题法，熟练掌握常见的逻辑顺序；②每日进行1-2组专项练习，重点训练“抓线索、理逻辑”的能力，养成“先定首尾、再组局部、最后通读”的解题习惯；③答题时，先通读题干和所有句子，明确中心话题，再结合关键线索排序或选择衔接句，最后通读检查，确保语句连贯、逻辑合理。
讲.练.测三合一高效备考
在语文学习中，修辞、说明方法、句子衔接与排序三大考点，看似零散实则有章可循。面对易混知识点、相似题型，掌握精准辨析技巧，既能避开答题误区、规范答题术语，又能快速锁定解题思路，提升做题正确率，轻松应对考试。
1.修辞手法核心辨析技巧
基础辨析要点（核心易混点汇总）
比喻VS拟人：比喻是“以物喻物”，有本体、喻体（借喻可省略本体），常带喻词；拟人是“把物当人写”，赋予人动作、情感，无喻词。反问VS设问：设问是自问自答，引出下文；反问是只问不答，加强语气，答案暗含句中。排比VS反复：排比是三个及以上结构相似、内容不重复的短句，句式整齐；反复是同一词句重复出现，核心是强化情感。
【典例精讲】例题：判断下列句子运用的修辞手法。（1）月光像流水一样，静静地洒在大地上。（ ）（2）月光静静地抚摸着大地，温柔又亲切。（ ）（3）是谁点亮了夜空？是漫天闪烁的星星。（ ）（4）难道不是星星点亮了夜空吗？（ ）
解析：这道题考查句子的修辞手法：（1）运用比喻。把月光比作流水，借助比喻词“像”，形象生动地写出月光轻柔、缓缓洒落的状态。（2）运用拟人。将月光赋予人的动作“抚摸”与人的性情“温柔、亲切”，把事物人格化，凸显月光的柔和。（3）运用设问。采用自问自答的形式，先提出问题，再给出回答，引人注意，突出星星点亮夜空。（4）运用反问。借助“难道……吗”的句式，无疑而问，表达肯定含义，加强句子语气。答案：（1）比喻（2）拟人（3）设问（4）反问
2.说明方法核心辨析技巧（核心易混点汇总）打比方（说明）VS比喻（修辞）：文体不同，术语不同——说明文用“打比方”，侧重说明事物特征；文学语段用“比喻”，侧重表达情感。举例子VS分类别：举例子用具体实例，标志词“比如、例如”，侧重具体；分类别按标准划分类别，标志词“分为”，侧重条理。列数字VS作比较：列数字带具体数据，侧重准确；作比较将两种事物对比，标志词“比”，侧重突出特征。
【典例精讲】例题：例题：阅读下列语段，判断标号的句子运用的说明方法。我们身边的植物种类繁多，形态各异。①比如月季，花期长、花色艳，是常见的观赏花卉；②植物可分为木本植物和草本植物两大类；③这棵老槐树高约18米，比旁边的教学楼还要高；④它的树干粗壮，像一根巨大的柱子，支撑着繁茂的枝叶。① ② .③ ④ .
解析：这道题考查说明方法的理解与运用：①用“比如”引出月季这一具体实例，属于举例子，让“植物种类多、形态异”的特点更具体；②按照“木本、草本”的标准划分植物种类，用标志词“分为”，属于分类别，让说明更有条理；③出现“18米”具体数据，属于列数字，同时将老槐树与教学楼对比，用标志词“比”，属于作比较，既准确又突出老槐树的高大；④出自说明文，将树干比作“巨大的柱子”，属于打比方，生动说明树干粗壮的特征，贴合说明文体裁，注意不可说成“比喻”。答案：①举例子；②分类别；③列数字、作比较；④打比方
3.句子衔接与排序 核心辨析技巧基础辨析要点（核心方法汇总）衔接辨析：抓“三大一致性”——话题一致、语境一致、句式一致，违背任一原则即为错误选项。排序辨析：抓“线索+逻辑”——优先找总起/总结句，再抓时间、方位、代词、关联词，按时间、事情发展、总分等逻辑排序，最后通读验证。
【典例精讲】例题：填入下面横线处的语句，最恰当的一项是（ ）。秋日的公园，处处充满诗意，_____，枫叶红得似火，银杏黄得如金，吸引了无数游人驻足观赏。A.荷花亭亭玉立，粉嫩动人 B.绿树成荫，蝉鸣阵阵 C.层林尽染，色彩斑斓 . .
解析：语段围绕“秋日公园”展开，话题是“秋日诗意”，语境为秋季。A是夏季荷花，B是夏季景象，均与语境不符；C“层林尽染，色彩斑斓”贴合秋日特点，与后文“枫叶、银杏”的景色衔接自然，符合“话题、语境一致”原则。答案：C
4.小升初高频易混点终极辨析总结答题术语要规范：修辞用“比喻、拟人”，说明方法用“打比方、举例子”，不可混用。辨析先抓标志词：喻词、反问词、数字词、关联词，都是快速判断的突破口。结合语境不盲目：所有辨析不能只看形式，要贴合语段内容、文体、语境判断。排序衔接重逻辑：优先定首尾、再找关联、最后通读验证，避免主观臆断。
在掌握核心知识点的基础上，针对修辞、说明方法、句子衔接与排序三大模块，补充高频拓展内容、延伸答题思路，帮助同学们突破基础瓶颈，拓宽知识边界，熟练应对各类拓展题型，提升语文综合运用能力，为小升初冲刺助力。
核心拓展内容（贴合小升初拓展考点）比喻延伸：除明喻、暗喻、借喻外，小升初高频拓展“博喻”（用多个喻体描绘一个本体），增强语言的生动性和画面感，常作为赏析题拓展考点。拟人延伸：拟人不仅可赋予事物人的动作、情感，还可赋予人的语言、心理，拓展考点多结合语段，考查拟人手法对人物情感、文章主旨的烘托作用。
修辞综合运用：小升初拓展题型常考查两种及以上修辞结合（如“反复+拟人”“排比+比喻”），核心是分别判断修辞，再分析综合运用的表达效果。 答题拓展：赏析题需结合“修辞+内容+情感+作用”四步答题，避免只判断修辞、不结合语境分析的误区，这是小升初拓展题的核心评分点。
【典例精讲】例题：阅读下列语段，完成练习。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（1）语段运用了哪些修辞手法？请简要分析。 . （2）赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这句话的表达效果。 。
解析：本题考查修辞的运用和理解。（1）①反复：连续重复“盼望着”，强化作者对春天到来的急切期盼之情；②拟人：将“春天”拟人化，用“脚步近了”赋予春天人的动作，生动展现春天即将到来的灵动；③排比：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，多个结构相似的短句并列，描绘出人们在草地上的欢乐场景，增强语言气势。本题考查修辞综合运用，贴合小升初拓展考向。（2）这句话运用了反复和拟人的修辞手法，连续重复“盼望着”，突出作者对春天的急切期盼；将春天拟人化，用“脚步近了”生动形象地写出春天即将到来的景象，既增强了语言的节奏感和感染力，又引出下文对春景的描写，贴合“修辞+内容+情感+作用”的拓展答题要求。答案：（1）运用了反复、拟人、排比的修辞手法；（2）见解析。
2.说明方法知识拓展 核心拓展内容新增拓展说明方法：小升初拓展考点常涉及“作诠释”“引资料”，需掌握二者的定义、标志词和作用，区分与核心说明方法的不同。作诠释：用通俗的语言解释事物的特征、事理，标志词“就是、指的是、也就是说”，作用是通俗易懂、补充说明，与下定义的区别是不界定本质、语言更通俗。
引资料：引用名言、谚语、数据、文献等，标志词“据说、据记载、俗话说”，作用是增强说明的权威性和趣味性。说明方法综合运用：拓展题型常考查两种及以上说明方法结合（如“列数字+作比较+打比方”），核心是分别判定方法，再分析综合运用对说明事物特征的作用。答题拓展：分析说明方法作用时，需补充“体现说明文的科学性、严谨性”，这是拓展题的加分点，避免只写基础作用、不贴合文体特点的误区。
【典例精讲】例题：阅读下列语段，完成练习。故宫，又称紫禁城，是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。①据记载，故宫始建于明永乐四年（1406年），历时14年才建成，总面积约72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千余间。②故宫的城墙高约10米，比三层楼房还要高，城墙下宽8.62米，上宽6.66米，坚固无比。③所谓紫禁城，就是皇帝居住、处理政务的地方，“紫”指紫微垣，象征皇宫的尊贵。
（1）语段运用了哪些说明方法？请简要分析。 . （2）句子③运用了什么说明方法？与下定义有何区别？ 。
解析：（1）①引资料，引用内容增强说明的权威性；②列数字，用具体数据使说明准确严谨；作比较，突出事物特点；③作诠释，通俗解释词语含义，便于理解。（2）句子运用作诠释的说明方法。下定义概括事物本质，语言严谨固定；作诠释只简单解释特点、含义，语言通俗灵活，本句只是简单解释，因此是作诠释。答案：（1）引资料、列数字、作比较、作诠释（2）作诠释；下定义揭示事物本质，作诠释仅通俗解释内容特点。
3.句子衔接与排序知识拓展
核心拓展内容（贴合小升初拓展考点）衔接拓展：除基础的“三大一致性”，拓展考点常考查“过渡句衔接”“语境情感衔接”，需掌握过渡句的作用（承上启下），结合语段情感基调选择衔接句，避免语气突兀。排序拓展：新增“逻辑顺序拓展”（由现象到本质、由主到次、由浅入深），常结合说明文、议论文语段考查，需精准梳理句间逻辑关系，突破基础排序误区。答题拓展：排序题可采用“排除法”快速解题，先排除首尾句错误的选项，再结合线索排除逻辑混乱的选项，提升解题速度；衔接题可采用“代入验证法”，将选项代入语段，通读验证衔接是否自然。
【典例精讲】例题：填入下面横线处的过渡句，最恰当的一项是（ ）。秋天不仅有美丽的景色，还有丰收的喜悦。_____，果园里，苹果红了脸，梨子挂起了金黄的灯笼；田野里，稻穗笑弯了腰，高粱举起了燃烧的火把，处处都是丰收的景象。A.秋天的景色十分迷人 B.丰收的景象让人欢喜 C.这丰收的喜悦，藏在每一处角落 .
解析：本题考查句子的衔接：横线前强调“秋天有丰收的喜悦”，横线后描写果园、田野的丰收景象，过渡句需承上启下，衔接“丰收的喜悦”和“丰收景象”。A侧重景色，与上下文衔接不紧密；B只强调“丰收景象”，未承接前文“丰收的喜悦”；C既承接前文“丰收的喜悦”，又引出下文的丰收景象，起到承上启下的过渡作用，符合拓展题型要求。答案：C
修辞拓展：重点掌握修辞综合运用，牢记“修辞+内容+情感+作用”四步答题法，规范答题思路。说明方法拓展：熟练掌握作诠释、引资料的辨析与作用，结合说明文的科学性、严谨性答题，突破拓展考点。衔接与排序拓展：掌握过渡句衔接、逻辑顺序拓展，灵活运用排除法、代入验证法，提升解题速度和正确率。核心原则：所有拓展内容均贴合小升初真题考向，不脱离基础知识点，重点培养综合运用能力和解题技巧。
1.结合语境，运用指定的两种说明方法，补充句子，使说明更具体、更准确。（1）运用列数字+作比较：这座图书馆很宽敞， 。（2）运用打比方+举例子：这棵杨树很高， 。（3）运用举例子+列数字：生活中有很多节能的小技巧， 。（4）运用作比较+打比方：大象的腿很粗， 。
【思路点拨】本题考查说明方法的理解与运用，要求结合语境，使用指定两种说明方法补写句子，增强语言的准确性与生动性。（1）运用列数字“800平方米”、作比较（和普通教室对比），具体直观地突出图书馆宽敞的特点。（2）运用打比方将杨树比作巨人、举例子列举路边的杨树，生动形象地写出杨树的高大。（3）运用举例子列举随手拔插头的做法、列数字“1.5度电”，具体准确地说明生活中的节能小技巧。（4）运用作比较（与成人腿部对比）、打比方把象腿比作石柱，清晰生动地体现大象腿粗壮的特点。
【答案】（1）这座图书馆很宽敞，占地约800平方米，比四个普通教室还要大。（2）这棵杨树很高，像一座挺拔的巨人，比如路边的这棵杨树，足足高出旁边两层楼房许多。（3）生活中有很多节能的小技巧，比如随手拔掉不用的电器插头，一户人家每天可节约1.5度电。（4）大象的腿很粗，比成年人的大腿粗好几倍，又像四根坚固的石柱。
 2.下列句子中没有语病的一项是( )。A.只有走好人生的每一步,我们才能真正拥有一个灿烂的明天。B.由于母亲对我的悉心培育,使我从小就养成了勇敢的性格。C.综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。D.谁能否认李时珍没有对中国的医学事业做出过巨大贡献呢?
【思路点拨】本题是考查对语病的识别力。解答此类试题,一是读懂原句的主要意思,二是判断语病类型,才能准确识别语病。B项“由于……使句式,缺少主语,可以删除“由于”或者“使”;C项“……的主要原因”与造成的”语意重复;D项“谁能否认”“没有”,综合是否定的意思,不符合事实。【答案】A
3.下列说明方法运用不恰当且分析错误的一项是( )。A.用列数字的方法说明：“这个苹果重约200克，直径约8厘米，含糖量约15%。”（恰当，准确具体）B.用作比较的方法说明：“西瓜的味道很甜，比白糖还要甜，其含糖量比葡萄高出5%左右。”（恰当，突出西瓜的甜）C.用打比方的方法说明：“月亮像一个大圆盘，挂在夜空中，月光像流水一样洒在大地上。”（恰当，生动形象）D.用下定义的方法说明：“水果就是含有水分、味道酸甜、可以直接食用的植物果实，比如苹果、香蕉等。”（恰当，准确界定水果的特点）
【思路点拨】本题考查说明方法的辨析与作用分析。A选项：运用列数字，用“200克、8厘米、15%”等数据，准确具体介绍苹果，运用恰当、分析正确。B选项：作比较运用不当，白糖甜度极高，现实中西瓜不可能比白糖还甜，表述不符合常识，说明方法运用不恰当，分析错误。C选项：运用打比方，将月亮比作大圆盘、月光比作流水，生动形象，运用恰当、分析正确。D选项：运用下定义，准确概括水果的本质特征，界定概念，运用恰当、分析正确。综上，答案选B。【答案】：B
4.填入横线处，与上下文衔接最恰当、句式最一致的一项是（ ）。放学路上，我看到了一只可爱的小猫。它有着雪白的毛发，像一团蓬松的棉花；它有着圆圆的眼睛，像两颗黑亮的葡萄；___________，___________；它一会儿追着蝴蝶跑，一会儿蹲在路边舔爪子，一会儿对着路人喵喵叫，十分讨人喜欢。A.它有着尖尖的耳朵像两片小小的枫叶 B.尖尖的耳朵像两片小小的枫叶C.它的耳朵尖尖的像两片小小的枫叶 D.耳朵尖尖的像两片小小的枫叶
【思路点拨】本题考查句子仿写与上下文句式衔接。观察前文句式：“它有着雪白的毛发，像一团蓬松的棉花；它有着圆圆的眼睛，像两颗黑亮的葡萄；”固定结构：它有着+形容词+事物，+比喻句。只有A选项“它有着尖尖的耳朵，像两片小小的枫叶”，与前文句式完全一致，结构整齐、衔接自然。B、C、D三项句式不符，破坏排比句式的整齐性。因此答案选A。【答案】A
5.请给下列句子正确排序，写出序号即可（逻辑+时间顺序结合）。①雨停了，太阳出来了，一道绚丽的彩虹挂在天空，空气变得格外清新。②忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，树叶哗哗作响，乌云也越来越密。③满天的乌云，黑沉沉地压下来，遮住了太阳，天地间一下子变得昏暗起来。④闪电越来越亮，雷声越来越响，紧接着，豆大的雨点噼里啪啦地落下来，天地间挂起了一道雨帘。⑤渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了，乌云慢慢散开。⑥我坐在窗前，看着窗外的景色，感受着风雨过后的宁静与美好。正确顺序：________________________________________________
【思路点拨】本题考查语句排序，按照雷雨前—雷雨中—雨后的时间顺序与事情发展逻辑排列。③先写乌云密布，天色昏暗，是雷雨来临前的景象；②接着刮起大风，乌云变密，环境进一步变化；④随后闪电、雷声出现，大雨落下，进入下雨阶段；⑤写雷声、雨声慢慢变小，乌云散去，雨逐渐停止；①雨完全停下，太阳出来，出现彩虹；⑥最后写观赏雨后景色，收尾总结。【答案】：③②④⑤①⑥
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