初中语文人教部编版 (五四制) 2024六年级下册（2024）关尹子教射 /《列子》教案

这是一份初中语文人教部编版 (五四制) 2024六年级下册（2024）关尹子教射 /《列子》教案，共13页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.能正确、流利地朗读课文，背诵《关尹子教射》。
2.借助注释，理解《关尹子教射》的大意。
3.体会故事中蕴含的道理，明白做任何事情都要掌握规律、精益求精。
【教学重点】
1.借助注释，理解《关尹子教射》的大意。
2.体会故事中蕴含的道理，明白做任何事情都要掌握规律、精益求精。
【教学难点】
体会故事中蕴含的道理，明白做任何事情都要掌握规律、精益求精。
【教学过程】
一、新课导入
射箭，是中国传统的体育运动之一，不仅在过去的历史长河中发挥了军事作用，也成为了一项普及的体育活动。关尹子是中国汉代时期的一位著名的射箭大师，他的教学方法广受赞誉，被后人称为“关尹子教射”，今天我们就来学习这则小故事。
1.板书课题，学生齐读。（板书：关尹子教射）
2.引导学生说说课题的意思。
预设：关尹子教射箭。
3.过渡：关尹子是怎样教射箭的呢？接下来我们一起进入这节课的学习，去寻找答案。
设计意图：由“射箭”导入，从课题入手，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础
过渡：古人云，“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的经验，同样也适合我们现在学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要注意两点：一是读文言文的速度要放慢；二是要注意停顿。
1.诵读课文
示范读课文，学生先听读文言文，初步感知课文内容。
点拨：注意字词读音；注意断句和节奏。
2.随文识字
出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。教师随机点名朗读，点拨生字结构，规范书写。
yǐn shè zhòng yǐ
尹 射 中 矣
点拨：分析生字结构。如“射”是左右结构，“矣”是上下结构。
3.读出节奏
出示学生停顿有困难的句子，师生合作读。
列子/学射，中矣。请于/关尹子。
子知/子/之所以中者乎?
关尹子/曰：可矣，守/而勿失也。
点拨：教师可以抓住对话句式相似的特点，指导学生注意停顿，有节奏地朗读。
4.文学常识
列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，字云，战国时郑国人，战国前期道家代表人物。
《列子》，道家著作。相传为列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。如“愚公移山”“歧路亡羊”“杞人忧天”“齐人攫金”等，对今人仍有启发和教育作用。本课选自《列子·说符》，《说符》是《列子》一书里的第八篇。《列子》一书是中国古代思想史上的重要著作之一。其思想与道家十分接近，后来被道教奉为经典。
三、活动探究
过渡：初读《关尹子教射》后，你有什么不懂的地方吗？文言文的大意是什么呢？我们一起来探究一下吧。
（一）合作探究一
1.活动任务
结合注释或联系上下文，理解《关尹子教射》的大意。
2.活动提示
（1）默读《关尹子教射》，结合注释或上下文，试着用自己的话说说课文的大意。
（2）圈出不理解的词语，然后以小组为单位进行讨论。
（3）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
3.活动展示
（1）自学五分钟，再小组讨论。教师明确要求。
①默读《关尹子教射》，试着用自己的话说说课文的大意。
温馨提示：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。
②圈出不理解的词语，然后以小组为单位进行讨论。
（2）全班交流难懂的词语。
教师点拨：
①“中矣”中的“中”，可译为射中（靶子），整句的意思是已经能够射中箭靶。
②“子知子之所以中者乎”中的“子”是第二人称代词，您；“知”，可译为知道；“所以”是“……的原因”；整句话的意思是“你知道你能射中靶子的原因吗？”
③“对曰：‘弗知也。’”中的“弗”是不的意思；整句话的意思是列子回答说：“不知道。”
④“退而习之”中的“退”是回去的意思，“而”表承接，可译为“然后”；整句话的意思是列子回去继续练习。
⑤“守而勿失也”中的“守”是保持的意思，整句话的意思是你要记住之所以射中的道理，不要违背它。
⑥“非独射也，为国与身皆如之。”“非独”是不仅的意思；为，治理、修治；身，品德才能；为国与为身，即治理国家与涵养品德；整句话的意思是不仅是射箭，治理国家与涵养品德也都是这样。
⑦“故圣人不察存亡，而察其所以然。”中“察”是细究的意思，整句话的意思是所以圣人不细究存亡成败的结果，而是考察存亡成败发生的原因。
3.说一说《关尹子教射》的意思，再在班内交流，教师相机指导。
点拨：
列子跟关尹子学习射箭，已经能够射中箭靶，于是去拜见关尹子。关尹子说：“你知道你能射中靶子的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“那你的箭术还不行。”列子回去继续练习。
三年过后，列子又将练习的结果报告给关尹子。关尹子说：“你知道你能射中靶子的原因吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，你要记住之所以射中的道理，不要违背它。不仅是射箭，治理国家与涵养品德也都是这样。所以圣人不细究存亡成败的结果，而是考察存亡成败发生的原因。
（二）合作探究二
过渡：同学们，我们已经了解了文言文的大意，那么《关尹子教射》中关尹子为什么两次问列子是否知道射中靶子的原因呢？我们一起来交流一下吧。
1.活动任务
讨论从关尹子教射箭这件事情中悟出了什么道理。
2.活动提示
（1）阅读课文，关尹子为什么两次问列子是否知道射中靶子的原因？
温馨提示：从列子前后两次的回答，以及关尹子最后的“可矣，守而勿失也”体会。
（2）再读课文，结合自己的体会，说说对课文结尾两句的理解。
（3）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
3.活动展示
（1）关尹子想让列子明白：做事情不仅要知其然，还要知其所以然，掌握事物的规律，才能真正做好一件事。
（2）结尾的意思是“不仅是射箭，治理国家与涵养品德也都是这样。所以圣人不细究存亡成败的结果，而是考察存亡成败发生的原因。”说明文中的道理适合于做任何事情。
（板书：守而勿失也、为国与身亦皆如之、要知其然，还要知其所以然）
（3）联系自己的生活实际，说说从关尹子教射箭这件事情中你悟出了什么道理。
预设1：学习本领要刻苦，要尊敬老师；
预设2：学习本领要知其然，又要知其所以然，做任何事情都要掌握规律、精益求精；
预设3：学习、做事要掌握规律，不能违背规律；
预设4：教师教学生要善于点拨，要启发学生思考与实践。
（板书：学习本领要刻苦、要尊敬老师、学习、做事要掌握规律、教师要善于点拨）
带着自己的理解，分角色朗读课文。
捧起书本，男生女生赛读。
小组竞赛，背读课文。
设计意图：采用合作探究的方式，进一步探讨本文蕴含的道理，采用多种形式朗读课文，达到熟读成诵的目的。
四、课堂小结
学史可以明智，而明智的关键就是从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的。今天我们学习的这则故事相信对大家都很有启发，懂得做事情不仅要知其然，还要知其所以然，做任何事情都要掌握规律、精益求精。
五、拓展延伸
1.课上我们学习了《关尹子教射》，下面我们来阅读《列子》中的另外一篇文言文，先结合注释理解文言文的内容，再联系课文说说你从中知道了什么。
杞国有人忧天地崩坠①，身亡所寄②，废寝食者。
又有忧彼之所忧者③，因往晓④之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止⑤，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪⑥？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤⑦。”
其人曰：“奈地坏何⑧？”
晓之者曰：“地，积块耳⑨，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈⑩，终日在地上行止⑪，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
——《杞人忧天》
注释：
①崩坠：崩塌，坠落。
②身亡所寄：没有地方存身。
③又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。
④ 晓：告知，开导。
⑤ 终日在天中行止：整天在天空气体里活动。(行止，行动和停留。)
⑥日月星宿，不当坠邪：日月星辰不就会坠落下来了吗?(星宿，泛指星辰。)
⑦中伤：打中击伤
⑧奈地坏何：那地坏了(又)怎么办呢？
⑨地，积块耳：大地是土块堆积成的罢了。
⑩躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。
⑪行止：行动，活动。
2.学生反馈交流，教师相机点拨。
（1）文意：
杞国有个人担心天地会崩塌，自身失去依存的地方，(于是)不吃不睡的了。又有一个担心他因为那担心而出问题的人，因此就去劝他，说：“天啊，是聚集在一起的气体，气往哪里崩溃呢。你身体曲伸和呼吸，一直在天中进行，干吗要担心它崩溃呢?”那个人说：“天确实是聚集的气体，太阳、月亮、星星呢，它们就不会掉下来吗?”劝导他的人说：“太阳、月亮、星星，也是气体中发光的气体，就算它们掉下来，也不可能伤到谁。”那人说：“地塌了怎么办呢?”劝导他的人说：“所谓地吗，就是很多土块聚集，它填充了四方所有的角落，它还往哪里塌土块啊。你走路跳跃，终日是在这地上进行，干吗还要担心地会塌呢?”于是那人释然而开心，劝导他的人也释然而开心。
（2）道理：
预设1：嘲笑那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。
预设2：保持积极乐观的心态，对于应对生活中的挑战非常重要。我们应该专注于可控的事情，而不是那些无法控制的。
预设3：在面对生活的不确定性时，应该采取理性和科学的态度，避免不必要的担忧，同时也要有前瞻性的思考。
3.小结：“杞人忧天”的主要意义是指：人们不要为一些不会发生或者不切实际的事情而忧愁，对待事物应该多持乐观积极的态度。
设计意图：《关尹子教射》《杞人忧天》这两篇文言文故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣，又能进一步锻炼学生借助注释读通文言文的能力。
六、布置作业
1.背诵并默写《关尹子教射》。
2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的体会。
3.阅读《列子》中的其他故事，下节课分享。
学习本领要刻苦
要尊敬老师
学习、做事要掌握规律，
教师要善于点拨
【教学设计】
关尹子教射
守而勿失也

要知其然，还要知其所以然

为国与身皆如之