三年级下册（2024）第2课 红色的烙印教案设计

这是一份三年级下册（2024）第2课 红色的烙印教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
单元：第二单元 继往开来——学习制陶工艺 课题：第2课《红色的烙印》
依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，聚焦美术核心素养，结合三年级学生身心发展特点，融合红色文化与制陶工艺，落实美育与德育融合要求。
一、教材分析
本课是人教版小学美术三年级下册第二单元“继往开来——学习制陶工艺”的第2课，承接第1课制陶基础技法，以“红色文化”为核心，将制陶工艺与革命精神传承相结合，是“造型·表现”与“文化理解”核心素养培养的重要载体。
课本原文内容：
“在漫长的历史中，陶器不仅是生活用具，更是文化的载体。在中国革命历程中，无数革命先辈用热血和信念留下了不朽的红色印记，这些印记也藏在一件件朴素的陶艺作品中。
红色的烙印，是革命岁月的见证，是信念与勇气的象征。今天，我们就运用制陶的基本技法，制作带有红色元素的陶艺作品，传承红色精神，感受传统工艺与红色文化的融合之美。
观察下面的陶艺作品（配图：革命主题陶艺作品，如红军帽造型陶罐、五角星纹饰陶盘等），看看它们运用了哪些制陶技法，融入了哪些红色元素，想一想怎样用陶泥表现红色印记。
制陶小提示：运用揉泥、压泥、捏塑、刻画等基本技法，结合五角星、红旗、镰刀等红色符号，制作简单的陶艺作品，注意作品的造型简洁、寓意明确。”
教材围绕“红色文化+制陶工艺”双主线，引导学生欣赏红色主题陶艺作品，掌握基础制陶技法的综合运用，体会红色精神的内涵，实现传统工艺传承与红色文化浸润的有机结合，符合新课标“艺术与文化融合”“艺术与生活联结”的要求。三年级学生已具备简单的手工操作能力，对红色文化有初步认知，教材内容贴合学生认知水平，注重实践性和趣味性，为核心素养目标的达成提供了清晰路径。
二、核心素养目标
结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，立足三年级学生特点，制定以下核心素养目标：
1. 审美感知：欣赏红色主题陶艺作品，感受陶泥材质的质朴美感和红色元素的庄重感，理解作品中“红色烙印”的审美内涵，提升对陶艺作品与红色文化融合之美的感知能力。
2. 艺术表现：熟练运用揉泥、压泥、捏塑、刻画等制陶基本技法，结合红色元素（五角星、红旗等），完成一件简单的红色主题陶艺作品，提升手工创作和艺术表达能力。
3. 创意实践：在创作过程中，结合红色故事和自身理解，尝试对红色元素进行简单创意设计，培养创新思维和动手实践能力，学会用艺术语言表达对红色精神的理解。
4. 文化理解：了解红色文化的简单内涵，知道红色印记是革命精神的象征，理解制陶工艺与红色文化融合的意义，增强对传统工艺和红色文化的认同感与传承意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握揉泥、压泥、捏塑、刻画等制陶基本技法的综合运用；能在作品中融入至少一种红色元素，体现红色主题。
2. 教学难点：将红色精神的内涵融入陶艺创作中，做到作品造型简洁美观、寓意明确；掌握刻画红色元素时的力度和细节处理，避免线条模糊、造型变形。
四、教学方法
结合三年级学生好奇心强、乐于实践、具象思维为主的特点，遵循新课标“以学生为主体”的教学理念，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：
1. 情境教学法：创设“红色展厅”情境，通过展示红色主题陶艺作品、讲述简短红色故事，激发学生学习兴趣，浸润红色文化。
2. 示范讲解法：教师分步示范制陶技法和红色元素刻画方法，结合详细话术讲解操作要点，让学生清晰掌握操作步骤。
3. 互动探究法：通过提问、小组讨论、作品互评等环节，引导学生主动思考、交流分享，深化对红色文化和制陶工艺的理解。
4. 实践指导法：学生动手创作时，教师巡回指导，针对不同学生的问题进行个性化辅导，及时纠正不规范操作，保障创作顺利进行。
5. 赏识评价法：对学生的作品和参与过程给予积极评价，肯定优点、提出改进建议，增强学生的创作自信心和参与积极性。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1. 情境创设：教师提前在黑板两侧布置“红色陶艺展厅”，张贴红色主题陶艺作品图片（红军帽陶罐、五角星陶盘等），播放轻柔的红色背景音乐（无歌词纯音乐）。
2. 教师讲解话术：“同学们，今天我们走进‘红色陶艺展厅’，大家仔细观察这些作品，看看它们和我们平时看到的陶艺作品有什么不一样？（停顿30秒，让学生自由观察）大家发现了吗？这些作品都有红色的元素，有的是五角星，有的是红旗，它们都藏着一段革命岁月的故事，是革命先辈们信念与勇气的象征，这就是我们今天要学习的内容——《红色的烙印》（板书课题）。”
3. 互动环节：
步骤1：教师提问：“谁能说说你看到的红色元素有哪些？你觉得这些元素代表着什么？”
步骤2：邀请2-3名学生发言，教师及时回应，引导学生说出“五角星、红旗”等元素，以及“勇敢、坚强、爱国”等含义。
步骤3：教师总结：“大家说得非常好，这些红色元素就是‘红色的烙印’，见证着革命岁月，承载着红色精神。今天，我们就用陶泥，亲手制作一件带有红色烙印的作品，传承这份精神。”
（二）教材解读，探究新知（7分钟）
1. 课本原文讲解：教师手持教材，逐段带领学生朗读课本原文，重点解读关键内容。
教师话术：“请大家打开课本，跟着老师一起朗读原文，注意找出两个重点：第一，红色的烙印是什么？第二，我们怎样用陶泥表现红色烙印？（带领学生朗读原文）读完了，谁能回答第一个问题？（邀请学生发言）非常好，红色的烙印是革命岁月的见证，是信念与勇气的象征。那第二个问题，课本告诉我们用哪些制陶技法？结合哪些红色元素？（引导学生找出“揉泥、压泥、捏塑、刻画”和“五角星、红旗、镰刀”等内容）”
2. 作品赏析：教师展示课本配图和补充的红色主题陶艺作品，引导学生探究。
教师话术：“大家看课本上的陶艺作品，这个红军帽造型的陶罐，运用了捏塑的技法，把陶泥捏成帽子的形状；这个陶盘上的五角星，是用刻画的技法画出来的。大家仔细观察，这些作品的造型都很简洁，红色元素很突出，这就是我们今天创作的要求——造型简洁、寓意明确。”
3. 互动环节：
步骤1：教师提问：“除了课本上的红色元素，你还知道哪些红色符号可以用到我们的作品中？（比如小红旗、红领巾等）”
步骤2：组织学生小组讨论1分钟，每组派1名代表发言，教师将学生提到的红色符号板书在黑板一侧。
步骤3：教师总结：“大家想到的红色符号都非常好，这些符号都能体现红色精神，我们创作时可以选择自己喜欢的符号，融入到作品中。”
（三）示范讲解，掌握技法（10分钟）
1. 材料准备：教师展示准备好的材料（陶泥、塑料垫板、刻画工具、湿抹布），向学生说明使用注意事项。
教师话术：“今天我们用到的材料很简单，陶泥、垫板、刻画工具和湿抹布。大家注意，陶泥要放在垫板上操作，避免弄脏桌子；刻画工具要轻轻使用，不要对着自己和同学；湿抹布用来保持陶泥湿润，防止干裂。”
2. 分步示范+详细讲解：教师边示范边讲解，每一步都配合具体话术，确保学生掌握操作要点。
步骤1：揉泥（2分钟）。“首先我们进行揉泥，把陶泥放在垫板上，双手握住陶泥，顺时针方向反复揉搓，力度要均匀，把陶泥揉得光滑、细腻，没有气泡，这样制作出来的作品才不会开裂。大家看，像老师这样，揉的时候不要太用力，也不要太轻，直到陶泥表面没有裂纹、没有杂质为止。”
步骤2：压泥/捏塑（3分钟）。“揉好泥之后，我们可以选择两种造型：第一种是压泥，把揉好的陶泥放在垫板上，用手掌轻轻按压，压成圆形或方形的泥板，厚度大约1厘米，不要太薄，否则容易破；第二种是捏塑，把陶泥捏成简单的造型，比如小陶罐、小牌子等。老师今天做一个圆形泥盘，大家看，按压的时候要均匀，边缘可以用手指轻轻整理，让它更圆润。”
步骤3：刻画红色元素（4分钟）。“造型做好之后，我们就来刻画红色元素，今天老师刻画一个五角星。首先，用刻画工具在泥盘中间画一个五角星，先画一个十字，再在十字的四个方向各画一条线，连接起来就是五角星的轮廓，然后用刻画工具轻轻刻画轮廓，力度要适中，不要把泥板刻破。刻画完轮廓，我们可以用手指轻轻按压五角星的边缘，让它更突出。大家看，这样一个带有五角星的陶盘就做好了，是不是很简单？”
步骤4：整理作品（1分钟）。“最后，用湿抹布轻轻擦拭作品表面，把多余的陶泥碎屑擦掉，整理一下造型，确保作品整洁、美观。如果有裂纹，用手指蘸一点水，轻轻抹平就可以了。”
3. 互动环节：
步骤1：教师提问：“大家看清楚老师的操作步骤了吗？有没有哪里不明白的？”
步骤2：邀请学生提出疑问，教师针对疑问再次示范讲解，重点解决“揉泥有气泡”“刻画线条模糊”等常见问题。
步骤3：教师强调：“大家记住，揉泥要均匀，刻画要轻柔，红色元素要突出，这样我们的作品才会好看、有意义。”
（四）动手实践，创作作品（12分钟）
1. 创作要求：教师明确创作任务，贴合课本要求和核心素养目标。
教师话术：“现在请大家动手创作，要求：第一，运用揉泥、压泥、捏塑、刻画等技法，制作一件红色主题陶艺作品；第二，作品中必须融入至少一种红色元素（五角星、红旗等）；第三，造型简洁、寓意明确，保持作品整洁；第四，注意安全，正确使用工具，不要浪费陶泥。现在开始创作，时间12分钟，老师会巡回指导大家。”
2. 学生实践：学生分组（4人一组）动手创作，教师巡回指导，播放轻柔的红色背景音乐。
3. 教师指导话术（针对性指导）：
（1）对操作不熟练的学生：“别着急，先把陶泥揉光滑，慢慢按压，力度均匀一点，刻画的时候轻轻画，不要太用力。”
（2）对创意不足的学生：“可以看看黑板上的红色符号，比如红领巾、小红旗，试着把它们刻画在作品上，结合自己的想法，做出不一样的作品。”
（3）对作品有创意的学生：“你的想法非常好，把五角星和红旗结合起来，很有创意，注意刻画的细节，让线条更清晰就更好了。”
4. 时间提醒：创作剩余3分钟时，教师提醒：“还有3分钟，大家抓紧时间整理作品，把作品表面擦干净，准备展示。”
（五）作品展示，多元评价（5分钟）
1. 作品展示：教师将学生的作品整齐摆放在讲台上，创设“红色作品展”情境。
教师话术：“现在我们的‘红色作品展’正式开展，请大家依次来看一看同学们的作品，看看谁的作品最有创意、最能体现红色精神。”
2. 多元评价（遵循“学生自评—小组互评—教师评价”的顺序，话术具体可操作）：
步骤1：学生自评（2分钟）。“请3名同学上台，介绍自己的作品，说说你用了什么技法，融入了什么红色元素，想表达什么意思。”（邀请学生发言，教师及时回应：“你说得非常清楚，作品也很有心意，把红色精神融入到了创作中。”）
步骤2：小组互评（2分钟）。“请各小组讨论1分钟，选出小组内最优秀的作品，说说为什么选它（从技法、红色元素、创意三个方面评价），然后每组派1名代表发言。”（小组代表发言后，教师总结：“大家评价得很认真，都能说出作品的优点，也提出了合理的建议，非常棒。”）
步骤3：教师评价（1分钟）。“今天大家都表现得非常好，大部分同学都掌握了制陶技法，作品中融入了红色元素，造型简洁、寓意明确。比如这位同学的作品，用捏塑技法做了一个小红旗，刻画得很细致；这位同学的作品，把五角星和陶盘结合起来，很有创意。当然，也有一些小问题，比如有的同学刻画的线条有点模糊，下次可以轻轻刻画，注意细节。总体来说，大家都很棒，用自己的双手制作出了带有红色烙印的作品，传承了红色精神。”
六、作业设计
结合本课所学，设计分层作业，兼顾不同学生的能力，贴合新课标“实践延伸”要求，同时衔接红色文化传承：
1. 基础作业：完善课堂上制作的红色主题陶艺作品，把作品放在通风处晾干，下周带到学校展示；向家人介绍自己的作品，说说作品中的红色元素和所代表的红色精神。
2. 提升作业：尝试用本课所学的制陶技法，再制作一件红色主题陶艺作品，融入两种及以上红色元素，丰富作品的寓意。
3. 拓展作业：和家人一起查找红色故事，结合红色故事，为自己的陶艺作品编写一段简短的解说词，加深对红色文化的理解。
作业要求：注意安全，爱护陶泥，保持作品整洁；认真完成，下周按时提交展示。
七、结语板块
教师话术：“同学们，今天我们学习了《红色的烙印》，不仅掌握了揉泥、刻画等制陶技法，更了解了红色文化的内涵，用自己的双手制作出了带有红色印记的陶艺作品。这些红色的烙印，是革命先辈们用热血和信念留下的，是我们中华民族宝贵的精神财富。
传统制陶工艺是我们的传统文化瑰宝，红色精神是我们的精神支柱，把两者结合起来，就是对传统文化的传承，对红色精神的弘扬。希望同学们在今后的生活中，继续传承传统工艺，铭记红色精神，用自己的双手创造更多有意义、有温度的作品，做红色精神的传承者，做传统文化的守护者。本节课到此结束，同学们再见！”
八、板书设计（简练，突出重点，贴合教学过程）
红色的烙印
1. 红色元素：五角星、红旗、红领巾等
2. 制陶技法：揉泥→压泥/捏塑→刻画→整理
3. 创作要求：造型简洁、寓意明确、融入红色元素
核心：传承红色精神，弘扬传统工艺