小学英语人教版PEP（2024）一年级下册（2024）Unit 4 My pet表格教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）一年级下册（2024）Unit 4 My pet表格教案，共23页。教案主要包含了核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 4
课时
1课时
教学内容分析
本课时为人教 PEP 版一年级下册 Unit 4 的一个课时，主题聚焦 “宠物与动物喜好”，核心词汇包括 dg, bird, fish, rabbit, cat 等常见动物类词汇，核心句型涵盖动物喜好表达（“I like... ”“I dn't like... ”）及询问（“D yu Yes, I d. / N, I dn't. ”）。通过 “歌谣吟唱→词汇学习→对话模仿→游戏互动→实践创作” 的流程，帮助学生掌握基础动物类词汇与交际句型，在模拟宠物相关场景中学会用英语表达动物喜好，培养关爱动物的意识，兼顾语言技能提升与情感素养培养。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型询问并描述对于动物的喜好的句型。（学习理解）
在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达对于动物的喜好的目的。（应用实践）
通过多种活动提升学生听说技能。通过描述动物喜好的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课like的一般疑问句的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
dg, bird, fish, rabbit, cat.
【核心句型】
-D yu like cats?
-Yes, I d. / -N, I dn’t. I like dgs.
教学重难点
【重点】
核心动物类词汇的正确认读与发音。
2. 熟练运用 “I like...”“I dn't like... ” 表达动物喜好，用 “D yu ” 进行简单询问并正确回应，在恰当情境中实现有效交际。
【难点】
发音辨析：“bird”“rabbit”“fish” 等单词的准确朗读；“fish” 单复数同形（表条数）的特殊用法认知。
句型运用：“like” 后接可数名词复数（dgs, cats）表示一类事物的正确搭配；“D yu ” 一般疑问句的语气与回应逻辑。
3. 连贯表达：按逻辑顺序分享个人动物喜好，避免词汇混淆或表达卡顿。
学情分析
一年级下册学生已具备初步的英语听说基础，对 “动物” 主题有浓厚兴趣和丰富的生活认知，喜欢模仿动物动作、观看动物图片、参与趣味游戏等学习形式，便于理解单元主题。但他们的语言储备有限，对英语名词复数的特殊形式感知较弱，可能存在以下问题：一是动物词汇与英文表达难以准确对应；二是 “D yu ” 句型的询问与回应不够熟练；三是主动用英语交流动物喜好时不够自然。学生注意力集中时间较短，需通过多样化的直观教学和互动活动维持学习兴趣，借助实物、图片、动作模仿等降低表达难度，多给予鼓励增强自信心。
教学工具
多媒体资源：PPT 课件（含动物图片、情景对话动画、歌谣音频、歌曲视频）、常见宠物相关短片。
实物道具：词汇卡片（一面单词，一面对应动物图片）、动物玩偶 / 模型（狗、鸟、鱼、兔子、猫）、“班级宠物名片” 制作材料（卡纸、画笔、贴纸、绳子）、动物主题头饰。
3. 学习单：“动物词汇匹配表”“动物喜好调查记录表”“句型填空练习”。
教学方法
情境教学法：创设 “宠物乐园”“班级选宠物”“动物喜好分享会” 等真实生活情境，让学生在沉浸式体验中理解并运用动物相关的英语表达，感受语言的实用性。
游戏教学法：设计 “动物词汇猜猜猜”“动物动作模仿秀”“喜好卡片配对” 等趣味游戏，将教学内容融入游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。
全身反应法（TPR）：通过教师示范、学生模仿动物动作（如学狗叫、学鸟飞、学兔子跳），强化 “语言 - 动作 - 词汇” 关联记忆，帮助学生直观理解词汇与句型含义。
4. 合作学习法：组织小组合作完成 “班级宠物名片” 制作、动物喜好调查、角色扮演等任务，通过同伴互助提升语言运用信心与协作能力。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型询问并描述对于蔬菜水果的喜好的句型。（学习理解）
Warm-Up
Let's enjy：
词汇教学：
借助动物玩偶和图片，逐一教学核心词汇：dg, bird, fish, rabbit, cat，教师示范发音，学生跟读模仿，重点纠正 “bird”“rabbit” 等单词的发音，强调 “fish” 表条数时单复数同形。
Let's play a game.
色彩鲜艳的动物主题画面和歌谣瞬间抓住学生注意力，轻松激活了对动物的已有认知，课堂氛围活泼又有代入感。
借助玩偶和图片把抽象词汇变得直观可感，重点纠音和单复数强调，让学生既读得准又记得牢，为后续句型运用打下扎实基础。
通过游戏检测词汇掌握度。
【设计意图】
通过趣味视听体验快速导入 “My pet” 单元主题，为后续动物词汇和喜好表达做好情感与认知铺垫。
通过 “玩偶 + 图片 + 示范” 的直观教学法，帮助学生建立动物与英文词汇的对应关系，精准掌握核心词汇的发音与用法。
在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达对于动物的喜好的目的。（应用实践）
Text
Let’s chant.
D they like the bird r the dg?
Which animal will they buy?
Listen and chant.
Let’s enjy.
Listen and sing.
一般疑问句：
D yu like cats?
肯定回答：Yes, I d.
否定回答：N, I dn’t.
Let’s enjy.
Lk and say.
Listen, pint and repeat.
Listen and act.
Let's enjy.
D they like the bird r the dg?
Which animal will they buy?
Listen and say.
Rle-play.
通过歌谣吟唱和歌曲学唱，把 “D yu ” 句型和动物词汇自然融合，学生在轻松的韵律中，既巩固了词汇，又熟练掌握了一般疑问句的问答结构。
从看图表达、听读跟读到动作模仿和角色扮演，学生在多模态互动中自然运用 “I like...”“I dn't like...” 和 “D yu ” 句型，既巩固了语言知识，又提升了真实交际的自信。
【设计意图】
以 “动物喜好” 为主线，用多模态的听说活动，让学生在沉浸式体验中内化语言知识，为后续真实场景的交流表达做好铺垫。
通过 “观察 — 听读 — 表演 — 对话” 的递进式任务，将核心句型从机械操练转化为真实交际，同时渗透尊重他人喜好、关爱动物的意识。
通过多种活动提升学生听说技能。通过描述动物喜好的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课like的一般疑问句的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
（迁移创新）
Fun time
D a survey.
-What are they ding?
-They’re chsing a class pet.
Chse a class pet.
Make a name card fr yur class pet.
Lk and say.
What animals can yu see in the pictures?
What are they talking abut?
Let's enjy.
Fun time
依次进行展示。
Match and say.
从班级宠物调查、制作名片到动物美食情景演绎，学生在真实任务和趣味故事中自然运用核心句型，既巩固了语言表达，又培养了合作与分享能力。
【设计意图】
通过 “调查 — 创作 — 演绎” 的递进式实践任务，将语言学习与生活情境深度融合，让学生在真实交际中内化知识，同时渗透关爱动物、尊重选择的意识。
句子练习锻炼学生的口语表达。
Language pints
清晰梳理了 “D yu ” 和 “I like...” 两大核心句型，搭配易错点提醒和名词复数规则，让学生能精准掌握本课语言要点，为真实交际筑牢基础。
【设计意图】
将零散的语言知识系统化，帮助学生理清 like 句型与名词搭配的逻辑，实现从机械模仿到灵活运用的过渡，同时强化语法规则的理解与记忆。
课堂练习
一、看图写单词（根据图片提示，写出对应的英文单词，注意小写）
二、单项选择（选择正确的选项，补全句子）
课后作业
一、连词成句（将单词按正确顺序排列，注意首字母大写和标点）
1. like, yu, d, birds (?)
________________________________
I, d, yes (.)
________________________________
dn’t, I, n (.)
________________________________
like, I, dgs (.)
________________________________
yu, d, like, rabbit (.)
________________________________
二、填空题
1．— yu like rabbits? —Yes, I d.
2．A: D yu like the rabbit?
B: Yes, I (like / d).
3．D yu like (rabbit)?
4．A cat can (fly /run).