重庆市万州区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份重庆市万州区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版），共13页。试卷主要包含了 按要求填写， 请用现代汉语翻译下面的句子等内容，欢迎下载使用。
（满分150分，考试时间120分钟）
注意事项：
1.请在答题卡上作答，不得在试卷上作答。
2.答题前务必将自己的学校、姓名、考号填在答题卷规定的位置上。
邀请函
亲爱的同学们：
初一的日子，像一幅徐徐展开的画卷，每一笔都晕染着青春的色彩：又像一首缓缓流淌的歌谣，每一个音符都承载着我们的欢笑……那些抖擞（ ）精神的晨光，那些酝酿理想的课堂；那些面对难题时茫然无措的纠结，那些为目标目空一切的执著；那些失意时的chàng（ ）然，那些收获时的喜悦：老师的谆谆（ ）教诲，同学的句句wèi（ ）勉……这一切让初一生活花枝招展，让你蜕变为亭亭玉立的少年。为定格美好、分享感悟，我们特举办“初一生活分享会”，诚邀你踊跃参与。
①通过这次分享会，能让你分享阅读的收获，感受文字的力量。②在这里，你不妨畅谈交友的欣喜，吟诵积累的诗文。③在这里，你还能交流写作心得，提升写作素养……④愿这些知识与感悟，成为初一生活的珍贵注脚。
活动时间：本周五下午第二节课
活动地点：学校多功能报告厅
校语文组
2026年1月20日
1. 请给邀请函中加点的字注音或根据拼音准确写出汉字。
抖擞（ ） chàng然（ ） 谆谆（ ） wèi勉（ ）
2. 邀请函中画横线的词语应用正确的一项是（ ）
A. 茫然无措B. 目空一切C. 花枝招展D. 亭亭玉立
3. 邀请函中画波浪线的句子有语病的一项是（ ）
A. ①B. ②C. ③D. ④
4. 请仿照邀请函开头的句子，用相同的句式和修辞写一句话，分享你的初一生活体验。
初一的日子，像一幅徐徐展开的画卷，每一笔都晕染着青春的色彩；又像一首缓缓流淌的歌谣，每一个音符都承载着我们的欢笑……
【答案】1. ①. sǒu ②. 怅 ③. zhūn ④. 慰 2. A 3. A
4. 示例：初一的日子，像一串晶莹剔透的风铃，每一次摇晃都奏响青春的乐章，又像一本渐渐翻开的日记，每一页都记录着成长的足迹……（比喻恰当，结构一致，内容贴合）
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
抖擞（dǒu sǒu）：振作、奋发。
怅然（chàng rán）：失望或不痛快的样子。
谆谆（zhūn zhūn）：形容恳切教导。
慰勉（wèi miǎn）：慰劳勉励。
【2题详解】
本题考查成语运用。
A.茫然无措：形容人在面对问题或困难时，心里没有主意，不知道该怎么办。语句描述了初一学生在面对难题时不知如何应对的状态，使用恰当；
B.目空一切：什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大。这是一个贬义词，而句中表达的是为了目标执着追求的积极情感，用“目空一切”来形容这种执着不恰当，可改为“勇往直前”等褒义词；
C.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，也比喻姿态优美。通常用来形容人或事物的外在姿态、装扮等，不能用来形容初一生活，此处使用不恰当，可改为“丰富多彩”等；
D.亭亭玉立：形容女子身材细长，也形容花木等形体挺拔。一般用于形容女性的身姿，不能用来形容少年，此处使用不恰当，可改为“意气风发”等；
故选A。
【3题详解】
本题考查病句辨析。
A.①句“通过这次分享会，能让你分享阅读的收获，感受文字的力量”存在成分残缺的问题。“通过”和“让”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或者“让”。所以①句有语病。
故选A。
【4题详解】
本题考查句子仿写。题干要求仿照邀请函开头的句子，用相同的句式和修辞写一句话来分享初一生活体验。邀请函开头运用了比喻的修辞手法，将“初一的日子”分别比作“一幅徐徐展开的画卷”和“一首缓缓流淌的歌谣”，并且围绕这两个喻体，分别阐述了“画卷”中“每一笔晕染着青春的色彩”以及“歌谣”中“每一个音符承载着我们的欢笑”，句式整齐且富有美感。所以在仿写时，需要先确定合适的喻体，然后按照相同的句式结构，结合初一生活的特点进行描述。
示例：初一的日子，像一片广袤无垠的草原，每一株草都散发着蓬勃的生机；又像一片浩瀚深邃的海洋，每一朵浪花都跳跃着我们的梦想……
【活动一 分享阅读收获】
5. 小语和小文围绕“成长”话题，分享了他们在阅读《朝花夕拾》和《西游记》时的感受，现在邀你参与。
（1）在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了多位对他成长产生影响的“师长”。请选择其中一位，结合具体事例，简要分析他/她如何在鲁迅的成长路上留下了深刻的印记。
（2）有人说，孙悟空的成长，是打破“自我局限”、扛起“责任担当”的过程。请结合《西游记》中的一个具体情节，谈谈你对这句话的理解。
【答案】（1）示例：藤野先生。鲁迅在日本留学时，藤野先生不仅认真修改他的课堂笔记，还关心他的解剖实习，不因鲁迅是中国学生而有偏见。藤野先生的正直、严谨和无民族偏见的态度，让鲁迅感受到异国他乡的温暖，也坚定了他“医学救国”的初心，后来虽弃医从文，但藤野先生的精神一直激励着他。
（2）示例：“三打白骨精”的情节能体现孙悟空的这份成长。最初的他桀骜不驯，受不得委屈便会赌气反抗；但此次面对白骨精的三次幻化，他识破后虽被唐僧误解为滥杀无辜，却没有像从前那样任性大闹，而是尝试辩解，被驱逐时还拜别师父、叮嘱八戒沙僧照顾好师父。他打破了“任性行事”的局限，主动扛起了守护师父、兼顾取经大业的责任，这便是成长的体现。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著人物分析。题干聚焦《朝花夕拾》中鲁迅回忆的“师长”形象，需紧扣“师长”身份（如老师、启蒙者），选取典型情节（如教学细节、人格示范），体现其对鲁迅思想、性格或人生选择的塑造作用。
示例：寿镜吾。寿镜吾是鲁迅启蒙塾师，他方正质朴、博学开明。课堂上允许学生“偷画”却不严厉斥责，用戒尺“瞪眼”代替体罚；教学时带学生诵读经典，让鲁迅打下扎实旧学基础。这种严而不厉、注重品格的教育方式，让鲁迅感受到正直读书人的精神风貌，影响其人格养成。
【小问2详解】
本题考查名著内容理解。题干指出孙悟空的成长包含两个关键维度：一是“打破‘自我局限’”，意味着孙悟空需突破自身原有的局限，如性格上的自负、认知上的狭隘等；二是“扛起‘责任担当’”，即孙悟空要承担起保护唐僧取经、维护世间正义等重要责任。需结合《西游记》具体情节，阐述对这一观点的理解。
示例：在“真假美猴王”情节中，孙悟空曾因打死强盗遭唐僧责备，一气之下离开。此时他自我意识过强，未充分理解取经团队的整体责任。但当六耳猕猴出现搅乱取经大业，他意识到若不解决，团队将分崩离析，责任担当促使他四处奔走，寻求辨明真假之法。最终在如来处识破假猴，回归团队。这一情节中，孙悟空打破自我局限，从意气用事到以团队责任为重，完成了成长的蜕变。
【活动二 分享交友心得】
【材料一】
【材料二】
孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”
【材料三】
校园广播站“成长故事”栏目收到一封来信：“我和小雨因为共同参加课本剧演出成为朋友。排练时她总是耐心陪我练习不擅长的部分，我最初觉得她太较真，甚至闹过别扭。但演出成功后我才明白，她的认真推动了我进步。现在我们常一起学习、聊天，有不同看法也会坦诚讨论。”
6. 请根据材料一的统计图，分别概括当代青少年交友的主要特点。
7. 综合三则材料，你认为在生活中应该如何正确交友？请结合材料简要说明。
【答案】6. ①青少年交友的主要途径是现实中的同学；②最看重朋友的真诚守信、有共同话题、性格好等内在品质；③对网友态度多元，多数认为仅限网上交流。
7. ①优先选择现实中真诚守信、有共同话题、性格合拍的人；②亲近正直、宽容、博学的人，远离虚伪、谄媚、花言巧语的人；③坦诚沟通、互相包容，互相促进、共同进步。
【解析】
6题详解】
本题考查图文转换。
材料一总共列出三个图表，分别是“主要社交途径”“看重朋友品质”“对‘网友’的态度”。在社交途径方面，现实同学占75%，体现出大多数青少年的社交还是以现实生活中的同学为主，同时也存在网络社交群（如游戏、论坛）、兴趣爱好班、长辈介绍等多样化的社交途径。据此可得出结论：青少年交友的主要途径是现实中的同学；
在看重朋友的品质方面，真诚守信占比较高，为92%；其次是有共同话题、性格好，分别为88%、85%；学习好占45%；家境好占比最低，仅为5%。这体现出青少年交友时更注重朋友内在品质，对外在条件如家境等不太看重。据此可概括为：青少年交友最看重朋友的真诚守信、有共同话题、性格好等内在品质；
在对“网友”的态度方面，55%的人认为仅限于网上交流，30%的人认为可以成为真实朋友，15%的人持警惕态度、不信任。这体现出大部分青少年对网友持相对谨慎的态度，据此可概括为：青少年对网友态度多元，多数认为仅限网上交流。
【7题详解】
本题考查材料运用。
从材料一的图表“主要社交途径”中可以看到，现实同学是主要的社交途径，占比75%。在“看重朋友的品质”图表中，真诚守信占92%、有共同话题占88%、性格好相处占85%。这表明在现实生活中，选择真诚守信、有共同话题、性格合拍的人作为朋友是重要且普遍的，这样的选择有助于建立稳固和健康的友谊。
材料二中孔子提到“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”这明确指出了应该亲近正直、宽容、博学的人，而远离那些虚伪、谄媚、花言巧语的人。这是交友的重要原则，有助于个人在交友过程中获得正面的影响和成长。
材料三中的来信展示了朋友之间在共同活动中的互动和成长。小雨的认真和坚持推动了来信者的进步，两人在有不同看法时也能坦诚讨论。这体现了朋友之间坦诚沟通、互相包容的重要性，以及在互相促进中共同进步的美好结果。
【活动三 分享诗文感悟】
8. 按要求填写。
【答案】 ①. 尚思为国戍轮台 ②. 不知何处吹芦管 ③. 遥怜故园菊 ④. 应傍战场开 ⑤. 思而不学则殆 ⑥. 淫慢则不能励精 ⑦. 自古逢秋悲寂寥 ⑧. 我言秋日胜春朝 ⑨. 随君直到夜郎西 ⑩. 枯藤老树昏鸦
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“戍、遥、傍、殆、淫、寂寥、夜郎、藤”等字词容易写错。
阅读下列文言文，完成下面小题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（蒲松龄《狼》）
【乙】
临江之人畋①，得麋麑②，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛③之。自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良④我友，抵触偃仆⑤，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌⑥。
三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉⑦道上。麋至死不悟。
（柳宗元《柳河东集·三戒》）
【注】①畋：打猎。②麋麑：小麋鹿。③怛：恐吓。④良：的确，真是。抵触偃仆：形容麋鹿与狗互相碰撞翻滚的游戏状态。偃，仰倒。⑥啖其舌：舔舌头，指狗暗中想吃麋鹿而克制。狼藉：散乱的样子。
9. 下列句子中，加点词含义相同的一项是（ ）
A. 而两狼之并驱如故 稍使与之戏
B. 其一犬坐于前 群犬垂涎
C. 意暇甚 见外犬在道甚众
D. 意将隧入以攻其后也 犬皆如人意
10. 请用现代汉语翻译下面的句子。
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。
11. 下列对甲、乙两文内容或写法的分析，不正确的一项是（ ）
A. 甲文“目似瞑，意暇甚”的细节描写，精准刻画了前狼伪装松懈、引诱屠户的狡诈心态，为后文“假寐诱敌”的真相埋下伏笔。
B. 甲文屠户从“投以骨”到“弛担持刀”的行为转变，既体现了他从被动妥协到主动反抗的心理变化，也展现了其善于利用环境的智慧。
C. 乙文“犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌”一句，通过犬的动作细节，暗示了它们对麋麑的真实态度，为后文麋麑的悲剧埋下隐患。
D. 乙文麋麑“至死不悟”，核心原因是它不了解外犬与家中犬的生活环境不同，导致外犬对其缺乏熟悉感而发起攻击。
12. 甲文中的狼和乙文中的麋麑最终结局都是死亡，但它们的死亡带给读者的思考却完全不同。请结合两文内容，分析各自揭示的寓意。
【答案】9. C 10. （1）骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。
（2）外面的狗看见它，又高兴又愤怒，一起把它杀死吃掉了，（麋鹿的尸体）散乱地躺在路上。 11. D
12. 甲文：狼贪婪、狡黠，妄图通过伪装诱骗屠户，最终被杀死。寓意：邪恶势力即使诡计多端，也终将被正义和智慧战胜，贪婪者必自食恶果。乙文：麋麑依赖主人保护，混淆自身与狗的关系，对外部危险毫无警惕，最终丧命。寓意：不能盲目依赖他人，要认清自身身份和周围环境，保持清醒的认知和警惕性，否则会因无知和傲慢招致祸患。
【解析】
【导语】两篇文言文均以动物喻人性，但立意迥异。甲文《狼》通过屠户智胜狡狼，揭示恶者虽诡计多端终自毙的哲理，笔法凝练，以狼的“假寐”与“洞其中”形成双重悬念，突显其黠而自毁的讽刺性。乙文《麋麑》则以麋鹿天真丧命为戒，批判盲目信任与认知错位，文中“啖其舌”的细节暗伏杀机，与“至死不悟”的结局形成强烈反差。蒲松龄重讽喻，柳宗元主警世，同属寓言而旨趣各彰。
【9题详解】
本题考查一词多义。
A.主谓之间，取消句子独立性/代词，指麋麑；
B.像狗一样/狗；
C.都是副词，意思是非常、很；
D.意图/意愿；
故选C。
【10题详解】
本题考查文言文句子翻译。
（1）重点字词：尽，完；并，一起；驱，追随、追赶；如故，跟原来一样。
（2）重点字词：共，一起；狼藉，乱七八糟，非常杂乱。
【11题详解】
本题考查文言文内容理解。
D.乙文中，麋麑“至死不悟”的核心原因并非它不了解外犬与家中犬的生活环境不同，而是它错误地将家中犬的克制和畏惧主人的行为当作了真正的友好，对外界的危险毫无认识，缺乏警惕性，此分析错误。
故选D。
【12题详解】
本题考查文言文主旨理解。
在甲文中，从“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可以看出狼的贪婪本性，它们不满足于屠户投喂的骨头，想要更多。而后“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，生动地展现了狼的狡黠，它们企图用假寐和挖洞前后夹击的方式诱骗屠户。但最终“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”，狼被屠户杀死。狼在这里象征着邪恶势力，它们凭借自己的贪婪和狡诈妄图达到目的，但正义和智慧（屠户的警觉与果断反击）最终让它们自食恶果。所以甲文寓意为邪恶势力即使诡计多端，也终将被正义和智慧战胜，贪婪者必自食恶果。
乙文中，麋麑被临江之人抱回家畜养后，“忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆，益狎”，它完全依赖主人的保护，错误地认为自己和狗是真正的朋友，对狗暗中想吃它的意图毫无察觉，“犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌”表明狗只是因为害怕主人才没有立刻吃掉它。三年后，麋麑出门，“见外犬在道甚众，走欲与为戏”，它没有认清自己和外面野狗的关系，也没有意识到周围环境的危险，最终“外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上”，麋麑至死都不明白自己为何会死。麋麑的遭遇警示人们不能盲目依赖他人，要清楚地认识自己的身份和所处的环境，时刻保持清醒的认知和警惕性，否则就会像麋麑一样因无知和傲慢招致祸患。所以乙文寓意为不能盲目依赖他人，要认清自身身份和周围环境，保持清醒的认知和警惕性，否则会因无知和傲慢招致祸患。
【点睛】参考译文：
【甲】一个屠户在晚上回家，担子里的肉（已经）没有了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很远。
屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶。
屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成小山似的。屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。狼不敢上前，眼瞪着屠户。一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。
狼也是狡猾动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。
【乙】临江有个打猎的人，捉到一只麋鹿，把它带回家饲养。刚一进门，一群狗流着口水，都摇着尾巴来了，那个人非常愤怒，便恐吓那群狗。从此主人每天都抱着小鹿去接近狗，让狗看熟了，使狗不伤害它。后来又逐渐让狗和小鹿在一起玩耍。时间长了，那些狗也都按照主人的意愿做了。小鹿逐渐长大了，忘记了自己是头鹿了，把狗当作自己真正的朋友，时常和狗互相碰撞在地上打滚，越来越亲近。狗害怕主人，于是和鹿玩耍，和鹿十分友善，但时常地舔自己的嘴唇。
三年之后，鹿走出家门，看见大路上有一群野狗，立刻跑过去想跟它们玩耍，这群野狗见了鹿既高兴又愤怒，一起把它吃掉，鹿的尸体七零八碎散落在地上，鹿到死也不明白自己死的原因。
【活动四 分享写作方法】
（一）
小语分享了写景抒情散文的写作经验，请你和他一起阅读《故乡的清晨》，完成下面小题。
故乡的清晨
闫振华
①在我的记忆深处，故乡陕北的清晨宛如一幅朦胧而又充满诗意的画卷。
②当第一缕曙光还在山那边徘徊，故乡的大地便被一层浓浓的雾气所笼罩。这雾气像是大地在夜间呼出的气息，在黎明前夕弥漫于每一寸空间之中。山梁在雾中若隐若现，那原本雄浑、刚硬的线条变得柔和起来，仿佛是大自然用它那神奇的画笔，在这天地之间勾勒出一幅水墨丹青。
③我沿着山间的小路缓缓前行，脚下的泥土带着丝丝凉意。那路边的小草，挂着晶莹的露珠，在雾气中微微颤抖。路过一处窑洞，能看到农人在院子里摆放的农具。锄头和镰刀上挂着些许水珠，仿佛刚刚从晨雾中苏醒。
④雾气不仅弥漫在山间，也弥漫在那古老的村落中。一座座窑洞在晨雾的包裹下显得格外宁静，院子里的枣树挂满了红彤彤的果实，仿佛是一颗颗璀璨的宝石。窑洞内部虽不十分宽敞，但处处透着温馨。土炕是窑洞的重要组成部分，在寒冷的冬日，那烧得暖暖的土炕是一家人最舒适的港湾。炕上铺着色彩鲜艳的炕席，摆放着柔软的被褥。在这样的窑洞中生活，有着一种无法言喻的宁静与满足。
⑤窑洞前，老人们早早地就坐在小板凳上，微微眯着眼睛，目光中透着对生活的从容与淡然。妇女正蹲着身子，仔细挑选着刚摘回来的蔬菜。清洗干净的蔬菜挂着晶莹的水珠，显得鲜爽喜人。孩子们在院子里嬉戏玩耍，在这雾气弥漫的早晨，他们的笑声格外清脆。
⑥诱人的美食香气，也和朦朦胧胧的晨雾一道飘散。油馍馍，那可是陕北人早餐桌上常见的美味。把黄米磨成面，发酵后揉摊成型，再放入锅中油炸。在翻滚的热油中，油馍馍渐渐变得金黄酥脆、样子诱人。还有碗坨，用荞麦面加水搅拌成糊，然后倒入碗中，上笼蒸熟。刚出锅的碗坨散发着荞麦的清香，配上醋、蒜、辣椒油等调料，酸辣可口。在这有些清冷的早晨，一碗热气腾腾的碗坨，既暖胃又暖心。
⑦我继续漫步，雾气渐渐散去，阳光开始透过云层洒下。远处的山峦逐渐显露出它的轮廓。那层层叠叠的梯田，像是大地的指纹，记录着故乡人民的辛勤劳作。金黄色的庄稼在微风中摇曳，诉说丰收的喜悦。在这美丽的景色中，我仿佛看到了父亲的背影。他粗糙的双手紧握着农具，在田地里辛勤地劳动、耕耘着未来。
⑧随着太阳升高，雾气完全散去。展现在我眼前的，是一片充满生机与活力的土地。连绵起伏的山峦、错落有致的窑洞、金黄的庄稼、清澈的小溪……这片土地上有我最亲的人，有我最美好的回忆，还有数不清的动人故事。在那战火纷飞的年代，陕北人民用他们的热血和勇气保卫着这片土地。那一个个可歌可泣的故事，成了历史的一部分。在和平年代，陕北人民用他们的勤劳和智慧建设着自己的家园，让这片土地变得越来越富饶。那一个个奋斗的故事，激励着故乡一代又一代的人。
⑨离开故乡的日子，我常常想起故乡的清晨，想起那迷人晨雾中的美丽景色，想起那片土地上发生的许多美好事情。那是我生命中最宝贵的财富，那里有我永远的根。
【确立情感基调】
13. 情感是全文的“灵魂”。文章第①段奠定了怎样的情感基调？请结合第①段内容简要分析。
【观察典型景物】
14. 观察是写作的起点，作者通过雾气的变化铺展开故乡清晨的景物。请阅读文章第②-⑧段，仿照示例，梳理作者在不同阶段观察到的典型图景。
①________②________
【着力描写细节】
15. 生动的细节能让景物“活”起来。第②段写道：“这雾气像是大地在夜间呼出的气息，在黎明前夕弥漫于每一寸空间之中。”作者为什么将雾气比作“大地在夜间呼出的气息”？带给你怎样的感受？
【深化情感内涵】
16. 好的写景抒情散文一定有情感的厚度。《故乡的清晨》中，作者从眼前故乡的景色联想开去，想到了哪些内容？为什么说“那是我生命中最宝贵的财富，那里有我永远的根”？
【答案】13. 情感基调：对故乡陕北的清晨充满喜爱、赞美，以及对故乡的思念、眷恋之情。分析：将故乡的清晨比作“朦胧而又充满诗意的画卷”，直接流露对清晨景色的喜爱与赞美；“记忆深处”一词点明这是对过往时光的追忆，暗含对故乡的思念之情。二者共同奠定了全文温情、眷恋的情感基调。
14. ①. 村落闲居图 ②. 田野劳作图
15. 原因：雾气是夜间大地自然形成的，浓郁且无处不在，像生物呼吸一样自然、柔和，极具原生态与生命力。感受：让人觉得雾气亲切自然，仿佛置身故乡清晨的宁静氛围中，感受到大地的温润与活力，内心又宁静又喜悦。
16. 内容：①父亲在田地里辛勤劳作的背影；②战火纷飞年代故乡人民保卫土地的可歌可泣的故事；③和平年代故乡人民用勤劳智慧建设家园的奋斗故事。原因：故乡的清晨有美丽的自然景色，有亲人的温暖身影，有童年的美好回忆，更承载着故乡人民的坚韧、勇敢、勤劳的精神传承，因此是“生命中最宝贵的财富”，是“永远的根”。
【解析】
【导语】这篇写景抒情散文堪称佳作。以故乡清晨为轴，绘出陕北如诗画卷。从朦胧晨雾到阳光洒地，细腻描摹故乡景致、生活场景与特色美食。字里行间，饱含对故乡深深的眷恋与热爱。景中含情，情因景生，将故乡的宁静、生机及温暖展现得淋漓尽致，让读者深切感受到故乡在作者心中的珍贵地位。
【13题详解】
本题考查文章内容理解。
在文章第①段中，“在我的记忆深处，故乡陕北的清晨宛如一幅朦胧而又充满诗意的画卷”这句话，运用了比喻的修辞手法，把故乡陕北的清晨比作“朦胧而又充满诗意的画卷”。“朦胧”描绘出故乡清晨被雾气笼罩，有着一种若隐若现、神秘而美妙的氛围；“充满诗意”则直接表明作者认为故乡的清晨极具美感，就像一首优美的诗、一幅动人的画，由此可以直接看出作者对故乡陕北清晨景色的喜爱与赞美之情。“记忆深处”点明了作者所描述的故乡清晨并非当下正在经历的场景，而是过去经历过的、深深印刻在脑海中的画面。这就意味着作者是在回忆故乡，在回忆的过程中对故乡清晨的美景进行描绘，自然暗含着对故乡的思念之情。这种对故乡清晨的喜爱、赞美以及对故乡的思念之情，为全文营造了一种温情、眷恋的氛围，奠定了全文温情、眷恋的情感基调，让读者从文章开篇就能感受到作者对故乡那份深沉而真挚的情感。
【14题详解】
本题考查文章内容概括。
第①空：已知题干信息“雾气弥漫村落”可定位到第④段“雾气不仅弥漫在山间，也弥漫在那古老村落中”，再结合第④段“一座座窑洞在晨雾的包裹下显得格外宁静，院子里的枣树挂满了红彤彤的果实，仿佛是一颗颗璀璨的宝石”第⑤段“窑洞前，老人们早早地就坐在小板凳上，微微眯着眼睛，目光中透着对生活的从容与淡然”“孩子们在院子里嬉戏玩耍，在这雾气弥漫的早晨，他们的笑声格外清脆”可知，作者详细描绘了窑洞的宁静、枣树的果实、土炕的温馨，以及老人们、妇女和孩子们在窑洞前的活动。这些元素共同构成了一幅村落生活的宁静画面，人们从容淡然地享受着清晨的时光。故可概括为：村落闲居图；
第②空：已知题干信息“雾气渐渐散去”可定位到第⑦段“我继续漫步，雾气渐渐散去，阳光开始透过云层洒下”，再结合第⑦段“那层层叠叠的梯田，像是大地的指纹，记录着故乡人民的辛勤劳作。金黄色的庄稼在微风中摇曳，诉说丰收的喜悦。在这美丽的景色中，我仿佛看到了父亲的背影。他粗糙的双手紧握着农具，在田地里辛勤地劳动、耕耘着未来”可知，随着雾气的渐渐散去，作者的视线转向了远处的山峦和梯田。在这里，作者看到了金黄色的庄稼在微风中摇曳，以及故乡人民辛勤劳作的场景。特别是作者提到的父亲的背影，紧握农具在田地里劳动，更是这一劳作场景的生动写照。故可概括为：田野劳作图。
【15题详解】
本题考查语句理解。
原因：从雾气形成的自然状态来看，在夜间，大地经过一夜的能量交换与物质变化，产生了这样一层浓浓的雾气，就如同生物在夜间会进行呼吸作用一样，雾气的产生是大地在夜间自然孕育的结果，是自然而然、柔和且充满原生态特征的一种现象。“大地在夜间呼出的气息”这一表述，将大地拟人化，赋予大地生命感，强调了雾气如同生命体呼吸般自然、连贯，体现出浓郁且无处不在的特点，同时也凸显了故乡清晨雾气所具有的原始生命力和自然活力。
感受：根据第②段“山梁在雾中若隐若现，那原本雄浑、刚硬的线条变得柔和起来，仿佛是大自然用它那神奇的画笔，在这天地之间勾勒出一幅水墨丹青”第④段“一座座窑洞在晨雾的包裹下显得格外宁静……有着一种无法言喻的宁静与满足”可知，作者将雾气比作“大地在夜间呼出的气息”，让读者从全新的角度去感知雾气。它使雾气不再是简单的自然现象，而是带有了一种亲切感和自然感，仿佛读者能触摸到大地那温润的“呼吸”，进而更容易置身于故乡清晨那种宁静、祥和的氛围之中。在这样的氛围里，读者能深切感受到大地所蕴含的温润与活力，内心也会随之产生宁静而喜悦的情感体验，仿佛与故乡的自然环境融为一体。
【16题详解】
本题考查主旨情感。
想到的内容：根据第⑦段“在这美丽的景色中，我仿佛看到了父亲的背影。他粗糙的双手紧握着农具，在田地里辛勤地劳动、耕耘着未来”可知，作者由眼前故乡清晨的美景，联想到父亲在田间劳作的画面，体现出故乡的生活场景在作者记忆中的深刻印记
根据第⑧段“在那战火纷飞的年代，陕北人民用他们的热血和勇气保卫着这片土地。那一个个可歌可泣的故事，成了历史的一部分”可知，作者由故乡这片土地，联想到过去战火纷飞时故乡人民保卫家园的事迹，丰富了故乡的内涵。
根据第⑧段“在和平年代，陕北人民用他们的勤劳和智慧建设着自己的家园，让这片土地变得越来越富饶。那一个个奋斗的故事，激励着故乡一代又一代的人”可知，作者从故乡当下的生机活力，联想到和平年代故乡人民的奋斗历程，展现了故乡在不同时期的精神风貌。
原因：根据第③至⑥段“那路边的小草，挂着晶莹的露珠，在雾气中微微颤抖。路过一处窑洞，能看到农人在院子里摆放的农具。锄头和镰刀上挂着些许水珠，仿佛刚刚从晨雾中苏醒”“一座座窑洞在晨雾的包裹下显得格外宁静，院子里的枣树挂满了红彤彤的果实，仿佛是一颗颗璀璨的宝石……在这样的窑洞中生活，有着一种无法言喻的宁静与满足”“孩子们在院子里嬉戏玩耍，在这雾气弥漫的早晨，他们的笑声格外清脆”“诱人的美食香气，也和朦朦胧胧的晨雾一道飘散……在这有些清冷的早晨，一碗热气腾腾的碗坨，既暖胃又暖心”可知，文章前几段细致描绘了故乡清晨浓浓雾气笼罩下的山梁、村落、窑洞等自然和人文景观，还有清晨里的美食等，这些迷人的景色和独特的生活体验构成了作者美好的童年回忆，是作者生命中珍贵的财富。再结合第⑧段“连绵起伏的山峦、错落有致的窑洞、金黄的庄稼、清澈的小溪……这片土地上有我最亲的人，有我最美好的回忆”可知，窑洞前从容淡然的老人们、挑选蔬菜的妇女、嬉戏玩耍的孩子们，以及辛勤劳作的父亲等亲人的身影，这些亲人给予作者温暖和关爱，是作者情感的寄托，所以故乡是“永远的根”。
根据第⑧段“在那战火纷飞的年代，陕北人民用他们的热血和勇气保卫着这片土地。那一个个可歌可泣的故事，成了历史的一部分。在和平年代，陕北人民用他们的勤劳和智慧建设着自己的家园，让这片土地变得越来越富饶。那一个个奋斗的故事，激励着故乡一代又一代的人”可知，故乡人民在战火纷飞年代用热血和勇气保卫土地，在和平年代用勤劳和智慧建设家园，这种坚韧、勇敢、勤劳的精神代代相传，深深影响着作者，成为作者生命中最宝贵的精神财富，让故乡成为作者“永远的根”。
（二）
小文分享了写人叙事散文的写作经验，请你和他一起阅读《母亲和茶染》，完成下面小题。
母亲和茶染
王富祥
①一条条纯棉小方巾、一件件白色休闲布衣，经茶梗浓汤着色固色后，尽显脱俗淡雅的天然质感。
②布料进入板蓝根茶汤里，随即浸染出景泰蓝的浅印。如果想要染出嫩粉色，则要用红茶慢火温煮熬出的红汤浸润布料。每一件拎出染缸的布料，色彩和暗纹都独一无二——有的像空中吹散的云朵，有的仿佛是流水在流动，有的形如陈年的宣纸，有的如花绽放，深浅有度，凸显出复瓣叠影的层次。
③这是“青城茶染”。
④我有一本相册，里面有一张两寸老照片，照片上的我才8岁，身着染色的纯棉线毛衣。这也是我人生的第一件线毛衣、第一张单人彩照。这件灰褐色的纯棉线毛衣，是母亲用白色线手套的棉线编织并染色而成的。
⑤那时，父亲在公社建筑队做木工活，每个月领两双白色纯棉线劳保手套。久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套。一天，母亲决定把这些手套拆了，给我编织一件毛衣。母亲用父亲的皮卷尺，从我的后背量到手臂，又量了腰围尺寸，然后仔细地将一串数字记在一张年历的空白处。
⑥之后，母亲开始了平生第一次织毛衣。
⑦母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净。阳光下，洗净的手套线已经拉直，没有了刚拆下来时的卷曲。线上的污渍也彻底消失，还原了棉线的白净。
⑧做木工活的父亲仅花一顿饭的时间，就将一段老慈竹锯成一尺多长，再用木工斧劈成小竹条，然后慢慢削成几根粗细一致的竹签，最后在砂布上慢慢打磨，直到竹签两头都变得圆润光滑。母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头。
⑨看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心。编织完了腰脚、身架，织衣领时费了不少周折，反复拆除，母亲重新编织了好几次。
⑩许多个夜晚，我起夜时，看见母亲就着15瓦的白炽灯光埋头编织。棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。熬过许多个这样的夜晚，一件白色的纯棉线毛衣终于大功告成。
⑪一天早晨，母亲拉着我的手说：“来试一下，看穿得不？”我快速穿上了毛衣。“走几步，我看看——”母亲的脸上泛起满意的微笑，点点头，“染一水就可以穿了。”
⑫我当时并不知道母亲口中“染一水”的含义。放学回家，才发现那件白色纯棉线衣已经变成了灰褐色，比刚织好时的纯白色好看多了。毛衣用衣架挂在院子里的铁丝上，风一吹，吱吱吱地滑来滑去。我欢喜极了，跑到母亲身边，好奇地问：“是用什么染成这个颜色的啊？”母亲侧身丢下一句：“红白茶和黄柏皮熬汤染的。”说完又忙去了。
⑬“原来茶水也可以染衣服啊。”我似懂非懂。
⑭除夕当晚，母亲取出那件染色毛衣，让我穿在身上又试了试。初一早晨，穿着新毛衣的我和父亲母亲到场镇上唯一一家照相馆，拍了一张全家福和那张两寸单人照。
⑮好多年过去了。每每抚摸这张照片，都有一股暖流在胸中回荡。茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩。
【锁定叙事主体】
17. 下列对《母亲和茶染》中“叙事主体”的分析，错误的一项是（ ）
A. 本文的叙事主体是“母亲”，所有事件和细节都服务于展现母亲形象、传递对母亲的情感。
B. “制作茶染毛衣”是核心事件，串联起母亲行为，通过具体事件凸显母亲的特点，让叙事更聚焦。
C. “老照片”“茶染”是辅助叙事的载体，它们承载着与母亲相关的记忆，让“母亲”的形象更鲜活。
D. 本文的叙事主体是“茶染毛衣”，因为全文都在围绕毛衣的制作过程展开，母亲是制作毛衣的参与者。
【寄深情于事件】
18. 真挚的情感往往不事张扬，而是潜藏在具体事件中。请梳理全文，完善母亲制作茶染毛衣的具体过程。
积攒手套，测量尺寸——①_______——②_______——熬汤染色，晾晒定型
【刻画细节场景】
19. 细节是让小事见大爱的关键。请品读第⑩段画线句，说说哪些细节最打动你，并简述理由。
许多个夜晚，我起夜时，看见母亲就着15瓦的白炽灯光埋头编织。棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。
【考虑结构安排】
20. 文章从介绍“青城茶染”工艺写起，再转入个人回忆，最后又回到对茶染技艺的感悟。你认为作者这样安排有什么好处？
【巧用以小见大】
21. 莫怀戚的《散步》以一家人春日散步的家常小事，凸显出亲情的温暖、责任的担当与生命的传承，是“以小见大”写作手法的经典运用。请结合《母亲和茶染》的具体内容，分析这篇文章是怎样运用“以小见大”手法的。
【答案】17. D 18. ①. 拆套成线，洗线拉直 ②. 自制棒针，合股编织
19. ①“许多个夜晚”“我起夜时”：不是某一个偶然的夜晚，而是“许多个”，且是“我起夜时”才撞见，说明母亲是特意等“我”睡熟后才熬夜编织，既不想耽误“我”休息，又默默挤用自己的休息时间，把对“我”的体贴藏在细节里。②“就着15瓦的白炽灯光”：15瓦的灯光昏暗微弱，却成为母亲深夜编织的光源，既体现出家庭条件的简朴，也反衬出母亲熬夜为“我”织毛衣的辛劳，把默默的母爱藏在简陋的环境里。③“棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过”：这是动作细节，细腻写出母亲编织的娴熟与专注，把对“我”的牵挂和疼爱，都融入重复的针线动作里，让平凡小事里的爱更真切动人。④“灯光融化了夜色，陪伴着母亲”：“融化”是极温柔的意境细节——昏暗的灯光本是微弱的，却成了深夜里唯一包裹母亲的暖意，这暖意既是灯光的温度，更是母亲为“我”织衣时，自带的、藏在琐碎里的爱。
20. ①开头介绍“青城茶染”工艺，自然引出下文母亲的茶染毛衣，让个人回忆有文化背景支撑；②中间转入个人回忆，用毛衣制作的具体事例，让茶染技艺从“工艺”变成“情感载体’，体现母爱与童年记忆；③结尾回到茶染技艺的感悟，将非遗技艺与母爱、乡愁结合，丰富文章内涵，突出文化传承与情感价值；④结构完整：首尾呼应，从“茶染工艺”到“个人记忆”再到“技艺感悟”，逻辑清晰，浑然一体。
21. “小”是生活里的小事：文中写母亲拆旧手套攒棉线、就着15瓦的灯光熬夜织毛衣、用红白茶熬汤给毛衣染色，这些都是普通家庭里的日常细碎事。“大”是深沉的母爱：从这些小事里，能看出母亲对“我”的爱——她挤自己的休息时间做毛衣，不怕灯光暗、活儿费眼，把关心藏在针线里。“大”还藏着传统文化：这件毛衣用的是“青城茶染”的老手艺，让普通的毛衣小事，也带上了传统技艺的温度，体现出对老手艺的珍视。
【解析】
【导语】《母亲和茶染》以非遗技艺为叙事支点，通过“织染毛衣”这一生活切片，构建起三重艺术空间：开篇工艺说明奠定文化厚度，中段“拆线-制针-编织”的细节链展现母亲巧思与坚韧，结尾老照片将个体记忆升华为文化传承。文中“15瓦灯光”“竹签打磨”等白描细节，将母爱具象化为光影交织的温暖意象，而茶染的色彩隐喻（白→灰褐→淡雅）巧妙呼应情感从质朴到隽永的升华，实现“技艺-亲情-乡愁”的多元主题共振。
【17题详解】
本题考查文章内容理解。
D.根据第④段“我有一本相册，里面有一张两寸老照片，照片上的我才8岁，身着染色的纯棉线毛衣。这也是我人生的第一件线毛衣、第一张单人彩照。这件灰褐色的纯棉线毛衣，是母亲用白色线手套的棉线编织并染色而成的”第⑮段“好多年过去了。每每抚摸这张照片，都有一股暖流在胸中回荡。茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩”可知，全文虽然围绕毛衣的制作过程展开，但目的是通过描述制作茶染毛衣这件事来刻画母亲的形象，表达对母亲的情感，母亲是事件的核心人物，叙事主体应该是“母亲”，而不是“茶染毛衣”，该选项错误。
故选D。
【18题详解】
本题考查情节概括。
第①空：已知题干信息“积攒手套，测量尺寸”可定位到第⑤段“久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套”“母亲用父亲的皮卷尺，从我的后背量到手臂，又量了腰围尺寸，然后仔细地将一串数字记在一张年历的空白处”，再结合第⑦段“母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净。阳光下，洗净的手套线已经拉直，没有了刚拆下来时的卷曲”可知，详细叙述了母亲把积攒的手套拆开成线，并进行清洗拉直的过程，故概括为：拆套成线，洗线拉直。
第②空：已知题干信息“熬汤染色，晾晒定型”可定位到第⑫段“放学回家，才发现那件白色纯棉线衣已经变成了灰褐色，比刚织好时纯白色好看多了。毛衣用衣架挂在院子里的铁丝上，风一吹，吱吱吱地滑来滑去”，再结合第⑧段“做木工活的父亲仅花一顿饭的时间，就将一段老慈竹锯成一尺多长……母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头”以及第⑨段“看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心”可知，父亲自制了棒针交给母亲，母亲用三股线合为一股进行编织，故概括为：自制棒针，合股编织。
【19题详解】
本题考查语句鉴赏。
语句中“许多个夜晚”强调了次数的频繁，不是偶尔为之，说明母亲为“我”织毛衣花费了大量的时间和精力。“我起夜时”这一特定时间点很关键，这表明母亲是趁着“我”睡熟之后才熬夜进行编织工作。她既不想影响“我”的正常休息，又希望能尽快为“我”织好毛衣，这种默默付出、体贴入微的母爱就隐藏在这个细节之中，所以这一细节非常打动人。
“15瓦的白炽灯光”描绘出一种昏暗微弱的光线环境。在这样简陋的光线下，母亲依然坚持为“我”织毛衣，一方面体现出家庭条件的并不富裕，另一方面更突出了母亲为了“我”甘愿忍受艰苦环境的辛劳。昏暗的灯光与母亲默默付出的形象形成对比，将母爱藏在这简陋的环境细节里，让读者更能感受到母爱的深沉，因此这一细节具有感染力。
“棒针上下翻动”“白色的棉线从指尖滑过”生动细腻地展现出母亲编织时的娴熟动作和专注神情。母亲把对“我”的牵挂和疼爱都融入到这一针一线的重复动作之中，通过这样的细节描写，让读者仿佛能看到母亲专注织衣的画面，使平凡小事中蕴含的爱更加真切动人，所以这个细节能打动读者。
“融化”一词营造出一种极为温柔的意境。在深夜里，昏暗的灯光本是很微弱的，但在作者的笔下却成了唯一包裹母亲的暖意。这里的暖意不仅仅是指灯光带来的物理温度，更重要的是象征着母亲为“我”织衣时所蕴含的爱。这种爱如同灯光一般，在黑暗的夜色中给予温暖和陪伴，将母爱以一种诗意的细节展现出来，让读者深刻感受到母爱的美好与伟大，所以这一细节令人动容。
【20题详解】
本题考查文章结构安排。
根据第②③④段“布料进入板蓝根茶汤里，随即浸染出景泰蓝的浅印。如果想要染出嫩粉色，则要用红茶慢火温煮熬出的红汤浸润布料。每一件拎出染缸的布料，色彩和暗纹都独一无二”这是‘青城茶染’”“这件灰褐色的纯棉线毛衣，是母亲用白色线手套的棉线编织并染色而成的”可知，文章开篇描述经茶梗浓汤着色固色后的布料尽显脱俗淡雅的天然质感，以及用不同茶汤能染出不同色彩且每件布料色彩和暗纹都独一无二等内容，为下文引出母亲用茶染技艺为“我”染毛衣做了铺垫，使个人回忆有了深厚的文化背景支撑，让读者在了解茶染这一工艺的基础上，更容易理解后文母亲茶染毛衣所蕴含的意义。
根据⑤—⑩段“久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套。一天，母亲决定把这些手套拆了，给我编织一件毛衣”“母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净”“母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头”“看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心。编织完了腰脚、身架，织衣领时费了不少周折，反复拆除，母亲重新编织了好几次”“棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲”可知，中间部分详细叙述了母亲为“我”制作茶染毛衣的过程，包括拆手套、洗线、父亲制作棒针、母亲编织以及最后的茶染等具体事例。通过这些细致的描写，原本抽象的茶染技艺变得具体可感，它不再仅仅是一种工艺，更成为了母爱的载体。母亲花费大量时间和精力为“我”制作毛衣，每一个环节都倾注了母亲对“我”深深的爱，同时也让“我”拥有了独特的童年记忆，体现了茶染技艺在个人情感层面的重要价值。
根据第⑮段“好多年过去了。每每抚摸这张照片，都有一股暖流在胸中回荡。茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩”可知，结尾部分作者回到对茶染技艺的感悟，提到“茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩”，将非遗技艺与母爱、乡愁紧密结合。这不仅丰富了文章的内涵，使文章不仅仅停留在对个人往事的回忆上，还上升到了对文化传承和情感价值的思考高度，突出了茶染技艺作为非遗的文化价值以及它在作者情感世界中的重要地位。
从结构上看，文章首尾呼应，开头引出茶染工艺，结尾回到对茶染技艺的感悟，中间插入个人回忆，形成了从“茶染工艺”到“个人记忆”再到“技艺感悟”的清晰逻辑脉络，使文章结构完整，层次分明，各个部分浑然一体，给读者以连贯、流畅的阅读体验。
【21题详解】
本题考查表现手法分析。
“以小见大”指文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。本文中，“小”指生活中的小事件。根据⑤—⑩段“久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套。一天，母亲决定把这些手套拆了，给我编织一件毛衣”“母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净”“母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头”“看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心。编织完了腰脚、身架，织衣领时费了不少周折，反复拆除，母亲重新编织了好几次”“棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲”可知，作者聚焦于诸多平凡琐碎的生活场景。母亲看到家里积攒的白色纯棉线劳保手套后，决定拆了给“我”编织毛衣，从拆手套、洗棉线，到父亲制作棒针，母亲历经多次反复拆除编织，尤其是在许多个夜晚，就着 15 瓦的白炽灯光埋头苦织，这些细节生动展现了母亲为给“我”做毛衣所付出的时间和精力。之后，母亲又用红白茶和黄柏皮熬汤给织好的白色毛衣染色，让毛衣呈现出灰褐色。这些情节都是普通家庭生活中极易被忽略的细微之事，是实实在在的“小”。
“大”首先体现在深沉的母爱，从母亲拆旧手套攒棉线这一行为，就能看出她对“我”的关爱，想要为“我”添置衣物。而就着昏暗的 15 瓦灯光熬夜织毛衣，更是体现出母亲不怕辛苦，牺牲自己的休息时间，一心只为“我”能穿上新毛衣。在编织过程中，衣领部分反复拆除重新编织，足见母亲对毛衣质量的重视，以及对“我”的用心。这些小事背后，都饱含着母亲对“我”深深的爱，这种爱深沉且厚重，是文章所展现的“大”之一。
“大”还体现在对传统文化的珍视：根据第⑫⑬段“我欢喜极了，跑到母亲身边，好奇地问：‘是用什么染成这个颜色的啊？’母亲侧身丢下一句：‘红白茶和黄柏皮熬汤染的。’说完又忙去了。”“‘原来茶水也可以染衣服啊。’我似懂非懂。”可知，母亲给毛衣染色所采用的“红白茶和黄柏皮熬汤”的方法，运用的是“青城茶染”这一非遗技艺。这件看似普通的毛衣，因为采用了传统技艺进行染色，不再仅仅是一件衣物，更承载了传统文化的温度。作者通过描述母亲用茶染技艺为毛衣染色这一小事，让读者关注到传统技艺的魅力，体现出对“青城茶染”这一老手艺的珍视，这也是文章所传达的“大”的内涵。
【活动五 分享温暖记忆】
22. 作文
时光流转，初一的日子已悄然过半。那些看似寻常的“路上”，你是否也曾停驻凝视、心生感动？
请以《上学路上》或《放学路上》为题，用文字捕捉沿途的风景，或记录一段温暖的故事。期待你像《故乡的清晨》《母亲和茶染》那样，写出细腻的观察与真挚的情感。
要求：①内容具体，有真情实感；②文体恰切，不能写成诗歌；③文中不得出现真实的地名、校名、人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不少于500字。
【答案】例文一：
上学路上
巷口的修鞋摊总在七点准时支起。铁架撑开的蓝布篷像朵半开的喇叭花，老周师傅坐在小马扎上，锤子敲在鞋钉上的“叮当”声，是我上学路上最熟悉的闹钟。
今天路过时，他正弯腰给一双白色运动鞋缝补鞋边。阳光斜斜扫过他鬓角的白霜，把线头在舌尖抿湿的动作镀上金边。我放慢脚步，看他用顶针顶住银针，手腕一转就穿破厚实的鞋底，像给鞋子打针的医生。
“丫头，鞋带松了。”他突然抬头，老花镜滑到鼻尖。我低头才发现，右脚鞋带散成了麻花。他放下手里的活计，粗糙的手指捏着鞋带，三绕两绕就系出个结实的蝴蝶结，动作比我妈还熟练。“路上看车。”他直起身，围裙上沾着的各色线头簌簌往下掉。
转过街角，早点铺的蒸笼正冒白烟。穿碎花衫的阿姨总多给我半勺甜酱，说我“长身体要多吃点”。今天她举着个刚出炉的肉包朝我笑：“快拿上，热乎的！”我摆摆手跑开，背后飘来句“慢点跑，别呛着”。
公交站台旁的老槐树又发了新芽，嫩绿的叶子在风里轻轻拍巴掌。穿校服的男生们勾着肩讨论昨晚的球赛，扎马尾的女生们分享着偷偷藏的小零食。站台广告牌换了新画，宇航员在深蓝色的背景里朝我们招手，像在说“路上小心”。
走到校门口时，晨读声已经漫出来。回头望，巷口的蓝布篷还在摇晃，早点铺的白烟缠在槐树枝上，公交站台的人群正涌上车。这些细碎的片段像串在绳上的珠子，每天在上学路上滚出温暖的弧线，把平凡的清晨酿成甜甜的蜜。
原来最珍贵的风景，从不在远方。那些擦肩而过的笑脸，随口而出的叮咛，早已把上学的路，铺成了洒满阳光的成长跑道。
例文二：
放学路上
梧桐叶在自行车筐里轻轻摇晃时，我才发现书包侧袋的拉链开了道缝。刚想停车整理，眼角却瞥见巷口老槐树下多了个竹编书箱——那是以前没见过的旧书摊。书箱边角磨出了浅黄的竹筋，上面铺着块洗得发白的蓝格子布，布角还别着枚褪色的银杏叶书签。
摊主是位戴蓝布帽的老爷爷，正用软布擦拭一本泛黄的《昆虫记》。书脊上的烫金早就磨成了淡金色，却在夕阳里泛着温润的光。“小朋友要看看吗？都是自家孙子读过的。”他说话时，指腹在书脊上轻轻摩挲，像在抚摸老伙计的脊背。竹椅旁的铁皮罐里插着几支芦苇，风一吹就簌簌地碰着书箱边缘。
我蹲下来翻拣，指尖触到本《小王子》。扉页有铅笔写的批注：“玫瑰会谢，但星星永远亮着”，字迹歪歪扭扭，末尾画着颗缺角的星星。“这是去年秋天收摊前，隔壁班女生留下的。”老爷爷忽然开口，“她说要转学，把最喜欢的书留在路上。那天她蹲在这里选了好久，说要找本能‘住’在风里的书。”
风卷着落叶掠过书箱，把几片银杏叶吹到《小王子》的扉页上。我想起上周值日生锁门时，发现那女生在教室后墙的留言板上贴了张银杏标本，旁边用荧光笔写着“我把秋天留在这儿啦”。原来有些告别，会变成藏在角落的约定。
买下雨果的《悲惨世界》时，老爷爷往我车筐里塞了把牛皮纸伞：“看云色要下雨。这伞放这儿半个月了，原主说留给需要的人。”伞柄缠着浅棕的布条，尾端还系着颗玻璃弹珠，晃一晃能听见细碎的响声。我攥着还带着体温的伞柄，忽然明白这条走了三年的路，从来都不只是从校门到家的直线——那些被留下的书、传递的伞，早把寻常巷陌织成了温暖的网。
自行车碾过积水时溅起细碎的水花，书箱在后视镜里渐渐变小。老爷爷正弯腰把那几片银杏叶夹进《小王子》，蓝布帽檐沾着的梧桐絮轻轻晃动。但我知道，明天放学经过老槐树，说不定又能捡到别人留在时光里的星星。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
《上学路上》：
第一，审题立意。“上学路上”是贴近初中生生活的题目，可从多维度立意。既可以写路上的自然风光，如四季变换的景致带来的心情变化，体现对生活的热爱；也能聚焦人际交往，像与同学同行的欢声笑语、偶遇陌生人的暖心相助，展现温情与善意；还可深入内心，写上学路上的所思所想，比如对学习的期待、对成长的感悟，折射成长轨迹。立意应积极向上，以小见大，从日常场景中挖掘情感或哲理，让“上学路”不仅是空间的移动，更是心灵的成长之路。
第二，选材构思。本文适合写记叙文，写作可采用“时间线+情感线”双线结构，以从家到学校的行程为明线，串联起不同场景与感悟。比如描写四季上学路的景色，春天的新绿、夏日的蝉鸣、秋日的落叶、冬日的暖阳，结合自己的心情变化，体现时光流逝中的成长。或者聚焦与同桌的同行经历，从最初的陌生到熟悉，通过路上的分享、互助，展现友谊的建立与升温。还可以写一次特殊的上学路，如雨天忘带伞，陌生人递伞的善意，由此引发对温暖传递的思考。写作时可运用细节描写，如人物的神态、动作，环境的声音、色彩，让场景更生动；适当运用抒情，将情感融入叙事，增强感染力。
《放学路上》：
第一，审题立意。“放学路上”看似是简单的场景类题目，实则蕴含着丰富的写作空间。“放学”限定了时间背景，通常是下午放学后，这一时间点往往伴随着一天学习的结束，学生可能带着疲惫、喜悦、期待等不同情绪；“路上”明确了空间范围，可能是熟悉的街道、僻静的小巷、热闹的市场等。立意不能停留在对路上所见所闻的简单罗列，而要挖掘场景背后的深层意义。可以是在这条路上感受到的温暖，比如每次经过都会遇到的卖糖葫芦的老爷爷递来的一颗试吃的糖葫芦；可以是在这条路上获得的成长，比如曾经害怕独自走过的漆黑小巷，如今能勇敢前行；也可以是在这条路上发现的美好，比如路边不起眼的小花在雨后绽放出的生机。通过这些具体的人和事，传递出对生活的热爱、对他人的感恩或是自身的蜕变，让文章有情感的厚度。
第二，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可以从多个角度出发。第一个角度是人与事的温暖邂逅，比如每天放学经过的街角，有位修鞋的老奶奶，某天看到她帮一个同学缝补书包带，还细心地在接口处加了个小布贴，同学连声道谢，老奶奶笑着摆手，这个场景充满了善意。第二个角度是自然景色的细腻感知，比如初春的放学路上，发现墙缝里冒出了几株嫩绿的小草，它们努力地伸展着叶片，即使周围都是坚硬的砖石，也依然充满生机，这让自己受到了鼓舞。第三个角度是成长中的小插曲，比如一次考试失利后，独自走在放学路上，原本熟悉的路似乎变得漫长，后来看到一只小蜗牛在缓慢地爬墙，虽然爬得慢，但一直没有停下，这让自己重新振作起来。构思上，采用以小见大的手法，以一次具体的放学经历为主线，按照时间顺序来写，开头可以用环境描写引出故事，比如“夕阳把影子拉得很长，我背着书包走在放学路上”；中间详细描写事件的经过，加入动作、语言、神态等细节描写，让人物和场景更加鲜活；结尾通过抒情或议论，点明事件带来的感悟。在语言上，运用生动的描写，比如“风里带着刚出炉的面包香，混着路边丁香花的甜气”，增强画面的感染力。
主题
内容
出处
家国
情怀
僵卧孤村不自哀，①________。
陆游《十一月四日风雨大作》（其二）
②________，一夜征人尽望乡。
李益《夜上受降城闻笛》
借菊花寄托对家国的思念与牵挂：
③________，④________。
岑参《行军九日忆长安故园》
修身
治学
学而不思则罔，⑤________。
《〈论语〉十二章》
⑥________，险躁则不能治性。
诸葛亮《诫子书》
以积极心态打破悲秋观念：
⑦________，⑧________。
刘禹锡《秋词（其一）》
愁思
寄怀
我寄愁心与明月，⑨________。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
⑩________，小桥流水人家，古道西风瘦马。
马致远《天净沙·秋思》