福建省厦门第一中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份福建省厦门第一中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版），共8页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 默写古诗文名句，彻悟古人情思。
报国热情——陆游《十一月四日风雨大作》，“僵卧孤村不自哀，①_______。”
伉俪深情——李商隐《夜雨寄北》，“②_______，却话巴山夜雨时。”
山水多情——谭嗣同《潼关》，“河流大野犹嫌束，③_______”；曹操《观沧海》“树木丛生，④_______。”王湾的《次北固山下》，“⑤_______，⑥_______。”以“帆”之“小景”点亮读者“心中大景”，景有尽而意无穷。
圣人才情——孔子乐学多才，他指出：“三人行，⑦_______。”他钟情光阴，惜时如金，曾在川上感慨：“⑧_______，不舍昼夜。”他文中寄志，用三军易帅做对比，表明即使是一个普通人，也不能改变志向：“⑨_______，⑩_______。”
【答案】 ①. 尚思为国戍轮台 ②. 何当共剪西窗烛 ③. 山入潼关不解平 ④. 百草丰茂 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 风正一帆悬 ⑦. 必有我师焉 ⑧. 逝者如斯夫 ⑨. 三军可夺帅也 ⑩. 匹夫不可夺志也
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“戍、烛、潼、悬、焉、逝”等字词容易写错。
2. 阅读下面的文字，按要求作答。
（陆军方队）百战沙场，攻无不克。陆军方队步履铿锵走来。陆军是党最早建立和领导的武装力量，英勇杀敌寇，浴血筑长城，①lì经战火洗礼，建立不朽功②xūn。新时代的人民陆军正加快向全域作战型转变。
（海军方队）纵横万里海疆，建功远海大洋。现在走过来的是海军方队。人民海军劈波斩浪，挺进深蓝，向海图强，全面提高海上威③shè和实战能力，坚定维护海洋和平安宁，以崭新姿态加速向世界一流海军迈进。
（1）下面选项中加点词拼音全都正确的一项是（ ）
A. 步履（lǚ） 铿锵（jiāng） 领（líng）导 全域（yù）
B. 步履（lǚ） 铿锵（jiāng） 领（lǐng）导 全域（yù）
C. 步履（lǚ） 铿锵（qiāng） 领（líng）导 全域（yù）
D. 步履（lǚ） 铿锵（qiāng） 领（lǐng）导 全域（yù）
（2）根据拼音，写出正确的汉字。
①lì经________ 不朽功②xūn________ 威③shè________
（3）结合陆军方队的上联“驰骋沙场，杀敌筑城守疆土”，下列最贴合海军方队特征的下联是（ ）
A. 纵横海疆，穿林打叶保家园B. 纵横海疆，劈波斩浪护和平
C. 巡航海疆，翻山越岭保家园D. 巡航海疆，摘星揽月卫山河
【答案】（1）D （2） ①. 历 ②. 勋 ③. 慑 （3）B
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音的正确使用。
步履（bù lǚ）：指行走的脚步，也可泛指行走、前行。
铿锵（kēng qiāng）：形容声音响亮而有节奏，也可形容言辞、气概等坚定有力。
领导（lǐng dǎ）：作动词时，指率领并引导众人开展工作、前进；作名词时，指率领引导众人的人，或担任领导工作的职位。
全域（quán yù）：指整个区域、全部范围，涵盖所有相关的空间、领域或范畴。
故选D。
【小问2详解】
本题考查字形的正确使用。
①历经（lì jīng）：经历或遍经所有事物。
②不朽功勋（bù xiǔ gōng xūn）：永不磨灭的功勋。
③威慑（wēi shè）：用武力或声势使对方感到恐惧。
【小问3详解】
本题考查拟写对联。
上联“驰骋沙场，杀敌筑城守疆土”贴合陆军作战特点，下联需匹配海军“海疆”“劈波斩浪”的核心特征，且句式、词性对仗工整；
A.“穿林打叶”属陆军在陆地场景，与海军不符；
B.结合材料中海军方队的文字“纵横万里海疆，建功远海大洋”“人民海军劈波斩浪，挺进深蓝”“坚定维护海洋和平安宁”可知，海军的活动场景是万里海疆，核心动作是“劈波斩浪”，核心使命是维护海洋和平，与“纵横海疆，劈波斩浪护和平”高度契合。故选项符合要求；
C.“翻山越岭”属陆军在陆地场景，与海军不符；
D.“摘星揽月”和航天相关，也与海军无关；
故选B。
3. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 教育部、国家文物局联合印发文件，要求健全博物馆与中小学校合作。
B. 人工智能的发展是大势所趋，我们需要理性看待，切忌不要过分依赖。
C. 能否保护好历史街区，是衡量一座城市文化底蕴深厚的关键标准之一。
D. 端午节吃粽子、赛龙舟的传统习俗，千百年来一直被我们继承和发扬。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
A.成分残缺，“健全……”缺宾语，可在句末加上“机制”；
B.否定不当，“切忌”表示“千万不要”，本身就有否定的意思，而“不要”也是否定词，双重否定表肯定，应删去“不要”；
C.两面对一面，“能否”表示两个方面，即“能保护好”和“不能保护好”，而“衡量一座城市文化底蕴深厚”只对应了“能保护好”这一个方面，前后不对应。可删去“能否”；
故选D。
4. 名著阅读与交流。
（1）下列关于《朝花夕拾》与《西游记》的解说，不正确的一项是（ ）
A. 《西游记》以唐僧师徒四人西天取经为主线，讲述了若干个小故事，各个小故事既相对独立又能前后呼应。
B. 《西游记》中的猪八戒，勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸诈，他的形象体现了人类普遍存在的欲望和弱点。
C. 《朝花夕拾》中的长妈妈是一位善良朴实、有爱心、有良好教养的劳动妇女，曾送给鲁迅《山海经》画册。
D. 《朝花夕拾》从独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，能够帮助我们了解当时中国人的生存状态。
（2）阅读下面的语段，回答问题。
却说那A用手搀着行者道：“我也知道你的本事，我也闻得你的英名，只是你今番越礼欺心，纵有腾那，脱不得我手。我就和你讲到西天，见了你那佛祖，也少不得还我人参果树。”行者笑道：“你这先生好小家子样！若要树活，有甚疑难！早说这话，可不省了一场争竞？你解了我师父，我还你一棵活树，如何？”A道：“你若有此神通，医得树活，我与你八拜为交，结为兄弟。”行者道：“不打紧，放了他们，老孙管教还你活树。”谅他走不脱，即命解放了三藏、八戒、沙僧……
以上语段出自明朝_______（作者）所写《西游记》，A是指人物_______。“今番越理欺心”是指_______（事件），最后是向______（人物）求得“起死回生之法”。
【答案】（1）C （2） ①. 吴承恩 ②. 镇元大仙/镇元子/地仙之祖 ③. 偷吃人参果并且推倒人参果树 ④. 观音菩萨/观音大士/观音/观世音菩萨
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著内容理解。
C.“有良好教养的劳动妇女”表述有误，长妈妈有诸多迷信、唠叨、满肚子麻烦的礼节等缺点，如元旦清晨让鲁迅说“恭喜”、吃福橘等，选项表述有误；
故选C。
【小问2详解】
本题考查名著情节识记。
第一空：以上语段出自明朝吴承恩所写《西游记》。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇虚构神魔小说，作者吴承恩在书中构建了一个奇幻绚丽的神话世界。
第二空：A是指人物镇元大仙。镇元大仙是地仙之祖，道号镇元子，住在西牛贺洲万寿山五庄观。他种的人参果九千年成熟一次，闻一闻就能活三百六十岁，吃一个能活四万七千年，在三界中地位颇高。从他与孙悟空的对话中“见了你那佛祖，也少不得还我人参果树”以及后续围绕人参果展开的情节，可以判断出A是镇元大仙。
第三空：“今番越礼欺心”是指孙悟空偷吃人参果并推倒人参果树这一事件。唐僧师徒四人西行至五庄观，镇元大仙外出云游前嘱咐徒弟清风、明月以人参果款待唐僧。唐僧因人参果形似婴儿不敢食用，猪八戒得知后怂恿孙悟空去偷人参果。孙悟空偷了三个人参果，与猪八戒、沙僧分食，后被清风、明月发现并辱骂，孙悟空因不满清风、明月对他们的辱骂，一气之下使出神通将人参果树推倒，这一行为严重触怒了镇元大仙，从而引发了后续一系列的冲突和故事。
第四空：最后是向观音菩萨求得“起死回生之法”。孙悟空为了救活人参果树，四处奔波，先到蓬莱仙境寻求福禄寿三星的帮助，后又到方丈仙山找东华帝君，再到瀛洲海岛寻九老，但都无果。最终在观音菩萨的帮助下，用净瓶底的“甘露水”救活了人参果树，化解了与镇元大仙的矛盾。
二、阅读（61分）
（一）（6分）
5. 阅读诗歌，完成小题。
【甲】
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
乙】
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（1）以下说法不正确的一项是（ ）
A. 【甲】“天净沙”是曲牌名，规定曲子的格律，“秋思”是题目，点明主旨。马致远是明代的戏曲家。
B. 【甲】用极为有限的字句，塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
C. 【乙】刘禹锡，唐代的文学家，享有“诗豪”之称。与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。
D. 【乙】“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”一句，直接点出“悲秋”传统并转折，以议论抒发情志。
（2）古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗读，请你在上面两首诗歌中任选一首来朗读，你会从下面的语调中选择哪种语调呢？请你结合诗歌意象和情感的分析，说明理由。
【语调：慷慨悲壮、轻快激昂、悲伤低缓】
我选择《________》（填诗名），用________的语调朗读，理由：________。
【答案】（1）A （2） ①. 示例：我选择《天净沙·秋思》 ②. 示例：用悲伤低缓的语调朗读 ③. 示例：这首小令通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟意象，营造出凄凉孤寂的氛围，表达的是游子漂泊天涯的羁旅之愁/思乡之苦，低缓的语调更能传递这种深沉的愁绪。（或：我选择《秋词》，用轻快激昂的语调朗读，理由：诗人通过选取“白鹤”意象，描绘白鹤冲破云层/直冲云霄的豪迈，轻快激昂的语调能体现诗人对秋天的赞美与积极乐观精神/奋发进取的豪情。）
【解析】
【导语】马曲以枯藤、瘦马等秋景白描，凝羁旅天涯的断肠之悲，意境凄清；刘诗反千古悲秋意，借晴空鹤飞抒豪迈，赞秋日胜春朝。二作一悲一豪，皆以秋寄情，各成经典。
【小问1详解】
本题考查诗歌鉴赏和文学常识。
A.马致远是元代戏曲家、散曲家，并非明代，该选项朝代表述错误。
故选A。
【小问2详解】
本题考查诗歌内容理解及朗读设计。
本题为开放性问题，答题时先明确语调选择，再将意象特点、情感主旨与语调风格关联，说明匹配原因，逻辑连贯即可。
示例一：我会选择悲伤低缓的语调朗诵《天净沙•秋思》，从诗歌内容来看，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，一连列举了枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等一系列萧瑟、衰败的深秋景物，营造出了一种凄凉、孤寂的氛围。这些景物本身就带有黯淡、落寞的色彩，让人感受到一种深沉的哀愁。“夕阳西下，断肠人在天涯”，夕阳西下的景象增添了黄昏的苍茫之感，而“断肠人”更是直接点明了游子的愁苦心境，他漂泊在天涯，思乡之情浓郁而哀伤，整首诗都沉浸在这种悲伤的情绪之中。因此，用悲伤低缓的语调能够更好地传达出诗歌中那种凄凉、孤寂、思乡的情感，让读者更能体会到诗人所表达的心境。
示例二：我会用轻快激昂的语调朗诵《秋词》，诗的前两句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，一反古人悲秋的传统，直接表明自己认为秋天胜过春天，这种观点的提出就带有一种积极向上、昂扬的态度，为全诗奠定了明快的基调。后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，描绘了秋日晴空万里，一只仙鹤凌云而上的景象，画面开阔而明朗，充满了生机与活力。仙鹤的高飞象征着诗人积极进取、奋发向上的豪情壮志，给人以鼓舞和力量。所以，用轻快激昂的语调来朗读这首诗，能够与诗歌所表达的乐观豁达、昂扬奋发的情感相契合，突出诗人对秋天的赞美以及自身豪迈的情怀。
（二）（16分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮萍者游处。自此十许年志趣自成不然其可虑之事盖非一端。吾此言，后生之药石②也，各须谨之，毋贻③后悔。
（选自陆游《放翁家训》）
【注】①才锐：才思敏捷。②药石：治病的药和石针，这里指良药，规劝。③毋贻（wú yí）：不要留下。毋，同“无”，不要。贻，留下。
6. 根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点词语的意思。
7. 请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。
8. 对【乙】文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ）
A. 自此十许年/志趣自成/不然/其可虑之事/盖非一端。
B. 自此十许年/志趣自成/不然/其可虑之/事盖非一端。
C. 自此/十许年志趣自成/不然/其可虑之事/盖非一端。
D. 自此/十许年/志趣自成/不然其可虑之/事盖非一端
9. 【甲】【乙】两文均为古代家书家训的经典之作，请从内容角度分析两文的异同。
【答案】6. ①. 达到 ②. 疾行/迅速逝去 ③. 增长 ④. 忧虑的事/忧愁/忧虑/忧患
7. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）用宽容、厚道、恭敬、谨慎训导他们，不要让他们与轻浮浅薄的人交往相处。 8. A
9. 共同点：两文都围绕“修身与治学”展开。旨在引导子弟培养品德、努力向学。
不同点：
甲文强调宁静专一、自我约束（节俭）对于修身养德的重要性；甲文强调学习需要宁静专一；甲文强调立志对成才的重要性；甲文警示放纵懈怠、轻薄浮躁的危害；甲文强调珍惜时间的重要性。
乙文针对才思敏捷/天资聪颖的后辈的成长约束；乙文要求父兄要对才思敏捷/天资聪颖的后辈加强约束和管教；乙文要求才思敏捷/天资聪颍的后辈熟读儒家经典和诸子百书；乙文要求用宽容、厚道、恭敬、谨慎训导才思敏捷/天资聪颖的后辈；乙文责令不让才思敏捷/天资聪颖的后辈与轻浮浅薄的人交往相处（规避不良影响）
【解析】
【导语】甲乙两文皆为家训典范，甲文诸葛亮以“静”“俭”为核心，强调修身治学之道，语言凝练，逻辑严密；乙文则针对才锐后生，提出严加管束、熟读经学、交友谨慎等训诫，语言平实，情真意切。两文均以劝诫子孙为目的，体现古人对品德修养与学业成长的重视，对后世家庭教育有深远影响。
【6题详解】
本题考查文言实词。
（1）根据查阅字典法，应选②达到。句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。
（2）根据字源释义法，“驰”左边是一匹“马”，右边有一条“龙”，造字本义为“快马如飞龙”，结合句意，这里应解释为“疾行，指迅速逝去”。句意：年华随时光而飞驰。
（3）根据语境释义法，结合句子中“学”与“才”的关系来推断，“学”是增长“才”的途径，所以“广”是“增长”的意思。句意：如果不学习就无法增长自己的才干。
（4）根据语境释义法，结合后半句“不可以为喜也”来推断，后半句是“不可以把它当作高兴的事”，所以前半句应是“做父亲兄长的应当以此为忧”，“忧”是“忧虑的事/担忧”的意思。句意：做父亲兄长的应当以此为忧。
【7题详解】
本题考查文言文句子翻译。
（1）重点字词：淫慢，放纵懈怠；励精，振奋精神；险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。
（2）重点字词：训，训导；恭谨，恭敬、谨慎；浮薄者，轻浮浅薄的人；游，交往。
【8题详解】
本题考查文言文断句。
句意为：就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。
“自此十许年”是一个时间状语，表示从某个时间点开始的十多年时间，应和后文断开；“志趣自成”是一个完整的句子，表示志向和兴趣自然形成，“不然”表示转折，引出后面的假设情况，所以“志趣自成”后应断句，“不然”后应断句；“其可虑之事”是一个偏正短语，表示值得忧虑的事情，“盖非一端”表示不是只有一方面，是对前面“其可虑之事”的补充说明，所以“其可虑之事”后应断句。故断句为：自此十许年/志趣自成/不然/其可虑之事/盖非一端；
故选A。
【9题详解】
本题考查文言文内容理解。
相同点：在【甲】文中，“夫君子之行，静以修身，俭以养德”直接点明了修身的方式，即通过“静”和“俭”来修养身心、培养品德；“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”则阐述了治学的观点，强调学习需要宁静，并且要有志向才能学有所成，整体围绕修身与治学展开论述。【乙】文中“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨”表明要对后生进行约束，让他们熟读经典，用良好的品德训导他们，这涉及到修身；“令熟读经学”也体现了对治学的要求，所以两文都围绕修身与治学引导子弟培养品德、努力向学。
不同点：甲文：“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，明确指出君子通过“静”来修养身心，通过“俭”来培养品德，强调了宁静和节俭在修身养德方面的关键作用。“夫学须静也”，直接表明学习需要一个安静的环境和专注的心态，只有宁静专一才能更好地学习。“非志无以成学”，意思是没有志向就无法使学习有所成就，突出了立志在学习和成才过程中的重要地位。“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，“淫慢”即放纵懈怠，“险躁”即轻薄浮躁，这句话警示人们放纵懈怠会使人无法振奋精神，轻薄浮躁会使人无法修养性情，警示放纵懈怠、轻薄浮躁的危害。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”，意思是年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及，强调了珍惜时间、及时努力的重要性。
乙文：“后生才锐者，最易坏”，开篇就指出本文是针对那些才思敏捷、天资聪颖的后辈，因为他们容易变坏，所以需要特别的约束和引导。“若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束”，说明当发现家族中有这样的后辈时，父兄应该感到忧虑而不是高兴，并且要经常对他们加以约束和管教。“令熟读经学”，“经学”在这里泛指儒家经典和诸子百书，要求这些后辈熟读经典，以丰富知识、提升素养。“训以宽厚恭谨”，明确提出要用宽容、厚道、恭敬、谨慎这些品德来训导后辈，培养他们良好的品德和行为习惯。“勿令与浮萍者游处”，“浮萍者”指轻浮浅薄的人，意思是不要让这些后辈与轻浮浅薄的人交往，以免受到不良影响。据此概括作答即可。
【点睛】参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及！
【乙】才思敏捷的孩子，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。
（三）（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
几声蛐蛐儿叫
王奕君
①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？
②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。
③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。
④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！”
⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。
⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。
⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴①。
⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。
⑨夏天的傍晚，父亲有时在刷碗，有时正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。
⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠又不好拒绝的为难。
⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。
⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步并作两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。
⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。
⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞地走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。
⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。
⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。
⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其是蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念。
（节选自《北京日报》，有删改）
【注】①高粱饴：中国传统软糖，以高粱米（或高粱粉）为原料。
10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章从虫鸣声勾起童年与父亲互动的回忆，展现出了父亲的陪伴与爱护。
B. 第⑭段画线句既写出父亲身体上的虚弱，也体现了他内心的倔强和孤独。
C. 父亲晚年多次想邀请“我”一起听蛐蛐儿叫，但因“我”的拒绝而作罢。
D. 本文以“蛐蛐儿叫”为线索，描写细腻，情感深沉，很具有文学感染力。
11. 请你根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的几件事，将下面的导图补充完整。
12. 阅读下面两个句子，根据要求进行赏析。
（1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞角度赏析）
（2）那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步并作两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”（从加点词的角度赏析）
13. 你如何理解第⑮段中的“想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。”
14. 结合文章内容，分析父亲的形象。
【答案】10. C 11. ①父亲带“我”捉蛐蛐儿（父亲传授“我”捉蛐蛐儿的秘诀）；②“我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难；③父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感叹。
12. （1）示例一：运用比喻，把夜晚蛐蛐儿的叫声比作音乐会，生动形象地写出夜晚蛐蛐儿叫声的热闹（喧闹）、神秘，表达了作者对童年虫鸣声的喜爱与怀念之情。
示例二：运用拟人，“独唱”“合唱”等赋予蛐蛐儿人的行为（人格化），生动形象地写出夜晚蛐蛐儿叫声的热闹（喧闹）、层次丰富，表达了作者对童年虫鸣声的喜爱与怀念之情。
（2）突出/强调（动作的）迅速、急切，表现父亲不愿与“我”分离的心理/不舍之情，表达父亲对儿子深沉含蓄的爱
13. “水泥丛林”：比喻城市高楼林立但缺乏生机；
“小乐趣”：指父亲过去捉蛐蛐儿等简单而快乐的生活/父亲童年和中年时捉蛐蛐儿这类亲近自然、充满生活情趣的日常活动；
“早已淹没”：指这些美好回忆（在城市化进程中/现代社会中）已经消失，流露出作者对父亲的疼惜/对时代变迁的感伤/对往昔的追念。
14. （1）慈爱温和/理解孩子/包容孩子：理解并支持“我”童年捉蛐蛐的兴趣，护着捉蛐蛐踩泥的“我”，跟我传授捉蛐蛐秘诀时语气特别柔和；（2）富有童趣/智慧/富有生活经验/观察细腻/热爱生活：经常带我去捉蛐蛐，传授捉蛐蛐的秘诀；（3）含蓄深情/不善表达，父爱内敛深沉/默默陪伴：搬进楼房听到蛐蛐声，心生外出念头却未表露；我备考写作忙碌时，他走到“我”房间徘徊，欲言又止，不打扰我的生活；我告辞时，急忙穿衣拿手杖，借“出去转转”悄悄送我；（4）晚年孤独怀旧：我成年后很少关心、陪伴父亲，一般周末会抽时间回趟家，待上一两个小时就离开：80岁聚餐仍讲逮蛐蛐往事，感叹人老了爱恋旧。
【解析】
【导语】这篇文章通过“我”与父亲探访、捉蛐蛐儿的细腻描写，展现了父亲对子女的关爱与包容，以及在时代变迁中家庭关系的疏离。蛐蛐儿的叫声贯穿全文，唤起“我”对童年的温暖记忆，同时也触发成年后对父亲的思念与愧疚。文章运用细致的回忆与感慨，描绘出岁月流逝中面对亲情的无奈和珍重，情感朴实真挚，令人动容。标题“几声蛐蛐儿叫”富有深意，象征对旧时光的怀念。
【10题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析
C.根据第⑩段“他会走到我的房间徘徊”和“对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠又不好拒绝的为难”的内容可知，“我”对父亲的示意是“淡漠又不好拒绝的为难”，并非明确“拒绝”，选项中“因‘我’的拒绝而作罢”与原文不符；
故选C。
【11题详解】
本题考查对文章内容梳理和概括。
①根据第⑥段中的“父亲经常带我去捉蛐蛐儿”“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”的内容可知，父亲教“我”逮蛐蛐儿的秘诀，分“以草引虫”的上策和“灌水逼虫”的下策，故可概括为“父亲带‘我’捉蛐蛐儿”；
②根据第⑩段“他会走到我的房间徘徊”和“对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠又不好拒绝的为难”的内容可知，父亲晚年多次想邀请“我”一起听蛐蛐儿叫，但“我”常表现出为难，故可概括为“‘我’曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难”；
②根据第⑮段中的“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越喜欢恋旧’”的内容可知，父亲80岁聚餐时，再次讲起逮蛐蛐儿的往事，感叹人老恋旧，故可概括为“父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感叹”。
【12题详解】
本题考查对重点词句的赏析。
（1）句子将蛐蛐儿“白天睡大觉”拟人化，赋予其孩童般的情态，运用拟人的修辞手法，又将夜晚蛐蛐儿的合鸣比作“盛大音乐会”，运用比喻的修辞手法。运用拟人手法，生动形象地写出蛐蛐儿白天慵懒、夜晚活跃的情态，表达了作者对童年虫鸣声的喜爱与怀念之情。运用比喻手法，将无形的虫鸣具象化，生动形象地突出夜晚虫鸣的热闹、和神秘，表达了作者对童年虫鸣声的喜爱与怀念之情。
（2）“急忙”“三步并作两步”是动作描写，精准刻画了父亲得知“我”要走时，急切想送“我”却又不好意思直说的模样；“生怕”直接点出父亲的心理，藏着对“我”的不舍与渴望陪伴的心情。这些词语细腻地写出父亲晚年的孤独，以及对与子女相处时光的珍惜。
【13题详解】
本题考查对句子含义的理解和分析。
“水泥丛林”指现代城市的高楼大厦，取代了童年的胡同大杂院，规整的花坛、修剪的草木失去原始生机，蛐蛐儿的生存空间被挤压，父亲逮蛐蛐儿的自然环境不复存在，富含对时代变迁的感伤；
“小乐趣”表面上是指父亲逮蛐蛐儿的爱好，更是与儿时相伴、与子女相守的温馨时光；
“早已淹没”是指长大后“我”忙于学业、工作，与父亲渐行渐远，再无昔日一起逮蛐蛐儿的美好，这份快乐被现代生活的忙碌与疏离“淹没”。
所以这句话表达出作者对父亲晚年的孤独与遗憾的疼惜，也表现出对往日温馨时光的留恋。
14题详解】
本题考查对人物形象的理解和概括。
根据第⑤段“但父亲却很理解我，还护着我”，第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐儿”“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”和第⑦段“父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴”的内容可知，父亲带“我”寻蛐蛐儿，护着被母亲呵斥的“我”，教“我”逮蛐蛐儿时语气柔和，故可概括为：父亲慈爱温和/理解孩子/包容孩子；
根据第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐儿”“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀……并在逃跑的路上，将它们生擒捉住”的内容可知，父亲通过丰富生活经验，总结了“以草引虫”“灌水逼虫”的妙招，故可概括为：父亲富有童趣/智慧/富有生活经验/观察细腻/热爱生活；
根据第⑨段“他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了”第⑩段“有时，他会走到我的房间徘徊”“对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠又不好拒绝的为难”和第⑫段“那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步并作两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：‘我也出去转转。’”的内容可知，父亲想和“我”一起外出，却不直接表达，只是徘徊，故可概括为：含蓄深情/不善表达，父爱内敛深沉/默默陪伴；
根据第⑪段“我成家后，一般周末会抽时间回趟家，待上一两个小时就离开”，第⑬段“我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他”，第⑮段“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越恋旧。’”的内容可知，我成年后很少关心、陪伴父亲，父亲80岁聚餐时反复讲逮蛐蛐儿的事，感叹“人越老越恋旧”，面对水泥丛林怀念昔日时光，故可概括为：父亲晚年孤独怀旧。
（四）（9分）
请阅读下面的文章，完成下面小题。
古诗中藏着的万千“气象”
①中国是诗词的国度，在这片古老的土地上，春有浅草没马蹄，夏赏荷花别样红，秋看一鹤排云上，冬闻白雪落纷纷。殊不知，古人还在诗句中为我们设置了气象密码。让我们一起分析古诗背后的气象知识，探究古代的气象规律吧！
古诗中的冷与热
②花是节气时令变化的使者。梅是冬天的君子，“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中”，傲立寒风，迎接春天；桃花、杏花是春的主角，“红杏枝头春意闹”的明丽春景令人神往；夏日的荷花、秋天的菊花绽放出每个季节最美的模样。四时变换，花开花落，都被诗人敏锐地捕捉到了。
③毫无疑问，一年中日照条件的变化，确实会影响植物开花的时令。然而，花的开落也不全跟随节气变化，地形等因素也会对其产生影响。为人们所熟知的一个例子“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，就是唐代诗人白居易到大林寺时观察到的山地垂直地域分异现象：在山地不同海拔高度处，其气候要素也不同。总体而言，在对流层中，气温会随着海拔的升高而降低，海拔每升高100米，气温约下降0.6摄氏度。同在“人间四月”，山寺和山脚下的气象条件大不相同，因此桃花开落的情况也不一样。
④无独有偶，在江南“烟花三月下扬州”的春天，唐代诗人王之涣曾留下“春风不度玉门关”的诗句。王之涣笔下春风对玉门关的“冷落”同样与地形因素密不可分。春夏，中国东部盛行东南季风。季风是由于海陆热力差异形成的，春夏来临，陆地升温快于海洋，因此温度高于海洋，这样陆地就成为了热源，海洋成为冷源，海洋上温暖湿润的空气便吹向陆地（冬季风正好与之相反）。玉门关处在河西走廊的西端，地处内陆，远离海洋，同时又有高山层层阻隔，因此来自海洋的暖湿气流很难到达这里，如此便“春风不度”。
古诗中的昼与夜
⑤在中国的农耕文明中，夏至和冬至两个节气尤为重要。人们“日出而作，日入而息”，对日照的变化格外敏锐。唐代诗人韦应物这样描述夏至：“昼晷已云极，宵漏自此长。”“晷”是通过观测日影来定时的工具，这里指日影。“漏”即漏壶，是一种计时工具。诗人感慨已到夏至，白昼达到最长，自此黑夜开始变长。由于黄赤交角的存在，太阳直射点在南北回归线之间移动。夏至这天，太阳几乎直射北回归线，这是北半球一年中白昼最长的一天，在这之后，太阳直射点的位置逐渐南移，北半球的白昼渐渐缩短。
⑥相应的，太阳几乎直射南回归线时就是冬至，冬至之日，白天最短，夜晚最长。南宋诗人陆游曾借诗慨叹“今日日南至，吾门方寂然”。冬至大概也给诗人增添了一份别样的情愫。
⑦在古诗词的世界里，山河日月俱有感，一草一木皆是情，四季的交替、晴雨的变化都承载着诗人的情感，流转在历史的悠悠长河里。今天的我们，仍然能透过古诗，感受到古人对气象、气候变化的体会与感悟，探寻千百年前的一场雪，一江秋……
15. 下列关于古诗中“气象密码”的说法，不正确的一项是（ ）
A. 古诗中的花开花落与季节变化密切相关，同时也受到地形等因素的影响。
B. “春风不度玉门关”是因为玉门关地处内陆，受海洋暖湿气流影响较大。
C. 在中国，夏至和冬至是古诗中常见的节气，反映了日照时间长短的变化。
D. 古诗中的气象描写不仅记录了自然现象，还蕴含古人对气象气候的感悟。
16. 纵观全文，说说古诗中藏着哪些“气象”？
17. “海拔每升高100米，气温约下降0.6摄氏度”，句子中的“100”“0.6”有什么作用？
【答案】15. B 16. （1）花是节气时令变化的使者。（2）一年中日照条件的变化，会影响植物开花的时令。（3）花的开落也不全跟随节气变化，地形等因素（或者回答：山地垂直地域分异现象+海陆热力差异）也会对其产生影响。（4）夏至和冬至反映了日照时间长短的变化。
17. 列数字具体准确（具体精确）地说明了在对流层中，气温会随着海拔的升高而降低。使说明更加具体、科学、有说服力。
【解析】
【导语】本文以古诗为媒介，巧妙串联气象知识，展现了文学与科学的交融之美。通过“花信”“季风”“节气”等意象，揭示古诗中隐藏的气候规律，如海拔对花期的影响、地形阻隔季风等，兼具文学审美与科普价值。结构上以“冷热”“昼夜”分层论述，逻辑清晰；引用诗句与科学解释互为印证，生动易懂。结尾升华，指出古诗气象描写承载古人情感与自然观察，体现了传统文化中“天人合一”的哲学思想，赋予古诗新的解读维度。
【15题详解】
本题考查文章内容理解。
B.“受海洋暖湿气流影响较大”表述有误，由文章第④段“玉门关处在河西走廊的西端，地处内陆，远离海洋，同时又有高山层层阻隔，因此来自海洋的暖湿气流很难到达这里，如此便‘春风不度’”可知，“春风不度玉门关”是因为玉门关地处内陆，受海洋暖湿气流影响较小，而不是“受海洋暖湿气流影响较大”，选项说法错误；
故选B。
【16题详解】
本题考查文章内容理解
根据第②段“花是节气时令变化的使者……四时变换，花开花落，都被诗人敏锐地捕捉到了”可提炼出：花是节气时令变化的使者；
根据第③段“毫无疑问，一年中日照条件的变化，确实会影响植物开花的时令”可直接提炼：一年中日照条件的变化，会影响植物开花的时令；
根据第③段“然而，花的开落也不全跟随节气变化，地形等因素也会对其产生影响”“就是唐代诗人白居易到大林寺时观察到的山地垂直地域分异现象：在山地不同海拔高度处，其气候要素也不同”第④段“春夏，中国东部盛行东南季风。季风是由于海陆热力差异形成的，春夏来临，陆地升温快于海洋，因此温度高于海洋，这样陆地就成为了热源，海洋成为冷源，海洋上温暖湿润的空气便吹向陆地（冬季风正好与之相反）”可直接提炼：花的开落也不全跟随节气变化，地形等因素（或山地垂直地域分异现象+海陆热力差异）也会对其产生影响。
根据第⑤⑥段“夏至这天，太阳几乎直射北回归线，这是北半球一年中白昼最长的一天……冬至之日，白天最短，夜晚最长”可提炼：夏至和冬至反映了日照时间长短的变化。
【17题详解】
本题考查说明方法辨析及作用。
根据语句可知，句子中的“100米”“0.6摄氏度”是具体的数据，是运用了列数字的说明方法。根据第③段“在对流层中，气温会随着海拔的升高而降低”可知，这里通过列举具体的数字，具体准确（具体精确）地说明了在对流层中，气温会随着海拔的升高而降低这一特点，使说明更加具体、科学、有说服力。
（五）（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一【聚焦现象】
手持遮阳伞、身着防晒服、面戴防晒口罩，再搭配一副墨镜……这个夏天，全副“捂”装、硬防晒的人变多了。究其原因在于随着科普宣传，越来越多的人了解到防晒对于抗衰、抗老等的作用，防晒意识更强了。
此外，世界卫生组织曾提出防晒的“ABCD原则”——A：Avid，避免晒。B：Blck，遮挡，通过物理硬件来遮挡太阳光，即“硬防晒”。C：Cream，防晒霜。D：Diet，适当饮食。在这个防晒原则中，硬防晒位居第二，是更加实用且通用的防晒方案。当然，硬防晒兴起也和近年来户外生活方式的走红息息相关。登山露营、徒步骑行，随着人们越来越多地走向户外，防晒需求扩大，每隔几小时就要补涂的防晒霜，已无法满足便利的要求，因而人们更青睐于硬防晒。
材料二【解析原理】
硬防晒原理示意图
材料三【采访专家】
18. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ）
A. 近年来，户外生活方式的走红是硬防晒兴起的原因之一。
B. 身穿防晒服属于世界卫生组织防晒“ABCD原则”中的A.
C. 长波紫外线UVA能到达真皮层，易使人晒黑、肌肤老化。
D. 接受适当日光照射，对于青少年有益，能促进生长发育。
19. 请根据材料二简要概括硬防晒的原理。
20. 小语的妈妈夏季外出总是全副“捂”装，见不得半点阳光，很怕被晒伤。如果你是小语，请结合上述材料，对妈妈进行劝说，帮助妈妈正确看待防晒，打消顾虑。
【答案】18. B 19. 太阳紫外线中的UVA、UVB照射下来，被人们身上的抗紫外线织物所阻挡，一部分光线反射出去，一部分光线被抗紫外线织物吸收，从而保护皮肤健康。
20. 妈妈，夏季外出，您全副“捂”装，很防晒。但过度包裹自己容易闷痘，影响维生素D合成，引发中暑、睡眠不良等危害。在早晨或傍晚阳光不强烈时外出，手、腿可接受适当的日光照射，更有利于身体健康。期间，即使不小心晒伤，也可通过及时降温，做好保湿，避免或减少摄入光敏性食物这三个步骤自救，不要焦虑。
【解析】
【导语】这篇阅读文章结构清晰，从现象、原理到专家建议，全面介绍了硬防晒的兴起背景、科学原理及实际应用。材料一聚焦社会现象，解释了硬防晒流行的多重原因；材料二通过示意图直观展示了硬防晒的工作原理；材料三则提供专家观点，平衡了硬防晒利弊，并给出实用建议。整体内容既科学又贴近生活，有助于读者全面理解硬防晒。
【18题详解】
本题考查材料信息理解。
B.根据材料一第二段“世界卫生组织曾提出防晒的‘ABCD原则’——A：Avid，避免晒。B：Blck，遮挡，通过物理硬件来遮挡太阳光，即“硬防晒”。C：Cream，防晒霜。D：Diet，适当饮食”可知，世界卫生组织提出的防晒“ABCD原则”中，A是Avid，避免晒；B是Blck，遮挡，通过物理硬件来遮挡太阳光，即“硬防晒”。身穿防晒服属于“硬防晒”，也就是“ABCD原则”中的B，而不是A，选项表述不正确；
故选B。
【19题详解】
本题考查图文转换。
根据材料二图示可知，紫外线是太阳辐射光谱中的一部分，包括UVA（长波紫外线）和UVB（中波紫外线）。UVA可以到达真皮层，导致皮肤晒黑和老化。UVB主要到达表皮层，可能导致晒伤、晒红和水肿。硬防晒通过抗紫外线织物来实现对紫外线的防护。当紫外线（UVA和UVB）照射到这些织物上时，一部分紫外线会被反射出去。另一部分紫外线会被抗紫外线织物吸收。通过这种反射和吸收，抗紫外线织物有效地减少了紫外线对皮肤的直接伤害，从而保护皮肤健康。据此可概括为：硬防晒通过使用能够反射和吸收紫外线的织物，有效阻挡紫外线对皮肤的伤害，保护皮肤免受UVA和UVB的负面影响。
【20题详解】
本题考查材料运用。题干提到小语的妈妈夏季外出总是全副“捂”装，很怕被晒伤，要求结合上述材料对妈妈进行劝说，帮助妈妈正确看待防晒，打消顾虑。这要求从材料中提取关于防晒的利弊以及正确防晒的建议等信息，将这些信息以劝说的方式传达给妈妈，同时要注意语气亲切、得体，易于接受。
根据材料三专家回答“但不应过度，过度包裹自己同样对健康有害，容易闷痘，影响维生素D合成，引发中暑、睡眠或情绪等问题……”可知，可根据专家意见对妈妈进行劝说，开放性题目，言之有理即可。
示例：妈妈，硬防晒确实能保护皮肤，但您“见不得一点阳光”却大可不必。过度防晒会让我们身体缺少维生素D合成，进而影响钙的吸收。而且，对于青少年来说，适当日照可以促进骨骼发育。您外出时，只要不在阳光特别强烈的时候即可，也可以适当露出皮肤接受日照。您说呢？
三、写作（60分）
21. 阅读下面文字，按要求写作。
古有伯牙子期，一曲《高山流水》，奏出灵魂深处的知音共鸣；刘关张桃园结义，患难与共，一句“不求同年同月同日生，但愿同年同月同日死”，道尽赤诚与担当…今有杨振宁与邓稼先，五十年并肩为国，于科研路上风雨同行；史铁生与余华，在人生低谷彼此陪伴，以理解托起希望……所有真挚友谊的底色，都是“我懂你”的默契与“我陪你”的坚定——因理解而相知，因真诚而久长。这，便是友谊最动人的模样。
请结合你的生活经历或阅读体验，以“友谊的模样”为题，写一篇文章。
要求：自定文意，不要套作，不要抄袭；不泄露个人信息；不少于600字。
【答案】例文：
友谊的模样
窗外的梧桐叶沙沙作响，我望着书桌上那本泛黄的《飞鸟集》，忽然想起泰戈尔那句“生如夏花之绚烂”。友谊何尝不是如此？它不必如烈火般炽热，却总在细微处绽放出令人心动的光芒。
记得初二那年，我因肺炎住院。病房里消毒水的气味刺得人睁不开眼，我蜷缩在苍白的被单里，望着窗外飘落的银杏叶发呆。忽然，病房门被轻轻推开，小雨抱着保温桶蹑手蹑脚地走进来。她从书包里掏出笔记本，上面密密麻麻记着当天的课堂笔记。“数学老师讲的新公式，我画了示意图。”她指着本子上的小人举着三角板，自己先笑出了声。那天的萝卜排骨汤格外清甜，后来才知道是她妈妈凌晨四点就开始熬的。
去年深秋，我参加市作文比赛失利。放学后独自坐在操场角落，看夕阳把云层染成橘红色。阿杰抱着两罐橘子汽水坐过来，玻璃罐上凝结的水珠顺着他的指缝滑落。“记得吗？去年我们在这里放孔明灯，你写的心愿是‘永远不要长大’。”他拧开汽水递给我，气泡在暮色中升腾，“可你看，现在我们的汽水罐比去年高出了两厘米。”我们碰罐的清脆声响中，晚风卷走了最后一丝阴霾。
前些日子整理书柜，翻出小学毕业时全班签名的校服。那些歪歪扭扭的字迹里，有个角落被反复描摹的“永远在一起”。当时只道是寻常，如今想来竟带着几分郑重的浪漫。就像去年冬天，我们裹着同一条围巾在雪地里踩脚印；就像每次考试前，课桌里总会准时出现的温牛奶；就像现在，即使各自埋头刷题，余光瞥见对方奋笔疾书的侧影，心里就会莫名安定。
友谊从不是惊天动地的誓言，而是晨光中共享的面包屑，是雨天倾斜的伞骨，是作业本上突然出现的卡通涂鸦。它像春日的溪流，在岁月里静静流淌，将那些共同经历的晨昏，都酿成了琥珀色的光。当未来的某天，我们各自走向更广阔的天地，这些细碎的温暖，终将化作照亮前路的星子，告诉我们：此去山高水长，但有人永远与你同频共振。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。题目“友谊的模样”明确了写作的核心主题是“友谊”，重点在于描绘出“友谊”呈现出的具体状态或形象。材料中给出了诸多关于友谊的例子，从古代伯牙子期的知音共鸣、刘关张的桃园结义，到现代杨振宁与邓稼先的科研同行、史铁生与余华的人生陪伴，这些例子都展现了友谊不同方面的特点，如默契、担当、陪伴、理解等，为写作提供了丰富的思路和方向。立意上，可通过对友谊相关事例的描述，展现友谊最动人的模样，即因理解而相知、因真诚而久长，表达对真挚友谊的赞美和珍视之情，也可以从友谊对个人成长、生活等方面的积极影响来立意，突出友谊的价值。
第二，选材构思。本文适合写作记叙文，可以选取自己与朋友之间印象深刻的事情。比如，在一次重要的考试中失利，心情低落，朋友没有说大道理，而是默默陪在身边，一起分析错题，鼓励自己重新振作，这体现了朋友的理解与陪伴；或者自己遇到困难想要放弃某个兴趣爱好时，朋友给予真诚的鼓励和支持，帮助自己坚持下去，展现出友谊的坚定力量。构思上，开头可以采用引用名言或讲述一个与友谊相关的小故事的方式引入主题，引起读者的兴趣。例如：“友谊是人生路上最美的风景，它如同一束光，照亮我们前行的道路。那么，友谊究竟是什么模样呢？”主体部分，详细叙述所选事例，按照事情发展的顺序，将事件的起因、经过和结果写清楚。在叙述过程中，注重描写人物的语言、动作、神态等细节，突出友谊的特点。比如，写朋友陪伴自己度过考试失利的那段时光，可以描写朋友安慰自己时的温柔语气、轻轻拍着自己肩膀的动作等。结尾要总结全文，再次点明友谊的模样，升华主题，表达对友谊的赞美和珍视之情。
加点词语
方法提示
解释（填写文字）
（1）非宁静无以致远
查阅字典法：在《古代汉语字典》中，“致”有①招来、引来；②达到；③送到、送达；④表达等
（1）致：_______
（2）年与时驰
字源释义法：左边是一匹“马”，右边有一条“龙”，造字本义为“快马如飞龙”。
（2）驰：_______
（3）非学无以广才
语境释义法：结合句子中“学”与“才”的关系来推断。
（3）广：_______
（4）父兄当以为忧
语境释义法：结合后半句“不可以为喜也”来推断。
（4）忧：_______