湖南省长沙市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份湖南省长沙市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版），共8页。
1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号；
2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；
3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示；
4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；
5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸；
6.本试卷共22道小题，考试时量120分钟，满分120分。
班级开展图书角建设活动，请你参加并完成下面的语文实践任务。
一、积累与运用(共32分)
本学期末，同学们想整理一本语文知识集放在班级图书角，请你审核知识点。
1. 下列字音字形归纳不正确的一项是 （ ）
A. 要注意多音字的读音，如“圈定”中的“圈”应读“quān”，不读“juàn”；“称职”中的“称”应读“chèn”，不读“chēng”。
B. 要注意生僻字的读音，如“喙”应读“huì”，“拈轻怕重”的“拈”应读“zhān”，“缄默”的“缄”应读“jiān”。
C. 要注意形近字的写法，如“枯燥”不能写成“枯躁”，“蓬勃”不能写成“遥勃”。
D. 要注意同音字的写法，如“殉职”不能写成“徇职”，“亭亭玉立”不能写成“婷婷玉立”。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查字音字形。
B.“‘拈轻怕重’的‘拈’应读‘zhān’”错误，“拈轻怕重”的“拈”正确读音应为 niān。
故选B。
2. 下列文学文化常识归纳正确的一项是（ ）
A. 安徒生是丹麦著名作家，代表作有寓言《皇帝新装》《海的女儿》等。
B. 清代文学家蒲松龄创作的《聊斋志异》，是一部以谈狐说鬼来讽喻社会的文言小说集。
C. “弱冠”指男子二十岁，表示已到成年，可以行冠礼；“豆蔻年华”常用来指称十三四岁的青少年。
D. “不惑”指人四十岁，意为遇事能明辨不迷惑；“耳顺”指人七十岁，意为能听得进不同意见。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文化常识。
A.“代表作有寓言”错误，安徒生是童话作家，《皇帝的新装》《海的女儿》是童话，不是寓言。
C.“常用来指称十三四岁的青少年”错误，“豆蔻年华”常用来指称十三四岁的少女。
D.“指人七十岁”错误，“耳顺”出自《论语》，指人六十岁。
故选B。
同学们互相交流图书角建设活动感想，下列是一些同学的发言稿片段，请你阅读并完成各题。
3. 下列发言稿中加点词语使用不正确的一项是（ ）
图书角不仅是知识的驿站，更是品格的课堂。最让我感动的是管理员同学。管理图书是琐碎麻烦的事，他们却总是任劳任怨，甚至主动利用课余时间给图书制作推荐卡、绘制分类标签，让借阅变得更加方便。最让我欣喜的是同学们的阅读热情。一看到封面精美或内容有趣的新书，大家就忍不住见异思迁，争相借阅，让图书角充满活力。而最让我受益的，则是阅读本身带给我的成长。我深刻感受到，阅读可以使人性格豁朗，让人学会在纷繁复杂的世界中保持内心的独立与清醒。我常常觉得，阅读是生命不可或缺的一部分——无论你正值青春韶华，还是已至风烛残年，它都能带来光亮与慰藉。
A. 任劳任怨B. 见异思迁C. 豁朗D. 风烛残年
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查词语运用。
A.任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。句中用来形容管理员同学认真负责、不怕辛苦。使用正确；
B.见异思迁：看见别的事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一，多含贬义。句中用来形容同学们对新书感兴趣、争相借阅的样子。使用不正确；
C.豁朗：开阔、通达。句中用来形容阅读使人性格开朗豁达。使用正确；
D.风烛残年：比喻人到了接近死亡的晚年。句中用来形容年老的时候。使用正确；
故选B。
4. 下面是对某同学发言稿语病的修改意见，其中不正确的一项是（ ）
班级图书角自设立至今，已成为我们最珍视的精神家园。①在老师和同学们几个月的共同努力下，使图书角从无到有，日渐完善。②这个学期，我一共阅读了约10本左右书，穿越时空与许多智者对话。③图书角不仅充实了我们的精神世界，更极大地丰富了我们的课余生活。④我将继续参与借阅图书，为构建书香班级贡献自己的一份力量。
A. ①句介词掩盖主语，造成成分残缺，应删去“在”和“下”，或删去“使”。
B. ②句“约”与“左右”语义重复，应改为“约10本书”或“10本左右的书”。
C. ③句“充实”与“精神世界”搭配不够精准，应将“充实”改为“拓宽”。
D. ④句动词“参与”后宾语中心语残缺，应在“图书”后添加“的活动”。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查病句辨析与修改。
C.原句“图书角不仅充实了我们的精神世界，更极大地丰富了我们的课余生活”存在语序不当的问题。“充实精神世界”比“丰富课余生活”的意义更进一层，应将两者位置互换，改为“不仅极大地丰富了我们的课余生活，更充实了我们的精神世界”；“充实”与“精神世界”搭配是合理的，意为使精神世界饱满、丰富，并无问题。
故选C。
5. 下列发言稿片段中，标点符号使用不正确的一项是（ ）
A. 我读了《世说新语》《白鹿原》《伊索寓言》，它们风格各异却同样精彩。
B. 图书角的书籍种类繁多，有小说、散文、诗歌等，能满足同学们不同的阅读需求。
C. 我一直在思考怎样的阅读方式才能让我们既获得乐趣，又收获真正的成长。
D. “我在图书角读到了《我与地坛》，”班长深有感触地说：“它让我读懂了生命的意义。”
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查标点符号。
D.“班长深有感触地说：”错误，“说”后面的标点应用逗号。当“某人说”这类叙述语插在同一句话中间时，其后应使用逗号，而非冒号。
故选D。
6. 班级修订了图书角借阅流程，请你将下列流程组合为一段连贯的话，选出正确的一项是（ ）
为维持图书角井然有序，方便同学们日常借阅，请大家遵守如下借阅流程： ； ； ； 。让我们共同努力，营造良好的阅读氛围！
①将选定的图书交给当值图书管理员审核，并在《借阅登记本》上工整填写日期、书名及借阅人姓名，完成借阅手续
②从书架上取下心仪的图书，翻阅内容提要或目录，确认它符合自己的阅读需求
③阅读完毕后，将图书归还至指定位置，并在登记本上找到自己的借阅记录，在后方空白栏内打“√”标明已还
④浏览书架上的图书分类标签，了解有哪些书可供借阅，做到心中有数
A. ④②①③B. ②④①③C. ①②④③D. ①④②③
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查句子衔接。
合理的借阅流程应遵循先浏览标签：先要知道有什么书，才能选书；再取书翻看：找到感兴趣的，拿下来确认要不要读；再登记借阅：确定要读，找管理员登记；最后归还：读完还书、销记录。所以正确顺序是：④②①③。
故选A。
7. 班级准备利用本学期学过的古诗文制作书签来勉励同学们阅读和学习，请你根据用意匹配诗文。
【答案】 ①. 知之者不如好之者 ②. 好之者不如乐之者 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 非淡泊无以明志 ⑥. 非宁静无以致远 ⑦. 便引诗情到碧霄 ⑧. 河流大野犹嫌束
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罔、殆、碧霄、束”等字词容易写错。
8. 为营造书香氛围，班级需要增添教室布置：
（1）下列对联和诗句中，最适合挂在班级图书角的一项是（ ）
A. 知音千里心相印，挚友三生谊永存。
B. 世间清品至兰极，贤者虚怀与竹同。
C. 一粥一饭思不易，半丝半缕念维艰。
D. 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
（2）图书角需要粘贴我国古代刻苦读书的人物故事名称，请你仿照示例再写一个。
示例：囊萤映雪

【答案】（1）D （2）凿壁偷光、悬梁刺股、韦编三绝等
【解析】
【小问1详解】
本题考查对联和诗句。
A.真正的知音即使相隔千里，心意也能相通；真挚的朋友情谊，永远存在。这是讲友谊、知音，适用同学情谊、交友主题。
B.人世间最高洁的品格像兰花一样，贤德的人谦虚的胸怀就像竹子一样。这是赞美品德高洁、谦虚有修养。适用品德修养、人格养成。
C.一碗粥、一顿饭，都要想到来之不易；半根丝、半缕线，都要想到生产艰难。这是讲勤俭节约、珍惜粮食衣物。适用珍惜劳动成果、节俭主题。
D.书籍就像多情的老朋友，无论早晚、忧愁还是快乐，都陪伴在我身边。这是赞美读书、爱书、与书为伴。最适合图书角。
故选D。
【小问2详解】
本题考查语言运用。
根据示例可知，是四字成语，内容是我国古代刻苦读书、勤奋学习的人物故事，符合图书角鼓励学习、热爱阅读的主题。
示例：负薪挂角、目不窥园、焚膏继晷等
9. 班委会对本学期图书角活动进行小结，各组反馈出以下问题：
A组：有些同学不爱护书籍，书籍破损多。
B组：有些同学阅读积极性不高，整学期都没有借阅记录。
C组：有些同学借阅了书籍不按时归还，导致其他同学无法借阅。
针对这些问题，班委会拟向同学们发出倡议，请你协助完成。
【答案】 ①. 积极借阅，多进行阅读积累。 ②. 借阅图书后按时归还，让书籍发挥出更大的价值。
【解析】
【详解】本题考查倡议书。
题干中明确给出了三组问题，其中A组问题“有些同学不爱护书籍，书籍破损多”，题干倡议书中已给了相应的倡议“爱护书籍，不要随意损毁、乱涂乱画”。B组问题“有些同学阅读积极性不高，整学期都没有借阅记录”，这一问题的核心是“阅读积极性不足”，因此倡议需要围绕“鼓励阅读、主动借阅”展开，引导同学们积极利用图书角资源，提升阅读兴趣。例如：主动借阅书籍，利用课余时间品读经典，培养阅读兴趣。
C组问题“有些同学借阅了书籍不按时归还，导致其他同学无法借阅”，这一问题的核心是“借阅秩序混乱，影响他人使用”，因此倡议需要围绕“遵守借阅规则、按时归还”展开，保障图书角资源的共享与流转。例如：遵守借阅规则，借阅书籍后按时归还，不影响他人借阅。
10. 为了解同学们的阅读状况，班级拟开展问卷调查，请你补充以下阅读调查问卷。
【答案】 ①. 你阅读一本书的主要目的是什么？ ②. 你通常采用哪种阅读方法？
【解析】
【详解】本题考查内容概括。
第①空，结合“满足自己的兴趣爱好”“完成老师、家长布置的任务”“寻找自己需要的信息”“提高自身素养”可知，这些选项都是在回答为什么要读书，也就是阅读的目的，故可概括为：你阅读一本书的主要目的是什么?
第②空，结合“精读、细读”“浏览、快读”“猜读、跳读”“做笔记、摘抄”“写读后感”可知，这些选项都是在回答怎么读书，也就是阅读方法，故可概括为：你通常采用哪种阅读方法?
二、文学性文本阅读（共12分）
人与动物，共绘生命的画卷，每一笔都蕴含深情的交织。班级开展“亲近动物·丰富生命体验”探究活动。请你阅读选文并完成下面小题。
猫国的奇迹
莫言
①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。
②小鸡雏放在院子里，叽叽地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。
③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。
④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，上门来了，自然是母猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。
⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。
⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。
⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百零二十里。
⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。”
⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝。又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。
⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。
⑪当晦暗时，四只小猫的八只眼睛绿绿地闪着光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？
⑫农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。
⑬朦胧中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。
⑭它遍身泥巴，雨打湿猫毛更显得瘦骨嶙峋。
⑮我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。
⑯祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝。起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。
⑰猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余华里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？这个谜我始终解不开。
⑱祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！”
⑲多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。
（有删改）
11. 下列对这篇文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以猫为主线，叙述了母猫因捕食小鸡被遗弃，却又历经艰辛重返家园的故事，凸显了动物的本能与生命力。
B. 文章第④段“我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名”蕴含家人因猫闯祸蒙受恶名的气愤，更因为要赔偿人家几只鸡，从而导致家人对母猫的憎恶。
C. 文章第⑩段“梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断”是环境描写，点出了后文母猫归家的天气状况，暗示了母猫归家的艰难。
D. 文章通过家人的反应和祖母的感叹，表达了人与动物之间的深厚情感，也反映了人类对动物生命的态度，引人深思。
12. 请结合语境，谈谈你对文章第⑧段加点词的表达效果的理解。
13. 请结合文章内容和主旨，谈谈你对标题“猫国的奇迹”的理解。
【答案】11. B 12. “孤苦伶仃”本义指孤独困苦，无依无靠。文中运用了拟人的修辞手法，突出了四只小猫失去母亲后的孤单无助和可怜。此处表现了祖母对它们的同情（或怜悯），体现了祖母的善良。
13. ①作者笔下的母猫在被丢弃离家十七天，跋涉三百余里后，在恶劣天气下重返家园，小小的动物克服了巨大的困难，这出乎“我”的意料，这是生命的奇迹。
②母猫有着和人一样的深情，为了与自己的四个孩子团聚，它克服了难以想象的困难返回家园，这是母爱创造的奇迹。
③母猫的行为改变了我们对它的态度，引发了人们去思考如何对待动物生命——我们应尊重、平等对待和关怀生命，也表达了“我”对这只猫的崇高敬意和赞美之情。
【解析】
【导语】这篇《猫国的奇迹》以质朴的笔触描绘了人与动物间微妙的情感纽带。莫言通过母猫被遗弃后跋涉三百里归家的传奇经历，展现了动物惊人的生存意志与归巢本能。文中祖母对猫的态度转变尤为动人——从因“吃鸡罪过”的驱逐到为猫归家备食的欣喜，折射出人性中对生命韧性的敬畏。阴雨连绵的环境描写与猫眼“磷火般”的绿光相互映衬，既烘托了神秘氛围，又暗喻生命奇迹的顽强。标题“奇迹”二字，既指猫的壮举，更暗含对人类中心主义视角的反思。
【11题详解】
本题考查内容理解与分析。
B.“蕴含家人因猫闯祸蒙受恶名的气愤，更因为要赔偿人家几只鸡，从而导致家人对母猫的憎恶”错误，结合第④段“几天之后，邻居一个孙姓的老太太，上门来了，自然是母猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了……我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了”，第⑨段“祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝。又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来”，第⑯段“祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝”可知，文中“我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名”，写的是家人无奈、为难，并不是气愤、憎恶；后文祖母照顾小猫、母猫回家后原谅它、给它备食，都能看出家人并没有憎恶这只猫。
故选B。
【12题详解】
本题考查词语赏析。
结合第⑦段“猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了”，第⑧段“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西”可知，“孤苦伶仃”本义是孤单困苦、无依无靠、没人照顾。母猫被装进麻袋，送到三百多里外的潍坊，小猫失去了妈妈，没人喂养、没人保护。这里运用了拟人的修辞手法，把小猫当作人来写，生动形象地写出了小猫没有母亲陪伴、无依无靠、弱小可怜的样子。祖母用“孤苦伶仃”形容小猫，并且连连叹息、觉得它们可怜，表现出祖母对小猫的同情、心疼和怜悯，突出了祖母善良、慈爱、善待小动物的特点。
【13题详解】
本题考查内容理解与分析。
结合第⑥段“第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来”，第⑦段“猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百零二十里”，第⑬段“朦胧中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……”，第⑭段“它遍身泥巴，雨打湿猫毛更显得瘦骨嶙峋”，第⑰段“猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余华里”可知，文中写到，这只母猫被装进麻袋，扔到三百多里以外的潍坊，还被人左转右抡、故意转晕方向，并且在连绵不断、阴雨淋漓的恶劣天气里，离家十七天，依然穿越河流、庄稼地，顶风冒雨回到了家。它以弱小的动物身躯，完成了人类都难以做到的艰难归途，大大超出了人们的预料，这是生命力量创造的奇迹。
结合第⑧段“失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉”，第⑪段“当晦暗时，四只小猫的八只眼睛绿绿地闪着光，好像磷火一样”可知，母猫之所以能克服路途遥远、环境恶劣、不辨方向等巨大困难，拼命回到家中，是因为它心中牵挂、思念着自己的四只小猫，强烈的母爱支撑着它冲破一切阻碍。它为了和孩子团聚，不惜历尽艰辛，这种深沉、执着的情感和人类一样伟大，这是伟大母爱创造的奇迹。
结合第④段“几天之后，邻居一个孙姓的老太太，上门来了，自然是母猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了”，第⑤段“祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里”，第⑯段“祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝”，第⑲段“多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹”可知，母猫一开始因为抓吃鸡雏，让家人不满、被丢弃；可它归来后，家人对它的不满彻底消失，内心充满敬佩。这一“奇迹”让我们认识到动物也有情感、有生命、有尊严，启示我们要尊重、平等对待、关爱生命。同时，作者用“猫国的奇迹”为标题，也直接表达了对这只猫顽强生命力与伟大母爱的崇高敬意与赞美之情。
三、古诗文阅读（共18分）
（一）文言文阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
房彦谦传
房彦谦，字孝冲，本清河人也。年七岁，诵数万言，为宗党所异。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉五经。年十八，辟①为主簿。时禁网疏阔②，州郡之职③，尤多纵弛，及彦谦在职，清简守法，莫不敬惮。彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得俸禄，皆以周恤亲友，家无余财，车服器用，务存素俭。自少及长一言一行未尝涉私，虽致屡空，怡然自得。尝谓其子玄龄④曰：“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。”
（节选自《隋书·房彦谦传》，有删改）
【注释】①辟：征召。②禁网疏阔：指官场纪律过于宽松。③职：本意指“官职”，在这里可理解为“官员”。④玄龄：房乔，字玄龄，唐代初年名相，房彦谦之子。
14. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）
A. “释”有“放下”“解开”“解释”“消融”等义项，“手不释卷”中的“释”应为“解开”之意。
B. “州郡之职”中的“之”和“屠自后断其股，亦毙之”（《狼》）中的“之”意思不同。
C. “资产素殷”的“素”意为“向来”，“务存素俭”的“素”意为“朴素”，两者意思不同。
D. “皆以周恤亲友”和“静以修身”（《诫子书》）中的“以”用法和含义相同，都是表目的的连词，意为“用来”。
15. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A. 自少/及长一言/一行未尝涉私
B. 自少/及长一言一行/未尝涉私
C. 自少及长/一言一行未尝/涉私
D. 自少及长/一言一行/未尝涉私
16. 请用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
尝谓其子玄龄曰：“人皆因禄富，我独以官贫。”
17. 在隋唐鼎革之际，房彦谦一生未居显赫高位，却被时人誉为“天下第一流”。请结合文章内容，分析房彦谦为何被时人誉为“天下第一流”。
【答案】14. A 15. D
16. （房彦谦）曾经对他的儿子房玄龄说：“人家都因官俸而富，只有我因做官而贫穷。”
17. ①博学多才：从文段“年七岁，诵数万言”“通涉五经”可知，房彦谦七岁就能诵读数万字的文章，广泛涉猎经典书籍，博学多才。
②清正廉洁：从文段“清简守法”“未尝涉私”可知，房彦谦做官时清正廉洁，遵纪守法，一言一行，不曾涉及私利。
③待人友善，勤俭节约：从文段“所得俸禄，皆以周恤亲友”“务存素俭”可知，房彦谦所得俸禄，都用来周济亲朋好友，日常保持朴素勤俭作风。
④清白传家：从文段“所遗子孙，在于清白耳”可知，他不给子孙后代留遗产，教育子孙后代清白做人。
【解析】
【导语】文章选自《隋书·房彦谦传》，通过描述房彦谦的成长阅历、为官经历及家庭生活，展现了其清正廉洁的品格和勤俭节约的生活态度。文章语言简洁，文笔流畅，重点突出，刻画了房彦谦清白自守、一身正气的形象，特别是他自幼博学、不染私心、以贫为荣的品质，给读者留下深刻印象，同时反映了他对子孙后代的教育观——清白传家。
【14题详解】
本题考查实词和虚词。
A.“应为‘解开’之意”错误，“手不释卷”中的“释”应为“放下”，其句意是手里不放下书本。
故选A。
【15题详解】
本题考查断句。
句意：房彦谦自小到大，一言一行，从没有涉及私利。
“自少及长”，句意完整，中间不断开，故在“长”后断句；
“一言一行”，固定四字短语，中间不断开，故在“行”后断句；
所以句子断句：自少及长/一言一行/未尝涉私
故选D。
【16题详解】
本题考查翻译。
“尝”，曾经；“皆”，都；“独”，只；“以”，因为
【17题详解】
本题考查内容理解与分析。
结合原文“年七岁，诵数万言”“通涉五经”可知，房彦谦七岁就能诵读数万字的内容，并且广泛钻研、通晓儒家经典，自幼聪慧好学、学识渊博，因此称得上博学多才。
结合原文“清简守法”“自少及长，一言一行，未尝涉私”可知，房彦谦在当时官场宽松懈怠的环境下，依然为官清廉、遵守法度，一生言行从不谋求私利，公正无私，品行端正。
结合原文“所得俸禄，皆以周恤亲友”“务存素俭”可知，房彦谦虽家境富足、为官有俸禄，却全部用来救济体恤亲友，自己日常器物用度始终保持朴素节俭，体现了他乐于助人、生活俭朴。
结合原文“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳”可知，房彦谦不贪图富贵，不以财富留给后人，而是把清白做人、清廉正直的品格作为最珍贵的遗产传给子孙，品格高尚。
【点睛】参考译文：
房彦谦，字孝冲，本来是清河人。（房彦谦）七岁时，已经诵读数万字的文章，亲戚朋友认为他很奇特。后来从师于博士尹琳，手里不放下书本，于是广泛涉猎五经。十八岁时，恰好广宁王孝珩做齐州刺史，征召房彦谦任主簿。当时官场纪律松弛，州郡的官员尤其放纵松懈。等到房彦谦任职，清正廉洁遵纪守法，州郡官员规规矩矩，没有谁不敬畏他。房彦谦家中留有祖传产业，资产向来殷富，再加上前前后后担任官职，所得俸禄，都用来周济亲朋好友，家里没有多余的钱财，日常开销，务必保持朴素勤俭作风。房彦谦自小到大，一言一行，从没有涉及私利，虽然常常招致贫乏，但也愉快而又自得其乐。曾经对他的儿子房玄龄说：“人家都因官俸而富，只有我因做官而贫穷。（我）留给子孙后代的财产，只有‘清白’二字。”
（二）古诗阅读（6分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
泊岳阳城下①
杜 甫
江国②逾千里，山城③近百层。
岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。
留滞才难尽，艰危气益增。
图南④未可料，变化有鲲鹏。
【注】①此诗是杜甫晚年因兵荒流离之时乘舟从湖北初到岳阳所作。黄鹤注：“当是大历三年（768）冬深作。”②江国：江河纵横的地方。③山城：指岳阳。④图南：语出《庄子·逍遥游》，指大鹏鸟凭借风力飞往南海。
18. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 首联写诗人乘着小舟从水乡泽国千里而来，泊舟于高峻的岳阳城下，气势磅礴，给读者留下深刻的印象。
B. 颔联借景物点出时令，写寒江泊舟景色如画，紧承首联，画面由近及远，由大及小，营造了别样的氛围。
C. 颈联“留滞”呼应题中的“泊”字，“气益增”则直接抒发了诗人虽处艰危却更增豪情的昂扬心态。
D. 整首诗歌意境悲怆而宏伟有力，情景呼应，浑然无间，是杜甫晚年沉郁顿挫诗风的典型体现。
19. 请根据诗歌内容填空。
【答案】18. B 19. ①. 寓情于景（或借景抒情） ②. “舟雪”“寒灯”（任写一个） ③. 用典（或托物言志） ④. 仍希望有所作为的决心（或仍具有雄心壮志）
【解析】
【导语】杜甫《泊岳阳城下》以雄浑笔触绘漂泊之景，“江国”“山城”显空间之旷远，“岸风”“舟雪”寓身世之凄寒。颈联“艰危气益增”转沉郁为昂扬，尾联化用《庄子》鲲鹏意象，于困顿中寄寓腾挪之志，展现诗人晚年虽处逆境仍不失壮怀沉雄诗风，典型体现杜诗“顿挫”中见“弘毅”的艺术特质。
【18题详解】
本题考查内容理解与分析。
B.“画面由近及远”错误，结合“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”可知，岸边晚风翻动暮夜的波浪，舟中飞雪洒在凄寒的灯火上。江风、夕浪属于远、大；孤舟、飞雪、寒灯属于近、小，这是由远及近、由大到小的画面。
故选B。
19题详解】
本题考查手法、意象和情感。
结合“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”可知，这两句诗描写了夜晚舟中所见之景：晚风掀起江上波浪，雪花飘落在孤灯之上。诗人将漂泊异乡、孤独凄凉的情感融入凄冷的景物之中，运用寓情于景的手法，情景交融，表现出晚年流离失所的悲苦心境。
结合“图南未可料，变化有鲲鹏”可知，这两句化用《庄子》中鲲鹏展翅南飞的典故，诗人以鲲鹏自比，托物言志，虽然前途难以预料，却依然胸怀大志，在困境中不屈不挠、壮志不减，抒发了老当益壮、渴望有所作为的豪情。
四、名著阅读（共8分）
《西游记》既是中国古典神魔小说，也是孙悟空的成长之书。班级举办“读《西游记》，探悟空成长”主题读书会，请你参与完成下面小题。
【片段一】
三藏道：“只因你没收没管，暴横人间，欺天诳上，才受这五百年前之难。今既入了沙门，若是还像当时行凶，一味伤生，去不得西天，做不得和尚！忒恶！忒恶！”原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已，道：“这厮！这等不受教诲！我但说他几句，他怎么就无形无影的，径回去了？”
（节选自《西游记》第十四回《心猿归正六贼无踪》）
【片段二】
唐僧道：“你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之处，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖虎，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道：‘事不过三。’我若不去，真是个下流无耻之徒。我去！我去！——去便去了，只是你手下无人。”
他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”
（节选自《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》）
【片段三】
三藏却才住口道：“没话说，我不要你跟了，你回去罢！”行者忍疼磕头道：“师父，怎的就赶我去耶?”三藏道：“你这泼猴，凶恶太甚，不是个取经之人。昨日在山坡下，打死那两个贼头，我已怪你不仁。及晚了到老者之家，蒙他赐斋借宿；又䝉他开后门放我等逃了性命；虽然他的儿子不肖，与我无干，也不该就枭他首；况又杀死多人，坏了多少生命，伤了天地多少和气。屡次劝你，更无一毫善念，要你何为！——快走！快走！免得又念真言！”行者害怕，只教：“莫念，莫念！我去也！”说声去，一路筋斗云，无影无踪，遂不见了。
孙悟空苦自忖量道：“罢！罢！罢！我还去见我师父，还是正果。”遂按下云头，径至三藏马前侍立道：“师父，恕弟子这遭！向后再不敢行凶，一一受师父教诲。千万还得我保你西天去也。”
（节选自《西游记》第五十六回《神狂诛草寇 道昧放心猿》和第五十七回《真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞?文》）
20. 下列对《西游记》内容的理解或分析，不正确的一项（ ）
A. 片段一中“他就使一个性子，将身一耸，说一声：‘老孙去也！’”，通过动作和语言描写将孙悟空的个性表现得淋漓尽致。
B. 片段二中孙悟空打死白骨精，唐僧人妖不辨，误以为他滥杀无辜，因而要赶走他，可见唐僧是一个毫无原则、是非不分、固执己见人。
C. 片段三描述的是孙悟空第三次离开取经团队，与前两次相比，这一次孙悟空经过思想挣扎后主动回去找师父认错。
D. 读《西游记》一书时，我们可以采用精读和跳读相结合的形式。“三打白骨精”故事精彩，我们可以采用精读的形式。
21. 在《西游记》中，孙悟空一共有三次离开取经团队的经历，请结合上述材料或原著中的相关情节，分析孙悟空成长过程中的性格变化。
【答案】20. B 21. ①孙悟空第一次离开取经团队时任性、急躁、冲动。片段一中提到孙悟空因唐僧“绪绪叨叨”便“按不住心头火”，未等唐僧答应就使性子“径回去了”，全然不顾唐僧的孤独与无奈，尽显任性、急躁与冲动。
②孙悟空第二次离开取经团队时懂得珍惜情谊，处事成熟稳重。片段二中提到孙悟空担心唐僧手下无人，后又向唐僧下拜告别，原著中提到悟空嘱咐沙僧照顾好师父，言语间满是对师父的牵挂，孙悟空成长为一个懂得珍惜情谊、处事成熟稳重的人。
③孙悟空第三次离开取经团队时既体现出对取经信念的坚定，也展现出懂得变通、顾全大局的形象。片段三中悟空向唐僧保证“向后再不敢行凶，一一受师父教诲。千万还得我保你西天去也”。原著中提到悟空被拒后主动前往观音菩萨处求助，此时的悟空懂得通过理性方式解决问题，此后再也没有离开过取经团队。
【解析】
【20题详解】
本题考查内容理解与分析。
B.“可见唐僧是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人”错误，结合片段二“你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之处，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢”可知，唐僧确实人妖不辨、听信谗言，但不能说他“毫无原则”。唐僧的原则是不杀生、慈悲为怀，只是他肉眼凡胎，分不清妖怪，不是没有原则。这个评价过于绝对、不符合人物形象。
故选B。
【21题详解】
本题考查形象分析。
结合片段一“原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道……那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声‘老孙去也’”，；联系原著“这是悟空刚戴上紧箍咒不久，因打死六个强盗被唐僧责备，一言不合就赌气回花果山”可知，孙悟空只因唐僧“绪绪叨叨”，就“按不住心头火发”，不等唐僧答应，直接说一声“老孙去也”，纵身离去。他完全不顾师父孤单无助，只凭自己脾气行事，表现出任性、冲动、不受管束、以自我为中心的性格。
结合片段二“师父错怪了我也。这厮分明是个妖虎……去便去了，只是你手下无人”“他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道”可知，悟空被唐僧误会打死好人，坚决要赶他走。悟空虽委屈，却道“只是你手下无人”，担心师父安危，还软款唐僧，下拜告别。联系原著可知，这是三打白骨精后，悟空临走还嘱咐沙僧好生照顾师父，一步三回头。与第一次赌气就走相比，他懂得情义、牵挂师父、有礼有节，性格明显变得成熟、稳重。
结合片段三“孙悟空苦自忖量道……遂按下云头，径至三藏马前侍立道……”可知，悟空因打死强盗被赶走，他“苦自忖量”，主动回去向师父磕头认错，保证“向后再不敢行凶，一一受师父教诲”，一心要保师父西天取经。联系原著可知，这次被赶走后，他没有回花果山，而是先去落伽山找观音菩萨求助，用理性方式解决矛盾，后来再也没有主动离开取经队伍。此时的悟空坚守取经信念、懂得忍耐反省、顾全大局、有责任感，真正完成了心性的成长。
五、写作（共50分）
22. 阅读下面的材料，按要求写作。
“温度”二字，意蕴丰富。冬日的暖阳、冰凉的石板是物理的温度；一句关心的话语、一个鼓励的眼神是情感的温度；一本好书带来的共鸣、一种文化传统的厚重是精神的温度。
在你的生命记忆中，是否有关于“温度”的深切体验？请以“温度”为题，写一篇记叙文，书写独属于你的、最有“温度”的故事。
要求：①抒发真实情感，不得抄袭和套作；
②不少于600字;
③文中不要出现真实的姓名、班名、校名等。
【答案】例文：
温度
窗外的雨，淅淅沥沥，敲打着玻璃，也敲打着我烦躁的心。数学试卷上鲜红的分数像一根针，刺得我眼睛生疼。我把自己关在房间里，任凭委屈和不甘在心底翻涌。
“咚咚咚——”敲门声轻轻响起，我没有应声。门被轻轻推开一条缝，外婆端着一杯热牛奶走了进来，脚步轻得像一片云。她把杯子放在我桌角，温热的触感透过瓷杯漫上来，驱散了几分指尖的冰凉。
“囡囡，喝点热的，暖暖身子。”她的声音像棉花一样软，带着一种让人安心的力量。我别过头，不想让她看见我泛红的眼眶。外婆却没有多问，只是坐在我身边的小凳上，拿起我摊在桌上的试卷，用布满皱纹的手指轻轻点着那些错题。
“这道题，你看，这里的辅助线画错了方向。”她的声音依旧温和，“外婆不懂这些大道理，但知道，路走错了，转个弯就好。”她抬起头，浑浊的眼睛里映着窗外的雨丝，却亮得像星子，“你小时候学走路，摔了多少次，不也一步步走稳了吗？一次考不好，不算什么。”
我终于忍不住，眼泪砸在试卷上，晕开了墨迹。外婆伸出手，粗糙的掌心轻轻擦过我的脸颊，带着一种熟悉的、阳光晒过的温度。那温度，像小时候她把我裹在怀里的旧棉袄，像冬夜里她塞在我脚边的热水袋，像无数个清晨她放在我书包里的热包子。
雨渐渐小了，窗外的天透出一丝微光。我端起那杯牛奶，温热的液体滑过喉咙，暖到了心底。我忽然明白，所谓温度，从来不是温度计上冰冷的数字，而是有人在你狼狈不堪时，默默递来的一杯热饮，是一句不说“加油”却比“加油”更有力量的安慰，是藏在岁月里，从未离开过的爱与陪伴。
后来，我把那张试卷夹在笔记本里，旁边写着：“温度，是外婆掌心的纹路，是热牛奶的香气，是我跌倒时，永远在身后的那双手。”
原来，生命中最珍贵的温度，从来都不是轰轰烈烈的馈赠，而是藏在日常琐碎里的温柔与守护，它会在每一个寒冷的时刻，悄悄为我点亮一盏灯，告诉我：无论走多远，总有人在等我回家。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。这是材料加命题作文，要求以“温度”为题写作。“温度”意蕴丰富，材料从物理、情感、精神三个层面给出了明确的写作方向和内涵边界，引导新时代青年思考如何理解并感知生命中的温度，范围既涉及自然环境的客观感知，也涵盖个人成长的主观体验。由此可以从个人情感的角度入手，在具体事件中解读“温度”，品味“温度”，可以写亲人的关怀、朋友的陪伴，传递温暖的力量；也可以从社会与文化的角度入手，在时代背景中解读“温度”，品味“温度”，可以写陌生人的善意、文化传承的厚重，彰显时代的温情。
第二，选材构思。题目要求写记叙文，可讲述自己或身边人在生活中感知温度的具体故事，比如家人深夜递来的一杯热水、失意时老师一句鼓励的话、陌生人不经意的善意等，以小事为载体，用具体场景和细节展现温暖。开篇通过描述一个具体场景或细节（如冬日里的一杯热饮、困境中的一句鼓励）引入切入主题，奠定情感基调；中间详细叙述事件的经过，包括遇到的情境、内心的感受以及温度带来的触动与转变；结尾总结这段经历带来的收获与成长，升华主题。
用意
诗文
乐于学习，兴趣很重要
（1）_____________,__________。（《〈论语〉十二章》）
既学且思，才不会迷惑
（2）____________、_________。（《〈论语〉十二章》）
恬静专注，达远大目标
（3）____________,____________。（诸葛亮《诫子书》）
虽遭挫折，也意气昂扬
晴空一鹤排云上，（4）____________。[刘禹锡《秋词》（其一）]
冲决罗网，要勇往直前
（5）___________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
倡议书
同学们：
为了让我们的班级图书角建设活动开展得更好，我们号召全体同学：
一、爱护书籍，不要随意损毁、乱涂乱画。
二、（1）___________________
————
三、（2）___________________
班委会
2026年1月12日
提问
你平均每天花在课外阅读上的时间是多长?
①____________
②___________
选项
□没有时间阅读
□少于30分钟
□30~60分钟
□1小时以上
□满足自己的兴趣爱好
□完成老师、家长布置的任务
□寻找自己需要的信息
□提高自身素养
□精读、细读
□浏览、快读
□猜读、跳读
□做笔记、摘抄
□写读后感
诗句
写法和主旨的赏析
岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。
这两句运用了①________的表现手法，借“岸风”“夕浪”②_______等意象，营造凄冷意境，暗含诗人漂泊之苦。
图南未可料，变化有鲲鹏。
这两句运用了③________的写作手法，借鲲鹏能变化、图南的特点，抒发了诗人对前途的担忧及在困境中④_______.