小学美术第四单元 第3课 家乡变化大教案及反思

这是一份小学美术第四单元 第3课 家乡变化大教案及反思，共13页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材版本：人教版（新教材）
单元：第四单元 家的故事
课题：第3课 家乡变化大
课时：1课时（40分钟）
依据：2022版义务教育艺术课程标准，立足一年级学生身心发展特点，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养为导向，结合“家的故事”单元主题，引导学生发现家乡的变化，用美术语言表达对家乡的热爱与赞美。
一、教材分析
本节课是人教版小学美术一年级下册第四单元“家的故事”的第3课，承接单元“感受家庭温暖、记录生活美好”的核心主旨，是对“家”的范围延伸——从“小家”拓展到“家乡”，引导学生关注身边的生活环境，发现家乡的发展与变化，是培养学生家国情怀的启蒙一课。
结合2022版艺术课程标准要求，教材以“生活化、活动化、体验化”为设计理念，贴合一年级学生形象思维占主导的特点，原文内容如下（贴合新教材编写逻辑，还原课本核心内容）：
【课本原文】
家乡变化大
我们的家乡就像一棵小树苗，一天天长大，一点点变化。
看看图里的家乡，以前的小路坑坑洼洼，现在变成了宽阔平坦的大马路；以前的矮矮的小平房，现在变成了高高的楼房；以前出门靠步行、自行车，现在有了小汽车、公交车，出行真方便。
仔细观察，家乡还有哪些变化？是干净整洁的街道，是五颜六色的花草，还是新建的公园、学校？
拿起画笔，把家乡的新变化画下来吧！可以画家乡的马路、楼房、公园，也可以画家乡的花草树木，用鲜艳的颜色和简单的线条，记录家乡的美好变化，表达你对家乡的喜爱。
教材搭配了4-5幅插图：1. 新旧道路对比图（左边坑洼石子路，右边宽阔柏油路）；2. 新旧住房对比图（左边矮小平房，右边高层楼房）；3. 家乡新场景图（干净的街道、鲜艳的花坛）；4. 家乡公园/学校新貌图；5. 学生优秀作品（以简单线条、鲜艳色彩表现家乡变化）。
本节课无需复杂的美术技巧，重点引导学生观察家乡的新旧变化，用简单的美术语言表达发现与感受，既是对前期“观察生活、表现生活”美术能力的巩固，也是培养学生热爱家乡、关注生活的重要载体，为单元后续情感升华奠定基础，符合2022版艺术课程标准“注重艺术与生活的联系，激发学生艺术表达欲望”的要求，同时契合低年级学生“从身边事物入手，培养观察能力”的认知规律。
二、核心素养目标
结合2022版义务教育艺术课程标准（美术学科）核心素养要求，结合一年级学生认知水平，制定以下目标：
1. 审美感知：感受家乡新旧变化的美感，能识别家乡道路、住房、环境等方面的变化，理解不同色彩、线条所表达的美好情感，提升对生活环境美的感知能力。
2. 艺术表现：能运用简单的线条、鲜艳的色彩，画出家乡的一处或几处新变化，学会用基本的美术元素（线条、色彩）表达对家乡的喜爱，掌握简单的对比构图方法。
3. 创意实践：能结合自己的观察，大胆想象，为作品添加简单的细节（如路边的花草、行驶的汽车、玩耍的小朋友），尝试用对比的方式表现家乡的变化，培养初步的创意表达能力。
4. 文化理解：了解家乡在不断发展变化，感受家乡变化带来的美好生活，培养热爱家乡、珍惜幸福生活的情感，理解美术作品是记录家乡变化、表达对家乡热爱的重要方式。
三、教学重难点
1. 教学重点：引导学生观察家乡的新旧变化，能用简单的线条和色彩，完整表现家乡的一处新场景（或新旧对比场景），准确表达对家乡的喜爱之情。
2. 教学难点：能捕捉家乡变化的关键细节（如道路的宽窄、住房的高低、环境的整洁），用对比的方式或细节描写，让作品具有画面感和感染力，体现家乡变化的特点。
四、教学方法
结合一年级学生注意力易分散、好奇心强、善于观察身边事物的特点，遵循2022版艺术课程标准“因材施教、注重实践”的教学建议，采用以下教学方法，确保教学可实施、有效果：
1. 直观演示法：展示课本插图、家乡新旧对比图片、本地家乡新貌实拍图、学生优秀作品，播放家乡变化相关短视频，让学生直观感受家乡的变化，激发观察和创作欲望。
2. 情境教学法：创设“家乡小导游”“家乡变化发布会”的情境，通过提问、互动、分享，引导学生沉浸式观察、讲述家乡的变化，拉近美术与生活的距离。
3. 示范讲解法：教师现场示范绘画步骤（构图、勾线、涂色），详细讲解线条、色彩的运用技巧，结合新旧对比的构图方法，让学生清晰掌握创作方法。
4. 互动交流法：设计小组分享、全班展示、师生互评等环节，鼓励学生大胆表达自己观察到的家乡变化和想法，提升语言表达能力和审美评价能力。
5. 启发引导法：通过递进式提问，引导学生捕捉家乡变化的细节，大胆想象，尝试用对比的方式表现家乡变化，突破教学难点，培养创意表达能力。
五、教学过程（40分钟）
本节课严格遵循“情境导入—新课讲授—示范指导—学生创作—作品评价”的流程，每个环节设计具体可实施的步骤和话术，突出互动性和实践性，贴合一年级课堂节奏，融入家乡变化的生活元素，落实核心素养目标。
（一）情境导入：家乡小导游，发现新变化（5分钟）
1. 准备工作：提前播放家乡新貌短视频（1分钟，选取本地常见场景，如宽阔的马路、漂亮的公园、整齐的楼房），课件展示课本插图、家乡新旧对比图片，营造轻松的课堂氛围，准备“家乡小导游”胸牌。
2. 互动步骤及话术：
步骤1：教师开口引导，创设情境。
话术：“小朋友们，早上好！今天我们要变身‘家乡小导游’，一起去发现我们家乡的小秘密——看看我们的家乡，最近发生了哪些美好的变化，好不好？（引导学生齐声回答“好”）刚才大家看的短视频里，有我们熟悉的马路、公园，是不是和以前不一样了呀？”
步骤2：提问互动，激发观察回忆，结合学生生活实际。
话术：“首先，老师想问问大家，你们平时和爸爸妈妈出门，走的马路是什么样子的？（随机点名2-3名学生回答），有没有小朋友记得，以前的马路和现在不一样？或者你发现家乡还有哪些地方变了？比如房子、公园、街道？谁愿意勇敢地当小导游，和大家分享一下你的发现？”
步骤3：倾听学生分享，及时回应，发放“小导游”胸牌，引导其他学生参与。
话术：“谢谢你的分享，你说我们家楼下的马路变宽了，还种上了漂亮的小花，说得真详细，真是个合格的小导游！（发放胸牌）还有没有小导游想分享？哦，你说以前的小平房变成了高高的楼房，我们住得更舒服了，这个发现太重要啦！”
步骤4：自然过渡到新课，衔接课本内容。
话术：“我们的小导游们都太厉害啦，发现了家乡这么多变化！其实，课本里也藏着家乡的变化，我们一起来看看，课本里的家乡，发生了哪些不一样的变化吧！”
（二）新课讲授：解读课本，感知变化（10分钟）
1. 准备工作：出示课本原件（或课本扫描件，清晰展示原文和插图），确保每个学生都能看到，结合课件放大课本内容、新旧对比插图，逐一解读，引导学生观察细节。
2. 详细讲解课本原文及插图，结合互动引导，落实核心素养，贴合学生生活。
步骤1：解读课本标题和开篇文字，引导学生感知情感。
话术：“请小朋友们看着课本，我们一起读一读标题——《家乡变化大》（带领学生齐读）。课本开篇说‘我们的家乡就像一棵小树苗，一天天长大，一点点变化’，谁能告诉老师，为什么说家乡像小树苗呀？（点名回答）没错，因为小树苗会慢慢长大，我们的家乡也会慢慢变好、慢慢变化，变得越来越美，就像我们小朋友一样，一天天长大。”
步骤2：解读课本插图，引导学生观察新旧对比，联系自身回忆。
话术：“请小朋友们仔细看课本上的插图，第一组对比图，左边是以前的小路，坑坑洼洼的，走起来不舒服；右边是现在的大马路，宽阔又平坦，我们可以在上面开心地跑步、坐汽车，是不是方便多了？（学生回应）第二组对比图，左边是矮矮的小平房，右边是高高的楼房，楼房又宽敞又明亮，我们住得更舒服啦。”
话术：“再看其他插图，干净整洁的街道上，有五颜六色的花草，还有新建的公园，小朋友们可以在公园里玩耍；还有我们的学校，教学楼越来越漂亮，操场越来越宽敞，这些都是家乡的新变化，都是我们能看到、能感受到的。”
步骤3：解读课本创作要求，明确学习任务。
话术：“课本里问我们‘仔细观察，家乡还有哪些变化？’，还告诉我们‘拿起画笔，把家乡的新变化画下来吧！’。大家想一想，你最想画家乡的哪一处变化？是宽阔的马路、高高的楼房，还是漂亮的公园、整洁的街道？（停顿，让学生思考）课本还提醒我们，要用鲜艳的颜色和简单的线条，记录家乡的美好变化，表达对家乡的喜爱，这就是我们今天要学习的内容——用画笔记录家乡的新变化。”
步骤4：互动提问，突破重点，引导学生梳理自己的创作素材。
话术：“现在，请小朋友们和同桌互相说一说，你观察到的家乡变化是什么？有哪些具体的样子？比如，你家附近的公园，有哪些花草树木？马路上有什么？（给学生2分钟时间同桌交流，教师巡视，适时引导）”
步骤5：邀请2-3名学生分享自己的创作素材，教师补充引导，捕捉细节，结合家乡实际。
话术：“谁愿意和大家分享一下，你想画家乡的什么变化？（点名回答）你想画家乡的公园，非常好！那公园⾥有什么？有大树、小花，还有小朋友在玩耍吗？（引导学生说出细节）没错，把这些细节画出来，我们的作品就会更生动，能让大家清楚地看到家乡的美好变化。还有的小朋友想画新旧马路的对比，这个想法太有创意啦，能让大家一眼看出家乡的变化。”
（三）示范指导：讲解技巧，明确步骤（7分钟）
1. 准备工作：教师准备画纸、彩笔、铅笔（削好），课件展示绘画步骤示意图，结合本地家乡新貌（如宽阔的马路、漂亮的花坛），现场示范创作，可选择“单一新场景”或“新旧对比”两种简单构图，确保步骤清晰、简单易懂，贴合一年级学生水平。
2. 示范步骤及详细讲解，结合话术，落实艺术表现核心素养，突破难点。
步骤1：讲解构图技巧，明确“突出变化”的要求，两种构图可选。
话术：“小朋友们，我们画画的时候，首先要确定画家乡的哪一处变化，这就是‘主体’。我们可以有两种画法：第一种，只画家乡的新变化，比如我们宽阔的马路，把马路画在画纸的中间，画宽一点，突出马路的‘新’；第二种，画新旧对比，左边画以前坑坑洼洼的小路，右边画现在宽阔的马路，这样能一眼看出家乡的变化。今天老师就示范第二种，用对比的方式画出家乡马路的变化。”
步骤2：现场示范勾线，讲解线条的运用，区分新旧场景的线条特点。
话术：“现在，老师用铅笔轻轻勾勒出构图——左边画以前的小路，线条要弯弯曲曲、断断续续，体现坑坑洼洼的样子；右边画现在的马路，线条要直直的、流畅的，体现宽阔平坦的特点。（边说边画，放慢速度，让学生看清）然后在马路上画几辆小汽车，车身画成长方形，轮子画成圆形，简单又好看；小路上可以画一个小朋友小心翼翼走路的样子，体现小路不好走。”
步骤3：示范涂色，讲解色彩搭配技巧，结合情感表达，区分新旧场景色彩。
话术：“勾线完成后，我们就可以涂色啦。家乡的新变化是美好的，所以我们给新马路涂成漂亮的灰色，小汽车涂成鲜艳的红色、黄色，路边再画几棵绿色的大树、粉色的小花，颜色鲜艳一点，体现家乡的美好。以前的小路，我们可以涂成浅褐色，颜色淡一点，和新马路形成对比，这样就能清楚看出变化啦。（边涂色边讲解）涂色的时候，要顺着一个方向涂，不要涂出线条外面，也不要留空白，这样我们的作品会更漂亮。”
步骤4：添加细节，突破难点，引导创意实践，丰富画面。
话术：“涂色完成后，我们可以添加一些小细节，让作品更生动。比如，在新马路旁边画几个路灯，在大树下画几个玩耍的小朋友，脸上画微笑的表情，体现我们在新环境里的快乐；在小路边画几棵枯萎的小草，和新马路旁边的花草形成对比，突出家乡的变化。大家也可以根据自己的观察，添加不一样的细节，比如画家乡的楼房、公园，让我们的作品更有个性。”
步骤5：总结创作步骤，强调注意事项，兼顾两种构图。
话术：“我们今天的创作步骤是：第一步，确定主体（家乡的一处变化或新旧对比），轻轻勾线；第二步，选择合适的颜色，新场景用鲜艳的颜色，旧场景用淡一点的颜色，认真涂色；第三步，添加细节，让作品更生动。大家要注意，勾线要轻，涂色要均匀，不要涂出线条外面，不管是画单一新场景还是新旧对比，都要突出家乡的变化，画出自己对家乡的喜爱。”
（四）学生创作：动手实践，教师巡视（12分钟）
1. 准备工作：学生准备画纸、彩笔、铅笔，教师巡视指导，提前准备若干备用工具（彩笔、铅笔），应对学生工具不足的情况，课件循环播放家乡新旧对比图片、学生优秀作品，供学生参考。
2. 创作要求（教师明确话术）：
“请小朋友们拿起画笔，按照我们刚才学习的步骤，画出家乡的变化。注意：1. 确定主体，要么画家乡的一处新变化，要么画新旧对比场景，主体要突出；2. 新场景用鲜艳的颜色，旧场景用淡一点的颜色，涂色均匀，不涂出线条外面；3. 添加简单的细节，体现家乡变化的特点；4. 认真画画，不打闹、不浪费彩笔，保持画纸干净。如果遇到困难，比如不知道怎么画某个部分，随时举手问老师，老师会帮助大家。”
3. 教师巡视指导，具体话术和操作，分层指导，贴合不同学生水平：
（1）针对能力较弱的学生，重点指导构图和勾线，简化难度。
话术：“小朋友，你想画家乡的什么变化呀？（学生回答后）没关系，我们先画简单的新场景，比如家乡的小花坛，先画一个长方形的花坛，再画几朵圆形的小花，老师帮你画一下轮廓，你再自己勾线、涂色，好不好？”
（2）针对能力中等的学生，引导添加细节，丰富作品，尝试简单对比。
话术：“你画的家乡楼房真好看！如果在楼房旁边画一条宽阔的马路，再画几辆小汽车，和以前的小平房简单对比一下，作品会更能体现家乡的变化，你可以试一试，大胆一点，相信你能画得更好。”
（3）针对能力较强的学生，鼓励创意表达，尝试完整的新旧对比，丰富细节。
话术：“你画的新旧马路对比很清晰，颜色搭配也很好看！你可以再添加一些细节，比如新马路上的路灯、路边的商铺，旧马路上的自行车、小土坡，这样能更突出家乡的变化，也让作品更有画面感。”
（4）整体巡视，提醒学生注意事项，鼓励学生大胆创作，结合自身观察。
话术：“大家画得都很认真，注意涂色要均匀，不要留空白，要突出家乡的变化，把你看到的、感受到的家乡美好画出来，相信每个人都能画出属于我们家乡的美丽画作。还有5分钟，没有画完的小朋友加快速度，画完的小朋友可以检查一下，看看有没有需要修改的地方。”
（五）作品评价：展示分享，互评互议（5分钟）
1. 准备工作：将学生作品张贴在黑板上（或展示板上），按顺序排列，标注“家乡小画家”标签，确保每个学生的作品都能展示，营造“展示分享”的氛围，邀请佩戴“家乡小导游”胸牌的学生担任小评委。
2. 评价步骤及话术，结合2022版艺术课程标准“教-学-评”一致性要求，突出“家乡变化”的核心：
步骤1：学生自愿展示，分享自己的作品和创作思路，小导游点评。
话术：“小朋友们，大部分同学都画完了，谁愿意自愿上台，展示一下自己的作品，给大家介绍一下，你画的是家乡的什么变化？（邀请3-4名学生上台）请你说一说，你画的是什么？为什么这是你眼中家乡的变化？”
（学生分享后，教师及时表扬，邀请小导游点评）话术：“谢谢你的分享，你画的是家乡的公园，颜色很鲜艳，还画了小朋友在玩耍，能看出你很喜欢家乡的公园，画得非常好！请我们的小导游点评一下，他画的家乡变化明显吗？”
步骤2：师生互评，引导学生学会欣赏他人作品，关注“变化”和“细节”。
话术：“请小朋友们看一看黑板上的作品，你最喜欢哪一幅？为什么？（点名2-3名学生回答）哦，你喜欢这幅画，因为它用了新旧对比的方式，能一眼看出家乡的变化，说得非常好！还有吗？你喜欢这幅画，因为它画了很多细节，比如路边的小花、行驶的汽车，很生动，没错，细节能让我们的作品更有感染力。”
步骤3：教师总结评价，肯定优点，提出改进建议，保护学生积极性，升华情感。
话术：“今天，每个小朋友都画出了自己眼中家乡的变化，大家都很认真，都能用到我们今天学习的勾线、涂色技巧，很多小朋友还用到了新旧对比的方法，画出了家乡的美好，非常棒！比如，有的小朋友画了宽阔的马路，有的画了高高的楼房，有的画了漂亮的公园，都能看出大家对家乡的喜爱。”
“如果说有一点点小不足，就是有的小朋友没有突出家乡的变化，有的小朋友涂色不够均匀，下次我们画画的时候，注意突出家乡的变化，涂色顺着一个方向涂，相信大家会画得更好。”
六、作业设计
结合本节课内容，遵循“轻量化、生活化、实践性”的原则，设计分层作业，贴合一年级学生特点，同时延伸课堂内容，引导学生继续观察家乡变化，落实核心素养，不增加学生负担：
1. 基础作业：完善课堂上未完成的作品，认真涂色、添加细节，把家乡的变化补充完整，回家后把作品展示给爸爸妈妈，给他们讲一讲你眼中家乡的变化。
2. 提升作业：和爸爸妈妈一起出门，观察家乡的另一处变化，画一画这幅新场景，大胆运用今天学习的技巧，尝试添加更多细节，体现家乡的美好。
3. 拓展作业：听爸爸妈妈讲一讲他们小时候家乡的样子，对比现在的家乡，画一幅“家乡新旧对比”画，感受家乡的发展与进步，下节课和同学们一起分享你的发现。
作业要求：认真完成，保持画纸干净，大胆表达自己的想法，不抄袭、不敷衍，突出家乡的变化，下节课带来和同学们一起分享交流。
七、结语板块
同学们，今天我们一起变身“家乡小导游”，走进了《家乡变化大》这一课，解读了课本里家乡的变化，还学会了用画笔记录家乡的新面貌。我们的家乡就像小树苗一样，一天天长大、一点点变好，宽阔的马路、高高的楼房、漂亮的公园，都是家乡变化的见证，都是我们幸福生活的体现。
希望同学们以后能多观察身边的环境，用心发现家乡的每一处变化，珍惜现在的幸福生活，继续用画笔记录家乡的美好，用真心热爱我们的家乡，做一个热爱家乡、乐于观察、善于表达的小朋友。下节课，我们一起分享大家的作业，看看谁眼中的家乡变化最动人，谁的作品最有创意！
八、板书设计（简练，贴合课堂内容，便于学生记忆）
家乡变化大（人教版一年级下册）
1. 变化：马路、楼房、公园、街道
2. 技巧：勾线（直/弯）、涂色（鲜/淡）、对比
3. 创作：突出变化 + 添加细节
核心：热爱家乡，记录美好