2026中考语文二轮复习写作—审题 立意 构思 开头 结尾 点题课件

这是一份2026中考语文二轮复习写作—审题 立意 构思 开头 结尾 点题课件，共31页。PPT课件主要包含了标题赏析，标题升格，立意的原则，聚焦“我看”等内容，欢迎下载使用。
具体任务：通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
注意事项：全面，即通过审题，全面了解题目的要求。细致，即通过审题，明确写作的重点。
半命题作文审题挖掘隐含信息审清命题要求审清题文旨意
典例回放【重庆A卷】走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依旧；多少次跌落与登顶，奋力依然……蓦然回首，山水依旧，初心依然。请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章。题目：________依然要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③认真书写，力求工整、美观；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C代替；⑤不少于600字。
【典例回放】【重庆A卷】走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依旧；多少次跌落与登顶，奋力依然……蓦然回首，山水依旧，初心依然。题目：________依然
点明了写作对象，即母爱、故乡、奋斗等，可从亲情、友情、自我成长、故土之思等角度展开。健康、积极、真情。
审已给信息：“依然”是题眼，写作中要突出强调。审空缺信息：不太适合具象化的人物、事物，以补充情感类的词语或蕴含抽象意义的词语为宜。
（1）准确把握已给文字的概念。“依然”是回忆性文字。（2）所补词宜“小”不宜“大”，力求“小”中见大，“小”中见深。（3）所补词体现出文学色彩或哲理色彩。如：初心、坚持、拼搏、自省、激励……（4）所补词不仅“准”，还要“新”。如：触动心灵的风景依然，小桥流水的家乡依然，书声琅琅的校园依然，青青菜园依然……
回顾考场作文题“我看____”
审已给信息：“我”是记叙对象，“看”是主要动作。
审空缺信息：围绕“看”的动作展开，“看”可以为：阅读、看见、看到、看待、觉得、端详等。
所补词宜“小”不宜“大”，力求“小”中见大，“小”中见深；所补词不仅“准”，还要“新”。
我看《西游记》我看着那个别样的他我看到了岁月的痕迹我看万家灯火我看家乡的雪景
我看书我看到了美我看冬天的傲人画卷我看人心分善恶我看世间真情
情感的指向要明确：该批判批判，该歌颂歌颂。不要出现让读者猜不透的模棱两可的情感倾向。
思考要深刻，透过现象看本质，思考对人生对社会有意义和价值的东西，能捕捉别人不善于发现的东西并能给人启示、触动。做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之”。
符合客观事物的本质和规律，表达的观点和情感要健康、积极向上。
紧扣时代，角度新颖，见解独到。如“竞争”，“感谢竞争对手”的立意就胜过“竞争的意义”的立意。
以小见大升华立意聚焦时代
选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，揭示某一方面的深刻本质，给人以启迪。
立意时，要抓紧题目往“高处”想，从个人情感，升华到家国情怀、对社会现象的反思、对传统文化的思考等更高的境界上。
针对社会现实，关注时代热点。
符合材料、事实既是真实的，又能揭示事件的本质体现时代精神
看见了某种景色，表达对景色的喜爱与赞美。看到的社会现象，引发的思考与反思。阅读某一本书，带来的认知与感悟。认真端详身边的人（自己）、事、物，产生的情感。……
“巧”——构思巧妙“新”——新颖靓丽
要学会变通，避免平铺直叙。“文似看山不喜平。”可以通过变换继续的顺序、设置悬念等，使文章波澜起伏。
打破固有的思维模式，进行多角度思考。做到观点新颖靓丽，想别人想不到的，写别人写不出的。
方法1： 排比法 定义：把几个表现中心的典型材料，用排比段的结构形式，组接成篇。开头：用精彩片段点题中间：3至4个排比段结尾：用精彩片段点题、点中心
我看那一双眼眸704 王荣超清晨，迎着秋天特有的寒风，踏着繁多略带些枯黄的杂草，望着漫天飞的枯败落叶，便不由想起来内心深处的那一双眼眸。那是一双严肃的眼眸。望着手中布满红叉的试卷，我在门前犹豫不决。“吱呀”，门开了，你拽我进门。不由分说地向我吼道：“把手伸出来！”无奈，我只得颤颤巍巍地将手递到你的面前。一下，两下，三下。“回房间去更正！”无意间，我抬头望了一眼你那严肃却略带心疼的眼神，我捂着生疼的手了。那一次，是冬天。那是一双稚气的眼眸。那次我心情不好，你看出了我的不舒服，硬是拉着我的手去下象棋。可每每我将你逼入死胡同时，你总说：“不算！不算！我悔棋！”“不能这样吧！”“我就要！我就要！你要尊老爱幼的！”就这样，一老一少就在树下嬉闹着，不知不觉间，我的不悦早已烟消云散。我望了望你的眼睛，竟充满了稚气。那一次，是夏天。那是一双慈爱的眼眸。那一次，因为我淋雨出去玩，被你看见了，将我硬拖回来，怕我感冒，还强行要帮我洗澡。我一直说不用不用，可你却不听，愣是帮我洗完了澡，换了衣服。我坐在沙发上望着你傻笑，你竟然抱着我亲了好几口！满嘴的胡渣扎得我生疼。我与你对视了一眼，那双眼眸充满了慈爱。那一次，是春天。可是，好景不长。房间里，所有人屏息着，跪着，而你静静地躺着，只有奶奶消瘦的背影在为你穿着寿服。所有人都哭着。我想最后再看一次你的眼眸，可它却永远闭上了……而那一次，是冬天。曾几何时，我一直觉得你可以陪我很久很久，可现在，却连看你一眼都变得不再可能；曾几何时，我讨厌你用胡渣扎我，可现在连摸一下都不再现实。爷爷，我想你了！斯人已去，但那双眼眸一定会深藏我心！
方法2：小标题法 定义：紧扣中心，把写作思路浓缩成几个小标题，分别统领着几个典型材料。开头：用精彩片段点题。中间：用小标题统领着3至4个典型材料。结尾：用精彩片段点题、点中心，总结全文。
我看你的成长704班 李曾赛不知不觉，你已匆匆走过了13个春秋。成长的过程中，一颗小草要经历风吹雨打；一颗石子要经历千万沙石的打磨；一枝梅花也要经历寒冷的冰雪。而你，是否又失去了什么，又得到了什么？2岁的你那时的你，还在妈妈的怀抱里蹒跚学步，牙牙学语。摔倒了，是趴在地上哭泣还是会向妈妈寻求帮助？会因为大人随意逗你而感到开心，会因为大人的喜怒哀乐随意变化自己的心情。摔了，饿了也只会用哭表达。那时的你，有的是一份纯真。8岁的你这时的你，在小学里没有忧虑，自由自在的玩耍。又是否会为老师的责骂与同学的欺负而感到悲伤?在学校摔了一点伤，回家会因为怕父母担心而极力掩饰。受到老师的批评，也不会在家里讲，怕被父母责骂。喜怒哀乐写在脸上。这时的你，有的是一份坚强。13岁的你现在的你，眼看着初一已经过了一小半，感慨时间的飞逝。有是否为了成绩的下滑和青春的烦心事儿感到心累？与父母的交流越来越少，知道的越来愈多，烦心事也越来越多。会因为受到一点点挫折而闷闷不乐；会因为老师的一点建议而思考良久；会因为同学的玩笑而烦恼。但是，你已不会随便发泄自己的情绪，表达自己的情感。现在的你，有的是一份毅力，少的是一份童真。成长的过程中，你学到了许多知识，成熟了许多；学会了坚强、勇敢；也勇敢地踏出了许多人生的第一步。可回头望去，你又失去了很多，童年的童真、童趣；不会主动与他人沟通，对许多事闭口不言……年龄还在增长，我希望——你能在成长的过程中，有拾起许多！
用小标题的形式行文，一般有两种情况：①按照事物的内在联系组织材料，分设标题；②按照事物发展的阶段组织材料，分设标题。典型的结构法：时间串联法、空间串联法、层层递进法、并列组接法、颜色串联法、情感串联法。
方法1： 炫彩耀目法 开头用一串的排比句、比喻句，或者引用一些诗词、名言、歌词等，先做个渲染，再引出自己想写的内容。
我看，大自然好似一首曲子，优美的旋律穿梭于林间，让人久久难以忘怀。——杨嘉烨《我看大自然》
我看，冬天宛若一首雪白的诗篇。雪花如仙子从云朵中探出头，然后温柔地飘下，想要给世人拥抱。——姚熙雯《我看冬天的傲人画卷》
书籍就像一把钥匙，打开我们求知的大门；书籍就像一盏灯，照亮我们前行的路。——顾蓓菱《我看书中自有黄金屋》
挑动时光的琴弦，再一次聆听那段属于你的旋律。——王世淼《我看那躺椅》
方法2： 环境描写法 以环境描写开头，可以渲染和烘托气氛，突出人物的形象或者中心，优美的自然环境的描写，还可以打动读者的心，使读者产生愉悦感，增强文章的感染力。
清晨，迎着秋天特有的寒风，踏着繁多略带些枯黄的杂草，望着漫天飞舞的枯败落叶，便不由想起来内心深处的那一双眼眸。——王荣超《我看那一双眼眸》
我看落叶随风飘落，悄悄融入了辽阔了大地，默默回赠了养育了它的大自然。——刘依涵《我看落叶飘洒大地》
春，象征着新的生命和勃勃的生机，可是秋，你却象征着万物的凋零。我看着春第一抹绿色悄然出现，嗅着春百放齐放的芬芳。然后，看向你——硕果累累的丰收，片片飘零的树叶……直到只剩下一个突兀的树干。。——罗佳瑶《我看飘落的树叶》
方法3： 外貌描写法 当你要写的这个人的外貌，非常有特点、有特色的时候，我们就可以尝试用这个人的外貌描写开头。
迎面走来一男子，全身裹得严严实实。黑色大衣，羊绒围巾，一顶不怕被大风吹走的针织护耳帽。若把他比作某种动物，他看起来就像一只绵羊。——张皓然《我看着那个别样的他》
一双没有光彩的眼睛深陷在如枯井一样的骨框里，眼珠有气无力的盯着我，泪水将流未流，泪珠想滴未滴，就是爷爷这双眼睛看着我长大。 ——《我的爷爷》
方法4： 先声夺人法 这样的开头方法，就是语言描写开头法，当一个人的语言，能够刻画这个人的形象时，可以试试这样的开头方法。
老师重重地将门推开，径直走向讲台，“啪！”的一声将书甩到桌上，可怜的书直接来了个360度大旋转。“你说说你们！一天天的净给我惹事！”皱着眉头，调整完麦克风怒斥道。——朱恩赫《我看老师的脸色》
你听，她又在教训人了：“黄强，你作业完成了吗？”“殷震宇，你又在讲话！”不见其人，只听其声，就知道这是她在发威。为了这事，我们给她起了一个外号叫“尖刀嘴”。——《“尖刀嘴”班长》
方法1： 首尾呼应法 开头和结尾相照应。其关键是文章前后重复相同的内容，或者说明同一个意思，或铺垫或回应，可使文章结构更加紧密，内容更加完整，主题更加深刻。
我们的校园是一个丰富的地方。（首）这就是我看到的校园。如果换成你来看，那又会是怎样呢？（尾）——王心悦《我看校园真丰富》
成长中，我们有很多经历。每次经历后都会有不同的感悟。而这一次，我看到了岁月的痕迹。（首）岁月的痕迹是多么残忍，有多么现实！（尾）——王轩《我看到了岁月的痕迹》
美，有定义吗？儿时的我认为长得好看是美，但是现在我知道，除了外表美，还有品格美！（首）美，不仅仅是外表美，更要心灵美！（尾）——彭欣悦《我看到了美》
方法2： 卒章显志法 文章最后一两句话点明中心、主题，恰当运用可以增加文章的深刻性、感染力，有“画龙点睛”的艺术效果，其操作关键是言简意赅、一语中的。
年龄还在增长，我希望——你能在成长的过程中，又拾起许多！——李曾赛《我看你的成长》
我们的人生结局不会被任何人左右，我们就是自己人生的作者！我们能编写属于我们自己的“剧情”，能书写我们自己的“结局”！——邱卓冉《我看书》
那次我看到的不仅仅是夕阳，更是奶奶对我的爱啊！——李欣冉《我看那美丽的夕阳》
方法3： 余音绕梁法 用悦耳音乐、欢声笑语、幽怨哀叹、天籁之音等声响收尾，给人一种言有尽而意无穷的效果，增加文章的艺术感染力，引起读者回味。
这时，我宛若又听见门前那颗粗壮的柳树下传来的“吱吱”声……——王世淼《我看那躺椅》
后来的某一天，我在课本中读到这样一句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花…………——刘一涵《我看落叶飘洒大地》
浮光跃金勾勒不出阳光灿烂的美好，最美的云卷云舒也敌不过这份祖孙情。正如那颤颤铃音，扎根血液与心脏，依旧是我心中最醉人的花开花落。——《那颤颤铃音真醉人》
方法4： 定格留白法 截取一个瞬间的活动画面，或人物的表情、动作，或一幅活动的场景，如闪电划破的夜空，让其突然停止，留给读者无限的想象。
望着爷爷，我若有所思地点了点头。心永远年轻？对。“糟了，忘了偷菜！”爷爷一拍脑袋，忙碌起来。看着我们家的“老顽童”，我的嘴角自然地上扬了……——《“老顽童”爷爷》
半命题作文应反复出现填入文题中的词语。命题作文则主要点标题和主题，文中扣题的字眼宜多不宜少，应在文中出现三次以上。
学会于文章关键处、醒目处点题。如标题、首尾处、文中重点段落段首处。必要之时，要把点题句子单独成段。