小学数学苏教版（2024）二年级下册（2024）四 数据分类（二）教案设计

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级下册（2024）四 数据分类（二）教案设计，共31页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本单元是在学生初步学习了简单分类与整理的基础上，进一步深化对分类统计的理解。教材通过 “二次分类” 和 “调查 — 记录 — 整理 — 分析” 的统计过程，引导学生认识到分类标准的多样性，理解不同标准下分类结果的差异，并掌握用 “正” 字、符号、表格等方式记录和整理数据的方法。
在复习过程中，将紧密联系生活实际，让学生体会分类统计在解决生活问题中的作用，发展数据分析观念，同时渗透爱护眼睛的习惯教育，体现了数学与生活的密切联系。
二、教学目标
1.理解二次分类的含义与逻辑，掌握二次分类的方法；能根据不同标准对事物进行有序分类，并用画 “正” 字、画 “√”、符号或表格等方式清晰表示分类结果。
2.经历 “调查 — 记录 — 整理 — 分析” 的统计全过程，体会分类标准的多样性和分类统计的价值，能根据分类数据表达发现与结论，发展数据分析观念。
3.在合作与交流中，体验数学与生活的联系，感受分类统计在生活中的应用，增强数学学习兴趣，培养认真观察、积极思考、细致严谨的学习态度和习惯。
三、教学重难点
重点：
1.能根据不同标准有序分类，理解并掌握二次分类的方法。
2.掌握用画 “正” 字、画 “√”、符号或表格等方式记录和整理数据的方法。
3.能根据分类整理的结果进行简单分析，表达发现与结论。
难点：
1.理解分类标准的多样性，以及不同标准下分类结果的差异与联系。
2.经历完整的统计过程，能根据数据进行合理分析，发展数据分析观念。
3.在小组合作中，清晰表达分类与整理的完整过程，感知事物的共性与差异。
四、教学过程
单元导图
师：同学们，第四单元我们已经学完了，我们来复习一下这个单元的知识，说一说在这个单元，你都学到了哪些知识？
学生交流讨论与数据分类（二）相关的学习内容。
设计意图：通过单元导图直观呈现知识框架，帮助学生梳理 “数据分类（二）” 的核心内容，明确分类与分类整理两大模块及具体要求，同时在交流讨论中深化对知识的理解，培养归纳与表达能力。
知识梳理
活动一：分类
师：同一组事物，可以按照哪些不同的标准进行分类？分类后可以用哪些方式表示分类结果？
生1：同一组事物，可以根据不同的属性，按多种标准（如物体的形状、用途、特征、数量等）进行分类。
生2：分类后可以用画 “√”、画 “正” 字、符号、表格等方式表示分类结果。
师:想知道下面图形中，哪种颜色的最多？可以怎么做？
生：可以按颜色分成三类，再数一数、比一比。
师：现在请你们按颜色分一分，并用符号表示分类结果。
生1：我用画√表示分类结果，分类后得出蓝色的最多。
生2：我用画○表示分类结果，分类后得出蓝色的最多。
生3：我用画“正”表示分类结果，分类后也得出蓝色的最多。
师：通过分类能知道什么？
生：分类的标准不同，分类的结果可能不同，但分类的总数量是不变的。
师：想知道蓝色图形中，哪种形状的多？可以怎么做？
生:把蓝色图形按形状再分一分。
师：想知道圆形中，哪种颜色的多？又可以怎么做？
生：把图形按形状分后，再按颜色再分一分。
师：先按一个标准分类，再对其中一类或几类按另一个标准继续细分，这种分类方法叫二次分类（也叫“逐层分类”）。
师：现在请你们根据需要解决的问题分一分，并表示分类结果。
生1：把图形先按颜色分一分后，再把蓝色图形按形状再分一分。分类后得出，蓝色图形中，圆形和正方形一样多。
生2：把图形先按形状分一分后，再把圆形按颜色再分一分。分类后得出，圆形中，蓝色的最多。
师：通过二次分类，你有什么新的发现？
生1： 对同样的事物二次分类时，只要分类标准相同，虽然顺序不同，结果仍然是相同的。
生2:通过有序分类和记录，我们能清晰地比较数量，得出结论。
师：同学们，通过今天的学习我们发现，对物品分类后，还可以根据需要进行再次分类。只要分类的标准相同，不管先按什么分，结果都是一样的。有序的分类和记录，能帮我们更清楚地比较数量、得出结论。
设计意图：通过具体图形引导学生从单一分类过渡到二次分类，让他们在动手操作中体会分类标准的选择与结果的关系，同时借助符号、“正” 字等多种记录方式，培养有序思考和数据整理的能力，深化对分类本质的理解。
效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。
活动二：分类整理
师：同学们，要了解全班同学的睡眠情况，可以怎么做？
生1:要先收集数据。在小组里询问每个同学每天晚上的睡眠是否充足，用画“正”字或打“√”等方式记录下来。
生2：再分类整理。再按睡眠时间的长短进行分类，统计每一类的人数。
生3：最后分析结果：根据整理好的数据，看看哪种睡眠时间的同学最多，再和大家说说自己的发现和建议。
师：二年级学生每天晚上睡眠时间达到10小时及以上为睡眠充足。
组织学生进行小组合作：
10～12人一组，了解小组里每个同学睡眠情况，并把结果用画“ √ ”“⚪”“正”等方式记录下来，并将全班同学的睡眠情况整理成表格。
小组活动过程中，教师巡视并指导。
汇报：
第一小组：我们小组通过画“√”记录，一个“√”表示一个人，睡眠充足有7人，睡眠不足的有3人。
第二小组：我们小组通过画“⚪”记录，一个“⚪”表示一个人，睡眠充足的有9人，睡眠不足的有2人。
第三小组：我们小组通过画“☆”记录，一个“☆”表示一个人，睡眠充足的有8人，睡眠不足的有2人。
第四小组：我们小组通过写“正”记录，一个笔画表示一个人，睡眠充足的有10人，睡眠不足的有4人。
数据整理：
师：要想知道“睡眠不足的同学中，每天晚上睡几小时”，应该怎样做?
生1：可以继续询问睡眠不足的同学。
生2：按睡眠时间再继续分类整理。
师：那就是在睡眠不足的11个同学中调查。
小组活动：
先了解小组里同学睡眠时间，全班交流后，把得到的数据分类整理。
汇报：
第一组：
第二组：
第三组：
第四组：
整理数据：
师：在睡眠不足的同学中，睡眠几小时的人最多？
生：5>4>2，睡眠9~10小时的人最多。
师：通过收集和整理数据，你的结论是什么?
生1：全班同学中睡眠不足的同学比较多，我们要保证充足睡眠才能长得更高，大脑才能更聪明，身体才能更健康。
生2：在睡眠不足的同学中，睡眠9~10小时的同学最多，睡眠8小时以下的同学最少。
师小结：
收集和整理数据主要是为了分析和解决问题，我们要认真分析问题，然后根据问题确定分类标准，有时需要在一次分类的情况下，进行第二次分类。
设计意图：以 “了解学生睡眠情况” 为真实情境，引导学生经历收集、记录、分类整理、分析数据的完整过程，在小组合作中掌握用 “正” 字、符号等方式记录数据的方法，并通过二次分类深化对分类标准的理解，培养数据分析观念和解决实际问题的能力。
效果评价：学生积极思考，主动表达，教师针对学生的汇报，及时给予点评和指导。
综合练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.分一分，涂一涂。
2.分一分，填一填。
3.把下面的加法算式分成两组，可以怎样分？
两位数加一位数的算式中，有多少道的得数大于50？
4.书法教室展览了9件同学们的楷书作品。分一分，填一填。
这些楷书作品中，( )体最多，( )体最少。展览的( )年级的楷书作品最少，比最多的年级少( )件。
5.请你将下图按要求进行分类。(填序号)
设计意图：通过分一分、涂一涂、填一填等多种形式的练习，让学生在动手操作中巩固分类标准的选择和二次分类的方法，同时结合算式、书法作品等真实素材，培养有序思考和数据整理的能力，进一步体会分类在解决实际问题中的作用。
拓展练习
1. 同学们在操场上做运动，把同学们按两种标准分成两组整理在表中。
(2) 还可以怎样分？
(3) 你还能提出什么数学问题？并解答。
2.小明和小刚一起玩“石头、剪刀、布”的游戏，一共玩了20次，下图是小明记录的自己的游戏情况，根据他记录的游戏结果，( )输了这次游戏。
① 小明 ②小刚 ③ 都有可能
3.下面是琳琳调查本班同学喜欢的课外活动记录情况。
3.你还能提出什么数学问题？并解答。
设计意图：通过 “操场运动分类”“石头剪刀布游戏”“课外活动调查” 等贴近生活的素材，引导学生灵活运用分类与数据整理的知识解决问题，在自主提问和解答中提升数据分析能力，体会数学与生活的联系。
课堂小结
师：今天的学习你有什么收获？
同一组事物，可以按照哪些不同的标准进行分类？
分类后可以用哪些方式表示分类结果？
当我们要了解班上某种情况“如睡眠情况”时，应该怎样对数据进行分类整理？
如果我们想知道 “睡眠不足的同学中，睡眠几小时的人最多”，我们需要对数据做怎样的进一步处理？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
你会怎样分类来找出缺少的那张扑克牌？和你的爸爸妈妈说一说，并用扑克牌分一分。
设计意图：通过 “找缺失扑克牌” 的趣味实践，引导学生将课堂上学到的分类方法运用到家庭生活中，在动手操作和亲子互动中巩固分类标准的选择与应用，感受数学在解决生活问题中的实用价值。