小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）四 万以内的加法和减法1.加法表格教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）四 万以内的加法和减法1.加法表格教案设计，共5页。

学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
单元
第四单元
课题
万以内的加法二
课时
第2课时
教材
分析
本课是在学生已经掌握三位数加两、三位数的不进位和不连续进位加法的基础上，学习三位数加三位数的连续进位加法以及验算方法。本节课通过湿地动植物情境、竖式探究、验算方法等活动，引导学生掌握连续进位加法的笔算方法，理解“哪一位满十就向前一位进一”的算理，并学会用交换加数位置的方法进行验算。本课内容既是整数加法计算的深化，也是培养学生运算能力、检验意识和良好计算习惯的重要载体。教材从具体的生活情境出发，引导学生通过迁移类推，自主探究连续进位加法的计算方法，为后续学习加法估算、减法计算等奠定基础。
学情
分析
学生已经掌握了三位数加两、三位数的不进位和不连续进位加法的笔算方法，理解“相同数位对齐”“从个位加起”“哪一位满十向前一位进一”的计算规则，具备一定的迁移类推能力。在学习连续进位加法时，学生可能出现以下问题：一是连续进位时容易遗漏某一位的进位；二是计算前一位时忘记加上进上来的“1”；三是缺乏验算的习惯。因此，本课需通过具体情境和直观操作，引导学生理解连续进位的算理，掌握算法，并培养验算的好习惯。
核心素养目标
1.正确笔算三位数加三位数连续进位加法，掌握加法验算方法。
2.理解连续进位的算理，明确 “哪一位满十就向前一位进 1，前一位必须加进位 1”。
3.能解决生活中的连续进位加法问题，养成验算自查的好习惯。
教学重点
掌握三位数加三位数连续进位加法的笔算方法。
教学难点
理解连续进位的算理，正确进行连续进位计算，养成验算习惯。
教学
准备
PPT课件、计数器、数位顺序表卡片、湿地动植物图片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导
（创境导课，引出问题）
师：同学们，上节课我们学习了万以内的加法，先来复习一下。列竖式计算下列各题。
790+122 147+18
学生分组练习，指名板演，集体订正。
复习旧知，自然过渡到连续进位，明确学习内容。
二、联
（新旧联系，找出重点）
师：谁能说说笔算三位数加两、三位数的不连续进位加法要注意什么？
师：今天我们要学习更复杂的加法，连续进位，你们敢挑战吗？
生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
巩固旧法则，点明本课新重点，为探究铺垫。
三、探
（提出设想，探究证实）
课件出示例题：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
师提问：怎么列式？
师：观察这个算式，和上节课学习的有什么不同？
师：今天我们就来学习这样的连续进位加法。请同学们试着用上节课学习的竖式计算方法算一算。
教师巡视指导，指名板演。
结合黑板上的竖式交流方法。带领学生回顾计算过程，并重点提问。
师：你是从哪一位开始算起的？
师：十位上4＋9＝13，为什么要在十位上写4呢？
师：百位上的7是怎么来的？
师：像这样的连续进位的加法，我们又是怎样计算的呢？
教师引导学生逐步归纳：相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，就向前一位进1，进位1要记得加上。
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验算呢？
师：也就是交换加数的位置再计算一边，那么就请你交换445和298的位置，再算一遍。
指名到黑板上验算。
师：两次计算结果一样，说明计算正确。今后做练习时要养成验算的好习惯。
生：445+298。
生：个位相加满十，十位相加也可能会满十。
学生尝试自主计算，交流算法。
生：从个位算起。
生：因为还要加上个位进的“1”。
生：是由4+2+1得来的。
生1：用原来的竖式再计算一遍。
生2：交换445和298的位置，再算一遍。
引导学生亲历连续进位全过程，自主发现 “连续进 1” 的规律。
通过具体算式和计数器操作，引导学生理解连续进位加法的算理，掌握计算方法。
通过验算方法的学习，培养学生检验意识，养成认真细致的计算习惯，体会计算方法的普适性。
四、展
（展示结果，解决问题）
师：你能根据刚刚学过的知识计算下面这道题吗？
课件出示：6432+1595也能按上面的方法计算吗？
指名板演并汇报交流算法。
师：对比观察三位数加三位数和四位数加四位数的计算，你有什么发现？

学生尝试自主列竖式计算。
讨论交流后回答。
生：除了位数不同以外，计算方法是一样的，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
帮助学生内化知识，形成系统认知，体会计算方法的普适性。
五、建
（总结认知，建构模型）
师：谁能试着总结一下三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法？
生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1，计算前一位时不要忘记加，进上来的“1”。
生2：不要忘了算完后要验算。
形成清晰计算模型，强化验算习惯。
六、提
（实践应用，评价提升）
课堂练习：
1.先看看下面的计算是否有进位，有几次进位，再计算。
2.列竖式计算并验算。
636+78 485+851 714+499
3.北京到郑州，高铁列车的票价是341元，飞机的票价比高铁列车贵269元。飞机的票价是多少元？
4.如下图，婷婷家距学校475米，丽丽家距学校385米。婷婷家与丽丽家相距多少米？
学生独自完成，然后集体订正。
引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？

生1： 我了解了加法计算的方法都是一样的。
生2： 我还知道了验算可以检查计算是否正确，避免出错。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书设计
万以内的加法二
利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
（课外练习）
基础达标
1.计算。
2.某工程队要维修长840米的道路，上午维修了356米，下午维修了278米。上午和下午一共维修了多少米？
3.在□里填上合适的数。
能力提升
1.连一连
2.王爷爷要买一台微波炉和一个炒锅，价格如图，他只有面额100元的纸币，要付多少张？
3.在□里填上相同的数。
拓展迁移
1.与家长共同完成任务（二选一即可）：
① 家长说出3道两位数加两位数（连续进位）的算式，你列竖式计算，家长检查对错，重点看进位是否正确；
② 互相出题（每人3道，包含1道不连续进位、2道连续进位），比拼计算速度和准确性，记录双方的正确率。
2.超市里，一袋大米68元，一桶食用油57元，一袋面粉45元。
（1）买一袋大米和一桶食用油，一共需要多少元？
（2）买一桶食用油和一袋面粉，一共需要多少元？
（3）妈妈带了200元，买这三样物品，钱够吗？请说明理由。