2026年上海市崇明区中考语文二模试卷

这是一份2026年上海市崇明区中考语文二模试卷，共11页。试卷主要包含了默写，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写。
（1）旧时茅店社林边， 。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）
（2） ，长歌怀采薇。（王绩《野望》）
（3）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
（4）为人处世难以做到两全其美，因此孟子在《鱼我所欲也》告诉我们“ ， ”来正确处理“生”与“义”的关系。
二、综合性学习：本大题共1小题，共20分。
2.戏剧单元的学习激发了同学们极大的兴趣，为此九年级开展“观舞台人生•增文化自信”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务
(1) 九年级一班同学想将一些课文改编为舞台剧，请根据知识卡片，找出不合适的两篇 ______ 、______
(2) 九年级二班同学准备排演《骆驼祥子》，请你参与。
a.同学们安排了演出前的筹备工作，请你进行有效排序。
正确排序：______
b.小明同学完成了“孙侦探敲诈”这一情节的剧本，请根据上下文填写舞台说明。
情节：曹先生被迫离开，祥子负责看家。孙侦探趁火打劫，敲诈走了祥子辛苦积攒的买车钱。
【场景：曹宅堂屋。桌上有一盏昏黄的油灯。祥子呆呆地坐着，神情恍惚。孙侦探从门外闯入，反手关上门。】
孙侦探：（冷笑一声，慢慢走近）哟，祥子！还在这儿傻坐着呢？
祥子：①______ （A.猛地站起 B.大声地坐着询问 C.转过身去）你……你来干什么？
孙侦探：（不慌不忙地坐下，翘起二郎腿）我？我来给你指条明路啊。曹先生跑了，知道吧？
祥子：（沉默，攥紧拳头）
孙侦探：（压低声音，眼神阴冷）实话告诉你——这一案，牵扯大了！曹先生是跑了，可你，你跑得了吗？你是他家的佣人，你替他看家，你是他的“同党”！抓起来，先关你三个月，再判你个……
祥子：（退后一步，声音低了下去）你……你到底想怎么样？
孙侦探：（脸色一缓，换上一副“替你想”的表情，拍拍祥子的肩膀）兄弟，我这是在救你！你在曹家干了这些日子，攒了不少吧？拿出来，我替你“疏通疏通”，保你平安无事。要不然——
祥子：（猛地抬头）我没有！我……
孙侦探：（一把揪住祥子的衣领，凑近他的脸，一字一顿）别跟我耍心眼！你那点底细，我门儿清！今天，你是给也得给，不给也得给！
祥子：（身子一软，瘫坐在椅子上，双手捂住脸，声音近乎哀求）这些钱是我的命啊！！！
孙侦探：②______ （A.愤怒语气 B.嘲讽语气 C.坚定语气）命？兄弟，命重要，还是钱重要？钱没了还能再挣，命没了可就真没了。快着点儿，我耐心有限！
祥子：（沉默良久，颤抖着从怀里掏出那个小布包，手悬在半空，迟迟不肯递出去）
孙侦探：（一把夺过布包，在手里掂了掂，露出得意的笑）这就对了嘛！识时务者为俊杰。记住，这事儿烂在肚子里，对谁都别说。否则——
祥子：（他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上）
孙侦探：（走到门口，回头看了一眼，冷笑一声）拉车的，就该认命！
【灯暗，】
(3) 剧本末尾“他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上”。这段心理活动描写在舞台上无法直接呈现。请你结合祥子经历为他设计一段独白（不少于3句），让观众能够感受到他内心的绝望与挣扎
(4) 《骆驼祥子》的表演非常成功。以下是同学针对这一剧目评价，不恰当的一项是 ______
A. 旧社会的吃人，不是把人当食物，而是把人当工具，用坏了就扔
B. 那辆始终没买成的车，就是祥子无比渴望却永远够不到的人生
C. 祥子很努力，但努力不值钱。祥子不信命，可命运偏偏让他信了
D. 这不是一个“坏时代”的故事，只是一个“好人不一定有好报”的悲剧。知识卡片：戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。1.戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。2.戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。3.舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。4.人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话
三、现代文阅读：本大题共2小题，共35分。
3.阅读下文，完成问题。
海一样的棉田里，我像只船
乔叶
①十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
②小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
③每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。（A）这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
④小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。
⑤那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。
⑥摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。
⑦此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。
⑧（B）海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。
⑨快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。我就睡着了。
⑩我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。
⑪天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。
⑫我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”
⑬我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话；
⑭“妈，咱明儿还来吧？”
⑮“来。没摘完就得来。”
⑯听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。
⑰很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的
(1) 本文用了大量篇幅描写“我”在棉田中的所见所感。请梳理文章第，完成填空。（每空不超过4字）
摘棉花时的得意满足→在棉田独行时的①______ →暮色沉睡后被母亲寻回的②______ →多年后回望时的温情回味
(2) 阅读⑩—⑰段，完成下列问题。
①母亲当时想法是 ______ 。
②依据细节，可看出她是一位 ______ 、______ 的母亲
(3) 下列对文章内容理解不正确的一项是 ______
A. 十岁左右的我，干得最好的活儿是摘棉花，是因为我个子长得和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手
B. 文章以“棉田”作为线索，串联起“我”摘棉花、独处棉田、棉田睡着的核心情节，结构紧凑
C. （A）句把棉棵比作头发，棉叶、棉花比作头发上的头花，形象写出“我”摘棉花后成就感
D. （B）句呼应标题，写出了棉田的广阔和“我”的灵动状态，写出“我”独处的自在惬意
(4) 题眼是文章题目中最传神的字词，能暗含题目的意义，或明了文章内容，帮助读者领悟文章的中心。请找出题目中的题眼并简述理由。
题眼：______
理由：______
4.阅读下文，完成问题。
材料一：撰写演讲稿的要求
1.要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。
2.注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种、可以从问候或感谢开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。
3.明确表达观点，清晰展现思路。写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句将自己的思路更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。
4.精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。
5.着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。
材料二：法大校长的毕业致辞（节选）
这是一枚法治的火种，母校需要你有正义之火。
①正如村上春树所言，在鸡蛋与高墙的对抗中，要选择站在“鸡蛋的一边”。②法大人更应如此，选择与弱势群众、与老百姓、与人民站在一起，在食腐动物面前，为弱者说不；在倾斜的天平上，为正义加码。③要知道，为自由、平等、公正、法治而呐喊，正是你我存在的意义。④母校乐于听见这样的呐喊，因为在不公面前，沉默与失语，就是对恶的默许与认可。⑤为刀俎辩护的鱼肉，最终只会成为肉酱；为饿狼开脱的羔羊，最终只会剩下骸骨。⑥所以，请让正义的火炬为你指路：当遭遇怒眉与冷眼，如果你能报之以倔强；当经受指摘与偏见，如果你能报之以坦荡；当面对柔弱与苦难，如果你能报之以温存与善良，那么，你的存在本身，就是对法大的点赞。
同学们，走出校门，这一生肯定会经历很多挫折、很多委屈、很多苦难。当然，也会有很多幸福时光。但要记住，如果你脑里有智慧、眼前有梦想、心中有正义，那么你的苦并不一定会变少，有可能会更多。别以为法大不心疼你们的苦，哪个母校会不心疼孩子们的苦？可是苦不尽，甘怎么来。如果我们不苦，这个社会就有人受苦，如此堂堂中国政法大学的学子不负责任，不敢担当，不去追求法治、正义、文明与秩序，让谁去追求？所以，请你们从今天起，点燃法大的火种，来温暖自己，去照亮他人。
……
(1) 依据材料一，判断下列不属于演讲稿要求的一项是——
A. 要有针对性，考虑听众的年龄、身份、需求等
B. 开头要吸引听众，可开门见山、提出问题等
C. 语言要典雅深奥，多用长句和文言词汇
D. 结语要精心设计，可重申观点、提出号召
(2) 能呈现材料二第②段句子之间关系的结构图是 ______
(3) 结合两则材料，简要分析这篇毕业致辞，是如何落实“心中有听众”这一针对性要求的？
(4) 你所在的班级计划举办一次“法治伴我成长”主题演讲比赛。作为参赛选手，小明同学撰写一篇演讲稿。请你结合材料一的要求，给他提出三条修改建议。
同学们，大家好，我今天的演讲主题是“以法为基石，筑国之栋梁”。
法治，绝非仅仅是刻在石碑上、印在纸卷中的条文律令。回望华夏数千年的历史长卷，凡国运昌隆、百姓安乐的时期，无不是法令修明、纲纪整饬的时代。
上古之时，轩辕氏垂拱而治，设五刑以辅助教化；周公旦制礼作乐，立典章以安定天下。到了汉代，萧何据秦法而作《九章律》，汉家四百年的基业，由此得以奠定。及至盛唐，《贞观律》《永徽律》相继颁行。彼时路不拾遗，夜不闭户，商旅往来无须自备粮草，万国使节争相来朝，史家称之为盛世。其背后所倚仗的，正是完备而审慎的法律体系。
法律之于国家，犹如匠人之有墨斗与绳尺，行旅之有道途与舆图。没有墨绳，方与圆便失了准则；没有舆图，远行便难免迷途亡失。管子有言：“法者，天下之程式也，万事之仪表也。”商鞅在秦国变法，徙木立信，一切以法律为准绳，秦国由此强盛；吴起在楚国整顿吏治，明法令而裁撤冗官，楚国因此振作。由此可见，法律并非为了束缚百姓，恰恰是为了安顿百姓；并非为了困顿民众，恰恰是为了保护民众。法令清明，赏罚便有依据；赏罚有据，人心便能安定；人心安定，百业方可兴旺
四、文言文阅读：本大题共1小题，共22分。
5.阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
【乙】
《岳阳楼记》节选
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
【丙】
六年春，扬声由斜谷道取眉①，使赵云，邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令长明。南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为张郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲乘旄钺②以历三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎③。”
——选自《三国志•蜀书•诸葛亮传》
【注释】①眉：眉县，今陕西省境内。②旄钺（má yuè）：白旄和黄钺，借指军权。③督厥咎：督责自己的过错
(1) 乙文的作者是宋朝的 ______
(2) 请参考表格提示的方法，解释加点词。
(3) 用现代汉语解释下列句子。
微斯人，吾谁与归？
(4) 下列对【丙】文划线句停顿划分正确的一项是 ______
A. 亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令长明
B. 亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐赏罚/肃而号令长明
C. 亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明
D. 亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐赏罚肃/而号令长明
(5) 乙文中范仲淹的“______ ”政治抱负，丙文中诸葛亮的“______ ”的责任担当，都诠释了甲诗中“______ ”一词内涵
(6) 上述材料中文天祥和诸葛亮是否符合“古仁人”形象，请就其中的一位简要分析
五、作文：本大题共1小题，共60分。
6.阅读下面材料，按要求写作。
遇见，是前行的印记。陌生的善意，让你遇见了世间的温暖；深夜的灯火，让你遇见了坚持的光芒……
遇见，是悄然的成长。或许是那年盛夏，你遇见了窗外的一棵树，从此懂得了静默的力量；或许是某个黄昏，你遇见了母亲不再挺拔的背影，忽然读懂了岁月的重量……
请以“遇见”为关键词，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
答案和解析
1.【答案】路转溪桥忽见
相顾无相识
山岛竦峙
二者不可得兼
舍生而取义者也
【解析】答案：
（1）路转溪桥忽见（易错字：溪、见）
（2）相顾无相识（易错字：顾）
（3）山岛竦峙（易错字：竦、峙）
（4）二者不可得兼舍生而取义者也（易错字：兼、义）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】B;D
【小题2】⑤②④③⑥①;B;D
【小题3】示例：我辛辛苦苦攒了这么久的车钱啊，就这么没了？这可是我所有的希望啊！我每天都拼命拉车，省吃俭用，就是为了能有一辆属于自己的车，可现在……这世道怎么这么不公平，我到底做错了什么？为什么命运要这样对我？我以后该怎么办啊……
【小题4】D
【解析】（1）知识卡片指出戏剧要素包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。
A.《穷人》：有明确的情境，如桑娜一家的贫困生活；有戏剧冲突，如桑娜收养西蒙孩子后的心理矛盾以及与渔夫可能面临的困难等；有人物语言，适合改编为舞台剧。
B.《丁香结》：主要通过对丁香结的描写，引发对人生的思考，缺乏明显的戏剧冲突和具体的人物语言、动作等，不适合改编为舞台剧。
C.《邓稼先》：是人物传记类文章，侧重于介绍邓稼先的生平事迹和贡献，戏剧冲突不明显，缺乏适合舞台表演的情节和人物互动，不适合改编。
D.《白杨礼赞》：是一篇托物言志的散文，借白杨表达对北方农民以及民族精神的赞美，没有具体的戏剧情境和冲突，不适合改编。
E.《我的叔叔于勒》：有丰富的戏剧情境，如菲利普一家盼于勒、遇于勒、躲于勒等；有尖锐的戏剧冲突，如家人对于勒态度的变化；有人物生动的语言和动作，适合改编。
F.《社戏》：有乡村看社戏的情境，有孩子们想看戏、去看戏、看戏后的经历，存在如孩子们与大人之间的矛盾等戏剧冲突，有人物语言和动作描写，适合改编。
故选：BD。
（2）a.首先需要“组建剧组团队”，有了团队才能开展后续工作；接着“确定剧目版本”，明确要排演的具体内容；然后“改编剧本”，将原著改编成适合表演的剧本；之后“确定舞台效果”，根据剧本设计舞台呈现；再进行“角色分配与排练”，让演员熟悉角色和表演；最后进行“彩排与演出”，检验和展示排演成果。
b.在“孙侦探敲诈”这一情节中，祥子突然面对孙侦探的威胁，第一空，祥子此时应是惊恐，所以“猛地站起”更符合他的反应；第二空，孙侦探此时是在威胁祥子，用“嘲讽语气”更能体现他对祥子的轻蔑和威胁的意味。
（3）祥子辛苦攒钱买车，却被孙侦探敲诈走，这是他梦想的又一次破灭。设计独白时要体现出他的绝望、无奈、对命运的不甘等复杂情感。
（4）A选项：旧社会把人当工具，用坏就扔，符合《骆驼祥子》所反映的旧社会对底层人民的压迫和摧残，评价恰当。
B选项：车象征着祥子的梦想，始终没买成车体现了他无法实现人生追求，评价恰当。
C选项：祥子努力却最终失败，不信命却不得不屈服于命运，评价恰当。
D选项：《骆驼祥子》反映的就是旧中国城市底层人民的苦难生活，揭示了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，是一个“坏时代”的故事，该项评价不恰当。
故选：D。
答案：
（1）BD
（2）a⑤②④③⑥①
b①A；②B
（3）示例：我辛辛苦苦攒了这么久的车钱啊，就这么没了？这可是我所有的希望啊！我每天都拼命拉车，省吃俭用，就是为了能有一辆属于自己的车，可现在……这世道怎么这么不公平，我到底做错了什么？为什么命运要这样对我？我以后该怎么办啊……
（4）D
（1）本题考查对戏剧要素及课文内容的理解。本题要求根据知识卡片中戏剧的要素，判断哪些课文不适合改编为舞台剧，需要分析各篇课文在戏剧情境、戏剧冲突、人物语言等方面是否具备改编成戏剧的条件。
（2）a.本题考查活动流程排序。本题要对《骆驼祥子》演出前的筹备工作进行有效排序，需要根据筹备工作的逻辑顺序，分析各项工作之间的先后关系。
b.本题考查对舞台说明的理解与运用。本题要根据上下文情节和人物性格特点，选择合适的舞台说明，需要理解舞台说明的作用以及在特定情境下人物应有的表现。
（3）本题考查对人物心理的把握及独白设计。本题要求为祥子设计一段独白，让观众感受到他内心的绝望与挣扎，需要深入理解祥子此时的心境，结合他的经历，用合适的语言表达出来。
（4）本题考查对《骆驼祥子》主题的理解及剧目评价分析。本题要求判断对《骆驼祥子》剧目评价不恰当的一项，需要结合小说的主题和时代背景，分析各选项的评价是否合理。
分析名著人物的四个角度：
1.基本情况：了解名著中人物的身份、地位、经历、教养、气质及其所处的时代背景等。
2.主要事迹：熟悉与此人物相关的故事情节，结合人物的主要事迹分析其性格特点。
3.所处环境：将人物置于典型环境中去理解，通过人物间的关系分析人物性格。
4.人物描写：通过人物的肖像、动作、语言、神态等描写分析人物。
3.【答案】【小题1】惬意自在;愧疚心虚
【小题2】只要孩子平安无事就好;朴实内敛;深爱孩子
【小题3】C
【小题4】船;标题以船比喻身处广阔棉田中的自己，形象写出棉田如海般辽阔，体现“我”在棉田里自在悠闲、自由舒展的状态，串联全文独处棉田的美好感受，暗含童年独特的美好心境
【解析】（1）本题考查文章人物情感变化梳理概括。原文第⑥段“我真是喜欢在棉田里待着的”“惬意得很”，第⑦段细致描写暮色棉田的美好与独自停留的舒适，体现出“我”在棉田独行时放松舒畅、悠然自得的心情。原文第⑬段“也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏”，直接点明“我”耽误时间让母亲担忧后的自责与不安。
（2）本题考查文本细节揣摩与人物形象分析。
①结合原文第十段母亲“焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”四处寻找，找到“我”后没有打骂，只是简单叮嘱，结合第十七段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”，能看出母亲彼时只在意孩子平安无恙。
②原文第十段母亲深夜打着手电四处呼喊寻找孩子，体现母亲对孩子深切的疼爱；找到孩子后没有激烈责备，只是言语训斥、默默带路，情绪克制，表现出母亲不善表达、内敛质朴的性格特点。
（3）本题考查文章内容与语句赏析综合辨析。
ABD.正确。
C.有误，原文A句“这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花”，将棉棵比作头发，重在描绘棉田采摘后的整齐景致，展现棉田的优美画面，并非用来体现采摘后的成就感。
故选：C。
（4）本题考查标题题眼筛选与主旨内涵理解。题眼为船。原文第八段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”，与标题相互照应，把辽阔无边的棉田比作大海，将行走其间的自己比作小船，生动描摹出棉田的广袤无垠。同时借小船自在前行的状态，烘托出“我”童年独处棉田时自由、闲适、愉悦的心境，凝聚文章情感，凸显全文核心意境。
答案：
（1）①惬意自在
②愧疚心虚
（2）①只要孩子平安无事就好
②朴实内敛深爱孩子
（3）C
（4）题眼：船
理由：标题以船比喻身处广阔棉田中的自己，形象写出棉田如海般辽阔，体现“我”在棉田里自在悠闲、自由舒展的状态，串联全文独处棉田的美好感受，暗含童年独特的美好心境。
文章回忆作者童年独自在棉田采摘棉花、贪恋美景独自逗留并熟睡，让母亲焦急寻找，成年后读懂母亲深沉内敛的爱意与温柔。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
4.【答案】【小题1】C
【小题2】B
【小题3】这篇毕业致辞的听众是法大毕业生，演讲围绕“法治、正义”展开，契合其专业与职业追求；用“火种”“火炬”等比喻贴近年轻人认知；紧扣法大精神与毕业生责任，呼应身份认同与使命担当，落实了“心中有听众”的要求
【小题4】修改建议：①优化开头，增加问候或提问，拉近与听众距离；②修改语言，替换生僻文言词，多用短句，做到口语化；③增加过渡性语句，清晰呈现思路；④设计结语，提出号召，提升感染力（任选3条即可）
【解析】（1）ABD.属于；
C.不属于，材料一第5点明确提到“演讲稿的语言应该尽可能体现口语化、大众化的特点；多用短句，少用结构复杂的长句”，而“典雅深奥，多用长句和文言词汇”和该要求完全相反，不符合要求。
故选：C。
（2）①句引用村上春树的名言，引出“站在鸡蛋一边”的话题，是引子。②句承接①句，提出核心观点——法大人要站在弱者、人民一边，为正义加码，是总起。③句从正面阐述“为自由、平等、公正、法治而呐喊”的意义，是分论④句从反面论述“在不公面前沉默就是对恶的认可”，是分论。⑤句用比喻进一步强化“沉默的危害”，是分论。⑥句：总结全段，号召大家用正义火炬指路，是总结。
故选：C。
（3）“心中有听众”的核心是：考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求，做到有的放矢。结合这篇毕业致辞分析：听众是中国政法大学的毕业生，身份是法学专业学子，演讲围绕“法治、正义、担当”展开，精准契合他们的专业背景和职业追求。演讲用“法治的火种”“正义的火炬”等形象比喻，贴合年轻人的认知，容易引发情感共鸣。内容紧扣“法大精神”和毕业生的社会责任，呼应了他们的身份认同与使命担当，充分考虑了听众的心理需求，真正做到了“心中有听众”。
（4）结合材料一的5项要求，针对小明的演讲稿，提出3条具体修改建议：1.开头优化（对应材料一第2点）：原开头“同学们，大家好”过于平淡，可增加现场感的问候或互动，比如“尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！”，拉近和听众的距离；也可以用提问“提到‘以法为基’，大家会想到什么？”引发思考，吸引听众关注。2.语言优化（对应材料一第5点）：演讲稿里有“犴狴之斗”“桎梏”等文言词汇，还有不少长句，不符合“口语化、大众化，多用短句”的要求。建议把生僻文言词改成通俗表达，比如将“犴狴之斗”改为“牢狱之争”，把长句拆成短句，让语言更易懂。3.思路优化（对应材料一第3点）：演讲稿的思路不够清晰，缺少提示性、过渡性语句。可以在段落间增加“首先”“其次”“最后”等过渡词，比如在“法治，绝非仅仅是刻在石碑上……”前加“首先，我们要明白法治的意义”，让听众更清晰地把握演讲思路。
答案：
（1）C
（2）C
（3）这篇毕业致辞的听众是法大毕业生，演讲围绕“法治、正义”展开，契合其专业与职业追求；用“火种”“火炬”等比喻贴近年轻人认知；紧扣法大精神与毕业生责任，呼应身份认同与使命担当，落实了“心中有听众”的要求。
（4）修改建议：①优化开头，增加问候或提问，拉近与听众距离；②修改语言，替换生僻文言词，多用短句，做到口语化；③增加过渡性语句，清晰呈现思路；④设计结语，提出号召，提升感染力（任选3条即可）。
材料一：介绍撰写演讲稿的五项要求，包括针对性、开头设计、观点思路、结语设计、语言锤炼。材料二：法大校长毕业致辞节选，勉励毕业生坚守正义、担当法治责任，点燃法治火种。
第一题考查演讲稿写作要求的理解与信息筛选。第二题考查对段落句子间逻辑关系的梳理能力。第三题考查概括情感与观点。第四题考查表达态度与看法。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
5.【答案】【小题1】范仲淹
【小题2】派;④
【小题3】如果没有这样的人，我与谁一道呢？
【小题4】C
【小题5】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;请自贬三等;丹心
【小题6】示例：诸葛亮符合“古仁人”形象；古仁人“居庙堂之高则忧其民”，遇事担当、心怀家国；诸葛亮北伐失利，因用人失误导致街亭大败，不推卸过错，主动上疏自贬三等，反省自身、承担全责；一生鞠躬尽瘁，心系蜀汉国运与百姓，以家国为重，克己尽责，具备古仁人忧国忧民、勇于担当的胸襟
【解析】（1）本题考查文学常识。《岳阳楼记》作者是宋代的范仲淹。
（2）本题考查词语含义理解。
A.结合前后文可知，蜀汉建兴六年春，诸葛亮扬言要从斜谷道攻取郿县，派赵云、邓芝作为疑军占据箕谷，魏国大将军曹真率全军抵御。使：派。
B.句意：处死马谡以谢罪众人。谢：认错；道歉。故选：④。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语有：微，如果没有；斯，这。句意为：如果没有这样的人，我与谁一道呢？
（4）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：诸葛亮亲率主力进攻祁山，军队阵容严整，赏罚分明，号令长明。据此断句为：亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明。
故选：C。
（5）本题考查内容理解和概括。
第一空：乙文《岳阳楼记》中，作者探求古仁人情怀，最终亮出自己一生的政治抱负，就是千古名句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
第二空：丙文里，街亭战败后，诸葛亮没有推卸过错，主动承认“授任无方”，上书请求自贬三等，主动承担战败全部责任，体现出他勇于担责、引咎自责、反省自我的责任担当。
第三空：甲诗《过零丁洋》中，“丹心”指赤诚的爱国忠心、民族气节。范仲淹心怀天下的抱负、诸葛亮为国担责的情怀，本质都是赤诚的家国大义，共同诠释了“丹心”的内涵。
（6）本题考查内容理解和分析。
本题是开放性试题，任选一人，结合材料内容，分析过程有理有据即可。示例：古仁人不以物喜，不以己悲，心怀家国，舍生取义，坚守大义。文天祥兵败被俘、身世坎坷，身处绝境，却不贪生怕死，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，以死明志，忠心报国，将国家大义置于个人生死之上，契合古仁人胸怀天下、坚守气节的品格。
答案：
（1）范仲淹
（2）A.派 B.④
（3）如果没有这样的人，我与谁一道呢？
（4）C
（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；请自贬三等，以督厥咎；丹心
（6）示例：诸葛亮符合“古仁人”形象。
古仁人“居庙堂之高则忧其民”，遇事担当、心怀家国。诸葛亮北伐失利，因用人失误导致街亭大败，不推卸过错，主动上疏自贬三等，反省自身、承担全责；一生鞠躬尽瘁，心系蜀汉国运与百姓，以家国为重，克己尽责，具备古仁人忧国忧民、勇于担当的胸襟。
参考译文：
【甲】历经艰辛苦读通过科举入仕，战火纷飞中已度过四年时光。国家山河破碎如风中飘絮，个人身世坎坷似雨中浮萍。惶恐滩头诉说内心的恐惧，零丁洋里感叹自身的孤寂。人生自古谁能不死？只愿留下赤诚丹心照耀史册！
【乙】唉！我曾探求古代仁人的心境，或许不同于上述两种表现，为何呢？他们不因外物好坏而喜，不因自身得失而悲；身居高位时担忧百姓，身处江湖时忧虑君主。如此进退皆忧，那何时能快乐呢？他们定会说“在天下人忧愁前先忧愁，在天下人快乐后才快乐！”啊！如果没有这样的人，我与谁一道呢？
【丙】蜀汉建兴六年春，诸葛亮扬言要从斜谷道攻取郿县，派赵云、邓芝作为疑军占据箕谷，魏国大将军曹真率全军抵御。诸葛亮亲率主力进攻祁山，军队阵容严整，赏罚分明，号令长明。南安、天水、安定三郡叛魏响应诸葛亮，关中震动。魏明帝西赴长安坐镇，命张郃对抗诸葛亮。诸葛亮派马谡统领各路军马在前，与张郃战于街亭。马谡违背诸葛亮调度，行动失当，被张郃大败。诸葛亮迁移西县千余户百姓，退守汉中，处死马谡以谢罪众人。随后上奏说：“臣以微薄才能，担当重任，亲执权柄统率三军，却未能整肃法纪，临事谨慎，导致街亭违令之过、箕谷戒备之失，过失全在臣用人不当。臣识人不明，处事愚昧，依《春秋》兵败责罚主帅之例，臣当承担此责。请准臣自贬三等，以警示过失。”
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
6.【答案】遇见那抹暖阳 “世间一切，都是遇见。”当秋日的金桂飘香盈满校园，我怀揣着忐忑与憧憬，踏入这所全新的初中，开启了一段与温暖不期而遇的旅程。
开学不久，学校组织运动会。我自告奋勇报名了长跑项目，可真正站在起跑线上，望着那长长的跑道，心里却打起了退堂鼓。
“砰！”发令枪响，同学们如离弦之箭般冲了出去。我努力调整呼吸，跟在队伍中间。然而，才跑了一圈，我的体力便开始不支，脚步愈发沉重，呼吸也变得急促起来。渐渐地，我落在了队伍的末尾，看着前面同学渐渐远去的背影，一种无力感涌上心头，脚步也不自觉地慢了下来。
“加油！别放弃！”一个清脆的声音在耳边响起。我转头一看，是同班的小悦。她正陪在我身边，一边跑一边为我鼓劲。她的脸上洋溢着灿烂的笑容，那笑容如同秋日里最温暖的阳光，驱散了我心中的阴霾。
“我……我跑不动了。”我气喘吁吁地说道。小悦拍了拍我的肩膀，坚定地说：“没关系，我陪你一起跑。调整呼吸，跟着我的节奏。”说着，她放慢了脚步，与我并肩前行。
在小悦的鼓励和陪伴下，我重新振作起来，努力跟上她的步伐。每当我想要放弃时，只要看到她那坚定的眼神和鼓励的笑容，就又有了坚持下去的动力。
最后一圈了，我的双腿像灌了铅一样沉重，但小悦依然在我身边，不停地为我加油打气。我咬紧牙关，拼尽最后一丝力气，冲过了终点线。
那一刻，我瘫倒在地上，小悦急忙跑过来，递给我一瓶水，关切地问道：“怎么样，累坏了吧？”我望着她，心中满是感激：“谢谢你，要不是你，我肯定坚持不下来。”小悦笑着说：“不用谢，我们是同学，更是朋友，朋友就是要互相帮助呀。”
那天的阳光格外灿烂，洒在我们身上，暖烘烘的。这次遇见小悦，让我在初中这个陌生的校园里感受到了友情的温暖。她就像那抹暖阳，在我最无助的时候，给予我力量和勇气。这份遇见，将永远铭刻在我的心中，温暖我的人生。
【解析】遇见那抹暖阳 “世间一切，都是遇见。”当秋日的金桂飘香盈满校园，我怀揣着忐忑与憧憬，踏入这所全新的初中，开启了一段与温暖不期而遇的旅程。
开学不久，学校组织运动会。我自告奋勇报名了长跑项目，可真正站在起跑线上，望着那长长的跑道，心里却打起了退堂鼓。
“砰！”发令枪响，同学们如离弦之箭般冲了出去。我努力调整呼吸，跟在队伍中间。然而，才跑了一圈，我的体力便开始不支，脚步愈发沉重，呼吸也变得急促起来。渐渐地，我落在了队伍的末尾，看着前面同学渐渐远去的背影，一种无力感涌上心头，脚步也不自觉地慢了下来。
“加油！别放弃！”一个清脆的声音在耳边响起。我转头一看，是同班的小悦。她正陪在我身边，一边跑一边为我鼓劲。她的脸上洋溢着灿烂的笑容，那笑容如同秋日里最温暖的阳光，驱散了我心中的阴霾。
“我……我跑不动了。”我气喘吁吁地说道。小悦拍了拍我的肩膀，坚定地说：“没关系，我陪你一起跑。调整呼吸，跟着我的节奏。”说着，她放慢了脚步，与我并肩前行。
在小悦的鼓励和陪伴下，我重新振作起来，努力跟上她的步伐。每当我想要放弃时，只要看到她那坚定的眼神和鼓励的笑容，就又有了坚持下去的动力。
最后一圈了，我的双腿像灌了铅一样沉重，但小悦依然在我身边，不停地为我加油打气。我咬紧牙关，拼尽最后一丝力气，冲过了终点线。
那一刻，我瘫倒在地上，小悦急忙跑过来，递给我一瓶水，关切地问道：“怎么样，累坏了吧？”我望着她，心中满是感激：“谢谢你，要不是你，我肯定坚持不下来。”小悦笑着说：“不用谢，我们是同学，更是朋友，朋友就是要互相帮助呀。”
那天的阳光格外灿烂，洒在我们身上，暖烘烘的。这次遇见小悦，让我在初中这个陌生的校园里感受到了友情的温暖。她就像那抹暖阳，在我最无助的时候，给予我力量和勇气。这份遇见，将永远铭刻在我的心中，温暖我的人生。
本题考查话题作文。首先审题立意，题目以“遇见”为话题，要求围绕初中新校园中的遇见展开记叙文写作。材料中“世间一切，都是遇见”的引言提示我们需关注生命中的偶然相遇，重点突出某次遇见带来的心灵触动与人生影响。立意应聚焦“温暖”“成长”“感悟”等关键词，通过具体场景展现情感变化。选材构思上，可从三个维度切入：一是遇见新老师，如数学老师用独特方法化解学习困境，体现教育智慧；二是遇见新朋友，如同桌在雨天分享雨伞的细节，展现友情的真挚；三是遇见校园新事物，如图书馆角落的某本书触发人生思考。建议采用“相遇——相知——相融”的叙事结构，通过环境描写烘托氛围，如用“金桂飘香”的校园秋景引出与班主任的初遇，以“试卷上的红批注”等细节展现师生情谊。结尾需升华主题，将个人遇见升华为对生命成长的感悟，如“原来每一次遇见，都是命运馈赠的成长礼物“。
文章紧扣“遇见”话题，以运动会长跑经历展开叙事。将同学小悦比作暖阳，生动形象。通过细腻描写自己跑步的艰难与小悦的鼓励陪伴，凸显友情温暖。结尾点明遇见的意义，升华主题，情感真挚，是一篇较为优秀的记叙文。A.《穷人》
B.《丁香结》
C.《邓稼先》
D.《白杨礼赞》
E.《我的叔叔于勒》
F.《社戏》
①彩排与演出
②确定剧目版本
③确定舞台效果
④改编剧本
⑤组建剧组团队
⑥角色分配与排练
文言字词
方法
注释
使赵云，邓芝为疑军
[结合语境]根据上下文的语义判断或推断。
A ______
戮以谢众
[查阅词典]①告诉；劝戒；②推辞；拒绝；③告别；告辞；④认错；道歉；⑤感谢；道谢；⑥凋谢。
B ______ （填序号）