2026年上海崇明区中考二模语文试题（含解析）

这是一份2026年上海崇明区中考二模语文试题（含解析），共10页。试卷主要包含了本卷共21题， 用现代汉语解释下列句子， 阅读⑩－⑰段，完成下列两题等内容，欢迎下载使用。
（满分150分，时间100分钟）
考生注意：
1.本卷共21题。
2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在本卷上一律不计分。
一、古诗文（35分）
（一）默写（13分）
1. 默写填空。
①旧时茅店社林边，___________。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
②___________，长歌怀采薇。（王绩《野望》）
③水何澹澹，____________。（曹操《观沧海》）
④为人处世难以做到两全其美，因此孟子在《鱼我所欲也》告诉我们“____________，___________”来正确处理“生”与“义”的关系。
【答案】 ①. 路转溪桥忽见 ②. 相顾无相识 ③. 山岛竦峙 ④. 二者不可得兼 ⑤. 舍生而取义者也
【解析】
【详解】本题中的“溪、竦峙、兼”等字词容易写错。
（二）（22分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
【乙】
《岳阳楼记》节选
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
【丙】
六年春，扬声由斜谷道取郿①，使赵云，邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令长明。南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为张郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲乘旄钺②以历三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阀，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎③。”
——选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》
【注释】①郿：郿县，今陕西省境内。②旄钺（má yuè）：白旄和黄钺，借指军权。③督厥咎：督责自己的过错
2. 乙文的作者是宋朝的________。
3. 请参考表格提示的方法，解释加点词。
4. 用现代汉语解释下列句子
微斯人，吾谁与归？
5. 下列对【丙】文划线句停顿划分正确的一项是（ ）
A. 亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令长明
B. 亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐赏罚/肃而号令长明
C. 亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明
D. 亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐赏罚肃/而号令长明
6. 乙文中范仲淹的“_______”政治抱负，丙文中诸葛亮的“_______”的责任担当，都诠释了甲诗中“________”一词内涵。
7. 上述材料中文天祥和诸葛亮是否符合“古仁人”形象，请就其中的一位简要分析。
【答案】2. 范仲淹 3. ①. 派遣 ②. ④
4. 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 5. C
6. ①. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ②. 咎皆在臣授任无方 ③. 丹心
7. 示例一：文天祥符合古仁人形象。他国破被俘，宁死不降，心怀家国，坚守忠义，不计个人生死，契合古仁人舍己报国的胸襟。
示例二：诸葛亮符合“古仁人”形象。诸葛亮北伐失利，不推卸过错，主动上疏自贬，心怀军政大局，具备古仁人无私尽责的品格。
【解析】
【分析】甲诗以身世国难入笔，抒发舍生取义的赤诚气节；乙文借古仁人胸襟，表达忧国忧民的济世情怀；丙文记叙诸葛亮北伐失利、引咎自贬之事，彰显自省担当。三文皆饱含家国情怀，情志刚正，精神内核相通。
【2题详解】
《岳阳楼记》作者为北宋文学家范仲淹。
【3题详解】
第一空：语境为军事部署，派赵云、邓芝担任迷惑敌军的部队，因此“使”的意思的“派遣”。句意：派遣赵云、邓芝担任疑兵。
第二空：马谡战败犯错，诸葛亮处死马谡来向众人认错、致歉，行刑后向全军担责，结合词典义项，选取④。句意：处死马谡来向众人谢罪。
【4题详解】
翻译时注意重点单字：
微：如果没有；斯：这种人；“吾谁与归”为宾语前置句，翻译时理顺语序“吾与谁归”。
【5题详解】
句意：诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军阵阵容整齐，赏罚严肃、号令严明。
“亮身率诸军攻祁山”完整交代行动，语义完整，前边断开；“戎陈整齐”描写军队风貌，独立分层；“赏罚肃而号令长明”写治军法度，为第三层。
故断句为：亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明
【6题详解】
第一空：结合【乙】段《岳阳楼记》节选可知，范仲淹借“古仁人”的胸怀，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现了他超越个人悲喜、以天下苍生为念的家国情怀。
第二空：结合【丙】段《三国志·蜀书·诸葛亮传》节选可知，街亭战败后，诸葛亮主动承担全部责任，上疏直言“咎皆在臣授任无方”，并请求自贬三等，展现了他不诿过、敢担责的坦荡担当。
第三空：结合【甲】段《过零丁洋》可知，文天祥笔下的“丹心”，指的是为国尽忠、矢志不渝的赤诚之心。范仲淹的忧乐情怀、诸葛亮的担当精神，本质上都是这种为国为民、舍身奉献的“丹心”的体现。
【7题详解】
【乙】文中“古仁人”的形象是“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以家国为重，超脱个人悲喜。
【甲】诗中文天祥遭遇国难、身世坎坷，却坚守气节，以忠义报国，不计个人存亡，面对战败被俘的境遇，他高呼“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，完全契合古仁人胸怀。
【丙】文中诸葛亮继承先主遗志，立志北伐，兵败不怨他人，上疏“咎皆在臣授任无方”“请自贬三等，以督厥咎”，躬身自省、主动担责，将集体大局置于个人荣辱之上，贴合古仁人忧国尽责的精神。
示例一：文天祥是古仁人。面对国破被俘的困境，他不贪恋性命，以赤诚之心报效国家，放下个人悲苦，坚守家国大义，拥有古仁人舍己忧国的崇高情怀。
示例二：诸葛亮具备古仁人风范。北伐兵败，他勇于自省、主动担责，不以个人荣辱为重，时刻以蜀汉大局为重，忧事忧国，坦荡尽责，贴合古仁人精神内核。
参考译文
【乙】唉！我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许不同于以上两种表现。是什么呢？不因外物和处境变化而喜悲，在朝为官心系百姓，被贬偏远心忧君主。这样在朝廷做官也担忧，退隐江湖也担忧，如此那么，什么时候能快乐呢？大概他一定会说“‘在天下人忧愁之前忧愁，在天下人安乐之后安乐’吧！”唉，如果没有这样的人，我同谁一道呢？
【丙】建兴六年春天，诸葛亮扬言要从斜谷道攻打郿县，派遣赵云、邓芝担任疑兵，据守箕谷。魏国大将军曹率领全军抵御。诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军阵整齐，赏罚严肃，号令严明。南安、天水、安定三个郡都背叛魏国，响应蜀军，关中地区为之震动。魏明帝西行坐镇长安，命令张郃抵御蜀军。诸葛亮派遣马谡统领前锋部队，在街亭与张郃交战。马谡违背诸葛亮的调度管束，行动举措不合时宜，被张郃大败。诸葛亮迁移西县一千多户百姓，退回汉中，处死马谡来向众人谢罪。他上奏疏说：“我凭借微弱的才能，愧居高位，执掌军中大权，却不能严明法度，遇事谨慎，以致出现街亭违抗军令、箕谷防备疏漏的过失。过错全在于我用人不当。我识人不明，处事昏昧。依照《春秋》问责主帅的准则，我理应受罚。请允许我自行贬降三级，来责罚自身的过错。”
二、现代文（35分）
（一）（19分）
阅读下文，完成下面小题。
海一样的棉田里，我像只船
乔叶
①十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
②小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
③每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。（A）这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
④小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。
⑤那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。
⑥摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。
⑦此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。
⑧（B）海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。
⑨快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。我就睡着了。
⑩我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远，随着她的声音震动的，还有手电筒的光。
⑪天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。
⑫我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”
⑬我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：
⑭“妈，咱明儿还来吧？”
⑮“来。没摘完就得来。”
⑯听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。
⑰很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。
8. 本文用了大量篇幅描写“我”在棉田中的所见所感。请梳理文章内容，完成填空。（每空不超过4字）
摘棉花时的得意满足→在棉田独行时的（1）______→暮色沉睡后被母亲寻回的（2）_____→多年后回望时的温情回味
9. 阅读⑩－⑰段，完成下列两题
①母亲当时想法是______
②依据细节，可看出她是一位_____、_______的母亲。
10. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A. 十岁左右的我，干得最好的活儿是摘棉花，是因为我个子长得和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手。
B. 文章以“棉田”作为线索，串联起“我”摘棉花、独处棉田、棉田睡着的核心情节，结构紧凑。
C. A句把棉棵比作头发，棉叶、棉花比作头发上的头花，形象写出“我”摘棉花后成就感。
D. B句呼应标题，写出了棉田的广阔和“我”的灵动状态，写出“我”独处的自在惬意。
11. 题眼是文章题目中最传神的字词，能暗含题目的意义，或明了文章内容，帮助读者领悟文章的中心。请找出题目中的题眼并简述理由。
题眼：_______
理由：_______。
【答案】8. ①. 惬意自在 ②. 愧疚心虚
9. ①. 只要孩子平安无事就好 ②. 深爱孩子 ③. 朴实内敛 10. C
11. ①. 船 ②. 标题以船比喻身处广阔棉田中的自己，形象写出棉田如海般辽阔，体现“我”在棉田里自在悠闲、自由舒展的状态，串联全文独处棉田的美好感受，暗含童年美好独特的心境。
【解析】
【导语】本文以童年摘棉往事为线索，文字细腻温柔，比喻生动精妙，将广阔棉田喻为大海、自己比作小船，画面感十足。细致描摹摘棉的动作与心境，勾勒出乡村黄昏静谧美好的图景。文末母亲焦急寻女却以嗔骂流露牵挂，平淡日常里藏深沉母爱，质朴文字满含童真与温情，平淡叙事直击人心。
【8题详解】
（1）空：结合第⑥⑦⑧段可知，黄昏独留棉田，“我”放声高歌，沉醉暮色，缓步穿行棉田，身心舒展，满心欢喜，体现惬意自在。
（2）空：结合第⑬⑯段可知，天黑“我”还在棉田熟睡，母亲焦急寻找，“我”自知犯错理亏，暗自庆幸未受责罚，表现出愧疚心虚。
【9题详解】
①空：结合第⑩段可知，母亲声音嘶哑、焦急绝望、带着哭腔，打着手电来回呼喊寻找，可见天色大黑孩子迟迟未归，母亲极度恐慌、万分担心，害怕孩子出事。第⑫段写母亲找到“我”之后，没有痛哭拥抱，只用嗔骂发泄情绪，内心满是后怕与生气，气孩子不懂事、独自滞留棉田太久。看到孩子平安无事，瞬间放下悬着的心，暗自庆幸孩子安然无恙，心疼孩子又不忍心苛责。由此可推测母亲当时的想法是：只要孩子平安无事就好。
②③空：结合第⑩段可知，天黑后母亲四处寻找，呼喊名字、打着手电来回奔走，声音焦急绝望带着哭腔，可见极度担忧孩子，满心牵挂，由此可看出她是一位深爱孩子的母亲。
结合第⑫⑬段可知，母亲找到孩子没有哭诉拥抱，只用嗔骂表达情绪；虽万分担心，却没有打骂责罚，默默转身离开，用含蓄克制的方式流露母爱，不擅长直白表达情感。由此可看出她是一位朴实内敛的母亲。
【10题详解】
C.A处比喻将棉棵比作头发，重在描绘棉田采摘后的整齐景致，展现棉田的优美画面，并非用来体现“摘棉花后的成就感”。
【11题详解】
结合第⑧段可知，作者将大片棉田比作大海，把行走在棉田中的自己比作小船，双腿作桨，棉枝拂身似海浪，用“船”精准勾勒出棉田无边辽阔的特点。结合⑥⑦段可知，黄昏时分“我”独自停留、慢走漫步、享受独处，“船”悠然飘荡的状态，贴合“我”沉醉棉田、自由惬意、安静闲适的内心状态。“船”是全文核心抒情意象，串联起棉田景物与童年心境，寄托作者对童年田园生活的怀念，点明文章温情的主旨，是标题最传神的关键字。
示例：
题眼：船
理由：“船”是标题的关键字眼。文中写海一样辽阔的棉田里，“我”如小船般缓缓穿行，以船为喻，既写出棉田广袤苍茫的特点；又写出“我”黄昏独处在棉田慢行、沉醉美景的情节，表现出“我”独处时悠闲自在、安然惬意的心境。该意象贯穿全文，寄托作者对童年美好生活的怀念，点明文章主旨，极具表现力，因此是题眼。
（二）（16分）
阅读下文，完成下面小题
材料一：
撰写演讲稿的要求
1.要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。
2.注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种、可以从问候或感谢开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。
3.明确表达观点，清晰展现思路。写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句将自己的思路更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。
4.精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。
5.着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。
材料二：
法大校长的毕业致辞（节选）
①这是一枚法治的火种，母校需要你有正义之火。
②①正如村上春树所言，在鸡蛋与高墙的对抗中，要选择站在“鸡蛋的一边”。②法大人更应如此，选择与弱势群众、与老百姓、与人民站在一起，在食腐动物面前，为弱者说不；在倾斜的天平上，为正义加码。③要知道，为自由、平等、公正、法治而呐喊，正是你我存在的意义。④母校乐于听见这样的呐喊，因为在不公面前，沉默与失语，就是对恶的默许与认可。⑤为刀俎辩护的鱼肉，最终只会成为肉酱；为饿狼开脱的羔羊，最终只会剩下骸骨。⑥所以，请让正义的火炬为你指路：当遭遇怒眉与冷眼，如果你能报之以倔强；当经受指摘与偏见，如果你能报之以坦荡；当面对柔弱与苦难，如果你能报之以温存与善良，那么，你的存在本身，就是对法大的点赞。
③同学们，走出校门，这一生肯定会经历很多挫折、很多委屈、很多苦难。当然，也会有很多幸福时光。但要记住，如果你脑里有智慧、眼前有梦想、心中有正义，那么你的苦并不一定会变少，有可能会更多。别以为法大不心疼你们的苦，哪个母校会不心疼孩子们的苦？可是苦不尽，甘怎么来。如果我们不苦，这个社会就有人受苦，如此堂堂中国政法大学的学子不负责任，不敢担当，不去追求法治、正义、文明与秩序，让谁去追求？所以，请你们从今天起，点燃法大的火种，来温暖自己，去照亮他人。
④…… ……
12. 依据材料一，判断下列不属于演讲稿要求的一项是（ ）
A. 要有针对性，考虑听众的年龄、身份、需求等。
B. 开头要吸引听众，可开门见山、提出问题等。
C. 语言要典雅深奥，多用长句和文言词汇。
D. 结语要精心设计，可重申观点、提出号召。
13. 能呈现材料二第②段句子之间关系的结构图是（ ）
A. ①→②→③→④→⑤→⑥B.
C. D.
14. 结合两则材料，简要分析这篇毕业致辞，是如何落实“心中有听众”这一针对性要求的？
15. 你所在的班级计划举办一次“法治伴我成长”主题演讲比赛。作为参赛选手，小明同学撰写一篇演讲稿。请你结合材料一的要求，给他提出3条修改建议。
①同学们，大家好，我今天的演讲主题是“以法为基石，筑国之栋梁”。
②法治，绝非仅仅是刻在石碑上、印在纸卷中的条文律令。回望华夏数千年的历史长卷，凡国运昌隆、百姓安乐的时期，无不是法令修明、纲纪整饬的时代。
③上古之时，轩辕氏垂拱而治，设五刑以辅助教化；周公旦制礼作乐，立典章以安定天下。到了汉代，萧何据秦法而作《九章律》，汉家四百年的基业，由此得以奠定。及至盛唐，《贞观律》《永徽律》相继颁行。彼时路不拾遗，夜不闭户，商旅往来无须自备粮草，万国使节争相来朝，史家称之为盛世。其背后所倚仗的，正是完备而审慎的法律体系。
④法律之于国家，犹如匠人之有墨斗与绳尺，行旅之有道途与舆图。没有墨绳，方与圆便失了准则；没有舆图，远行便难免迷途亡失。管子有言：“法者，天下之程式也，万事之仪表也。”商鞅在秦国变法，徙木立信，一切以法律为准绳，秦国由此强盛；吴起在楚国整顿吏治，明法令而裁撤冗官，楚国因此振作。由此可见，法律并非为了束缚百姓，恰恰是为了安顿百姓；并非为了困顿民众，恰恰是为了保护民众。法令清明，赏罚便有依据；赏罚有据，人心便能安定；人心安定，百业方可兴旺。
【答案】12. C 13. B
14. 致辞紧扣法大学生身份与毕业场景，以“法治火种”为核心意象，贴合听众专业背景与身份认同；用村上春树名言、刀俎鱼肉等通俗比喻，兼顾语言的感染力与学生接受度；既传递法治信仰，又共情毕业迷茫，用“苦尽甘来”的期许引发共鸣，实现与听众的双向对话，落实了“心中有听众”的针对性要求。
15. 示例：①优化开头。去掉常规问候，用“法大毕业致辞”中“鸡蛋与高墙”式的具体场景或设问切入，增强代入感。②强化思路标识。在古今事例间加入“首先”“更重要的是”等过渡词，让论证层次更清晰。③锤炼结尾金句。删减冗长总结，仿照材料设计如“法治不是枷锁，是指路星辰”的短句，提升感染力。
【解析】
【导语】本篇阅读由理论材料与现实致辞组合而成，文本层次清晰，内容相辅相成。材料一条理规整，清晰罗列演讲稿的写作规范，实用性较强。材料二言辞恳切，巧用名言、排比与比喻，文字兼具温度与力量。两则材料一理一文相互呼应，既科普文体知识，又传递正向价值，阅读立意深刻。
【12题详解】
C.根据材料一第5点第二句可知，演讲稿语言不能多用长句，也无需追求典雅深奥、堆砌文言词汇。
【13题详解】
B.①句引用村上春树的话，引出站在弱者一边的观点；②句承接①，明确法大人要站在人民、弱者这边，为正义发力；③句进一步升华，指出为法治、正义呐喊是法大人的意义；④句从正面说明：要呐喊，沉默就是默许恶行；⑤句从反面举例：为恶者开脱的人最终会自食其果；⑥句用“所以”总结，发出“以正义为指引”的号召。因此句子对应结构：①→②→③，然后④和⑤是并列的正反论证，最后⑥总结。
【14题详解】
根据材料一第1点可知，撰写演讲稿首先要考虑听众的年龄、身份、文化程度和心理需求。法大校长的这篇毕业致辞，正是紧密结合了听众作为“法科毕业生”的特定身份与即将步入社会的心理状态，从而做到了有的放矢；由材料二第①段分析，作者开篇即紧扣“法大人”的身份标签，抓住了听众作为法律学子的职业信仰与荣誉感。这种开场方式能够迅速引起共鸣，体现了对听众身份特征的精准把握；
结合第②段第①句理解，作者引用名言并结合法律人的职责进行阐释，既符合听众较高的文化素养，又满足了他们对专业伦理的精神渴求；
从第②段第⑥句可以看出，致辞针对听众毕业后可能面临的现实困境，给出了具体的精神指引。这回应了毕业生对未来不确定性的焦虑，体现了对他们心理需求的关怀；
由第③段第一句分析，作者直言不讳地指出听众即将面临的挑战，并用“哪个母校会不心疼孩子们的苦”这样充满温情的话语进行宽慰。这种表达方式拉近了与听众的距离，符合毕业场景下师生惜别、互诉衷肠的心理氛围；
据此分析作答。
【15题详解】
根据材料一第1点第一句可知，演讲要有针对性。小明的稿子大谈古代法制史，由演讲稿第②段第二句分析，这些内容脱离了中学生的生活实际，缺乏现实感。建议他多举校园欺凌、网络保护等贴近青少年的案例，做到“心中有听众”；
结合材料一第2点第一句理解，演讲开头要吸引听众。由演讲稿第①段分析，小明现在的开场白过于常规，直接从宣布主题开始。建议他用一个与青春成长相关的法律设问切入，迅速抓住大家的注意力；
由材料一第3点第一句可知，演讲稿要清晰展现思路。由演讲稿第③段分析，小明的文章在历史典故间跳跃，缺乏过渡词串联。建议在段落间加入“首先”“更重要的是”等提示语，让听众能清晰地跟上演讲者的思维脉络；
根据材料一第4点第一句可知，演讲稿需要精心设计结语。由演讲稿第④段分析，小明目前的稿件在论述完历史作用后就戛然而止，缺少对听众的号召。建议他在结尾增加“让我们行动起来……”之类的呼吁，提升演讲的鼓动效果；
示例：①重设开头。弃用套话，改用“法律如何守护少年的你？”等设问句切入，引发思考。②更新素材：压缩古代法制史内容，增补如未成年人网络打赏追回、校园安全等贴近生活的案例。③理顺逻辑：在段落间添加“首先”“反观当下”等连接词，让思路更清晰。④升级结尾：将平淡说理改为“以法为盾护青春，以法为剑斩罪恶”的排比短句，提振气势。
三、综合运用（20分）
戏剧单元的学习激发了同学们极大的兴趣，为此九年级开展“观舞台人生·增文化自信”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
16. 九（1）班同学想将一些课文改编为舞台剧，请根据知识卡片，找出不合适的两篇（ ）（ ）
A. 《穷人》B. 《丁香结》C. 《邓稼先》
D. 《白杨礼赞》E. 《我的叔叔于勒》F. 《社戏》
17. 九（2）班同学准备排演《骆驼祥子》，请你参与
（1）同学们安排了演出前的筹备工作，请你进行有效排序。
①彩排与演出
②确定剧目版本
③确定舞台效果
④改编剧本
⑤组建剧组团队
⑥角色分配与排练
____________
（2）小明同学完成了“孙侦探敲诈”这一情节的剧本，请根据上下文填写舞台说明。
情节：曹先生被迫离开，祥子负责看家。孙侦探趁火打劫，敲诈走了祥子辛苦积攒的买车钱。
【场景：曹宅堂屋。桌上有一盏昏黄的油灯。祥子呆呆地坐着，神情恍惚。孙侦探从门外闯入，反手关上门。】
孙侦探：（冷笑一声，慢慢走近）哟，祥子！还在这儿傻坐着呢？
祥子：①________（A.猛地站起 B.大声地坐着询问 C.转过身去）你……你来干什么？
孙侦探：（不慌不忙地坐下，翘起二郎腿）我？我来给你指条明路啊。曹先生跑了，知道吧？
祥子：（沉默，攥紧拳头）
孙侦探：（压低声音，眼神阴冷）实话告诉你——这一案，牵扯大了！曹先生是跑了，可你，你跑得了吗？你是他家的佣人，你替他看家，你是他的“同党”！抓起来，先关你三个月，再判你个……
祥子：（退后一步，声音低了下去）你……你到底想怎么样？
孙侦探：（脸色一缓，换上一副“替你想”的表情，拍拍祥子的肩膀）兄弟，我这是在救你！你在曹家干了这些日子，攒了不少吧？拿出来，我替你“疏通疏通”，保你平安无事。要不然——
祥子：（猛地抬头）我没有！我……
孙侦探：（一把揪住祥子的衣领，凑近他的脸，一字一顿）别跟我耍心眼！你那点底细，我门儿清！今天，你是给也得给，不给也得给！
祥子：（身子一软，瘫坐在椅子上，双手捂住脸，声音近乎哀求）这些钱是我的命啊！
孙侦探：②_______（A.愤怒语气 B.嘲讽语气 C.坚定语气）命？兄弟，命重要，还是钱重要？钱没了还能再挣，命没了可就真没了。快着点儿，我耐心有限！
祥子：（沉默良久，颤抖着从怀里掏出那个小布包，手悬在半空，迟迟不肯递出去）
孙侦探：（一把夺过布包，在手里掂了掂，露出得意的笑）这就对了嘛！识时务者为俊杰。记住，这事儿烂在肚子里，对谁都别说。否则——
祥子：（他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上）
孙侦探：（走到门口，回头看了一眼，冷笑一声）拉车的，就该认命！
【灯暗。】
（3）剧本末尾“他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上”。这段心理活动描写在舞台上无法直接呈现。请你结合祥子经历为他设计一段独白（不少于3句），让观众能够感受到他内心的绝望与挣扎。____________
（4）《骆驼祥子》的表演非常成功。以下是同学针对这一剧目的评价，不恰当的一项是（ ）
A.旧社会的吃人，不是把人当食物，而是把人当工具，用坏了就扔。
B.那辆始终没买成的车，就是祥子无比渴望却永远够不到的人生。
C.祥子很努力，但努力不值钱。祥子不信命，可命运偏偏让他信了。
D.这不是一个“坏时代”的故事，只是一个“好人不一定有好报”的悲剧。
知识卡片：
戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。
1.戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。
2.戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。
3.舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。
4.人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
【答案】16. BD 17. ①. ⑤②④⑥③① ②. A ③. B ④. 示例：老天爷为何这般不公！我本本分分拉车，省吃俭用攒下这点血汗钱，只想买一辆属于自己的车。我踏踏实实做人，从不害人欺人，为何偏偏要一次次被人欺压、被世道算计？这点钱是我全部的希望，如今被生生夺走，我拼命挣扎，却始终逃不出这黑暗世道的摆布，往后我还能怎么办？ ⑤. D
【解析】
【16题详解】
舞台剧改编需要具备完整人物、故事情节、戏剧冲突、人物对话与动作场景。
A.《穷人》有人物、有情节、有人性冲突，适合改编；
B.《丁香结》是抒情散文，以写景、感悟人生哲理为主，没有完整人物故事、没有戏剧冲突、没有情节起伏，无法编排人物动作和台词；
C.《邓稼先》有人物生平、关键事件、人物对话与事迹场景，可编排舞台剧情；
D.《白杨礼赞》是托物言志的抒情散文，通篇赞美白杨树、借物抒情，缺少戏剧必备的冲突与情节，不适合改编成舞台剧；
E.《我的叔叔于勒》有完整情节、人物矛盾、亲情冲突，适合舞台剧；
F.《社戏》有场景、有人物活动、童年叙事情节，适合舞台呈现。
【17题详解】
（1）舞台剧筹备时，第一步先要组建剧组团队，有人才能开展后续工作；第二步确定剧目版本，选定改编依据和演出版本；第三步根据版本改编剧本，把原著改成适合舞台演出的台词与情节；第四步完成剧本后分配角色、开始基础排练；第五步排练同时敲定灯光、布景、道具舞台效果；最后整体合成彩排，正式演出。
正确顺序：⑤②④⑥③①。
（2）①前文祥子正呆呆坐着、神情恍惚，突然看见孙侦探闯入，内心震惊、慌张又警惕。A“猛地站起”符合人物受惊、下意识起身戒备的状态，贴合情境与人物心理；B“大声地坐着询问”与后文“退后一步”动作矛盾；C“转过身去”不符合撞见恶人的紧张反应。
②孙侦探已经敲诈得逞，拿捏住祥子的弱点，言语里带着看不起底层车夫、戏谑挖苦的意味。A愤怒语气不符合他掌控局面的傲慢心态；B嘲讽语气贴合孙侦探势利、阴险、居高临下挖苦祥子的小人形象；C坚定语气是立场表态，不适合此刻对话。
（3）此时祥子刚被孙侦探敲诈走全部积蓄，第二次买车的希望彻底破灭，辛苦多年的血汗瞬间落空，这是独白的情境依据。祥子是老实本分、勤劳要强的底层车夫，他不懂得反抗，只会隐忍、委屈、无奈，台词语言要朴实口语化，不能华丽深奥，符合底层劳动者的说话口吻。要表现出他的挣扎，不甘心自己勤恳付出却白白落空，委屈、愤懑；也要表现出绝望，看清世道不公，看不到未来希望，内心茫然无助。
示例：我起早贪黑风吹雨打，一分一分攒下的血汗钱，怎么转眼就成了别人的囊中之物？我只想凭自己的力气买一辆车，安安稳稳过日子，这么简单的心愿，为什么老天都不肯成全我？世道如此不公，强权肆意欺压，我拼尽全力挣扎，却始终逃不出命运的捉弄，往后的日子，要我怎么再坚持下去？
（4）D.《骆驼祥子》不只是“好人没好报”的个人悲剧，小说描写的就是一个坏时代，军阀混战、豪强横行、官吏贪婪、人情冷漠，整个社会没有给底层百姓任何生路，祥子的悲剧不是偶然的命运安排，而是时代必然的产物。是黑暗的社会碾碎了他的梦想、摧毁了他的人格，把一个勤劳善良的好人逼向堕落。
四、写作（60分）
18. 阅读下面材料，按要求写作。
遇见，是前行的印记。陌生的善意，让你遇见了世间的温暖；深夜的灯火，让你遇见了坚持的光芒……遇见，是悄然的成长。或许是那年盛夏，你遇见了窗外的一棵树，从此懂得了静默的力量；或许是某个黄昏，你遇见了母亲不再挺拔的背影，忽然读懂了岁月的重量……
请以“遇见”为关键词，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
【答案】
例文：
遇见微光
人生如行路，总有不期而遇的相逢，在心底留下温柔的印记。那次遇见，如一缕微光，照亮了我迷茫的青春，让我读懂了坚持的意义。
初三的学习压力如潮水般涌来，一次次考试失利，让我陷入深深的自我怀疑。那个傍晚，天空阴沉，细雨绵绵，我拖着沉重的脚步走在回家的路上，心情如同这阴霾的天气，压抑得喘不过气。我漫无目的地走到街角，目光无意间落在墙角一株不起眼的小草上。
它生长在砖石缝隙之中，没有肥沃的土壤，没有充足的阳光，纤细的茎秆在风雨中微微摇晃，却始终没有弯折。豆大的雨珠狠狠砸在叶片上，它被压得低下了头，可雨珠滑落的瞬间，它又倔强地挺直腰杆，在风雨中默默挺立。那一刻，我久久伫立，心中涌起莫名的震撼。
一株微小的植物，尚且能在绝境中顽强生长，不惧风雨，不畏艰难，我又怎能因几次挫折就轻言放弃？它没有言语，却用最沉默的姿态，给了我最有力的鼓舞。那抹在风雨中坚守的新绿，成为我眼中最亮的光，驱散了我心底的迷茫与沮丧。
从那以后，每当我感到疲惫想要退缩，每当我面对难题心生烦躁，总会想起那株遇见的小草。它让我明白，成长从不是一帆风顺，挫折只是成长的养分。我重新拾起书本，静下心来梳理知识，在深夜的灯光下认真刷题，在一次次尝试中突破自我。
原来，遇见从不是简单的相逢，而是心灵的触动与成长的蜕变。那株墙角的小草，没有惊艳的姿态，却用坚韧教会我勇敢，用执着给予我力量。这场不期而遇，让我在困境中找回自信，在迷茫中坚定方向。
生命中的每一次遇见，都有独特的意义。遇见困境，让我们学会坚强；遇见温暖，让我们懂得感恩；遇见微光，让我们奔赴远方。感谢那次遇见，它如一盏明灯，照亮我前行的路，让我以更坚定的姿态，奔赴属于自己的繁花似锦。
【解析】
【详解】第一，审题立意。“遇见”指生活中偶然相逢、触动心灵的人、事、景、物。材料指向遇见温暖、遇见坚持、遇见力量、遇见成长，意在引导我们书写相遇带来的感动与蜕变。遇见不仅是外在的相逢，更是内心的觉醒与成长。立意可写遇见温暖，收获前行力量；可写遇见挫折，学会坚强勇敢；可写遇见自然，感悟生命美好；可写遇见陪伴，懂得珍惜感恩；也可写遇见更好的自己，在成长中蜕变等等。
第二，构思选材。本文适合写成记叙文。开头可以直接抒情点题，点明遇见是生命中最美的馈赠，引出那次难忘的遇见；也可以运用景物描写渲染氛围，自然带入相遇的场景。中间部分选取一件真实往事，重点刻画心理与细节。可以写遇见陌生人的善意，如雨天相助、迷路指引，在困境中感受温暖；可以写遇见身边的温情，如老师的鼓励、父母的守护、朋友的陪伴，在平凡中体会感动；可以写遇见自然景物，如一棵老树、一株小花、一片晚霞，从中获得坚韧与从容的启示。写作时加入环境、动作、神态、心理描写，把相遇的场景、内心的触动、成长的变化写具体，让情感真挚动人。结尾升华主旨，写出这次遇见带来的感悟，点明每一次遇见都是成长的印记，温暖时光，照亮前路。
文言字词
方法
注释
使赵云，邓芝为疑军
[结合语境]根据上下文的语义判断或推断。
（1）___
戮以谢众
[查阅词典]
①告诉；劝诫 ②推辞；拒绝 ③告别；告辞④认错；道歉 ⑤感谢；道谢 ⑥凋谢
（2）____
（填序号）