专题06 诗艺品鉴 手法赏析（复习课件）（全国通用）2026年中考语文二轮复习讲练测

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考点一 品味炼字考点二 赏析句子
解读中考考情，研究命题规律，预测考试方向
命题形式：侧重语境化与综合化，将炼字、炼句与意境、情感结合，融合多考点考查，需结合全诗分析。
考查内容：炼字聚焦动词 / 形容词等 “诗眼”；炼句分析内容、结构与情感；赏析手法侧重修辞、表现、描写手法，均源于课内，考查知识迁移。
情境化，紧扣诗词意境、情感与文化内涵，结合传统文化背景理解艺术手法；综合化，突破单一考点考查侧重综合鉴赏与深层解读；
分值：一般 3-6 分，以 2-3 小问形式呈现，侧重分析的全面性。
构建专题框架，强化整体感知，建立系统思维
真题动向 洞察中考命题情境，探究命题内在规律必备知识 提炼必备知识技能，筑牢应试能力根基方法提炼 拓展多元史料载体，衔接中考情境设问
【解析】本题考查内容理解。B.颔联写诗人以读书排遣时光：翻开杜甫的诗集，能沉浸于诗歌构建的丰富世界；读老子（伯阳）的著作，可探寻道家思想的本源。但“开诗世界”“见道根源”仅体现读书带来的精神寄托，并未表明“愁绪已得到排解”。结合全诗背景（被贬闲居）与尾联“此心牢落共谁论”的直白抒情可知，诗人的“牢落”（无所寄托）始终存在，读书只是暂时转移愁绪的方式，而非彻底消解。因此该选项理解错误；故选B。
【重难衔接】词句理解三法语境推断法：结合上下文语义、诗文写作背景，推断词句的具体含义，避免直译导致的表意偏差，如“但愿人长久”的“长久”，结合中秋望月背景，指“亲人平安相守，岁月绵长”，而非单纯的“时间长久”。词性分析法：判断字词的词性、活用现象（名词作动词、形容词作动词等），准确释义，如“山重水复疑无路”的“复”，作形容词，意为“重叠、繁复”。联想迁移法：联系课内学过的相同字词用法，迁移解读课外诗文，如“独怆然而涕下”的“独”，可联想“独钓寒江雪”的“独”，均为“独自、孤身”之意，凸显孤寂之情。
（2025·山东济南·中考真题）阅读下面宋诗，完成下面小题。日长简仲咸①王禹偁日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．首联中的“闲”既写出了被贬后的清闲，也暗含诗人内心的不满与惆怅。B．颔联写读书消愁，从“开诗世界”能感受到诗人愁绪已在杜诗中得到排解。C．尾联含蓄蕴藉，内涵丰富，可以看出诗人将仲咸视为知己，二人情谊深厚。D．全诗章法井然，一气流转，传达出作者诸多感慨，但又“怨而不怒”。
[注]①疎（shū）：“疏”的异体字。②欸（ǎi）乃：形容摇橹的声音。 【解析】
【甲】游山西村[宋]陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙】游淀湖[宋]卫泾疎①星残月尚朦胧，闲趁烟波一棹风。始觉舟移杨柳岸，直疑身到水晶宫。乌鸦天际墨千点，白鹭滩头玉一丛。欸乃②一声回首处，西山横在有无中。
2．（2025·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）A．【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗。B．【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力。C．两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜。D．两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游。
本题考查赏析诗歌内容。D.甲诗“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”的意思是，从今以后，如果可以乘着月光闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你们的门。这是一种设想，其“月光”并非是真实的“月光”，本项的“两诗都实写月光”说法错误；
本题考查理解诗句内容。本诗以“夜思”为题，全篇虽未现一个“思”字，却选取了一系列引人“思”情的意象表达作者的“思”。开篇四句，首联、颔联意思是：凄清的瑟声，在长夜发出哀怨的音调；而伴随这哀怨乐曲的，又是秋夜悲鸣的风雨声。孤灯下，又听见楚角声哀，清冷的残月徐徐沉下章台。诗人听到了清幽的瑟声、悲凉的楚角，独对孤灯，看到的是窗外一钩残月，引起无尽的怀人思乡之情。因此首联、颔联中“清瑟”“孤灯”“楚角”“残月”等意象，展现了“思”的意境，写尽了作者的孤凄悲凉之感。5．本题考查炼字。尾联“乡书不可寄，秋雁又南回”承“故人殊未来”一句递进一层，揭出思乡之苦。“故人殊未来”，长期不知“故人”音讯，凶吉未卜，于是他想到了写家书；可是山长水远，“乡书不可寄”，这就更添几分悲苦。时值秋季，芳草凋零，故人不来，秋雁“又”回，家书难寄。结句以景收尾。“秋雁又南回”，点出时当冷落的清秋季节，每每看那结伴南飞的大雁，诗人内心就不禁情潮翻涌，秋思百结。着一“又”字，说明这样郁郁寡欢的日子，他已过了多年，可是人在江湖，身不由己，他也无可奈何；“又”字将悲情推到了一个高潮，表达了诗人无限的秋思与哀愁，和无尽的思乡怀人之情。
（2024·湖北·中考真题）阅读下面古诗，完成两则批注。章台①夜思②唐末五代时期·韦庄清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角③，残月下章台。芳草已云暮，故人殊④未来。乡书不可寄，秋雁又南回。注释：①〔章台〕即章华台，在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③〔楚角〕楚地的号角声。④〔殊〕尚，还。这首诗先写“夜”，后写“思”。请结合提示，完成填空题。4．批注一：立象尽意。首联、颔联借“清瑟”“孤灯”“_________”“_________”等意象，写尽孤凄悲凉。5．批注二：炼字传情。尾联“又”字写出了___________________________________________。
楚角 残月
作者的无限秋思与哀愁，表达了作者无尽的怀人思乡之情。
（一）不同词性及一些特殊词的表达效果动词：赋予画面动态感，形象生动.使意境特点更加鲜明。形容词：突出事物的特征，营造氛围，体现意境，传达感情。拟声词：①给读者以听觉感受，使诗文更加生动形象；②能引发视觉、触觉感受，使人如闻其声、如见其、如临其境。叠词：①增强语言的音韵美、修辞美；②起强调作用，使描写更加生动形象、思想感情表达更加绵密曲折。颜色词：颜色词一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。咏叹词：语言富有气势，密锵有力，韵律感强，传达感情。
（2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的心酸和悲凉。B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。C．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。D．这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美。
【解析】本题考查诗歌理解分析。B.颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，《思旧赋》是向秀为悼念嵇康所作，而非“嵇康作《思旧赋》”，此处诗人刘禹锡借此典故来怀念已故的友人（如柳宗元等）；“烂柯人”典出王质观棋烂柯，意在感慨岁月流逝、人事变迁。这两个典故不仅抒发了悲痛怅惘，更暗含对时光易逝、世事变迁的慨叹，选项中“无限悲痛怅惘”表述片面，分析错误。故选B。
2．白居易称赞颈联“神妙”，请从景、情、理三个角度赏析此联。
【解析】本题考查诗句赏析。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣”。景的角度：“沉舟”是静止的、衰败的意象，象征诗人自身被贬二十三年的困顿处境——如同搁浅的船，停滞不前，被时代边缘化；而“千帆过”则是动态的、蓬勃的场景，千万艘船扬帆竞发，从沉舟旁疾驰而过，展现出时代的活力与前行的势头。“病树”是枯萎的、病态的象征，暗喻诗人历经挫折后的衰老与失意；“万木春”则是欣欣向荣的景象，万千树木在春天焕发生机，枝繁叶茂，代表着新生的力量与希望。这两组对比，以“衰”衬“盛”，用“静”显“动”，不仅勾勒出自然界新陈代谢的鲜活画面，更暗合了社会发展中“旧事物衰退、新事物兴起”的客观现实，画面感极强，且充满张力。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣”。从景的角度看，颈联描绘了沉舟的旁边正有千千万万艘帆船经过，病树的前头却也是万木争春的景象。这一景象生动而富有画面感，展现了自然界的生机与活力。从情的角度看，诗人以沉舟、病树自比，虽然自己遭遇贬谪，身处逆境，但看到千帆竞发、万木争春的景象，内心依然充满了对未来的希望和憧憬，表达了诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。从理的角度看，颈联蕴含了深刻的哲理。沉舟、病树是客观事物，但千帆竞发、万木争春也是客观事物，事物的发展不会因为一时的挫折而停滞不前。诗人通过这一联诗，表达了对新事物必将取代旧事物的深刻认识和坚定信念。
结句“人不寐，将军白发征夫泪”中，“人”既指将军，也包括征夫。“白发”和“泪”不仅是年华老去的体现，更核心的是表达了戍边将士因长期征战未归、思念家乡却又因“燕然未勒”（功业未成）而无法返乡的复杂情感，蕴含着深沉的家国之思与壮志未酬的悲愤，并非单纯“对自身年华老去的忧虑之情”
（2025·天津·中考真题）下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ）渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。A．首句点明地域与季节，“异”字统领全部景物特点，突出了塞下秋景与中原的迥然不同。B．“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”把所闻与所见结合起来，描绘出一幅充满肃杀之气的战地风光画面。C．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，揭示了词人和征人们虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心理。D．结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去的忧虑之情。
（2025·江苏苏州·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。新月方干入夜天西见，蛾眉冷素光。潭鱼惊钓落，云雁怯弓张。隐隐临珠箔，微微上粉墙。更怜三五夕，仙桂满轮芳。［助读材料］①诗中的“新月”与地理学科中的“新月”不同，诗中“新月”指月牙儿，其形状可参考下图中的“蛾眉月”。②白居易有诗曰：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。③珠箔：珠帘。
4．本题考查诗歌内容的理解和分析。C.“隐隐临珠箔，微微上粉墙”是说新月隐隐约约靠近珠帘，缓缓地升到粉墙之上，并非“在云层中微微移动，时隐时现”，该选项对诗句理解错误；故选C。5．本题考查对诗歌内容及想象力体现的分析。第二联“潭鱼惊钓落，云雁怯弓张”，诗人从新月的形状展开联想。新月如蛾眉，其形恰似钓钩、弯弓。“潭鱼惊钓落”，可理解为：潭中的鱼儿好似误以为是钓钩落下，因而受惊；“云雁怯弓张”，即云朵间的大雁仿佛觉得是弯弓拉开，故而胆怯。诗人不只是单纯描写新月之形，还通过想象，赋予潭鱼、云雁以人的“惊”“怯”心理，把静态的新月写得灵动鲜活，让读者能更真切地感受到新月形状特点，也展现出奇妙的艺术构思，体现丰富想象力。
4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．从题材看，这是一首吟咏月亮的诗；从体裁看，这是一首律诗，押ang韵。B．“入夜天西见”写月亮出现的方位，“蛾眉冷素光”则写月亮的形状和光亮。C．第三联写诗人隔着珠帘望月，看见一枚新月在云层中微微移动，时隐时现。D．“可怜”是“可爱”的意思，尾联两句抒发了诗人对十五夜满月的期待之情。5．第二联对新月的描写体现了诗人丰富的想象力，请作简要分析。
由新月之形，联想到钓钩和弯弓；又进而设想鱼、雁见到“钓落”“弓张”而惊、怯的心理。
6．本题考查诗歌内容的理解与分析能力。A.“流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹”表述错误。首句“老夫”只是自称，无“深切悲叹”之意，这首诗以惊破天门夜未关为高潮，满天星斗落人间为结尾，充满了神秘和浪漫的气息，让人不禁感叹大自然的神奇。全诗基调积极；B.“反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞”表述错误。诗人虽被流放云南，但此时是返蜀省亲途中，恰逢火把节，诗中并无悲叹、怨恨或孤独之情，而是以热烈夸张的笔触赞美自然与民俗的融合。诗中火把节场景热烈，不是反衬“孤独寂寞”，反而体现诗人沉浸其中的愉悦；D.“表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨”表述错误。此诗为诗人夜宿泸山时，目睹彝族火把节的盛景（山下燃起火把），通过“惊破天门夜未关”“满天星斗落人间”等奇绝想象，展现了一幅璀璨壮观的夜景。“天门”“星斗”意象用于描绘夜景之壮丽，非表达怨恨；故选C。7．本题考查关键词句的赏析。“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”一句，意思是：是谁把天幕敲碎了，使得漫天的星星如同散落人间一般。诗人运用奇绝的想象，将火把节的灯火比作为“有人把太空敲粉碎了”而产生的“落人间的星斗”，虚构出一种天崩地裂、星河倾泻的奇幻景象，将现实场景升华为奇幻画面，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮观。这不仅突出了火把节夜晚的明亮与热闹，更以超现实的意境传达出诗人对自然美景的惊叹与赞美，增强了诗歌的感染力。
（2025·四川凉山·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。夜宿泸山①杨慎老夫今夜宿泸山，惊破天门夜未关。谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间。【注释】①诗人被流放云南返蜀省亲，途经建昌（今西昌），恰逢彝族传统火把节，夜宿泸山光福寺看到山下燃起火把，作此诗。6．下列对本诗情感基调的分析最恰当的一项是（   ）A．首句以“老夫”自称，流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹。B．本诗通过火把节的热闹场景，反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞。C．本诗以奇绝想象描绘盛景，展现诗人身处逆境仍热爱生活的豁达心境。D．诗人借“天门”“星斗”等意象，表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨。7．这首诗运用奇绝的想象描绘泸山夜景，请结合诗句“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”作简要分析。
诗人运用奇绝的想象和比喻的修辞，将火把节的灯火比作落下的星斗，通过“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”的夸张手法，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮观，展现出一种浪漫奇幻的意境，也表现出对自然美景的赞叹。
解题步骤：1.多角度赏析。可以从以下几个角度进行赏析：炼字、修辞手法、表达方式、表现手法等。2.解读诗句内涵。描述诗句所描写的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括其内容。3.点出意境或情感。点出该诗句营造的意境或表达的情感。答题模式：本句（联）运用了的修辞手法（表现手法、表达方式），描绘了的画面（形象），表达了作者的情感。
立足考情考法，聚焦热点难点，强化知识记忆
（2026·海南·一模）阅读宋词，完成下面小题。江城子•密州出猎宋•苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1．选出对这首词赏析不正确的一项（   ）A．词的上片描绘了出猎的宏大场面，下片则由实入虚，抒发了词人的报国情怀。B．“亲射虎，看孙郎”一句，运用典故，意思是说词人想要亲眼观看孙权射虎的英姿。C．“持节云中，何日遣冯唐”一句，借冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了词人渴望被朝廷重用的心情。D．“会挽雕弓如满月”中的“会”字，表现出词人对自己能够实现杀敌报国愿望的坚定信心。2．《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》都是苏轼的代表作，但二者表达的思想感情有何不同？请简要分析。
①《江城子》情感：表达了渴望驰骋疆场、杀敌报国的爱国热情和雄心壮志。②《水调歌头》情感：表达了对弟弟苏辙的思念之情，同时借明月阐发人生哲理，表现出旷达超脱的人生态度。
“随”字化静为动，将群山与平野的位置变化鲜活呈现，仿佛群山随船前行渐远，赋予画面动态感。还体现行舟动态，且营造出开阔宏大意境，为下文描写做铺垫。
“送别”二字不可删，诗中“仍怜故乡水，万里送行舟”一句，诗人将故乡水拟人化，赋予其情感，写故乡水不远万里送“我”远行，正是“送别”之意的体现；这种以故乡山水送别诗人的构思，别具一格，含蓄表达了对故乡的眷恋，“送别”二字点明了诗歌情感主旨，不可删。
（2025·江西·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送客之江西〔唐〕郑锡乘轺①奉紫泥②，泽国渺天涯。九派③春潮满，孤帆暮雨低。草深莺断续，花落水东西。更有高唐④处，知君路不迷。【注】①轺（yá）：使者乘坐的车辆。②紫泥：这里指诏书。③九派：长江流至湖北、江西一带，分成很多支流。④高唐：宋玉有《高唐赋》，赋中有“高唐之观”。“高唐之观”即“高阳之观”，楚人祭祀先祖的高阳之台。江西古属楚地。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．这首诗里没有一般送行诗中常见的那种沉郁、缠绵的情调，写得轻快流丽，富有生气，乃送别诗中的佳作。B．首联记叙友人此行的使命是“泽国渺天涯”，去向是“乘轺奉紫泥”。C．在颔联中，诗人没有正面抒写自己的别情，而别情已融入“春潮”“孤帆”“暮雨”这些景物中。D．颔联从大处着眼，颈联从细处落笔；颔联侧重于行程，颈联则侧重于玩赏。6．简要分析颔联中“满”“低”的表达效果。
7．（2025·重庆九龙坡·一模）阅读下面这首诗，选出理解不正确的一项（    ）寻南溪常山道人隐居（唐）刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。A．全诗围绕题目的“寻”字展现自己一路上的所见所思。情景交融，风格自然清新。B．白云、静渚、春草等意象表现道士所居环境的清幽静穆，衬托出道士的超尘脱俗。C．道士居所“闲门”紧闭，诗人乘兴而来却寻人不得，产生惆怅失落的情绪。D．“相对亦忘言”与陶渊明的“欲辨已忘言”有异曲同工之妙。
（2025·山东枣庄·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织①，夜深篱落一灯明。［注］①促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。8．对这首诗理解不正确的一项是（   ）A．“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧”一词，生动地描绘出风吹梧桐叶发出的萧瑟声响，渲染出秋夜的凄清氛围。B．“江上秋风动客情”，“动”字准确地传达出江上秋风引发了诗人漂泊在外的思乡之情。C．后两句写诗人看到远处篱笆下的灯火，猜想是儿童在捉蟋蟀，以乐景衬哀情，更显客居的孤寂。D．整首诗通过对秋风、梧叶、儿童、灯火等景物的描写，直接抒发了诗人浓浓的
9．结合诗句，分析“知”字在诗中的妙处。
“知”字是“猜想、知道”的意思。诗人由看到的“夜深篱落一灯明”，猜想是儿童在挑促织。这个字将诗人的想象融入其中，以儿童的天真烂漫反衬出诗人客居他乡的孤独寂寞和对家乡亲人的思念之情。