小学美术赣美版（2024）五年级下册陶俑教案

这是一份小学美术赣美版（2024）五年级下册陶俑教案，共10页。
五年级学生对中国古代历史文化充满好奇，通过影视、课本对秦始皇陵兵马俑等陶俑形象有初步印象，具备基本的泥塑、线条造型能力。该阶段学生动手意愿强，乐于探究传统艺术品的造型特点与文化故事，能参与观察、讨论与模仿创作。但学生对陶俑不同时代的风格差异、造型夸张与写实的表现方法理解较浅，存在人物造型比例失调、细节刻画简单、神态表现单一等问题，需要教师通过时代对比、案例拆解与分步示范，引导学生掌握陶俑造型的核心要点。
教材分析
本课以秦代兵马俑、汉代说唱俑、唐代三彩俑为核心素材，搭配陶俑实物图、线描稿与学生泥塑作品，引导学生认识陶俑“写实、夸张、生动”的时代风格，理解陶俑作为古代陪葬品与生活艺术的双重价值。教材兼具历史性与实践性，既传承中华传统雕塑文化，又教授泥塑搓、捏、压、刻的基本技法，培养学生的传统审美与动手实践能力，是连接古代艺术与现代创作的重要课程。
核心素养教学目标
审美感知
感知秦俑写实、汉俑夸张、唐俑华丽的造型与神态之美，体会陶俑在人物比例、动态、表情上的艺术处理，提升对中国古代雕塑艺术的审美感知力。
艺术表现
掌握泥塑搓、捏、压、刻的基本技法，能抓住陶俑的时代风格特征，创作一个造型完整、神态生动、细节简洁的陶俑泥塑作品，提升造型表现与创意实践能力。
文化理解
了解陶俑的起源、用途与时代背景，认识陶俑所承载的古代社会生活、军事、民俗文化内涵，增强对中华传统雕塑文化的认同感与自豪感。
图像识读
能识读教材中不同时代的陶俑作品，分析其造型特点、动态表现、细节刻画与文化寓意，提升传统雕塑作品的解读与分析能力。
教学重难点
教学重点
了解秦、汉、唐不同时期陶俑的艺术风格，掌握泥塑基本技法，创作一个造型准确、神态生动的陶俑作品。
教学难点
把握陶俑的人物比例与动态特征，用简洁的泥塑细节表现陶俑的时代风格与神态特点，避免造型僵硬、比例失调、细节杂乱。
教学过程
情境导入，初识陶俑
教师播放短视频《穿越时空的陶俑》，视频中依次呈现秦始皇陵兵马俑的宏大阵列、汉代说唱俑的滑稽动态、唐代三彩俑的华丽色彩，搭配低沉厚重的古风音乐。
视频结束后，教师提问：“同学们，视频里展示的这些用陶土烧制的人物雕像，有一个共同的名字叫陶俑。看完视频，你对陶俑有什么第一印象？它们和我们平时见过的雕塑有什么不一样？”
学生自由发言，有的说陶俑是古代的，看起来很古老；有的说秦俑很整齐、很威武，汉俑很搞笑、很生动；还有说它们都是用泥土做的，颜色和样子都很有古代的感觉。
教师小结并板书课题：“大家观察得很直观，陶俑是我国古代劳动人民用陶土制作的人物雕塑，在不同的朝代，陶俑的样子、风格都不一样，藏着古代的故事和智慧。今天，我们就一起走进陶俑的世界，探寻古代雕塑的魅力——《陶俑》。”
设计意图：通过古今陶俑对比视频创设情境，激发学生对古代陶俑的探究兴趣，初步感知陶俑的时代差异与艺术特点，自然引入课题。
欣赏探究，解读陶俑
识时代风格，辨陶俑特点
教师展示三组核心陶俑案例，分别为秦代将军俑、汉代说唱俑、唐代仕女俑，搭配高清细节图（面部、服饰、动态），引导学生分组对比探究。
教师发放探究问题卡，提问：“仔细观察这三个不同朝代的陶俑，从造型、动态、表情、服饰四个方面对比，它们各有什么特点？给你什么样的感觉？”
小组讨论结束后，教师邀请小组代表分享。第一组代表分析秦代将军俑：“秦俑看起来很写实、很威武，身材高大，比例和真人差不多，表情严肃，眉头皱着，眼神坚定，穿着盔甲，细节很清楚，像真正的士兵。”第二组代表分析汉代说唱俑：“汉俑很夸张、很活泼，身材胖胖的，头很大、身体小，脸上笑着，嘴巴张开，一只手举着，一只手放在肚子上，动作很滑稽，像在表演节目。”第三组代表分析唐代仕女俑：“唐俑很丰满、很华丽，脸圆圆的、胖胖的，表情温柔，穿着宽松的裙子，衣服上有花纹，色彩鲜艳，看起来很富贵、很优雅。”
教师总结时代风格：“大家总结得特别准确，不同朝代的陶俑有鲜明的风格：秦俑写实威武，比例匀称、表情严肃、盔甲精细；汉俑夸张生动，头大身小、表情滑稽、动作活泼；唐俑丰满华丽，体态丰腴、表情温婉、服饰精美。这些风格和当时的社会文化、审美喜好息息相关，是古代艺术的活化石。”
析造型元素，学表现方法
教师聚焦陶俑的共性造型要点，展示陶俑线描分解图（头部、身体、四肢、服饰）与比例示意图，引导学生分析。
教师提问：“不管是秦俑、汉俑还是唐俑，它们的人物造型都有基本的比例规律，大家看，陶俑的头部和身体大概是什么比例？四肢和身体怎么连接才自然？”
学生观察后回答：“秦俑的头和身体大概是1:7，和真人差不多；汉俑头很大，大概是1:3；唐俑头和身体大概是1:5。四肢都是从身体两侧伸出来，和身体连接得很自然，不会歪歪扭扭。”
教师补充造型细节要点：“陶俑创作要抓住三个关键：一是比例，根据时代风格调整，写实的比例匀称，夸张的头大身小；二是动态，秦俑直立、汉俑舞动、唐俑端庄，动态要符合风格；三是神态，用简单的线条刻画出眼睛、嘴巴，表现严肃、开心、温柔的表情。细节不用太多，抓住主要特征就好。”
设计意图：通过时代对比、细节拆解，引导学生自主发现不同陶俑的风格差异与共性造型规律，理解陶俑造型的表现方法，突破教学重点，培养审美感知与图像识读能力。
教师示范，泥塑创作
教师拿出陶泥、泥塑工具（塑料刀、竹签）、垫板，示范创作一个汉代说唱俑（夸张风格，适合五年级学生上手），边示范边讲解步骤与要点。
揉泥塑形，做头部。教师提问：“汉俑的头有什么特点？我们要把它做成什么形状？”学生回答：“头很大，圆圆的。”教师肯定：“没错，先取一块陶泥，放在垫板上，用手掌揉成光滑的圆球，作为头部，要大一点，突出汉俑的夸张特点。”教师揉泥时强调：“揉泥要用力均匀，把气泡揉出去，不然烧制的时候会裂开，表面要光滑。”
搓泥做身体，定比例。教师取另一块陶泥，揉成椭圆形，作为身体，比头部小一些，头身比例大概1:3。教师提问：“汉俑的身体是什么样子的？”学生回答：“胖胖的、圆圆的。”教师将身体泥块和头部连接，用手指按压接缝处，让连接自然，强调：“身体要胖一点，体现汉俑的丰满感，连接头部时要牢固，不要有缝隙。”
搓四肢，做动态。教师取少量陶泥，搓成两根粗短的圆柱，作为手臂；再搓两根短圆柱，作为腿。教师将手臂分别粘在身体两侧，一只手臂向上弯曲，一只手臂放在肚子上，做出说唱的动态；腿粘在身体下方，微微分开，站稳。教师边做边问：“汉俑的动作是活泼的，手臂要做得短一点、粗一点，动态要夸张，对吗？”学生回应：“对，这样看起来很生动。”
刻细节，表神态。教师用塑料刀在头部刻出弯弯的眉毛、圆圆的眼睛、张开的大嘴巴，刻出开心的表情；在身体上刻出简单的衣服褶皱，线条简洁，不用太复杂；用竹签轻轻压出肚脐，增加趣味。教师提示：“细节要少而精，刻线要浅一点、流畅一点，重点突出开心的表情和简单的服饰，不要刻太多杂乱的线条。”
整体调整，固造型。教师用手掌轻轻按压陶俑表面，调整头部、身体、四肢的位置，让整体造型协调、稳定，动态自然，神态生动。教师强调：“最后要检查整体，有没有歪倒、连接不牢的地方，调整到满意为止。”
示范结束后，教师展示完整作品，梳理步骤：“陶俑泥塑创作分五步：揉揉泥做头大而圆、搓泥做身胖而短、搓粘四肢做动态、刻画细节表神态、整体调整固造型。大家可以选秦俑、汉俑或唐俑的风格，大胆创作，抓住时代特点就好。”
设计意图：通过分步示范，直观展示陶俑泥塑的创作过程与技法要点，解决学生揉泥不光滑、比例失调、动态僵硬、细节杂乱的困惑，降低创作难度，为学生自主创作奠定基础。
自主创作，实践体验
教师布置创作任务：“请同学们选择秦俑、汉俑或唐俑中的一种风格，创作一个陶俑泥塑作品。要求：造型符合所选时代风格，比例合理；动态自然，神态生动；能运用揉、搓、捏、压、刻的泥塑技法；造型完整、稳定，细节简洁有特点，有自己的创意。”
创作参考提示：秦俑重点做严肃表情、盔甲细节、直立动态；汉俑重点做夸张表情、活泼动态、胖嘟嘟造型；唐俑重点做温婉表情、丰满体态、宽松服饰。
学生自主创作，教师巡视指导，针对学生遇到的问题进行针对性引导。
针对揉泥有气泡、表面粗糙的学生，教师引导：“揉泥的时候多揉一会儿，用力均匀，把里面的小气泡挤出来，表面用手掌反复揉压，就会变得光滑了。”
针对头身比例失调、头小身体大的学生，教师提示：“如果做汉俑，记得头要大、身体小，头身比例大概1:3；做秦俑就头身匀称，调整一下泥块的大小，重新连接试试。”
针对动态僵硬、四肢直立的学生，教师提问：“你选的是哪个朝代的陶俑？汉俑要活泼，手臂可以弯曲、抬起；唐俑要端庄，手臂可以自然放在身体两侧，调整一下四肢的角度，动态就自然了。”
针对细节刻画过多、画面杂乱的学生，教师建议：“细节不用太多，刻出眼睛、嘴巴和简单的衣服褶皱就好，线条少一点、流畅一点，重点突出神态和动态，画面会更干净。”
创作过程中，教师鼓励学生大胆创新，比如给陶俑添加简单的道具（秦俑拿兵器、汉俑拿小鼓），或者调整表情、动态，让作品更有个性和趣味。
设计意图：通过自主创作，让学生将所学陶俑知识与泥塑技法运用到实践中，提升造型表现与创意实践能力；教师巡视指导，及时解决学生问题，确保创作顺利进行。
课堂小结，拓展延伸
教师收集学生泥塑作品，将作品一一摆放在展示台，引导学生集体欣赏。
教师提问：“欣赏完这些陶俑作品，你最喜欢哪一个？它是模仿哪个朝代的陶俑风格做的？造型、动态、神态有什么特点？”
学生发言：“我喜欢这个汉俑，头很大、身体胖胖的，嘴巴张开笑着，手臂抬起来，动态很活泼，抓住了汉俑夸张生动的特点。”“这个秦俑做得很威武，表情严肃，穿着盔甲，直立的动态，比例匀称，很有秦俑写实的感觉。”
教师总结：“今天同学们都完成了很棒的陶俑泥塑作品，大家都能抓住秦、汉、唐陶俑的时代风格，用揉、搓、捏、刻的技法，做出造型完整、神态生动的陶俑，很有创意。通过这节课的学习，我们了解了中国古代陶俑的艺术魅力，知道了不同朝代的陶俑有不同的风格，它们是古代文化的宝贵财富。”