（2024）青岛版（五四学制）小学科学一年级下册第二单元动物与环境《单元评价》备课教案

这是一份（2024）青岛版（五四学制）小学科学一年级下册第二单元动物与环境《单元评价》备课教案，共5页。
第二单元动物与环境《单元评价》 课时：1课时（40分钟） 学情分析： 一年级学生已完成本单元《动物的眼睛》《动物的耳朵》《动物的鼻子》《动物的运动》《动物的反应》《养蜗牛》6节课的学习，对动物与环境的关联有了初步认知，能说出常见动物感知环境的器官、运动方式和简单反应，但知识掌握不够系统，缺乏综合运用能力。学生以直观形象思维为主，喜欢互动、展示类活动，注意力集中时间较短，评价过程需注重趣味性和层次性，贴合学生认知规律，同时引导学生主动反思、大胆提问，符合新课程标准“注重素养评价、立足学生发展”的要求。 教学目标： 知识与技能：巩固本单元核心知识（动物的眼睛、耳朵、鼻子、运动、反应与环境的关系），能准确回应知识乐园相关内容；明确观察小动物的注意事项，能说出小动物感知环境的主要方式；能梳理本单元收获，大胆提出与动物相关的疑问。 过程与方法：通过知识闯关、小组交流、展示分享、反思总结等活动，经历单元知识梳理与评价的过程，提升知识整合、语言表达和反思探究能力，践行“学中评、评中学”的新课程理念。 情感态度与价值观：乐于参与单元评价活动，感受学习的乐趣；养成主动反思、大胆提问的习惯，保持对动物与环境的探究兴趣，树立爱护小动物、主动观察自然的意识。 教学重难点： 重点：巩固本单元核心知识（动物感知环境的器官、运动方式、反应特点），明确观察小动物的注意事项和小动物感知环境的方式，能梳理单元收获、提出相关疑问。 难点：综合运用本单元知识回应相关问题，能结合自身学习体验梳理真实收获、提出有价值的疑问，养成主动反思、乐于探究的习惯。 学法教法： 教法：闯关教学法、启发式教学法、展示评价法、分层指导法，贴合一年级学生年龄特点，以趣味闯关激发参与热情，以直观引导帮助学生梳理知识，以激励性评价肯定学生收获，突破评价重难点。 学法：小组合作法、交流分享法、反思总结法、探究提问法，引导学生主动参与闯关、合作交流、梳理收获、大胆提问，在评价中巩固知识、提升素养。 课前准备： 教具：多媒体课件（包含知识乐园闯关题目、本单元核心知识图片、小动物观察注意事项资料）、评价表、闯关勋章、“我的收获”“我的小问号”记录单。 学具：学生每人1张“我的收获”“我的小问号”记录单、彩笔，便于梳理收获、记录疑问。 其他：提前布置学生回顾本单元所学内容，梳理自己的收获和疑问；提前划分小组，明确小组分工（发言人、记录员），确保每位学生都能参与评价活动。 教学过程： 一、导入（5分钟） 谈话导入：“同学们，我们已经一起学完了第二单元《动物与环境》的所有内容，认识了动物的眼睛、耳朵、鼻子，了解了动物的运动和反应，还学会了饲养蜗牛。今天，我们就来开展单元评价，一起闯关、梳理收获，看看谁是本单元的‘小小探究家’！” 出示闯关流程，激发学生参与兴趣，明确本节课评价任务。 二、探究评价（28分钟） （一）知识乐园：闯关巩固，梳理知识（12分钟） 结合课件出示知识乐园核心内容，分层次设计闯关题目，引导学生小组合作完成，教师巡视指导，及时巩固本单元核心知识： 第一关（基础关）：认识动物与环境的关联，提问：“动物的眼睛、耳朵、鼻子分别有什么作用？”“动物有哪些常见的运动方式？” 引导学生结合所学自由发言，巩固“动物靠不同器官感知环境、靠不同身体部位运动”的核心知识。 第二关（提升关）：聚焦动物的反应，提问：“动物受到刺激会有什么反应？举例说说。”“我们饲养蜗牛时，蜗牛的生活习性有哪些？” 引导学生结合生活观察和饲养经历发言，巩固动物反应特点和蜗牛饲养相关知识。 第三关（综合关）：梳理总结，提问：“动物的眼睛、耳朵、鼻子、运动、反应，和它们的生活环境有什么关系？” 引导学生简单总结，理解“动物的身体特点和行为，都是为了适应环境、更好地生存”，如蜗牛喜欢阴暗潮湿环境，所以有坚硬的壳保护自己；兔子耳朵长，能更好地感知危险、适应环境。 闯关结束后，为表现优秀的小组和个人颁发勋章，鼓励学生主动巩固知识，增强学习自信心。 （二）素养园地：明确要求，学会观察（10分钟） 出示素养园地要求：“选一种自己喜欢的小动物进行长期观察”，引导学生分组讨论两个核心问题，教师结合课件和生活实例补充讲解，帮助学生明确观察要点： 观察小动物时，要注意什么？（引导学生发言，师生共同总结：①要爱护小动物，不伤害、不打扰它们的正常生活；②观察时要认真、仔细，不随意触碰小动物；③注意自身安全，不前往危险地方寻找小动物；④可以借助放大镜等工具观察，更清晰地了解小动物的特点，如实记录观察发现）。 小动物是如何感知环境的？（引导学生结合本单元所学，总结：小动物主要靠眼睛看、耳朵听、鼻子闻等方式感知环境，有的小动物还能通过身体触碰、触角等感知环境，如蜗牛靠触角感知周围动静，蚂蚁靠触角传递信息、感知气味）。 引导学生确定自己喜欢的小动物，简单说说自己的观察计划，为课后长期观察做好准备。 （三）反思空间：梳理收获，大胆提问（6分钟） 发放“我的收获”“我的小问号”记录单，引导学生独立填写，再小组内交流分享： 我的收获：结合本单元学习，梳理自己的收获，如“我知道了有些动物可以用眼睛感知环境”“我学会了饲养蜗牛”“我知道了动物的耳朵有不同特点”等，鼓励学生用简单的文字或画图记录。 我的“小问号”：引导学生大胆提出与动物相关的疑问，如“所有动物都有鼻子吗？”“蜗牛没有耳朵，能听到声音吗？”“小鸟的眼睛能看到很远的地方吗？”等，培养学生的探究兴趣和提问能力。 邀请几位学生分享自己的收获和疑问，教师给予肯定和鼓励，对学生的疑问进行简单回应或引导学生课后共同探究。 三、反思评价（5分钟） 回顾反思：引导学生共同总结本单元核心知识和评价收获，明确：我们巩固了动物的眼睛、耳朵、鼻子、运动、反应与环境的关系，学会了观察小动物的方法，梳理了自己的学习收获，还提出了很多有价值的疑问。 评价反馈：对照评价表，结合学生闯关表现、交流分享情况、收获与疑问的填写情况，学生自评、同桌互评、教师点评，重点关注：是否掌握本单元核心知识、是否明确观察注意事项、是否能梳理收获并提出疑问、是否乐于参与评价活动，采用激励性评价，肯定学生的进步和收获，鼓励学生课后坚持观察小动物、探究疑问。 四、课堂小结（2分钟） 师生共同回顾：本节课我们通过闯关、交流、反思，完成了单元评价，巩固了本单元的知识，明确了观察小动物的方法，也梳理了自己的收获和疑问。希望同学们课后坚持观察自己喜欢的小动物，继续探究动物与环境的秘密，做一个爱观察、爱思考、爱探究的“小小科学家”。 板书设计（简）： 第二单元 动物与环境（单元评价） 知识乐园：眼睛、耳朵、鼻子、运动、反应→适应环境 素养园地：观察小动物→爱护、仔细、安全；感知环境（看、听、闻） 反思空间：我的收获 我的小问号